神村学園初等部から中等部への英語準備完全ガイド｜英語シャワーから週テスト・English Day・英検へ【独自40問】

結論：鹿児島県いちき串木野市の神村学園初等部で英語に慣れてきた小学5・6年生が、同じ学園の中等部に進むことを検討している場合、重要なのは「英語の音と会話に強い」という経験を、週テストや定期考査で正確に書く文法・初見読解・英作文につなぐことです。初等部は英語週4時間の授業と朝の英語シャワータイムを紹介し、中等部の文理コースは週テスト、学習管理手帳「フォーサイト」、毎週金曜日のEnglish Day、英語スピーチ・スキット活動を学校公式に掲載しています。こうした学習環境を生かすには、小学校の「聞く・話す」に加えて「理由を説明して書く・翌週にも自力で再現する」力を育てます。

本記事は神村学園初等部の小5・小6保護者、神村学園中等部への進学を考えるご家庭、新中1の英語の週テスト・定期試験への備えを対象とする専門ガイドです。学校公式情報と慶英会独自の学習法を区別し、小6→新中1の8週間計画、英単語・文法・初見英文・会話・英作文の独自40問と全解答、創作読解の全文和訳を掲載します。入学試験の問題や学校の教材の転載ではありません。

小・中・高を有する同じ学園であっても、初等部卒業生の全員が自動的に中等部へ進学できるか、入学選考・面接・申請の条件、文理コース・特別能力コースの振り分け等は、公開されている一般的な学校情報だけでは確定できません。無条件の内部進学や選考免除を保証しないことを前提に、正式な手続きは当該年度の学園の入試・内部進学案内で確認してください。

学校公式情報で確認｜初等部の英語と中等部の英語の違い

観点	神村学園初等部	神村学園中等部
授業・英語環境	公式サイトは小1から週4時間の英語授業を紹介。朝8:45～8:55に英語シャワータイム	文理コースは外国人教師の少人数指導、校内スピーチ・スキット、金曜日のEnglish Dayを公式案内
学習・評価の仕組み	日常の英語授業、英検、英語シャワータイムなどで英語に接触	文理コースは週テスト、フォーサイトで学習を管理。特別能力コースは年間9回の考査を公式掲載
家庭学習の焦点	英会話で使った英文を意味・語順・動詞の形に分解する	テストで間違えた英文を24時間後と7日後に自力再現し、学校英語と英検を両立する
注意事項	週4時間の授業が同じ時間割で全学年・全年度固定とまでは断定しない	コース別の制度を全生徒に一律適用しない。学校の当該学年の配布資料を優先

一次情報：神村学園初等部・学校公式、初等部「スクールライフ」、中等部「コース紹介」。表の家庭学習の提案は慶英会独自の考え方であり、学校の正式な指定課題ではありません。2026年11月5日確認。

神村学園初等部｜週4時間と朝の英語シャワーから育てる力

神村学園初等部の現行公式サイトは、小学1年から英語の授業を週4時間実施し、外国人講師と海外経験のある日本人講師が授業を行うと説明しています。また、初等部の一日の例には朝8:45～8:55の英語シャワータイムが掲載されています。英検受験の機会も年間行事例に示されています。これらの授業と日常的な英語接触は、中学校で英語に抵抗感なく向き合う土台となります。

ただし英語の音を聞き取れたり、短い会話を言えたりしても、例えば「She goes to school.」を「Does she go to school?」に変えるときのルールを説明できなければ、中学の定期試験の記述問題で失点する可能性があります。小5では慣れた英語を2～3文で書き、小6では主語・時制・否定・疑問文を変えて英文を作る練習へ進みましょう。

小学校で受けた英検の級・技能は中学校でも役立ちますが、学校の英語カリキュラム・筆記の試験条件とは分けて考えます。小学校の詳しい英語対策は神村学園初等部の英語対策完全ガイドを参照してください。

