慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：開智所沢中等教育学校でNEW TREASUREの文法や授業中のSpeakingはできても、ケンブリッジ英語検定などの初見Readingで失点する場合、掲示の例外条件・Eメールの予定変更・調査データの根拠・主張と反例を区別する練習が役立ちます。英語科主任は公開インタビューで、過去の受検集団についてSpeakingよりReadingに課題が見られたと説明しています。ただし個人の弱点とは限りません。本記事には慶英会の独自4英文40問（選択20・英文短答20）と全文和訳・全解答解説を掲載します。
対象は埼玉県所沢市の開智所沢中等教育学校の中学1・2年生と保護者です。受検するケンブリッジ英語検定の級や方式は学年・本人の英語力で異なります。今回の40問は実際のケンブリッジ英語検定のある特定級・公式形式を再現する問題ではなく、初見英文の情報処理を鍛える独自教材です。
学校のReading授業と検定の技能評価で確認できること
| 学校公式・取材で確認した内容 | 家庭学習へどう使うか |
| 英語の授業時間 | 学校公式は中学週7時間・6年間約2500時間と紹介 |
| NEW TREASUREのRead | 英語科主任の公開説明では週7時間のうち2時間をReading中心に活用 |
| 4技能評価 | ケンブリッジ英語検定の全員受検を学校公式が紹介。個別級・成績は学校の通知を優先 |
| 過去の集団傾向 | 英語科主任への公開取材で一部学年のReadingがSpeakingより相対的に弱いとの言及。個人へ一律適用しない |
| 今回の独自演習 | 掲示・Eメール・数字と仮説・学習法の比較を通じ、事実と推定を分ける |
一次情報：開智所沢中等教育学校公式「グローバルの学び」、同校英語科主任の公開取材（河合塾ケンブリッジ英語検定事務局）。確認日：2026年11月4日。学校の授業コマ配分については取材時点の説明であり、現在の具体的時間割は学校の配付資料を優先してください。
読解の失点を4つに分ける
- 明示情報の取り違え：通常時刻と水曜の例外、予定日と変更後の日付を混同
- 言い換えの見落とし：until / instead / rather than / may / must not などの条件を読み飛ばす
- 情報源の限界を越える断定：20人の調査を学校全体に当てはめるなどの誤り
- 語彙の暗記と読解を混同：単語の意味は分かっても、文脈で何を意味するか読めない
4英文を使う14日間の学習法
| 日程 | 学習内容と確認 |
| 1〜3日目 | 英文1の掲示を読む。時刻・貸出条件・例外を表にまとめる |
| 4〜6日目 | 英文2のメール。変更理由と確認事項を本文から示す |
| 7〜9日目 | 英文3の調査。実測値と仮説、全体への一般化を分ける |
| 10〜12日目 | 英文4の学習法。短期の暗記と使用できる語彙の違いを説明 |
| 13日目 | 間違えた設問だけを根拠文とともに復習 |
| 14日目 | 教材を隠して英問英答を再実施。NEW TREASUREの学校指定範囲に戻る |
本文を丸暗記するより、英文中の根拠に線を引いてから答えることを優先します。授業のNEW TREASURE Read、配付の教材、本人の検定成績を同時に確認できると、語彙不足・構文理解・情報整理のどれが失点原因かを絞れます。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
慶英会独自4英文40問【問題編】
以下は学校の実際の試験、NEW TREASUREの本文、ケンブリッジ英語検定の公式問題を転載したものではありません。4つの独立した初見英文に各10問を付けました。各英文ごとに4択5問と英文短答5問を組み合わせた全40問（4択計20問・短答計20問）です。
独自英文1：学校図書館の利用案内（架空）
英文：The North Hill Reading Room is open to students on weekdays from 8:00 to 5:00. On Wednesdays, however, it closes at 4:00 because the staff have a weekly meeting. Students may read books from 8:00, but borrowing begins at 8:30. Each student can borrow up to three books for two weeks. If a book is returned late, the student cannot borrow another one until the late book is returned. Students may reserve a book that is already borrowed by someone else. They should ask a staff member to place their name on the waiting list. The room also has a quiet corner for small group discussions, but groups must book the corner at least one day in advance. Food is not allowed, although water in a closed bottle is permitted.
全文和訳：ノースヒル読書室は平日8時〜17時に開きます。ただし水曜は職員の定例会議のため16時閉館です。読書は8時からできますが、貸出開始は8時30分です。生徒は最大3冊を2週間借りられます。返却が遅れた場合、その本を返すまで別の本を借りられません。貸出中の本は予約でき、職員に待機者一覧への名前の登録を依頼します。小グループの話し合い用の静かな場所もありますが、少なくとも前日までに予約が必要です。食べ物は禁止ですが、蓋付きボトルの水は認められます。
英文1の内容一致5問
問題1：When does the room close on Wednesdays?
