鎌倉女学院は2026年度からNEW TREASURE？学校説明会の教材変更・英会話・定期テストと独自36問

結論：鎌倉女学院中学校のNEW TREASURE（ニュートレジャー）について、2026年に新しい情報が公表されました。2026年7月の学校説明会取材レポートでは、英語科主任が「2026年度から英語の教科書をNEW TREASUREに変更した」と説明したことが報じられています。学校公式英語科の一般向けページでは日本人教員による英語が中1〜高1週5時間、外国人教員の英会話は別に週1時間と説明されています。ただし2026年度の教科書変更は、全学年のStageや版・試験範囲、2027年度の新中1への教材配布まで保証するものではありません。まず本人の配布教科書と試験範囲を確認し、同校の伝統的な「聞く→口頭練習→文字で確認→自己表現」の授業と、教科書の文法・読解を結び付けて復習しましょう。

監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。学校の2026年説明会での英語科主任の発言は学校説明会の取材レポートによる報道であり、学校公式Web上の全学年・全Stage採用一覧ではありません。Z会の2026年リニューアル情報は出版社が改訂した教材の説明であり、鎌倉女学院で実際に使用する版・課題の確定資料ではありません。学校の配布物と担当教員の指示を優先したうえで、無料学習相談・最大1か月完全無料体験で苦手な英文法を診断できます。

最初に確認する3つの情報｜採用変更・教科書改訂・本人の教材

確認すること	裏付けとなる資料	学校の試験への意味
鎌倉女学院の2026年度の教科書変更	2026年7月の学校説明会レポートで英語科主任の発言として紹介	2026年度にNEW TREASUREへの変更が説明されたという学校関係者の報告
Z会NEW TREASUREの2026年春のリニューアル	出版社Z会の教材ページ	Stage1導入部の音声・参照・教員向け補助教材の更新。全学年で使う版の学校採用を意味しない
本人の学年の正確な出題範囲	学校の教科書・副教材・文法問題集・教師作成プリントと範囲表	実際に何のLesson・文法・本文が定期テスト・小テストで問われるか
日本人教師の週時数	鎌倉女学院公式英語科	中1〜高1週5時間。聴き取り・口頭練習・読解と作文を扱う
外国人教師の英会話	同公式英語科	中1〜高1で別枠の必修週1時間。クラスを二分して20人前後の授業
追試・補習と卒業生チューター	学校公式学習サポート	小テスト・まとめテストで不足した単元と自力で復習が難しいところへ学校内で対応

【NEW TREASUREの一般英語と帰国生向け英語授業は別】本記事は2026年のNEW TREASUREへの教科書変更と、学校の一般の文法・読解・OCの復習を扱います。帰国生など英語力の高い生徒向けのReturnee Programや中1中2のLearning Skillsを詳しく確認したい場合は、同学年授業・3学年混合授業・通常OC・Learning Skillsの違いと独自36問へ進んでください。2026年の英語入試による入学者も、学校の一定の英語力基準を満たした場合の参加可能性を別途確認します。

例えば2026年7月の説明会でNEW TREASUREへの変更が説明されていても、現在の全ての中1がStage1、全ての中2がStage2と単純に当てはめることはできません。学年の進度や改訂版の配布の方法は学校の教育課程と担当教員の指示によります。2027年に入学する予定の家庭も、入学前に市販書店のStageを一冊勝手に購入するより、学校の正式な案内を確認し、文字と音の対応・疑問文・動詞の形など他教材でも活用できる基本技能から準備すると合理的です。

なぜ2026年の学校説明会の説明が重要なのか

既存の学校公式英語科ページには英語の時間数やICT・発表の特色が詳しく示されていますが、現在の学年別の検定外教材名の表がありません。そのため少し前の記事ではNEW TREASURE採用を「確認できない」とする記述が残っている場合があります。ところが2026年7月の受験情報誌の学校説明会取材では、同校の英語科主任が教科書の変更を明確に説明したと報じられています。これは「私立中高一貫校だから当然NEW TREASURE」という推測とは異なり、学校関係者が2026年度に言及した一次発言の記録です。ただし報道の言葉から特定の学年の教材版までは読み取らないようにしましょう。