神村学園中等部｜文理コースの週テスト・フォーサイト・English Day

神村学園中等部の公式「コース紹介」では、文理コースは6年間で大学進学を見据えるコースとして、毎週の週テストと学習管理手帳「フォーサイト」を用いると説明しています。日常の英語教育では外国人教師による少人数指導、英語スピーチ・スキット大会、毎週金曜日のEnglish Dayを紹介し、職員室での会話を英語で行う取り組みが記されています。English Dayは学校のすべての授業が英語だけで実施されるという意味ではありません。

中1では学校の週テストで間違えた問題を、「単語の意味」「綴り」「動詞形」「語順」「読むときの条件」に分け、フォーサイト等で翌日にやり直す内容を具体的に決めます。例えば間違えた文を丸ごと書き写すだけでなく、主語と時制を変えた2つの新しい文を作る方が、別の形でも理解しているか確かめられます。英語で質問をした後には、相手の回答を短い日本語と英語で記録し、次に使える表現へつなげます。

中等部の特別能力コースは、競技・文化活動と学業の両立を掲げ、学校公式は文理コースと同様に年間9回の考査を実施すると説明しています。ただし両コースで授業編成・必須活動・各考査の範囲が全く同一とは限りません。入学後の正式なコース・クラス別時間割を優先してください。

学校別のより詳しい勉強法は神村学園中等部の英語・定期テスト対策基幹ページへ。学校の週テスト、フォーサイト、英検の優先順位を確認できます。

小6から新中1の8週間｜学校英語と英検の両立計画

週	家庭学習	成果の確認
第1週	聞いて言える自己紹介の英文を3文書く	主語・動詞を正しく書ける
第2週	be動詞と一般動詞を別の人・物に変えて10文練習	be＋一般動詞の誤用を直せる
第3週	三単現・疑問文・否定文を5組作る	Doesの後を原形にできる
第4週	現在・過去・未来の意味を既習範囲で区別	時間語から動詞形を判断
第5週	学校行事の創作案内文から日時と持ち物を探す	本文の根拠を指せる
第6週	学習記録・週テストの間違いを翌日に解き直す練習	同じ誤答が再発しない
第7週	話した内容を理由・具体例まで含め英作文にする	2～3文の内容がつながる
第8週	本記事の独自40問を解き、3日後に誤答だけ再試験	弱点と次の復習課題を説明できる

学校が指定する宿題・英検の受験日・本人の授業進度がある場合は、その内容を優先します。ここで示した8週間計画は慶英会の独自提案であり、学校が指定する正式な入学前課題ではありません。

中1の英語で成績が下がったとき｜保護者の確認事項

1. 学校の実際の教科書・副教材・範囲表を確認する。
2. 直近の週テストや定期考査の誤答を「語彙・文法・読解・作文」に分類する。
3. 答えを見れば分かるだけでなく、翌日に別の英文を自力で書けるか確認する。
4. English Dayで質問できる場合、聞き返し・理由説明を短い英文で用意する。
5. 英検を学ぶ際は級別の正確な出題形式を日本英語検定協会の公式資料で確かめる。
6. 学校での質問・補習を使い、なお改善しない部分のみ追加の指導を検討する。

内部進学・入学方法についての注意

神村学園には初等部・中等部・高等部がありますが、初等部から中等部への進学者に適用される試験免除、面接、成績条件、必要書類、コース選考について、一般に公開されている教育紹介だけでは断定できません。学園の入試情報と最新の中等部の学校案内を確認し、不明な場合は学園へ直接お問い合わせください。英語教育に関する本記事の提案を、選考の特別な優遇条件と混同しないでください。

慶英会オリジナル40問｜小6から新中1の語順・文法・初見読解・英作文

以下の英文・設問・解答はすべて慶英会が新規制作しました。神村学園初等部・中等部の学校教材、定期テスト、英検過去問ではありません。1〜12：文法、13〜20：書き換え、21〜32：初見読解、33〜40：英作文。小学校で未習の現在完了・受動態は中学の学習後に解いても構いません。

