開智小学校（総合部）の小5・小6英語スピーチで原稿が書けないとき｜理由・根拠・質疑の独自40問

**結論：**開智小学校（総合部）のセカンダリー小5・小6で英語スピーチ原稿を書くときは、**伝えたい主張→自分で体験した出来事→理由・学び→聞き手への結び**という順に整理します。学校公式はセカンダリーで英語スピーチコンテストを実施し、週4回のTEXTBOOK CLASSと週2回のREADING COMPREHENSION CLASSを通して英語で思考・表現する力を育てると案内しています。本記事には慶英会独自の創作4英文・全文和訳・40問の全解答があります。

対象は埼玉県さいたま市岩槻区にある開智小学校（総合部）セカンダリーの小5・小6生と保護者です。現年度のスピーチ参加条件・指定テーマ・語数・評価項目は学校の正式資料を優先します。4つの英文は本人の実際の経験や学校の生徒の発表内容ではなく、慶英会が新しく創作した学習例です。

開智小学校（総合部）の英語対策を総合的に確認：開智小学校（総合部）の英語対策完全ガイドでは、小1〜小6の週5・6回の英語授業、English Art・Music、定期考査、英検・中学準備、オリジナル40問をまとめています。本記事では小5・小6のスピーチ・英作文の専門演習を扱います。

学校公式の小5・小6英語とスピーチの特徴

学校の英語指導	公表された内容	家庭の練習
プライマリー（1〜4年）	英語週5回・Art・Music	基本語と短い会話の土台
セカンダリー（5〜8年）	英語50分×週6回	主張・理由・内容の正確さ
TEXTBOOK CLASS	週4回	正確な主語・動詞・時制
READING COMPREHENSION	週2回	文章の根拠・要点を読む
英語スピーチコンテスト	セカンダリーで実施する表現の機会	聞き手に主張と例を伝える

学校公式：開智小学校（総合部）「実践的な英語授業」。授業数・セカンダリーの教材構成・スピーチの実施が記載されています。

スピーチが書けない主な原因

話題はあるが主張を一文にできない

I like reading.のあとにWhy?、What happened?、What did you learn?を考え、伝えたいことを具体化しましょう。

根拠のない大きな主張をしてしまう

Every student…のような表現は事実の範囲を越える可能性があります。自分で経験したこと・確認したことと意見を区別して説明します。

読解はできても自分の英文を書けない

Readingで読んだbecause・but・howeverの意味を理解し、自分の体験へ別の表現で転用しましょう。教科書を丸写しする必要はありません。

原稿を覚えたあと質問に答えられない

What did you learn?とWhy do you think so?を練習し、原稿と違う言葉でも説明できるかを確認します。

家庭での20分練習

• 5分：自分が伝えたい結論と理由を日本語で整理する。
• 5分：自分の実際の経験・例を英語二文にする。
• 5分：主張→例→学び→聞き手への結びの順に並べる。
• 5分：原稿を伏せ、質問されたら一文で返答する。

学校の原稿・発表条件は担当教員の指示を優先してください。音声・発音・ジェスチャーの評価は学校の正式な練習で行う必要があります。

慶英会独自4スピーチ40問｜意見と根拠をつなぐ

好きな本、学校の英語案内、自然観察、学校授業の英語活用という4題に各10問を用意しました。全訳・模範解答・短い解説があり、原稿をどう組み立てればよいか確認できます。

慶英会創作スピーチ1｜英語の読書を紹介する（問1〜10）

Hello, everyone. I want to explain why I like reading English books. At first, I stopped at every unfamiliar word and could not enjoy stories. Then I tried a short book about two children helping a lost dog. I understood the main events, even though I did not know all the words. After reading, I explained the story to a friend in three sentences. I learned that choosing a book at a suitable level can help me enjoy English and learn more. What kinds of books do you enjoy?