Z会の2026年リニューアル情報も学校の採用と分ける

Z会の公式サイトによれば、2026年春のStage1のLet’s Start!では曜日・月の歌、身近な語のチャンツ音声や後のLessonへの参照が追加されています。またTeacher’s Manualには例文スライド・Grammar in UseやReadの補充問題など、教員向けの教材データの拡充がありました。こうした出版社側の更新は学習を支える情報ですが、学校が2026年度の全学年で同じ版を配布したことや教員用補充問題をすべて定期テストに採用することを意味しません。学校の教材の版と範囲表を確認しましょう。

同じNEW TREASUREでも語彙・文法と本文の優先順位が違う

教科書のページだけを機械的に暗記すると、単語の意味は分かっても主語の違う初見の英文を作れない場合があります。定期テスト対策では今のLessonのKey Pointに相当する文型、教員の板書やワークで使った文法、本文の内容を分けて学びます。まずどの英文で動詞や語順を間違えたかを返却答案から特定し、同じ規則を新しい一文に使えるか確認しましょう。教科書に載る固有の例文をそのまま模写するだけでは原因を見つけにくく、短い独自例文で変形を試す方が役立つことがあります。

学校の授業はまず聞いて規則を推測する

鎌倉女学院の公式英語科は、新しいことを学ぶ際にまず耳で聞いて言語の規則を推測し、それから繰り返し口頭練習して自己表現へ進む方法を説明しています。音で聞いた英文をそのまま口に出せるだけでは、文字にしたときに動詞の綴りが正しいか分からない場合があります。短い一文を音で聞いた後、意味を日本語で説明し、書いた英文の主語・動詞と時を表す表現を確認し、最後に主語を変更した別文を作る方法で、授業の音声から筆記へつなげられます。

日本人教師の英語週5時間と外国人教師の英会話週1時間

学校公式には日本人教員による中1〜高1の英語が週5時間、外国人教員による英会話は中1〜高1で別枠の週1時間必修と紹介されています。外国人教員の英会話はクラスを半分に分けた20人前後の少人数授業です。週5の教科英語を勉強すれば初見の会話が自動で得意になる、英会話で流暢に話せれば学校の文法の筆記も必ず満点になるということではありません。前者は英文の規則・読解・筆記、後者は質問に反応して自分の考えを伝える力など、それぞれの成果を別に確認します。

口頭試問や英会話で聞き返せることは能力の一部

授業でWhy do you think so?と聞かれたときに原稿を覚えた文しか返せない場合は、まず質問の意味を確かめ、結論一文と理由一文で答える練習をしましょう。聞き取れないときにはCould you repeat that, please?と丁寧に聞き返し、少し易しい語で自分の考えを言い換えることも英語力です。英会話で使った表現を翌日に手書きで再現し、三単現や時制などが合っているかを点検すれば、外国人教員の授業と日本人教員の文法の授業をつなげることができます。

AI音読アプリの達成と自由英作文を混同しない

学校公式はAI音読アプリ、オンラインリーディング・ライティング、オンライン英会話などICTを活用した活動を紹介しています。しかし2026年度の全中学生が同じアプリを毎日必ず使い、同じ時間・回数で音読していると断定する根拠ではありません。音声を正しくまねられた場合も、句読点・主語と動詞の一致・時制の綴りを確認する作業は必要です。元の例文を閉じ、別の人物・日時を含む短文へ書き換えられるか測りましょう。

単語テストや追試へ呼ばれたときの学校の支援

鎌倉女学院公式の学習サポートは、小テスト・まとめテストの確認と、理解できるまで繰り返し行う追試や補習、卒業生チューターによる支援を案内しています。学校のよくある質問も各テストごとの目標点に達していない生徒への補習を説明します。一方、公開資料から中1・中2の全英語の小テストで何点未満なら全員が追試になるか、毎週何曜の何時に講習があるかまでは確定できません。学校の教員に実際の誤答を見せ、何の文法規則へ戻る必要があるか質問してから翌週に別の英文で確かめてください。