第1部｜英文法・語形12問（1〜12）

1. The student (speak / speaks) English every Friday. 正しい形を選ぶ。
2. Does Yuki (write / writes) three sentences a day? 正しい形を選ぶ。
3. My friends (was / were) at the library yesterday. 正しい形を選ぶ。
4. Did you (meet / met) the teacher this morning? 正しい形を選ぶ。
5. We are (prepare / preparing) a short speech now. 正しい形を選ぶ。
6. She enjoys (read / reading) English stories. 正しい形を選ぶ。
7. This question is (easier / easiest) than the last one. 正しい形を選ぶ。
8. Could you (repeat / repeats) the question? 正しい形を選ぶ。
9. There (is / are) two posters on the wall. 正しい形を選ぶ。
10. I have already (finish / finished) the report. 正しい形を選ぶ。
11. The posters (were made / made) by our class. 正しい形を選ぶ。
12. If he (practices / will practice) every day, he will improve. 正しい形を選ぶ。

第2部｜否定・疑問・比較などの書き換え8問（13〜20）

13. She likes singing English songs. を否定文にする。
14. They are reading a notice. を疑問文にする。
15. Ken made a poster last night. をDidで始める疑問文にする。
16. Mika studies English after school. をDoesで始める疑問文にする。
17. The students checked the list. を受動態に書き換える。
18. This report is shorter than that one. をThat reportから始め同じ意味にする。
19. Yui started learning English three years ago and still studies it. を現在完了（for three years）にする。
20. He was tired, but he finished the task. をAlthoughから始める一文にする。

第3部｜初見英文2題・読解12問（21〜32）

創作英文A｜架空の英語発表の予定変更

At an imaginary school, a group planned a short English presentation. The first notice said they would meet at 3:00 p.m. on Thursday in Room A. On Wednesday, the teacher changed the plan because Room A was being cleaned. The new meeting was at 3:30 p.m. on Friday in the library. Students had to bring a notebook and a printed picture. They did not need a tablet. Each student prepared two questions about another student’s picture. A visitor was expected to arrive at four o’clock.

創作英文B｜架空の学習方法の比較

A class compared two ways of reviewing English sentences. On Monday, Group A read the same ten sentences six times. Group B wrote five new sentences on Monday and five on Tuesday, and checked the grammar rules for each one. On Friday, Group A remembered six sentences and Group B remembered eight. The teacher said the results were interesting, but the groups had different levels of English before the activity. She suggested asking the same students to try both methods using new sentences. The class agreed that a fair test was needed before deciding which method was better.

21. 創作英文A：What was the original day, time and room? 英語で答える。
22. 創作英文A：When and where was the new meeting planned? 英語で答える。
23. 創作英文A：Why did the schedule change? 英語で答える。
24. 創作英文A：What two items did students need to bring? 英語で答える。
25. 創作英文A：Did students need a tablet? Yes/Noで答える。
26. 創作英文A：How many questions did each student prepare? 数字で答える。
27. 創作英文B：How many sentences did Group A read repeatedly? 数字で答える。
28. 創作英文B：How many new sentences did Group B write in total? 数字で答える。
29. 創作英文B：How many sentences did Group B remember on Friday? 数字で答える。
30. 創作英文B：How many more sentences did Group B remember than Group A? 数字で答える。
31. 創作英文B：Why did the teacher not decide one method was better for everyone? 英語で答える。
32. 創作英文B：What did the teacher suggest doing next? 英語で答える。

第4部｜和文英訳・英作文8問（33〜40）

33. 「私は毎週金曜日に英語を練習します」を英語にする。
34. 「その質問をもう一度ゆっくり言っていただけますか」を英語で丁寧に尋ねる。
35. 「昨日、私は間違った動詞の形を3つ直しました」を英語にする。
36. 「この説明は前の説明より分かりやすいです」を英語にする。
37. 「明日、テストの間違いをもう一度確認するつもりです」を英語にする。
38. English Dayに向けて、質問を1つと、その回答例を1つ英語で書く。
39. 初見英文Bの学習結果を、データと解釈の限界を含め英語2文で要約する。
40. Do you think short daily English practice is useful? に対し、結論・理由2つ・具体例を含む35〜50語で英作文する。