全文和訳：みなさん、こんにちは。英語の本が好きな理由を説明します。以前は知らない単語のたびに止まってしまい読書を楽しめませんでした。迷子の犬を助ける子ども二人の短い話を読んでみると、すべての単語を知らなくても主要な出来事を理解できました。読後に友人へ3文で説明し、合ったレベルの本を選べば英語の読書を楽しみ新しいことも学べると気付きました。好きな本は何ですか。慶英会創作の物語です。

1. 問1：What is the speech topic?
2. 問2：What problem did the speaker have first?
3. 問3：What was the shorter story about?
4. 問4：Did the speaker know every word?
5. 問5：How many sentences summarized the story?
6. 問6：What helped the speaker improve?
7. 問7：What does the speaker ask the audience?
8. 問8：What is the main lesson?
9. 問9：『自分に合う本を選びます』を英文に。
10. 問10：主題と理由を英文二文で。

慶英会創作スピーチ2｜学校の案内を改善する（問11〜20）

Good morning. Our class created an English guide for younger students. We first wrote long sentences because we wanted to include every detail. However, two readers could not find the science room. We asked them which part was confusing. They pointed to a sentence near the stairs. We shortened the sentence and added arrows to the map. In the second test, both readers found the room. This experience taught me that information is useful only when the reader can understand it.

全文和訳：おはようございます。クラスで年下の生徒向けに英語の案内を作りました。最初は全情報を含めようと長い文を書きましたが、読者二人が理科室へ行けませんでした。分かりにくい箇所を尋ねると階段近くの説明文だと分かったため、文章を短くして矢印を地図に加えました。2回目は二人とも理科室に到着しました。読み手が理解できて初めて情報は役立つと学びました。創作の授業例。

11. 問11：Who was the guide for?
12. 問12：Why were the first sentences long?
13. 問13：How many readers had trouble?
14. 問14：Which room could they not find?
15. 問15：What did they find unclear?
16. 問16：What changes were made?
17. 問17：What happened in the second test?
18. 問18：What is the speech’s main lesson?
19. 問19：『文を短くしました』を英文に。
20. 問20：問題・対応・結果を英語三文で。

慶英会創作スピーチ3｜自然観察の事実と考え（問21〜30）

Today I will share what I learned from observing birds. My friends and I visited a park on Tuesday and saw twelve birds. On Friday we returned and saw only seven. We thought the weather might explain the change, but we did not measure the temperature. We also visited at different times of day. Our teacher asked us not to treat our guess as a proven fact. We decided to collect more information. This experience taught me that asking careful questions is just as important as finding interesting answers.

全文和訳：今日は鳥の観察から学んだことを紹介します。友達と火曜日に公園へ行くと鳥が12羽、金曜日には7羽いました。天気が違いの原因かもしれないと思いましたが、気温を測っていませんでした。訪問時刻も異なりました。先生から推測を証明された事実として扱わないよう言われ、もっと情報を集めることにしました。よい質問は面白い答えと同じくらい重要だと学びました。創作の例。

21. 問21：What was observed?
22. 問22：How many birds were seen Tuesday?
23. 問23：How many on Friday?
24. 問24：What cause did the group suspect?
25. 問25：What measurement was missing?
26. 問26：Did they visit at the same time of day?
27. 問27：Was the weather hypothesis proven?
28. 問28：What will they do next?
29. 問29：『これはまだ仮説です』を英文に。
30. 問30：結論を英文一文に。

慶英会創作スピーチ4｜学校の英語を会話で使う（問31〜40）

Hello. I like practicing English by talking about my school lessons. Yesterday our science class studied how plants use water and light. I explained the topic to a friend in three English sentences. I made a mistake when I said ‘She grow.’ My friend helped me correct it to ‘She grows.’ I learned that speaking helps me notice which grammar rules I still need to review. Next week I will explain a different subject and ask my friend another question. My goal is to communicate clearly, not to use very difficult words.