卒業生チューターへ相談する前に一問を持っていく

公式学習サポートでは、卒業生のチューターが学校の教員と生徒の間でつまずきを整理し、ノートの取り方や部活動との両立など勉強法も助言すると紹介しています。自分ではどこが分からないか説明しづらい場合に、直近の小テストの誤答と、正解を見ても理解できない理由を一つメモすると相談が具体的になります。助言を受けたら家で別の文を自力で書き、学校の支援だけで改善しているなら外部塾の追加は急がないことが合理的です。

入試で英語力を活用した生徒と通常授業を区別

鎌倉女学院は2026年度入試から英語入試を導入したことを学校公式で説明し、その方式で合格した生徒へ高校向けオンライン英会話への参加機会や、一定の水準に達した場合の帰国生向け英語授業への参加可能性を示しています。しかしこの入試制度と、全中1・中2が同じNEW TREASUREのStageを使う条件、学校の単語テストの合格基準は別の話です。学校で本人が受講しているクラスと教材を確認し、英語資格の級から勝手に授業の難度・進度を決めつけないようにします。

学校の教材変更前の情報が混ざる時期に確認すること

旧学年のテスト対策ブログ、塾の学校別ページ、保護者のSNSなどには教材変更前の情報が残ることがあります。鎌倉女学院の例では、2026年度の学校説明会で教科書変更が報じられたあとでも、前年の採用教材を現在の全学年へ適用できるとは限りません。学年の配布教科書の表紙・出版年、学校の副教材と文法問題集、学年通信のテスト範囲、学校の英語担当の指示を最優先し、他の学校が使うNEW TREASUREのテスト傾向をそのまま移して勉強しないようにしましょう。

英検の勉強とNEW TREASUREの学校英語を両立

英検の級別試験は読む・聞く・書く・話す力を測りますが、学校の今のLessonで問われる文法の書き換えや、先生の独自プリントの指定語句とは問題形式が異なることがあります。英検に合格した経験があっても学校の文法で失点が続く場合は、級別の難しい長文問題集を一律に追加する前に学校の返却答案と現在の単元へ戻ります。学校の音読と会話の練習が英検のリスニング・面接へ役立つこともありますが、全技能を一つの点数で換算しないことが大切です。

親子で判断する外部個別指導の必要な場面

学校の小テスト・追試・補習やチューターの説明で翌週の初見英作文も正しく書けるようになっているなら、学校の学習方法を継続することで十分な場合があります。塾にかかる追加の授業・月謝・宿題の時間が、学校の課題や休息を減らさないかも確認しましょう。反対に同じ規則を何度教わっても主語・時制の異なる別文へ使えない場合は、今の学校教材に必要な前提の文法へどこまで戻るかを個別に診断する価値があります。

NEW TREASURE導入後の家庭復習を28日で検証する

期間	学校の英語で取り組むこと	家庭で残す成果
1〜3日目	今の学校のStage・版・Lesson、文法問題集と返却答案を確認	語彙・動詞・語順・本文の根拠の誤答を分類
4〜7日目	学校の例文を聞き、意味を説明してから白紙で書く	別の主語・時制を使う短文を3つ作る
8〜10日目	教科書の短い本文からWho・Whyの根拠を探す	本文の事実と自分の推測を分けた2文要約
11〜14日目	英会話の授業で聞き返し・理由つきの回答を練習	原稿なしで初めて聞くWhyに回答できたか
15〜18日目	学校の追試・補習が必要なら教員の指示を利用	翌日、正しい文法で別の例文を再現できるか
19〜21日目	学年の先生に苦手な一つの規則を質問	先生の説明と以前の失点を記録
22〜25日目	次のLessonの本文・文法で同じ規則を確認	新しい英文で同じ誤りが再発したか
26〜28日目	模範解答を見ずに初見の読解・英作文・応答を測る	学校の学びで改善中か、個別診断が必要か

この28日間は慶英会独自の家庭用学習モデルです。鎌倉女学院の追試日程やNEW TREASUREの正式な進行予定・英語入試の選考内容を再現するものではありません。学校の定期試験の直前はその範囲表を優先し、長期休業中は今のLessonで身につけた基本構文を再利用する練習へ充てましょう。学年で未習の文法に無理に進まず、一つの誤答の種類を翌週の別の文で修正できたかを重視します。

