神村学園中等部の英語・定期テスト対策｜文理コース週テスト・English Day・独自36問【2026年】｜慶應卒・英検1級塾長が解説

鹿児島県いちき串木野市の神村学園中等部で「英語の定期考査が安定しない」「文理コースの週テストのやり直しが追いつかない」「特別能力コースで部活動と英語学習を両立できない」と悩む場合、学校が示している学習管理・英語活動を、毎日の語彙・文法・読解・英作文の復習に結びつけることが重要です。学校公式は、文理コースで週テストと学習管理手帳「フォーサイト」を活用し、外国人教師による少人数指導、スピーチ・スキット活動、毎週金曜の「English Day」を紹介しています。特別能力コースは競技と学業の両立を掲げ、年間9回の考査を実施すると説明しています。これらは学校が公表する教育の特色であり、特定学年の英語の試験範囲、配点、使用教科書、英検必須級が確定したことを意味しません。本記事では中1・中2の英語学習を中心に、コース別の復習法、独自36問と全解答、保護者の確認項目をまとめます。

結論｜文理コースと特別能力コースでは学習時間の設計が異なる

学校が公表する特色	英語学習に生かせる点	確認できないこと・注意点
文理コース：週テストとフォーサイト	誤答と提出物を記録し、翌週の復習へつなげる	週テストに英語が毎週含まれるか、学年別の配点
英語：外国人教師の少人数指導	話す表現を短い英作文に再利用する	全学年の授業時数・グループ編成
スピーチ・スキット大会	正確な文と相手へ伝える練習を分ける	全生徒への参加義務・当年度の実施日
金曜のEnglish Day	挨拶・質問など短い英語表現に触れる	全生徒が授業中も英語のみで話すという意味ではない
特別能力コース：競技と勉強の両立	部活時間に合わせて短い基礎復習を固定	毎日の部活動終了時刻・本人の予定
年間9回の考査（特別能力コース、文理と同様との案内）	試験直前だけに偏らず学習を分散する	現行年度の具体的な9回の名称や日程

出典は神村学園中等部公式「コース紹介」です。文理・特別能力の二つのコースを同じ時間割と見なさず、実際の学級の配布予定表と部活動の活動状況を重ねて復習計画を調整します。学校紹介を定期考査の予想出題範囲と取り違えないことが重要です。

神村学園中等部とは｜学校公式の教育方針と二つのコース

神村学園中等部は鹿児島県いちき串木野市別府にある学校法人神村学園の中等部です。公式案内では「個性教育」「心の教育」「国際教育」「ICT教育」「環境教育」の五つを教育の柱として紹介しています。文理コースは中高6年間で大学進学を目指し、特別能力コースは運動・文化等の才能を伸ばしながら学業との両立を目指す構成です。学校が掲げる教育方針だけで、全員が同じ教科書や進度で英語を学ぶと断定することはできません。

中等部公式サイトには文理コースと特別能力コースの紹介があり、学校法人全体の「学びの特長」には小・中・高一貫教育、ICT環境、国際交流について案内があります。一方、学校全体の説明には高等部の英語国際コースや留学制度を含む部分もあります。中等部の在校生にどの活動が該当するかは、中等部の公式案内と本人に配られる資料で確かめてください。

学校公式情報と家庭で確認すべき情報を分ける

項目	公式に確認できる内容	学校・家庭で確認すること
週テスト	文理コースの学習管理に用いると案内	英語の実施回数、試験範囲、答案返却のタイミング
学習管理手帳	フォーサイトによる家庭学習の管理を紹介	授業内容、復習目標、家庭での記入方法
英語活動	少人数指導、スピーチ、スキット、English Day	学年別の参加機会、評価と定期考査との関係
特別能力コース	年間9回の考査、競技環境と学業の両立	その年度の試験日程と活動予定
ICT	学校法人が一人一台端末・エンジェルネット等を案内	本人の貸与端末・自宅利用ルール、提出方法
英語教材	学校公開資料から現行の採用書籍は特定できない	教科書、ワーク、授業プリント、学期別の進度
英検	学校法人が検定への挑戦を教育プログラムとして案内	本人の目標級、団体受検の可否、進級・評価への扱い

