慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が直接サポート
学校の英語・NEW TREASURE・英検
最大1か月、完全無料で体験。
学校の教材・答案に合わせた個別指導と、毎日のLINE学習サポートをお試しいただけます。
ご入塾後は 月額19,960円〜（税込）
全科目LINEは24時間受付・回数無制限。予想問題作成・学習管理・教材費・管理費・個別指導込み。
授業は塾長または講師が担当します。塾長直接指導のご希望は空き枠を確認してご案内します。料金 ／ 塾長紹介 ／ 学校名から英語対策を探す
結論｜海城の社会Ⅰ・Ⅱ・Ⅲは調査・取材・論文の総合学習
海城中学校の社会科は、地理・日本史中心の歴史・公民という系統学習に加えて、総合学習「社会Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ」を置いています。学校公式によれば、中1・中2では自分の問いを立てて新聞・本・インターネットを調べ、現場の人に取材し、学期ごとにレポートを書いて発表・討論します。中3の社会Ⅲではクラスを二分して個別指導を厚くし、400字詰め30〜50枚を標準とする卒業論文を制作します。これらは通常の英語定期考査とは別ですが、資料を調べて根拠をもって英語で説明する力にも応用できます。
このページの主題は「社会Ⅰ・Ⅱ・Ⅲの英語表現練習」です
海城中学校の社会Ⅰ・Ⅱ・Ⅲという科目制度や中3卒業論文の標準30〜50枚、テーマ設定、通常の地理・歴史・公民との違いを詳しく知りたい保護者・生徒は、先に既存の代表記事「海城中学校の社会科総合学習・卒業論文の制度解説」をお読みください。本記事はその説明を置き換える記事ではありません。
本記事の独立した目的は、①資料の出典を英語で説明する、②取材で質問する、③事実・意見・解釈を区別する、④根拠を示して簡潔に英文で結論を述べるという技能を、慶英会が独自制作した英文法12問・読解4問で練習することです。学校が社会Ⅰ・Ⅱ・Ⅲを英語で発表することを必修とした事実は確認されていません。
提出物とは別の家庭用・英語表現6例
- 研究の問い：Our research question is why fewer people visit the library.（なぜ図書館の利用者が減ったのかという問い）
- 資料：According to a survey published in 2024, …（2024年公表の調査によると……）
- 取材：May I ask how this change affected your work?（この変化が仕事にどう影響したか尋ねてもよいですか）
- 結果：The chart shows a decline, but it does not explain the cause.（グラフは減少を示すが原因は説明しない）
- 不確実性：We need more evidence before drawing a conclusion.（結論を出す前にさらなる根拠が必要）
- 結論：Based on these sources, we can suggest a possible explanation.（これらの資料を根拠に考えられる説明を提案できる）
例文は架空の題材です。出典の年や実際に観察していない結果を本人の研究の実績として記載しないでください。まず学校の正式な研究課題と学年担任の指導を優先し、英文での説明練習は補助的に行います。
本記事は学校公式の現行教育紹介と、慶英会が独自に作成した英語の説明力・資料読解の練習を区別しています。2026年11月13日確認。社会Ⅰ・Ⅱ・Ⅲの研究課題や学期ごとの具体的な試験範囲を捏造せず、正式な学年の指示を優先します。
海城の社会Ⅰ・Ⅱ・Ⅲは、地理・歴史・公民と違う？
学校の公式「各教科紹介」は、中学社会科を総合学習「社会Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ」と、系統学習の二本立てで説明しています。系統学習は中1で地理、中2で日本史中心の歴史、中3で公民を学ぶ構造。一方、社会Ⅰ・Ⅱ・Ⅲは生徒が課題を設定して調査し、自分の考えをレポート・討論・卒業論文としてまとめる学びです。社会Ⅰ・Ⅱ・Ⅲを英語科のクラス名、地理の単元名称、大学受験社会の科目名と取り違えないようにします。
中1・中2の社会Ⅰ・Ⅱは、何から始める？
