日本女子大学附属中の2027一貫教育プログラム5領域｜ワンダークエスト・グローバルリンクと大学連携

結論：日本女子大学附属中学校・高等学校が2027年度から強化する「一貫教育プログラム」には、学校公式特設サイトで①ワンダークエスト、②ミライデザイン、③グローバルリンク、④アート・テックフュージョン、⑤グリーンキャンパスの5領域が示されています。さらに大学教員による学習支援や、大学生と一緒に日本女子大学の指定科目を学び単位の先取り認定を目指す「科目等履修生制度」の構想を紹介しています。週6日制・2期制への変更だけが改革の全体ではありません。

2026年11月12日確認の一次情報：日本女子大学附属中学校・高等学校2027年度「6年間の中高一貫教育」特設サイト、2026年3月1日公表「2027年度からの新たな教育環境について」。5領域の名称は公式サイトの正式表記です。特設サイトの方針と、個々の学年で確定した2027年度の時間割・参加条件は別として扱います。

日本女子大学附属の2027年度一貫教育プログラム｜5領域を比較

正式名称	学校が説明する学び	中1・中2が確認したいこと
ワンダークエスト	自分で問いを見つけ、議論・仮説検証などを通して探究する。各教科にも探究的な要素を組み込む	何を調べるかを自分で設定し、資料・事実・仮説を区別できるか
ミライデザイン	大学と協働するキャリア探究。専門家の講演や大学授業の先取り学習など	進路への関心と学年別の参加方法・課題を確認
グローバルリンク	英語、海外研修、選択科目の第二外国語、留学生・留学帰国学生との交流など	全員が同じ海外研修・第二外国語を必修とする制度とは限らない
アート・テックフュージョン	「みんなのコード」との協働授業など情報・科学教育と、芸術的表現の融合	データ・プログラミング・芸術の実際の学習内容を確認
グリーンキャンパス	西生田の森を活用した教科学習・探究・森の保全活動	校内の自然観察をデータにして考察する方法

これらは学校が示した教育の方向性と学習領域です。5つとも2027年度の中1に毎週1時間ずつ独立した必修科目として配置される、といった時間割は公表内容からは確認できません。教科との横断、学校行事での扱い、参加人数、成績評価は学校の最新カリキュラムを確認する必要があります。

ワンダークエストとは｜問い・仮説・根拠をつなぐ探究

学校の特設サイトはワンダークエストを、好奇心から問いを立て、課題発見・話し合い・仮説検証へつなぐ取り組みとして説明しています。中1・中2が最初に練習したいのは、事実のメモと自分の予想を混同しないことです。例えば地域の公共施設の案内について調べる際、利用者の感想だけで全員が困っていると断定せず、複数の条件を比べて問いを作る姿勢が役立ちます。

ステップ	家庭での独自練習例	確認する技能
問いを立てる	校内の施設案内は初めての来校者に分かりやすいか	誰の立場、どの場面を調べるか具体化
情報を集める	学校が公開する案内図と、自分が歩いて確認した道順を比較する	公式資料と観察した事実を分離する
仮説を検証する	条件の違う入口から案内が同じように見えるかを確かめる	都合のよい例だけ選ばない
伝える	結論→証拠→限界→次に調べることをまとめる	推測を断定しない

ミライデザインとは｜キャリア探究と大学授業の先取り

ミライデザインは、総合的な学習・探究の時間等を使って日本女子大学と協働し、生徒の将来像を具体化するプログラムです。専門家の講演や大学授業の先取り履修といった要素が学校公式に挙げられています。ただし全学年・全員が大学の正式な単位を必ず取得することや、参加すれば日本女子大学の希望学部へ自動的に入学できることは意味しません。

単に『将来の職業を早く一つに決める』のではなく、関心のある学問・職業に共通する問いを探し、必要な技能を学校の教科と結びつけることが重要です。例えば社会で扱う統計と理科で扱う実験の双方が、ある地域の課題を説明する材料となることを考えられます。

グローバルリンクとは｜英語・第二外国語・海外研修の制度

学校公式は、英語の授業だけでなく海外研修、選択科目の第二外国語、特別講座、留学生との交流や帰国した大学生との協働などを紹介しています。『海外研修が全員必修』『希望すれば費用なしで必ず留学できる』といった条件は今回の特設サイトでは確認できません。制度が設けられることと参加条件・費用が決まることを分けて判断します。