NEW TREASURE（ニュートレジャー）を採用しているか、全員が英検の特定級を義務づけられているか、定期考査にどの文法が出るかについては今回の公表資料だけでは確認できません。学年が変われば教材・評価方法が異なる可能性があるため、通学している本人の最新資料を優先します。

文理コース｜週テストとフォーサイトを「解き直しの仕組み」に変える

週テストは点数よりも失点の分類を優先

学校公式は文理コースで週テストと学習管理手帳「フォーサイト」を活用すると説明しています。家庭では、英語の週テストが実際に実施された回について、正解率だけでなく「知らない単語」「文法の語順」「読み違え」「英作文の綴り」「聞き取り」のどこで減点されたかを記録しましょう。例えば10問中7問正答でも、3問がすべて三人称単数現在の誤りなら、単語帳を増やすより He plays / Does he play の区別を優先した方が効率的です。

フォーサイトに記録するのは「学習時間」より「自力再現」

学習管理手帳には、学習時間だけを書いても理解度が分かりにくくなります。学校が指定する記入様式を守ったうえで、自由に記録できる欄がある場合は①取り組んだ教材、②できなかった問題番号、③次回の確認日、④翌日自力で解けたか、を簡潔に残す方法が考えられます。これはフォーサイトの正式な記入指示を置き換えるものではなく、慶英会が提案する学習記録の付け方です。

週テストの翌日・3日後・週末で同じ失点を減らす

タイミング	学習すること	完了の判定
答案返却日	誤答と正答の差、文法と単語の理由を確認	どこを間違えたか日本語で説明できる
翌日	解説・ノートを閉じて同じ問題と類題を再実施	自力で正しい語順・動詞形を書ける
3日後	異なる主語・時制・語彙に変えた短文を作る	暗記した答え以外でも応用できる
週末	残った誤答だけをまとめて確認する	同じミスがなければ次の単元へ進む

再テストの対象をすべての問題ではなく誤答と迷った問題だけに絞ると、家庭学習の負担を抑えられます。学校で英語の週テストが設定されていない週も、授業プリントの中から自分で小テストを作ることで同じ仕組みを使えます。

特別能力コース｜部活動と英語を両立する短時間学習

特別能力コースは競技や文化活動に集中できる環境を特色とする一方、学校公式は文理コース同様に年間9回の考査を行うと説明しています。競技で疲れが残る日には1時間の追加授業を毎晩課すより、5分の単語確認と10分の文法・本文の復習など、確実に継続できる短い単位へ分割する方が実行可能な場合があります。

学習の負担は練習の強度、移動、休息、家庭生活によって変わります。例えば帰宅が遅い日は提出課題と基本単語5語だけ、練習の短い日は読解と英作文を追加するなど調整しましょう。競技の大会と学校考査が近い場合は、事前に試験範囲表や学校の予定を確認し、部活動の担当者と学習の時間確保について相談すると効果的です。

部活動が忙しい週の「15分・30分・60分」三段階

実際に確保できる時間	優先する行動（例）	避けるべき失敗
15分	単語5分＋昨日の誤答5分＋英文音読5分	眠い状態で新しい教材を大量に増やす
30分	単語5分＋学校文法15分＋英作文10分	学校の提出物を残して英検教材だけ進める
60分	提出物と授業復習30分＋長文20分＋発表10分	休息を削って習っていない難問に挑み続ける

この時間配分は学校の正式な学習スケジュールではなく、保護者と本人が使える調整例です。15分しか確保できない日も、誤答の一つを解消した方が無計画に長時間教材を眺めるより成果が明確になります。さらに大会直前や体調が悪い日は、授業課題と睡眠を優先する判断も必要です。

金曜English Dayを英語力に結び付ける｜話すことと書くことを接続

学校の文理コース紹介によれば、毎週金曜日を「English Day」とし、職員室での会話を英語で行う取り組みを案内しています。この説明を「すべての授業で生徒が一日中英語だけを話す」という意味に広げてはいけません。家庭学習では、学校で学んだ短い表現を、自分の場面に置き換えて練習する方法が考えられます。