全文和訳：学校で学んだことを話す英語の練習が好きです。昨日の理科では植物が水と光を利用することを学びました。友人に英語3文で説明したときShe growと間違え、She growsへ直してもらいました。話すことでまだ復習すべき文法が分かると学びました。来週は別の科目を説明し、友人に追加質問をします。難語を使うことより明確に伝えることが目標です。創作スピーチ。

31. 問31：What is the speaker’s favorite practice?
32. 問32：What did the science class study?
33. 問33：How many sentences were used?
34. 問34：What was the grammar mistake?
35. 問35：What is the corrected form?
36. 問36：Who helped correct it?
37. 問37：What did the speaker learn?
38. 問38：What will the speaker do next week?
39. 問39：『分かりやすく伝えたい』を英文に。
40. 問40：主張を英語一文で。

全40問の模範解答・内容の根拠・文法解説

1. 1. Enjoying English books. — 主題。
2. 2. Stopping at every unfamiliar word. — 以前の困難。
3. 3. Two children helping a lost dog. — 具体例。
4. 4. No. — not allの意味。
5. 5. Three. — 数。
6. 6. Choosing a book at a suitable level. — 方法。
7. 7. What books they enjoy. — 聞き手への質問。
8. 8. Suitable books can make reading enjoyable. — 結論。
9. 9. I choose books at a suitable level. — 選択を説明。
10. 10. I enjoy reading English books. Short stories help me learn new words. — 意見と理由。
11. 11. Younger students. — 対象読者。
12. 12. They tried to include every detail. — 最初の意図。
13. 13. Two. — 最初の人数。
14. 14. The science room. — 場所。
15. 15. A sentence near the stairs. — 問題箇所。
16. 16. Shorter sentences and arrows on the map. — 改善策。
17. 17. Both readers found the room. — 改善結果。
18. 18. Information must be understandable to be useful. — 主張。
19. 19. We shortened the sentence. — 短くする動詞shorten。
20. 20. The guide was confusing. We made it clearer. The readers found the room. — 順序。
21. 21. Birds. — 観察対象。
22. 22. Twelve. — 火曜日の数。
23. 23. Seven. — 金曜日の数。
24. 24. The weather. — 推測の原因。
25. 25. Temperature. — 不足したデータ。
26. 26. No. — 条件の違い。
27. 27. No. — 事実と仮説。
28. 28. Collect more information. — 改善の計画。
29. 29. This is still a hypothesis. — 未確認を明示。
30. 30. Good questions and evidence are important. — 主張。
31. 31. Talking about school lessons in English. — 学習方法。
32. 32. How plants use water and light. — 学んだ内容。
33. 33. Three. — 数。
34. 34. She grow. — 三単現誤り。
35. 35. She grows. — 三単現-s。
36. 36. A friend. — 修正を支援した人。
37. 37. Speaking helps identify grammar weaknesses. — 学び。
38. 38. Explain another subject and ask a question. — 次の計画。
39. 39. I want to communicate clearly. — 副詞clearly。
40. 40. Speaking about lessons helps students improve English. — 結論。

14日間の復習計画

• 1〜3日目：本の紹介で意見と理由をつなぐ。
• 4〜6日目：案内の改善で問題・対応・結果を説明する。
• 7日目：自分の体験を使った別の短い原稿を作る。
• 8〜10日目：自然観察で事実と仮説を区別する。
• 11〜12日目：学校の教科で学んだことを英語で伝える。
• 13〜14日目：現年度の正式なスピーチの題材で自力作成する。

保護者のFAQ

小5・小6のセカンダリーには英語スピーチの機会がありますか？

学校公式はセカンダリーで英語スピーチコンテストを実施すると説明しています。現年度の対象学年・参加方法は学校の正式案内で確認してください。

暗記だけで十分でしょうか？

学校の指定条件を守りつつ、意味を理解して別の質問にも答えられるか確認すると学びが深まります。

学校の英語Readingとスピーチは同じ技能ですか？

読む力と自分の英文を書く力は別ですが、文章の根拠と主張を理解することは発表の構成に役立ちます。

実際の作文を丸写ししてもよいですか？

学校の提出物では本人の経験と表現を優先してください。慶英会の4英文は自分の原稿作成のための練習用です。

関連記事と最大1か月完全無料体験

小5・小6の読解・Writingはセカンダリー英語の独自32問、小3・小4のつづりはSpelling Beeの40問も参考になります。英語の原稿・定期試験で困る場合は慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談からご相談ください。

参照した学校公式情報

• 開智小学校（総合部）「実践的な英語授業」：英語授業・Reading・スピーチ。

学校公式確認日：2026年11月4日。慶英会独自の創作4スピーチと全40問・全文和訳・解答です。学校の実際の指定原稿・他の生徒の作品は転載していません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する