学校公式は中学1・2年次の第Ⅰ期に、生徒の興味・関心から社会的な問題を選び、自ら研究課題を設定すると説明します。調べる題材は学校が全員に一律で同じテーマを指定するという説明ではありません。まず「地域の課題は何か」「なぜそうなったか」「どんな資料で確かめられるか」を分け、問いを大きくしすぎないところから家庭でも支援できます。
新聞・書籍・インターネットをどう使う？
学校が掲げる第1段階は文献情報の収集・活用と、それに必要な方法論、倫理・常識を身につけることです。新聞・本・ウェブページを見つけたら著者、公開年月日、一次資料へのリンク、調査の対象範囲を確認します。複数の記事が同じデータを引用している場合、同じ出典を繰り返し数えて裏付けが増えたと勘違いしないことも重要。英語の資料を使用する場合は、意味が分からない表現を機械的に訳すだけでなく原文と資料の前後関係を確認します。
取材では何を準備する？
第2段階として学校は、社会の現場で課題解決に取り組む人々へ取材し、相手への礼儀や倫理を学ぶと説明しています。取材相手への事前連絡、質問の優先順位、時間を守ること、発言内容の確認、個人情報の扱いは学校の指示に従います。本記事の英語教材では、実在する取材相手を作らず、「質問をしてよいか」「発言を正しく引用してよいか」といった一般的な表現だけを独自に練習します。
学期ごとのレポート・発表・討論の位置付け
学校公式の第3段階は、集めた文献・取材情報を分析し、自分の見解を学期ごとのレポートにまとめ、他の生徒の前で発表・討論することです。随時ディベートにも取り組むとされています。ただしレポートの具体的な字数、発表時間、採点ルーブリック、提出日、毎学期何本かという細部は在籍学年の学校案内が優先で、学校公式の概説から数値を創作しません。
中3の社会Ⅲで卒業論文は400字詰め30〜50枚？
学校公式の第Ⅱ期説明は、中3の社会Ⅲではクラスを二分し個別指導を充実させ、卒業論文（400字詰め30〜50枚が標準）を作成すると明記しています。「標準」であることと最低合格ライン・全員に一律課す減点基準・2026年度の個別締切は別です。テーマ・引用方式・構成・具体的な進捗の確認は学年担当教員からの指示を優先してください。
中3公民の論述と、英語で根拠を述べる練習の関係
学校公式では中3公民の定期考査に論述問題を重視し、社会Ⅲの調査や論理的思考と連携させる方針を示しています。しかし社会Ⅲの研究内容が英語の定期試験や英検に直接出題されるとは確認できません。家庭向けの英語学習では、Claim（主張）、Evidence（根拠）、Limitation（限界）、Conclusion（結論）という枠を使い、資料に裏付けられる短い英文を作る方法を提案します。
中1から中3の違いと資料の確認方法
| 段階 | 学校公式で確認できる内容 | 家庭で支援できること |
|---|---|---|
| 中1・中2：社会Ⅰ・Ⅱ | 課題設定、文献・取材、学期レポート、発表と討論 | 出典の著者・日付、一次データと解釈を分ける |
| 中3：社会Ⅲ | クラス二分・個別指導、400字詰め30〜50枚標準の卒業論文 | 問い・根拠・反証・結論の関係を明確にする |
| 中3：公民 | 論述問題を重視した定期考査 | 用語暗記と理由を文章で説明する練習を分離 |
| 英語の自主学習 | 社会科の英語必修化はこの資料だけでは確認できない | 資料要約・原因と結果の英語表現を独自教材で練習 |
取材・研究レポートのために確認したい実務チェック
- 問いを一文で定義し、いつ・どこの・どの対象についての研究か範囲を決める。
- 文献の著者・公表日・一次データを記録し、新聞の転載と元調査を別々の独立根拠として数えない。
- 取材相手に目的を伝え、日程・発言の確認・記録方法は学校からの指示と相手の同意に従う。
- 事実・取材相手の意見・本人の考え・未解決の疑問を別段落で区別する。
- 先生から指示される提出形式・引用方法・締切を優先し、独自問題を実際の学校指定課題と誤認しない。
オリジナル英語12問｜調査・取材・引用・発表の英文と解説
以下は海城中学校の社会Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ、英語科の実際の試験や論文の本文から転載したものではありません。慶英会が新規に作成した練習問題で、英作文には自然な別解が成立する場合があります。
第1問｜「自分で研究課題を設定しました」を英語で。
正答例：I set my own research question.