英語で質問する前に準備したい5つの短い表現

場面	短い英語の例	日本語の意味
挨拶	Good morning. How are you?	おはようございます。お元気ですか
聞き返し	Could you say that again, please?	もう一度言っていただけますか
確認	Do you mean this word?	この単語のことですか
質問	How do you say this in English?	これを英語で何と言いますか
お礼	Thank you for explaining it.	説明していただきありがとうございます

学校で実際に許可されている会話場面や活動範囲に従い、例文を使ってください。話す練習では、難しい単語を並べるより、相手が聞き取れなかったときに言い直す・質問する技能も重要です。授業後に使えなかった表現を一つだけ記録し、翌日に同じ内容を英文として書き直すと、スピーキングからライティングへつながります。

英語スピーチ・スキット大会への準備は「内容」と「発音」を分ける

神村学園中等部の公式説明には、英語スピーチコンテストやスキット大会が英語教育の一例として挙げられています。スピーチは主張・理由・具体例を自分の言葉で整理する練習、スキットは相手とのやり取りや質問への応答を練習する場として考えられます。ただし大会の実施日、学年別参加条件、採点方法は学校の最新案内に従ってください。

まず原稿を完成させる前に、話したい内容を日本語で一文にまとめます。次に中1・中2で学習済みの英単語と文法で英文を組み、難しい単語に頼らず伝わる形に修正します。その後、息継ぎする場所、重要語を強調する場所、相手へ視線を向ける場所を練習します。発音ばかりを反復しても、文の意味が不自然なら質問に対応しにくいため、意味確認も欠かせません。

短い英語スピーチの基本構成

役割	オリジナルの例文	練習時の注目点
導入	Today, I want to talk about a small habit.	何について話すかを明示
主張	I believe reading for ten minutes is useful.	自分の意見を一文で言う
理由	It helps us learn new words.	理由を分かりやすく説明
具体例	I learned three new words yesterday.	自分の経験へ結びつける
締め	Let’s start with one page today.	聞き手への一言で終える

この例文は慶英会が作成した練習用であり、学校の大会で使用された原稿や模範解答ではありません。話す内容が自分の経験に合っていない場合は言い換えてください。スキットでは、会話の相手の発言を聞いて自然に返せるかを重視します。原稿を覚えるだけでなく、相手の質問に対し簡単な英文で答える練習も取り入れましょう。

中1の英語｜定期考査の点数を支える基礎の確認

中学1年生が英語を苦手にするとき、単語の意味は分かっても正しく書けない、be動詞と一般動詞を同じ文で混同する、疑問文や否定文の語順を説明できない、といった課題がよく見られます。学校の教材で実際に習った単元から、英日・日英の単語確認、短い英文の音読、主語を変えた英作文の三つを行うと原因が見つけやすくなります。学校の文理・特別能力コースで単元を習う時期は公表資料だけでは断定できないため、既習範囲を優先してください。

例えば I play tennis. が書けても、He plays tennis.、Does he play tennis?、He does not play tennis. が書けない場合は、単語不足より語順と主語・動詞の一致が課題です。答案に正答を写すだけで終えず、翌日見ずに三つの文を作れるかを試してください。授業・週テスト・定期考査の失点を共通のノートへまとめ、どのミスが反復するかを見えるようにします。

中2の英語｜読解・英文法・英作文を一つの文章でつなぐ

中学2年生相当の内容では、単元ごとの穴埋め問題は解けても、長文になると主語・時制・接続詞の関係が分からなくなることがあります。例えば過去の出来事について書かれた文章なら、過去形の動詞を囲み、出来事の順序を二、三文で説明します。本文理解ができても英作文で失点するなら、文中で使われた表現を別の主語と状況に変え、自分の言葉で再現する練習をします。

不定詞、比較、動名詞、受け身、接続詞などを学校で既に習った場合は、学校の例文を取り出して意味を説明し、語順を変える類題を解きます。まだ習っていない単元なら先取り問題より現在の定期考査範囲に集中しましょう。「難しい単語を増やす」「英検の上位級を急ぐ」より前に、学校の英文を根拠を示して読めるか、指定文法で短文を書けるかを評価します。