慶英会独自36問｜2026年度教科書変更・文法・読解・学習判断

問1〜12は鎌倉女学院の2026年教材変更・学校英語制度・出版社情報の区別、問13〜24は独自の基本文法と英訳、問25〜32は完全創作の読解、問33〜36は追試・学校教材・外部指導の判断です。NEW TREASUREの実際の本文、学校の小テストや非公開課題、英検の本試験を転載していません。現在完了などの未習単元は学校で学習した後に解いてください。

問1〜12｜2026年の教材変更と学校公式の英語制度

問1. 2026年7月の学校説明会で英語科主任が変更したと説明した教科書は。

問2. 鎌倉女学院の学校公式英語科が中1〜高1について公表する日本人教員の英語時間は。

問3. 中1〜高1の外国人教員による必修英会話は週何時間ですか。

問4. 英語週5時間と英会話週1時間は同じ1時間を二重に数えた数字ですか。

問5. 2026年の説明会レポートに基づいて全学年のNEW TREASURE Stageを確定できますか。

問6. 2026年度の教科書変更の事実だけで2027年入学者の配布教材を決められますか。

問7. Z会の2026年春の更新でStage1の導入部分に設けられた変更の一例は。

問8. Z会のTeacher’s Manual補充教材は全中学生に必ず配布されますか。

問9. 鎌倉女学院が学校公式で紹介するICTの英語活動の例は。

問10. 鎌倉女学院が小テスト・まとめテストで十分理解できない生徒へ案内する支援は。

問11. 学校公式が英会話でクラスを2分割した際の人数として説明する目安は。

問12. 学校英語の復習でまず確認する学校資料は。

問13〜24｜基本文法を白紙で使う

問13. He (study / studies) English every night.

問14. We (was / were) listening to the teacher.

問15. Did she (finished / finish) the worksheet yesterday?

問16. There (is / are) five new words on the board.

問17. He enjoys (reading / to read) short stories.

問18. I have already (write / written) my speech.

問19. If the teacher (asks / will ask), I will answer.

問20. This paragraph is (more useful / most useful) than that one.

問21. 英訳：私は昨日の間違いを答えを見ずに直しました。

問22. 英訳：なぜその人が別の考えを持つのか説明できますか。

問23. 英訳：ゆっくりもう一度説明してもらえますか。

問24. 英訳：その証拠がまだ十分かどうか分かりません。

慶英会オリジナル英文｜Understanding Before Repeating

Hana and Ryo wanted to improve an English reading activity at their school. They asked eight students what was difficult. Some students said that they could read English sentences aloud but could not explain the meaning. Ryo suggested asking everyone to repeat one long paragraph ten times. Hana said that repeating sentences without understanding them might not be useful. She suggested reading a short passage, explaining its meaning, and then changing one sentence to express a new idea. The group planned to test the method the following week. Their teacher said they needed to collect evidence before calling it successful. Hana wrote down what the students already knew and what remained to be checked.