和訳：私は自分自身の研究課題を設定しました。
文法・語法の理由：set は現在と過去で綴りが同じ。research question は研究の問い。
典型的な誤答とその理由：setted は存在しない過去形。
第2問｜Neither the newspaper nor the two websites (was / were) reliable.
正答例：were
和訳：新聞もその二つのサイトも信頼できませんでした。
文法・語法の理由：neither A nor B は近い複数主語 two websites に合わせる。
典型的な誤答とその理由：was は近い主語が複数である点に一致しない。
第3問｜「取材をする前に質問を三つ準備した」を英語で。
正答例：I prepared three questions before conducting the interview.
和訳：取材前に三つの質問を準備しました。
文法・語法の理由：before＋動名詞 conducting、interview は取材。
典型的な誤答とその理由：before conduct the interview は前置詞の後の形が誤り。
第4問｜The information (which / who) we found online needed verification.
正答例：which
和訳：私たちがオンラインで見つけた情報は確認が必要でした。
文法・語法の理由：先行詞 information は物なので which。
典型的な誤答とその理由：who は通常人を先行詞とする。
第5問｜「二つの記事が同じ出典を引用していました」を英語で。
正答例：Both articles cited the same source.
和訳：両記事は同じ出典を引用していました。
文法・語法の理由：both＋複数名詞、cite は出典を引用する。
典型的な誤答とその理由：both article は名詞の複数が不足。
第6問｜If we (compare / will compare) the reports, we may find a contradiction.
正答例：compare
和訳：二つのレポートを比べれば矛盾が見つかるかもしれません。
文法・語法の理由：if 節は通常現在形で、主節 may＋原形。
典型的な誤答とその理由：will compare は通常この条件節に用いない。
第7問｜「この資料だけでは結論を証明できません」を英語で。
正答例：This source alone cannot prove the conclusion.
和訳：この資料だけではその結論を証明できません。
文法・語法の理由：alone で「それだけでは」、cannot＋原形。
典型的な誤答とその理由：cannot proves は助動詞の後の語形が違う。
第8問｜Students who (interviews / interview) local residents should be polite.
正答例：interview
和訳：地域住民を取材する生徒は礼儀正しくすべきです。
文法・語法の理由：先行詞 students が複数なので who interview。
典型的な誤答とその理由：interviews は三人称単数の形。
第9問｜「この数字は2024年の調査に基づいています」を英語で。
正答例：This figure is based on a survey conducted in 2024.
和訳：この数値は2024年に行われた調査に基づきます。
文法・語法の理由：be based on と conducted の後置修飾。
典型的な誤答とその理由：based a survey は on がない。
第10問｜By the time we presented our findings, we (had checked / have checked) the data twice.
正答例：had checked
和訳：研究結果を発表するまでにデータを二度確認していました。
文法・語法の理由：過去の発表より前に検証が完了しているので過去完了。
典型的な誤答とその理由：have checked は過去基準時点との関係が曖昧。
第11問｜「主張と事実を区別しなければなりません」を英語で。
正答例：We must distinguish claims from facts.
和訳：主張と事実を区別しなければなりません。
文法・語法の理由：distinguish A from B は区別する。
典型的な誤答とその理由：distinguish claims with facts は前置詞が違う。
第12問｜Hardly had the interview begun (when / than) a new question arose.
正答例：when
和訳：取材が始まるとすぐ新しい疑問が生じました。
文法・語法の理由：Hardly … when の倒置構文。
典型的な誤答とその理由：than は通常 no sooner … than の組合せ。
独自英文読解4問｜原文・全文和訳と根拠
英文：A junior high school student wanted to investigate why a neighborhood library had fewer visitors than before. He first looked at a newspaper article and a chart published by the local government. Both sources referred to the same survey, so he did not count them as independent evidence. He then prepared questions for an interview with a library worker. The worker suggested several possible reasons, but the student realized that an interview alone could not prove the cause. In his report, he clearly separated the data, the interviewee’s opinion and his own interpretation.