定期考査14日前からの復習スケジュール

期間	英単語・文法	読解・英作文	学習記録・学校との連携
14〜11日前	学校の出題範囲と提出物を確認	既習の本文を読む	フォーサイト等の学習記録を確認
10〜7日前	週テスト等の誤答を分類	本文の主語・動詞・根拠を確認	分からない問題番号を教員へ質問
6〜4日前	似た文法問題を時間内に解く	学校の範囲内で短い英作文	誤答を翌日自力で解き直す
3〜2日前	間違えた語句・時制を再確認	教材の要点を説明する	提出物を残さない
前日	再現できなかった例文のみ確認	新しい教材を増やさない	睡眠と体調を優先

年間9回の考査という公式説明と、直近の具体的な期末試験範囲や実施日とは別です。この表は家庭学習のために慶英会が作成したモデルで、学校の試験日程や指定する勉強時間を示すものではありません。文理コースでは週テストから失点を抽出し、特別能力コースでは練習の長い日と短い日の時間を入れ替えるなど、無理のない運用にします。

慶英会オリジナル36問｜語彙・文法16問／読解8問／英作文8問／英会話4問

以下は神村学園中等部の定期考査・週テスト・スピーチ大会・英検の公式問題を再現したものではなく、学校が公表する教育の特色を踏まえて慶英会が新たに作成した中学英語の演習です。各学年の既習範囲に合わせて使用してください。全問解くことより、学校の課題と重なる苦手単元を選び、翌日答えを見ずに再現できるかを重視します。

1〜16｜語彙・文法の基礎確認

1. 1. She (speak / speaks) English every morning. 適切な語を選びます。
2. 2. They (are / were) in the library yesterday. 適切な語を選びます。
3. 3. Ken plays soccer on Sundays. を否定文にします。
4. 4. Does Aya study every evening? に Yes で答えます。
5. 5. We visited the museum last week. を疑問文にします。
6. 6. I want (learn / to learn) new words. 適切な語句を選びます。
7. 7. My sister enjoys (sing / singing) English songs. 適切な形を選びます。
8. 8. This book is (easy / easier) than that one. 適切な語を選びます。
9. 9. There (is / are) three notebooks on the desk. 適切な語を選びます。
10. 10. If it (rain / rains) tomorrow, we will practice inside. 適切な語を選びます。
11. 11. The student who lives in Kagoshima is my friend. の who 以下が説明する名詞を答えます。
12. 12. This homework (finish / was finished) yesterday. 適切な形を選びます。
13. 13. I have been busy (for / since) Monday. 適切な語を選びます。
14. 14. He has (write / written) a short speech. 適切な形を選びます。
15. 15. 「彼は昨日、英語を勉強しました」を英文で書きます。
16. 16. The meeting was canceled because it rained. 理由を述べる部分を抜き出します。

17〜24｜短い英文の読解（独自本文）

Reading passage

On Friday, Mika was nervous about speaking English at school. She knew many words, but she was afraid of making mistakes. Her friend Kota suggested practicing three useful questions before class. First, they practiced asking for help. Next, they talked about their favorite books. Finally, they tried explaining their weekend plans. Mika made two mistakes, but Kota listened carefully and asked her to try again. After school, Mika wrote down the sentences she could not say well. On Monday, she read the sentences aloud and tried to use them in a new conversation. She learned that making a small plan and checking mistakes could make English practice easier.

17. 17. On what day was Mika nervous about speaking English?
18. 18. What was Mika afraid of?
19. 19. Who suggested practicing three questions?
20. 20. How many mistakes did Mika make?
21. 21. What did Kota do when Mika made mistakes?
22. 22. What did Mika write down after school?
23. 23. What did she do on Monday?
24. 24. What lesson did Mika learn from the experience?

25〜32｜学校生活を表す英作文

25. 25. 「私は毎週金曜日に英語を勉強します」を英語で書いてください。
26. 26. 「彼女は昨日、単語を5つ復習しました」を英語で書いてください。
27. 27. 「私たちは友達に質問できます」を英語で書いてください。
28. 28. 「この本はあの本より短いです」を英語で書いてください。
29. 29. 「私は英語を話すことを楽しんでいます」を英語で書いてください。
30. 30. 「彼は上手に話すために練習しました」を英語で書いてください。
31. 31. 「疲れていたので、早く寝ました」を英語で書いてください。
32. 32. 「英語を練習することは大切です」を英語で書いてください。