問25〜32｜音読の意味・提案と未検証の成果

問25. 本文：学校の音読活動を改善しようとした生徒は誰ですか。

問26. 本文：最初に何人の生徒へ質問しましたか。

問27. 本文：何が困難だと言われましたか。

問28. 本文：最初に提案された方法は何ですか。

問29. 本文：Hanaが指摘した問題点は何ですか。

問30. 本文：代わりに考えた学習方法は。

問31. 本文：代案は既に成功したと分かりますか。

問32. 本文を英語で3文要約しなさい。

問33〜36｜学校の学習で改善したか

問33. 学校の教科書の元の文を音読できるが別の英作文が書けない場合の次の練習は。

問34. 同じNEW TREASUREという名前なら他校の定期試験範囲をそのまま使えますか。

問35. 学校の追試・チューターの支援で初見の英文が改善しているなら外部塾は必須ですか。

問36. 学校の補習後も動詞と語順の同じ誤りが続くときに確認するものは。

全36問の解答と理由

解答1. NEW TREASURE。 理由：学校説明会の取材レポートによる2026年度の説明です。

解答2. 週5時間。 理由：外国人教員による英会話とは別の時間です。

解答3. 週1時間。 理由：クラスを半分に分けた20人前後の少人数授業です。

解答4. いいえ。学校は日本人教師の英語と外国人教師の英会話を別に記載しています。 理由：合計の時間を確認する際は各活動の位置づけを区別します。

解答5. できません。 理由：年度の教材変更の説明と学年ごとのStage・版・Lessonは別です。

解答6. 決められません。 理由：2027年度の学校の正式配布資料を確認します。

解答7. 曜日・月の歌の音声や身の回りの語のチャンツ音声など。 理由：出版社の公式NEW TREASUREの説明です。

解答8. いいえ。教員用資料として紹介されたもので、生徒全員の必修配布とは確認できません。 理由：出版社の提供と学校の指定を区別します。

解答9. AI音読、オンラインリーディング、オンラインライティング、オンライン英会話など。 理由：全学年同一アプリの毎日必須利用とは限りません。

解答10. 追試・補習と卒業生チューター。 理由：学校公式の学習サポート。

解答11. 20人前後。 理由：具体的なクラス人数は年度で変わる場合があります。

解答12. 現在の教科書・副教材の版、指定Lesson、返却答案と試験範囲表。 理由：学校説明会だけで本人の学習範囲を推測しません。

解答13. studies 理由：三人称単数の一般動詞は-sが必要です。

解答14. were 理由：複数主語Weにはwere。

解答15. finish 理由：didの後は動詞原形。

解答16. are 理由：five wordsは複数です。

解答17. reading 理由：enjoy＋動名詞。

解答18. written 理由：現在完了の過去分詞。授業で未習なら後日。

解答19. asks 理由：if条件節では通常、未来の意味でも現在形です。

解答20. more useful 理由：thanがある比較級。

解答21. I corrected yesterday’s mistake without looking at the answer. 理由：without＋動名詞と過去形を使います。

解答22. Can you explain why that person has a different idea? 理由：why節を平叙文の語順で組み立てます。

解答23. Could you explain that again more slowly, please? 理由：丁寧な聞き返しです。

解答24. I don’t know whether the evidence is sufficient yet. 理由：証拠が未確認であることを伝えます。

解答25. Hana and Ryo. 理由：本文冒頭の二人。

解答26. Eight students. 理由：eight studentsと明記されています。

解答27. Some students did not understand the meaning of the sentences they read aloud. 理由：音読した英文の意味を理解できないこと。

解答28. Ask everyone to repeat a long paragraph ten times. 理由：長い文章を10回繰り返す方法です。

解答29. Repeating sentences without understanding them might not help. 理由：意味を理解せず繰り返す可能性です。

解答30. Read a short passage, explain its meaning, then change one sentence. 理由：短い文章の意味を説明して一文を作り直します。

解答31. No. The group had not tested it yet. 理由：予定と実証された成果を区別します。

解答32. Hana and Ryo asked eight students about reading aloud. Some students could not explain what they read. They decided to test a method that connected understanding with making a new sentence. 理由：問題、原因、次の試行を残します。

解答33. 学校で習った規則を確認し、答えを閉じて主語・時制を変えた短文を作る。 理由：音読の流暢さと自由な英文生成を分けます。

解答34. 使えません。学校・学年のStage、版、Lessonと先生のプリントを確認します。 理由：教材名と学校の試験問題の指定は別です。

解答35. 必須ではありません。学校の指導と自習を継続します。 理由：時間・費用の追加を先に決める必要はありません。

解答36. 今の学校の返却答案、どの規則を誤ったか、先生への質問と翌週の別文の結果。 理由：必要な一技能だけ診断してから外部支援を検討します。

独自36問の得点を学校の採用教材・進級条件に換算しない

この36問で全問正解しても2026年度鎌倉女学院の正式なNEW TREASURE定期試験に合格したことにはならず、入学後のStage・版・進級条件を保証するものでもありません。学校の出題範囲・教材の原文と慶英会の独自演習では設問が異なるからです。学校制度を誤ったら説明会レポートと学校公式を区別して読み、文法で間違えたら本人が現在学ぶLessonへ戻り、読解で本文にない内容を付け足した場合は根拠となる英文へ戻りましょう。