全文和訳：ある中学生は、地域の図書館の来館者が以前より減った理由を調べようとしました。最初に新聞記事と自治体公開のグラフを調べましたが、両方とも同じ調査に基づいていたため独立した二つの裏付けとは数えませんでした。次に図書館職員へ取材する質問を準備しました。職員は考えられる理由をいくつか示しましたが、取材だけでは原因を証明できないと生徒は理解しました。報告書ではデータ、取材相手の意見、自分の解釈を明確に分けました。
本文は架空の図書館調査を題材にしたオリジナルであり、海城の生徒が実際に取材した記録ではありません。
読解1｜What question did the student investigate?
正答例：Why a local library had fewer visitors than before. 和訳・説明：地域の図書館で来館者が以前より少ない理由です。
読解2｜Why did he not count the first two sources as independent evidence?
正答例：Both referred to the same survey. 和訳・説明：両方が同じ調査を引用していたためです。
読解3｜What did he learn about the interview?
正答例：An interview alone could not prove the cause. 和訳・説明：取材だけでは原因を証明できないことです。
読解4｜What three kinds of information did he separate in his report?
正答例：Data, the interviewee’s opinion and his own interpretation. 和訳・説明：データ・取材相手の意見・本人の解釈です。
学校の研究と英語を両立する14日間の方法
- 1〜3日目：課題の問い、対象・期間・出典を確認。学校の指示で定められた締切を優先する。
- 4〜6日目：資料を二つ以上読み、引用元が同一かどうかを確認。分からない語は授業教材と照合する。
- 7〜9日目：得られた情報を事実・意見・推定に分類し、簡単な英語で主張と根拠をそれぞれ一文にする。
- 10〜12日目：元資料を確認しながら反対の説明の可能性・データの不足を記録する。
- 13〜14日目：原稿を見ずに研究の問い・根拠・結論を短く説明し、学校の評価基準に従って見直す。
よくある質問
社会Ⅰ・Ⅱ・Ⅲは社会科の何を学ぶ制度ですか？
地理・歴史・公民の系統学習と並行する調査・研究・報告・討論の総合学習です。
中1中2は毎学期研究レポートを書きますか？
学校公式は学期ごとのレポート作成・発表・討論を紹介しています。個別の提出日や字数は当年度の学校案内を確認してください。
中3の卒業論文の分量は？
公式の社会科紹介は400字詰め30〜50枚を標準としています。個別の提出条件は別途学校で確認してください。
卒業論文は英語で書く必修ですか？
学校公式の社会科説明では英語で書くことを一律の条件としていません。本記事の英語問題は慶英会の独自教材です。
新聞記事が二つなら根拠は二つですか？
両記事が同一の調査を引用しているなら独立した根拠が二つ増えたと判断できません。原典と公表日を確認します。
海城中学校の関連記事・英語学習
慶英会オンライン個別指導｜最大1か月完全無料体験
社会科の調査・論文の研究内容は学校の担当教員の指導を優先してください。一方、調べた内容を英語で要約する・初見長文の根拠が取れない・英作文で語順を誤るなど、学校英語の具体的な課題がある場合には慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談で学校の教材と答案をもとに復習方法を検討できます。海城中学校・高等学校からの公認・提携・監修を意味するものではありません。
参考にした主な一次情報｜2026年11月13日確認
学校の調査・レポート・卒業論文の具体的な課題・字数・提出日は、在籍学年へ通知される現行の正式資料を優先してください。
慶應卒・英検1級の塾長が、
毎日の学びを直接支える。
全科目のLINE学習サポート・予想問題作成が無制限
オンライン個別指導塾・慶英会
月額19,960円（税込）から。全科目LINEサポートは24時間受付。予想問題作成・学習管理・保護者相談・教材費・管理費・オンライン個別指導が含まれます。成績が上がらなければ全額返金保証。
慶應卒の塾長による直接指導は残り枠わずかです。まずは最大1か月の完全無料体験でお確かめください。学年と今のお悩みを、LINEまたはフォームでお知らせいただけます。
料金・無料体験のご案内 ／ 中高一貫校の指導内容 ／ 塾長紹介
基本プランは個別指導1回30分・月4回付き。全額返金保証の内容を見る。