33〜36｜English Day・スキットを想定した応答

33. 33. 相手の英語が聞き取れなかったとき、丁寧に聞き返す英文を書きます。
34. 34. 好きな教科を英語で答え、理由を1文付け加えます。
35. 35. 先生に「この言葉を英語で何と言いますか」と尋ねる英文を書きます。
36. 36. 友人が I am nervous about the speech. と言ったとき、励ます英文を一つ書きます。

全36問の解答・解説

1〜8：1 speaks（三人称単数現在）、2 were（過去の複数主語）、3 Ken does not play soccer on Sundays.（does not＋原形）、4 Yes, she does.（主語と助動詞）、5 Did we visit the museum last week?（Did＋原形）、6 to learn（want to＋原形）、7 singing（enjoy＋動名詞）、8 easier（比較級）です。5の主語を変えず、we のままで疑問文にすることに注意してください。

9〜16：9 are（three notebooks は複数）、10 rains（if の条件節は未来を表しても通常は現在形）、11 The student（関係代名詞の先行詞）、12 was finished（受け身・過去）、13 since（起点を示す Monday）、14 written（現在完了の過去分詞）、15 He studied English yesterday.、16 because it rained（理由節）です。12〜14は学校で未習の場合、無理に正答を求めず学習済みの単元に戻りましょう。

17〜20：17 On Friday.、18 She was afraid of making mistakes.、19 Her friend Kota.、20 Two mistakes. です。17は曜日、18は恐れていた内容、19は発案者、20は回数を本文から特定します。選択肢問題に慣れるだけでなく、該当する根拠の一文を示せるか確認しましょう。

21〜24：21 He listened carefully and asked her to try again.、22 The sentences she could not say well.、23 She read the sentences aloud and tried to use them in a new conversation.、24 She learned that a small plan and checking mistakes could make practice easier. です。解答は意味が合っていれば自然な別表現も認められます。学校の正式採点基準を再現するものではありません。

25〜28：25 I study English every Friday.、26 She reviewed five words yesterday.、27 We can ask our friends questions.、28 This book is shorter than that one. です。語順だけでなく、every Friday と yesterday の時制の違い、比較級の than、can の後の動詞原形を確認してください。

29〜32：29 I enjoy speaking English.、30 He practiced in order to speak well.（「上手に話すという目的で練習した」を表す）、31 I went to bed early because I was tired.、32 It is important to practice English. です。30では He practiced speaking English to improve his speaking skills. のような自然な別表現も考えられます。

33〜36：33 Could you say that again, please?、34 例：I like science because I enjoy experiments.、35 How do you say this in English?、36 例：You can do it. Let’s practice together. です。34と36は表現の自由度があるため、意味が伝わり文法的に正しければ別解が成立します。スピーチやスキットの練習では発音だけでなく、相手の反応に合わせて言い換える力も大切です。

36問の結果から復習を決める方法

不正解が多い範囲	見直す内容	学校教材での練習
1〜5、9	主語・動詞、一般動詞、疑問文、過去形	学校で習った短文を3つ変形
6〜8、10〜14	不定詞・動名詞・比較・接続詞など	既習の一文から類題を作成
17〜24	読解の人物・日時・因果・要点	根拠の英文を本文中で探す
25〜32	英作文の語順・時制・つづり	日本語から英語を書き、翌日再現
33〜36	伝える・聞き返す・理由を話す	短い質問と応答を家族や先生と練習

正答率だけで「英語は大丈夫」「このコースに向いていない」と判断せず、学校の本当の考査や週テストで失点している項目と照合してください。例えば読解だけ得点が低い場合は本文中の根拠、Grammarで失点が多い場合は主語・動詞の一致と語順を優先します。学習時間を増やすのは、復習の優先順位を決めた後です。

英検と学校の定期考査を両立する

英検を受験する場合、学校の語彙・英文法は英検の基礎にもなります。一方、英検では級ごとに読解・リスニング・ライティング・スピーキング等の形式があり、学校の定期考査だけですべての技能を準備できるとは限りません。学校の課題を先に終え、英検で特に不足する技能を公式問題で補いましょう。受験級と日程は本人の学力と学校行事を照合して決めることが重要です。