① At 3:00 ② At 4:00 ③ At 5:00 ④ At 6:00
問題2：When may students begin borrowing books?
① 8:00 ② 8:15 ③ 8:30 ④ 9:00
問題3：How many books may one student borrow?
① Two ② Three ③ Four ④ Five
問題4：What must students do to use the discussion corner?
① Pay a fee ② Reserve at least one day ahead ③ Bring five students ④ Visit only on Monday
問題5：Which item is allowed?
① A sandwich ② An open cup of juice ③ A bottle of water with a lid ④ Hot soup
英文1の英問英答5問
問題6：Why does the room close earlier on Wednesdays?（英文1〜2文で回答）
問題7：What happens if someone returns a book late?（英文1〜2文で回答）
問題8：How can students reserve a borrowed book?（英文1〜2文で回答）
問題9：Is the room open to students on Sunday?（英文1〜2文で回答）
問題10：Does the notice say students must pay to reserve a book?（英文1〜2文で回答）
独自英文2：海外の学生へのEメール（架空）
英文：Hi Maya, Thank you for sending your photos of the school festival. Our class would like to show them during the online cultural exchange. We originally planned the exchange for Friday at 4:00, but our science presentation will finish late that day. Could we meet on Monday at 4:30 instead? Our teacher said we could use the school media room, so we should have a stable internet connection. We want to ask your classmates about a traditional game and a favorite local meal. You asked whether we could send a video of our own festival. We can send a short video after we receive permission from the students who appear in it. For now, I will send a written description and two photos of the festival decorations without people’s faces. Please let me know whether Monday works for you. Best wishes, Kota
全文和訳：マヤへ。学校祭の写真をありがとう。オンライン文化交流で紹介したいです。当初金曜16時を予定していましたが、その日は理科発表の終了が遅くなりそうです。代わりに月曜16時30分に会えますか。学校のメディアルームを使えるので回線は安定すると思います。皆さんの伝統的な遊びと好きな地元料理を尋ねたいです。こちらのお祭り動画の送付については、映っている生徒の許可を得てから短い動画を送れます。今は文章での説明と人の顔が写らない飾り付けの写真2枚を送ります。月曜が都合よいか教えてください。コウタより。
英文2の内容一致5問
問題11：When is the proposed new meeting?
① Friday at 4:00 ② Monday at 4:00 ③ Monday at 4:30 ④ Tuesday at 4:30
問題12：Why does Kota want to change the meeting?
① The internet is broken ② A science presentation may end late ③ Maya is sick ④ The school festival is canceled
問題13：Where does Kota plan to join the exchange?
① From home ② At a museum ③ In the school media room ④ In a library
問題14：What questions will Kota’s class ask?
① About school uniforms ② About a traditional game and a local meal ③ About the weather only ④ About sports scores
問題15：Which content can Kota send immediately?
① A video with all students ② Two photos without people’s faces and a written description ③ A private student list ④ A recording of a teacher
英文2の英問英答5問
問題16：Who wrote the email?（英文1〜2文で回答）
問題17：Why has Kota not sent the festival video yet?（英文1〜2文で回答）
問題18：How many festival decoration photos will Kota send?（英文1〜2文で回答）
問題19：What does Kota ask Maya to confirm?（英文1〜2文で回答）
問題20：Does Kota promise that the internet will definitely work?（英文1〜2文で回答）
独自英文3：学校内の小規模調査報告（架空）
英文：A group of twenty students investigated how classmates travelled to school. They asked the same question on two different mornings. On Monday, twelve of the twenty students arrived by train, five came by bus, and three walked. On Friday, ten arrived by train, six by bus, and four walked. The group noticed that fewer students used trains on Friday, but they did not know why. One student said that the weather might have affected people’s choices. Another pointed out that asking only twenty students on two days was not enough to describe the whole school. The group decided to repeat the survey next month and record the weather at the same time. Their final report would show the observed numbers separately from possible explanations.
全文和訳：20人の生徒グループが通学方法を調べ、月曜と金曜の朝に同じ質問をしました。月曜は電車12人、バス5人、徒歩3人でした。金曜は電車10人、バス6人、徒歩4人でした。金曜は電車利用者が少ないと分かりましたが理由は不明でした。天気が影響したかもしれないと言う生徒もいましたが、2日間・20人だけでは学校全体を説明できないという指摘もありました。翌月に調査を繰り返し、天気も記録することにしました。最終報告では観察値と仮説を分けます。
英文3の内容一致5問
問題21：How many students were surveyed?