独自40問の全解答・文法解説・読解全文和訳

選択問題では答えを選んだ理由を説明し、英作文は伝えたい内容・主語・動詞・時制を確認します。模範解答と異なる場合でも、設問の条件と文法を満たす正しい英文なら別解とします。

第1部1〜12の解答

1. speaks。The studentは三単現。和訳「その生徒は毎週金曜日に英語を話します」。
2. write。Doesの後は原形。
3. were。My friendsは複数。和訳「友人たちは昨日図書館にいました」。
4. meet。Didの後は動詞原形。
5. preparing。現在進行形be＋ing。
6. reading。enjoyの後は動名詞。
7. easier。thanと比較級。
8. repeat。Couldの後は原形。
9. are。two postersは複数。
10. finished。現在完了have＋過去分詞。
11. were made。by our classを伴う受動態。
12. practices。条件のif節では通常現在形。

第2部13〜20の解答

13. She doesn’t like singing English songs.。doesn’tの後は原形。
14. Are they reading a notice?。be動詞を前へ。
15. Did Ken make a poster last night?。過去の疑問文はDid＋原形。
16. Does Mika study English after school?。studyのまま使う。
17. The list was checked by the students.。過去の受動was checked。
18. That report is longer than this one.。比較の方向を逆にする。
19. Yui has studied English for three years.。現在まで続く学習。
20. Although he was tired, he finished the task.。逆接を表す。

創作英文Aの全文和訳

架空の学校でグループが短い英語発表を計画しました。最初の案内には木曜日午後3時にA教室に集まると書いてありました。水曜日、A教室が清掃されていたため、先生が予定を変更しました。新しい集合場所は図書館、日時は金曜日午後3時30分になりました。生徒はノートと印刷した写真を持ってくる必要があり、タブレットは不要でした。それぞれ別の生徒の写真について質問を2つ準備しました。訪問者は午後4時に到着する予定でした。

創作英文Bの全文和訳

あるクラスで英語の例文を復習する2つの方法を比べました。月曜日、A組は同じ10文を6回読みました。B組は月曜日に新しい5文、火曜日に新しい5文を書き、各文の文法規則を確認しました。金曜日、A組は6文、B組は8文を覚えていました。先生は結果は興味深いが、活動前の英語力がグループ間で異なったと指摘しました。そこで、同じ生徒に新しい例文を使って両方の方法を試してもらうことを提案しました。クラスはどちらが優れているか決める前に、公平な比較が必要だと合意しました。

第3部21〜32の読解全解答

21. Thursday at 3:00 p.m. in Room A.。first noticeの情報。
22. Friday at 3:30 p.m. in the library.。the new meetingの情報。
23. Because Room A was being cleaned.。教室清掃が理由。
24. A notebook and a printed picture.。持参物は2つ。
25. No, they didn’t.。did not need a tablet。
26. Two questions.。another student’s pictureについて2つ。
27. Ten sentences.。同じ10文を6回読んだ。
28. Ten sentences.。5＋5＝10。
29. Eight sentences.。Fridayの結果。
30. Two more sentences.。8−6＝2。
31. Because the groups had different English levels before the activity.。比較条件が揃っていない。
32. Have the same students try both methods using new sentences.。同じ生徒で再検証する。

第4部33〜40の英作文模範解答

33. I practice English every Friday.。習慣の現在形。
34. Could you say the question again slowly, please?。Could you…?による丁寧な依頼。
35. I corrected three incorrect verb forms yesterday.。過去形corrected。
36. This explanation is clearer than the previous one.。比較級clearer than。
37. I am going to check my mistakes on the test again tomorrow.。be going toで予定を表す。
38. What do you like about your school? — I like the library because I can read books there.。質問とその回答の一例。
39. Group B remembered eight sentences while Group A remembered six. However, the groups started with different English levels, so we cannot say that one method is always better.。事実と推論の限界を区別。
40. Yes, short daily English practice is useful. First, reviewing helps me remember grammar rules longer. Second, it gives me a chance to notice small mistakes before a test. For example, I write two new sentences after class and check them the next morning.。約44語。結論・理由2つ・例。