学校の公式プログラムでは検定への挑戦を紹介していますが、神村学園中等部の全員が特定級を何年生までに必ず取得するという条件は、今回の公表資料では確認できていません。進級や成績への加算の有無も学校へ確認してください。英検の出題形式は日本英語検定協会の最新案内を参照し、学校の成績評価と混同しないようにしましょう。

よくある質問

Q. 神村学園中等部の文理コースには週テストがありますか？

公式コース紹介では文理コースで週テストと学習管理手帳「フォーサイト」を使うと案内しています。ただし英語が毎週出題されるか、配点や試験日程は学年の最新資料で確認してください。

Q. English Dayは毎週金曜日ですか？

公式コース紹介では毎週金曜日の「English Day」と職員室で英語を使用する取り組みを紹介しています。全校生徒が全授業で英語だけを使うという意味には広げていません。

Q. 特別能力コースは英語の勉強が少なくてよいですか？

学校は競技活動と学業の両立を掲げ、文理コースと同様に年間9回の考査を行うと説明しています。練習時間に合わせて短い英語復習を継続する必要があります。

Q. 英語スピーチ・スキットへの参加は必須ですか？

学校公式は英語教育の取り組みとして紹介していますが、全学年の参加義務・当年度の大会日程は確認できていません。担任・英語担当からの案内を優先してください。

Q. NEW TREASURE（ニュートレジャー）を使っていますか？

今回確認した公式情報から中等部の現行採用を断定できません。教科書と学校プリントを確認してください。

Q. 英検は何級を目標にすればよいですか？

学校の指定条件が未確認のため学年だけで決めず、本人の語彙・読解・英作文・リスニングの実力を公式問題で確認して受験級を決めてください。

Q. 毎回の考査が難しく、家庭学習が追いつきません。どうすればよいですか？

直近の答案を単語、文法、読解、英作文、聞き取りに分け、最も減点の多い内容を学校教材で再テストします。課題と部活動の予定を並べ、無理なく継続できる量に調整してください。

Q. 神村学園中等部と慶英会は提携していますか？

慶英会は学校の指定塾ではなく、神村学園中等部との公式提携や未公開の定期考査問題を保有しているという意味ではありません。学校から配布された教材と本人の答案を使って学習計画を相談できます。

鹿児島県内の学校の特色を比較する場合は、鹿児島県の中高一貫校で英語が難しい中1・中2への学校別ガイドも参考にしてください。学校によって英語の学習管理、寮生活、国際教育の仕組みは異なります。神村学園中等部の現行の学習内容については、本記事と本人の学校配布資料を優先してください。

英語の成績を立て直したい保護者様へ

学校の英語、週テスト、スピーチ・スキット、英検の課題をすべて一律に増やす必要はありません。今の学習で何ができていて、何ができていないかを返却答案・教科書・授業プリントと本人の学習記録から明確にし、優先順位を付けることが先決です。神村学園中等部の文理コースでは週テストとフォーサイト、特別能力コースでは部活動との両立を意識し、本人の生活に適した復習方法を選びましょう。

慶英会では中高一貫校の英語・定期テスト・英検を中心にオンライン個別指導を行っています。中高一貫校の英語個別指導と最大1か月完全無料体験・学習相談で最新の対象・時間・担当講師等の条件を確認できます。鹿児島県公立高校への外部受験も検討する場合は、2027年度鹿児島県公立高校の選抜・学区・調査書の解説をご覧ください。学校と慶英会は公式に提携していません。

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参考にした主な公式情報

1. 学校法人神村学園｜神村学園中等部公式サイト（文理・特別能力コース、学校の教育方針）
2. 神村学園中等部｜コース紹介（文理の週テスト・フォーサイト、English Day、スピーチ・スキット、特別能力コースの年間9回の考査）
3. 学校法人神村学園｜学びの特長（一貫教育、ICT環境、国際交流）
4. 神村学園中等部｜入試案内（閲覧時点で2026年度の案内。2027年度の日程の根拠には使っていません）
5. 日本英語検定協会｜英検の試験内容と形式

公式情報の確認日：2026年10月15日。神村学園中等部が公表する教育の特色と、慶英会が独自に作成した36問・解答・14日間計画は区別しています。年度別の実施状況、英語教材、英検の学校指定条件、考査日程は学校から配布される最新資料を優先してください。