よくある質問｜NEW TREASUREと鎌倉女学院の英語

鎌倉女学院は2026年度からNEW TREASUREですか。

2026年7月の学校説明会レポートで英語科主任がそのように説明したと報じられています。ただし学校公式の一般向け英語科ページに全学年のStageと版の一覧はありません。

2027年の新中1も必ずStage1を受け取りますか。

2026年度の教材変更だけで2027年度の配布教材や進行Stageまで確定できません。学校の入学者向け正式案内が優先です。

NEW TREASUREの2026年春改訂と鎌倉女学院の教材変更は同じ意味ですか。

違います。出版社側のリニューアルと学校の採用・配布は別の事柄です。

英語は中1で週5時間と英会話を週1時間ですか。

学校の英語科は日本人教員の英語週5時間、外国人教員の必修英会話を別に週1時間と公表しています。

AI音読の達成率が高ければ自由英作文も正確になりますか。

保証できません。音声を聞いて再現する力と、時制・主語を変えた新しい英文の筆記を別に確認してください。

小テストの追試になったら英語塾が必ず必要ですか。

学校の担当教員・補習・卒業生チューターの学習支援で改善する場合もあります。同じ誤りが初見で残るかを測って判断します。

Z会のTeacher’s Manualの補充問題は全員の定期試験に出ますか。

教員向けの教材データの提供であり、学校の全学年が同じ課題を使うとは確認できません。

英検に合格していれば学校の英作文は大丈夫ですか。

資格と学校の指定Lessonや英作文で求める技能には差があるため、実際の返却答案を確認してください。

専門記事と学校英語の無料学習相談

鎌倉女学院の英語総合ガイド、鎌倉女学院の平均点以下・追試補習対策、鎌倉女学院・清泉・湘南白百合の3校比較では別の検索意図に対応しています。本記事は2026年度の教科書変更という新情報と今の学校教材を優先する復習手順を詳しく扱います。

慶英会の無料学習相談・最大1か月完全無料体験では学校から渡された英語教材のStageと版、現在のLesson、返却答案で誤った文法、英会話の授業での質問の困りごとを整理します。学校の非公開の問題文や生徒の個人情報を初回から提出必須にすることはありません。鎌倉女学院と慶英会に公式提携関係はありません。神奈川県学校別英語対策ハブからも詳細を確認できます。

参考にした主な公式・取材情報

• さぴあ「2026年7月・鎌倉女学院学校説明会レポート」：英語科主任の教科書変更発言を伝える取材資料。
• 鎌倉女学院「英語科」：中1〜高1の英語週5時間、英会話週1時間、口頭練習・ICT。
• 鎌倉女学院「学習サポート」：小テスト・まとめテストと追試補習・卒業生チューター。
• 鎌倉女学院「よくある質問」：各テスト後の補習、学校の学習支援。
• Z会「NEW TREASURE」：2026年春のStage1・Teacher’s Manual関連の更新情報。

情報確認日：2026年10月25日。2026年度に教科書をNEW TREASUREへ変更したという説明は学校説明会の取材記事に基づくもので、学校Webの全学年採用表ではありません。今の学校の配布教材・改訂版・出題範囲は学校の正式な資料を優先してください。本記事の独自36問と28日間のモデルは慶英会による家庭用教材であり、学校の本番問題・教科書の著作物を転載したものではありません。

最大1ヶ月無料体験授業受付中！（残り枠わずかです！）

最大1ヶ月の「完全無料」指導体験
平均2~3時間のレッスン ＋ 毎日LINEサポート付き

ご入塾前に、慶英会の圧倒的な指導品質をじっくりご体感ください。

無料体験だけで成績が上がる方も続出!!
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

⚠️【塾長直接指導の残り枠わずか】
枠が埋まり次第終了となります。お早めにお申し込みください。

最大1ヶ月無料体験（残り枠わずか）Eメールでのお申し込み