答えを見た直後より、翌日・7日後の再現力を重視する

1〜12の文法で間違いが多い場合は、主語・動詞・時制の基本を復習してください。13〜20の書き換えが弱い場合は、意味の理解と英文の骨格の理解に差があります。21〜32の初見読解では、案内の変更・数値の差・原因を証明できるかを分けます。33〜40の英作文では主語・動詞だけでなく、質問に適切に答え、理由や例を添えたか確認します。これらは慶英会独自の学習指標であり、学校の正式な採点基準ではありません。

学校英語・英検・オンライン塾を両立する考え方

学校での授業や週テスト、English Day、学校内の英検受験等の機会を活用しながら、家庭学習は最も同じ失点を繰り返す領域に集中すると効率的です。短い勉強時間でも翌日に自力で正解できるなら、必ずしも外部の塾が必要ではありません。対して、学校で質問しても同じ語順や時制の誤りが2〜3週間続く場合は、学校指定教材に合わせた個別指導を検討する余地があります。英検は受験級の最新出題形式を日本英語検定協会公式で確認してください。

既存の学校別基幹ページ・教材への内部リンク

• 神村学園初等部の英語対策完全ガイド。小1〜小6の週4時間・英語シャワー・英検。
• 神村学園中等部の英語・定期テスト対策。週テスト・フォーサイト・English Day。
• 神村学園中等部の英語塾の必要性・診断。学校教材の復習と外部指導の判断。

保護者向けFAQ

神村学園初等部から中等部には無条件で進学できますか？

小・中・高にまたがる教育を紹介する公式資料だけでは、内部進学の選考免除・成績・面接等の条件を確定できません。初等部・中等部の当該年度の正式案内を確認してください。

初等部の英語が週4時間なら、中学英語の勉強は不要ですか？

週4時間の豊富な授業は英語に慣れる機会です。ただし、英語で話せることと、定期試験で文法・語順・綴りを正確に書けることは別です。

English Dayは中等部のすべての授業で英語しか話してはいけない日ですか？

公式には毎週金曜日のEnglish Dayと、職員室での英語の会話の取り組みが紹介されています。全教科・全活動が英語のみと広げて解釈しないでください。

文理コースと特別能力コースでは全く同じ定期試験が出ますか？

公式は特別能力コースで年間9回の考査を実施すると説明しますが、学年別の試験問題・配点・実施方法の同一性までは確定できません。本人の正式な学校案内を優先してください。

英検の級を早く上げることと学校成績のどちらを優先しますか？

学校の基本英文が不安定な場合は、まず文法・語順・読解の穴を解消し、受験級と本人の学習余力に応じて英検へ時間を配分してください。

中学の採用教材はNEW TREASUREですか？

学校での副教材の採用状況は現行の学校資料と本人の教材で確認してください。学校の名前だけで特定教材を断定できません。

学校公式・英検協会の一次情報

• 神村学園初等部・公式サイト：英語週4時間などの国際教育。
• 神村学園初等部「スクールライフ」：英語シャワータイム、学校行事。
• 神村学園中等部「コース紹介」：文理コースの週テスト・フォーサイト・English Day、特別能力コース。
• 神村学園「入試情報」：現在の入学案内の確認先。内部進学条件は最新資料に従う。
• 日本英語検定協会・試験内容：各級の技能・形式。

情報確認日：2026年11月5日。学校の公開情報から確認できる事実と、慶英会による独自演習・家庭学習の提案を区別しています。学校の未公開の成績基準、クラスの教材、進学条件、実際の試験問題は推測・転載していません。

小6から中1の英語・無料学習相談：神村学園初等部で培った英会話を中学校の英文法・定期考査・英検につなげたいご家庭は、慶英会の最大1か月完全無料体験・Web学習相談をご確認ください。学校の使用教材・返却答案から復習の優先順位を整理します。対象・回数・担当講師・条件は最新の公式案内を優先してください。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する