① Ten ② Twenty ③ Thirty ④ Forty
問題22：How many took a train on Monday?
① Ten ② Twelve ③ Five ④ Six
問題23：How many walked on Friday?
① Two ② Three ③ Four ④ Five
問題24：Which group increased from Monday to Friday?
① Train users ② Bus users ③ Neither bus nor walkers ④ Students with bicycles
問題25：What will the group record next month?
① The school lunch ② The weather ③ Their test scores ④ Their book titles
英文3の英問英答5問
問題26：Did the group prove that weather caused the change?（英文1〜2文で回答）
問題27：How many students used buses on Monday?（英文1〜2文で回答）
問題28：What problem did a classmate find with the survey?（英文1〜2文で回答）
問題29：What two kinds of information will the final report separate?（英文1〜2文で回答）
問題30：Can the passage tell us the travel method of every student in the school?（英文1〜2文で回答）
独自英文4：英語学習法の比較説明（架空）
英文：Two friends, Riko and Sora, tried different ways to learn new English words. Riko wrote each word ten times and remembered most of them on the same day. However, a week later she could not use several words in sentences. Sora spent less time copying words, but he made one short sentence for each word and reviewed the sentences two days later. He sometimes forgot the spelling at first, yet he improved after checking the same words in new contexts. Their teacher told them that one method was not automatically best for everyone. Learning results depended on the goal: spelling a word correctly, recognizing it while reading, or using it in speaking and writing. The teacher suggested testing these skills separately instead of judging progress from one vocabulary score.
全文和訳：リコとソラは異なる単語学習方法を試しました。リコは各単語を10回書き、その日のうちに多くを覚えましたが、1週間後には一部の語を文中で使えませんでした。ソラは写す時間を短くし、単語ごとに短い例文を作り2日後に復習しました。最初は綴りを忘れることもありましたが、新しい文脈で同じ語を確認することで改善しました。先生は一つの方法が全員に自動的に最良とは限らないと伝えました。正しく綴る、読んで理解する、話す・書く際に使うという目標により成果が異なります。一つの単語テストだけで判断せず、技能を分けて確かめるよう提案しました。
英文4の内容一致5問
問題31：What did Riko do with each new word?
① Read it once ② Write it ten times ③ Draw a picture ④ Record a video
問題32：What problem did Riko have after one week?
① She could not use several words in sentences ② She could not read Japanese ③ She forgot every word ④ She lost her notebook
問題33：What did Sora make for each word?
① A long story ② A drawing ③ A short sentence ④ A question card
問題34：When did Sora review his sentences?
① The same evening ② Two days later ③ After one month ④ Every Monday only
問題35：What was the teacher’s main suggestion?
① Only one study method works ② Choose the fastest method ③ Never practice spelling ④ Test spelling, reading, and usage separately
英文4の英問英答5問
問題36：Did Riko remember most words on the first day?（英文1〜2文で回答）
問題37：Was Sora always able to spell the words correctly at first?（英文1〜2文で回答）
問題38：What helped Sora improve?（英文1〜2文で回答）
問題39：Why is one vocabulary score insufficient?（英文1〜2文で回答）
問題40：Does the passage claim Sora’s method is best for every student?（英文1〜2文で回答）
全40問の正答・根拠・解説
解答例と語句が異なっていても、本文に根拠があり文法的に正しい短答なら別解を認めます。特に「書かれていない事実を断定していないか」を確認してください。
解答1：② At 4:00
根拠・解説：on Wednesdays it closes at 4:00。
解答2：③ 8:30
根拠・解説：borrowing begins at 8:30。
解答3：② Three
根拠・解説：up to three books。
解答4：② Reserve at least one day ahead
根拠・解説：book the corner at least one day in advance。
解答5：③ A bottle of water with a lid
根拠・解説：water in a closed bottle is permitted。
解答6：Because the staff have a weekly meeting.
根拠・解説：because the staff have a weekly meeting。
解答7：They cannot borrow another one until they return the late book.
根拠・解説：cannot borrow … until … returned。
解答8：They can ask a staff member to put their name on the waiting list.
根拠・解説：ask a staff member / waiting list。
解答9：No. It is open on weekdays only.
根拠・解説：weekdaysから日曜日は含まれない。
解答10：No. No reservation fee is stated.
根拠・解説：料金は記載なし。支払義務を根拠なく作らない。
解答11：③ Monday at 4:30
根拠・解説：Monday at 4:30 instead。
解答12：② A science presentation may end late
根拠・解説：science presentation will finish late。
解答13：③ In the school media room
根拠・解説：use the school media room。
解答14：② About a traditional game and a local meal
根拠・解説：traditional game / favorite local meal。
解答15：② Two photos without people’s faces and a written description
根拠・解説：For now… written description and two photos without faces。
解答16：Kota wrote it to Maya.
根拠・解説：Best wishes, Kota。
解答17：He needs permission from the students shown in the video.
根拠・解説：after we receive permission。
解答18：Two photos.
根拠・解説：two photos。
解答19：Whether Monday works for her.
根拠・解説：Please let me know whether Monday works。
解答20：No. He expects a stable connection but does not guarantee it.
根拠・解説：should have a stable … は予測であり保証ではない。
解答21：② Twenty
根拠・解説：twenty students。
解答22：② Twelve
根拠・解説：Monday, twelve … by train。
解答23：③ Four
根拠・解説：Friday … four walked。
解答24：② Bus users
根拠・解説：bus users five→six。徒歩も増えたが、選択肢のなかではbus usersが合う。
解答25：② The weather
根拠・解説：record the weather。
解答26：No. Weather was only suggested as a possible explanation.
根拠・解説：might have affected / did not know why。
解答27：Five students.
根拠・解説：five came by bus。
解答28：It covered only twenty students on two days, so it could not represent the whole school.
根拠・解説：only twenty students on two days。
解答29：Observed numbers and possible explanations.
根拠・解説：observed numbers separately from possible explanations。
解答30：No. The survey covered only a small group.
根拠・解説：the whole schoolとは断定できない。
解答31：② Write it ten times
根拠・解説：wrote each word ten times。
解答32：① She could not use several words in sentences
根拠・解説：could not use several words in sentences。
解答33：③ A short sentence
根拠・解説：one short sentence for each word。
解答34：② Two days later
根拠・解説：two days later。
解答35：④ Test spelling, reading, and usage separately
根拠・解説：testing these skills separately。
解答36：Yes, she remembered most on the same day.
根拠・解説：remembered most of them on the same day。
解答37：No. He sometimes forgot the spelling at first.
根拠・解説：sometimes forgot the spelling at first。
解答38：Checking the same words in new contexts.
根拠・解説：improved after checking … new contexts。
解答39：Because different skills such as spelling, reading, and usage must be evaluated separately.
根拠・解説：instead of judging progress from one vocabulary score。
解答40：No. The teacher says no method is automatically best for everyone.
根拠・解説：not automatically best for everyone。
結果別に次の学習を決める
| 苦手の出た英文 | 優先する復習 |
| 英文1：案内 | 曜日・時刻・例外・許可・禁止を表にする |
| 英文2：Eメール | 変更前・変更後・理由・確認事項を抜き出す |
| 英文3：調査報告 | 何人に尋ねたか、何を測ったか、未検証の原因は何かを分ける |
| 英文4：学習法比較 | 当日の暗記と1週間後の使用能力を区別し、文脈で語を使う |
校内の教材と自力復習で改善しているなら外部塾を追加する必要はありません。同じ読解の誤答が継続し、授業の英語量だけ増えてしまう場合は、必要な分野だけを個別指導で補う方法が候補です。
保護者からよくある質問
Q. 開智所沢中等教育学校は全員、Readingが苦手なのですか。
いいえ。学校側のインタビューは過去の受検集団の傾向であり、個別の生徒の技能結果ではありません。個人別の成績表を確認してください。
Q. NEW TREASUREのReadが読めるなら検定Readingの対策は不要ですか。
教科書で習った英文の内容を覚えることと、新しい文章から情報の根拠を探すことは別の技能です。新出の掲示・Eメール・説明文で確認することが有効です。
Q. ケンブリッジ英語検定の公式形式を再現した教材ですか。
いいえ。受検級によって形式が異なるため、特定級の過去問・模試を模したものではありません。公式の試験形式は学校の当年度の案内と試験実施団体の教材で確認してください。
Q. 4英文40問で学校の定期テストの得点は予測できますか。
できません。学校の配点・進度・出題範囲は本記事から特定できず、ここでは初見文の内容一致と根拠記述の弱点を診断するだけです。
関連教材と学習相談
学校教材と本人の検定結果を照合し、英語学習のどこに時間を投じるべきか整理したい方は慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。対象・期間・回数・担当講師は最新の条件に従います。
公式参照情報・確認日
確認日：2026年11月4日。掲載した英文・設問・解答は慶英会が制作した独自教材です。学校・教材出版社・検定実施団体との提携・監修を示すものではなく、著作物の転載はしていません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する