学校の取り組み	正確に確認すること	家庭で事前にできること
英語の授業	学年の授業時数・教材・評価方法の最新資料	発音だけでなく語順・英作文・初見読解を点検
第二外国語	言語・対象学年・選択の条件・評価	本人が学びたい理由を自分の言葉で整理
海外研修	実施年度・行き先・希望者か必修か・費用	本人の異文化交流への興味と生活面の準備
留学生・大学生との交流	参加方法・授業・課外活動の区別	相手に質問して説明を聞き直す練習

アート・テックフュージョンとは｜理科・情報教育と芸術の融合

学校公式特設サイトは、NPO法人「みんなのコード」と協働した授業など、科学・情報教育でデータの分析・処理、論理的思考、問題解決を育てる方針を示しています。同時に芸術教育の創造性や表現力を高めることも掲げています。これを『中1から全員が特定のプログラミング言語の資格を取得する』という制度に置き換えてはいけません。

理科で観察した数値をグラフにする、社会で調べた情報を図解する、国語で伝える順序を考えるなど、複数教科をつなぐ学びとして理解できます。これらは一般的な学習活動例であり、学校が2027年度に指定する課題を再現したものではありません。

グリーンキャンパスとは｜西生田の森を用いた探究と自然保全

学校の特設サイトでは、西生田の森を活用した各教科の授業、探究、森の保全活動を挙げています。校内の森があるという事実だけで『各学年が毎週野外観察を行う』とは断定できません。生徒がどのような問いを持ち、季節・場所・気温などの条件を変えて観察するかに学習上の価値があります。

観察テーマ	数値・記録の例	よいレポートの条件
同じ場所の気温	朝・昼の気温と日当たり	同じ器具・測定方法と比較条件を説明する
樹木の特徴	落葉・樹皮・葉の形の特徴	採集禁止区域・樹木を傷つけない
森の利用	学校の公開説明と学校指定の観察記録	個人の写真・位置・行動記録を無断公開しない
保全活動	何を減らす・守るかの目標と結果	事実・仮説・価値判断を分ける

大学の科目等履修生制度は全員が大学の単位を取得できる？

学校公式は大学の教員による講義・探究サポート、指定科目の受講と大学生と共に学ぶ「科目等履修生制度」、単位の先取り認定を目指すことができる仕組みを説明しています。『附属中に入ると大学の授業を全員受講でき、全員が大学の単位を取得する』という意味ではありません。対象となる学年・科目・参加選抜・学費・大学進学後の扱いは正式募集情報で確認します。

なお、大学の公認・監修・提携があるという趣旨ではなく、ここで説明するのは日本女子大学とその附属中学校・高等学校が公式に案内する教育連携についてです。慶英会の指導とは提携関係はありません。

2027年度の週6日制・2期制・放課後支援との関係

学校が2026年3月1日の改革案内で公表したのは、①中高教員組織の一体化、②中高の2期制統一、③週6日制への移行、④新しい探究プログラム、⑤中高大連携の拡充、⑥トモノカイと連携した放課後学習支援の2026年度先行導入です。これらは教育体制の変更であり、5領域の固有名称・詳しい中身は新しい特設サイトが補足しています。

領域	学校公式が公表すること	未確認のため断定しないこと
授業日と学期	2027年度から週6日制・中高2期制に移行	すべての土曜で全学年が同じ時数で授業を行うこと
学習支援	2026年度から放課後学習支援を先行導入する方針	全員無料・毎日無条件で受講できること
探究	5つの一貫教育領域を公表	5領域が学年ごとに何時間ずつ必修になるか
大学連携	科目等履修生制度などの拡充方針	全員の大学単位取得・希望学部進学の保証

学校公式の進路データ｜約75％は日本女子大学、約25％は他大学

2027年度改革の特設サイトでは、附属高校卒業生の大学進学率はほぼ100％で、そのうち約75％が日本女子大学、約25％が他大学へ進学すると説明しています。他大学へ進学する生徒のうち7割以上が学校推薦型選抜（指定校制）・総合型選抜で合格するとしています。これは学校の公表する概況であり、2027年度入学生の将来の進学率を保証する数値ではありません。

中高大連携が強くなることと、ほかの大学への進学が閉ざされることも同義ではありません。希望学部への推薦条件、他大学を受けるときの進路ルールは年度別の学校資料を確認してください。

新中1・中1・中2が学習を進める優先順位

学年	学校の現在の学習課題	探究・国際学習に広げるとき
新中1	小学校で習った英語の基本文・音読・綴りを点検	調べたことを日本語で結論と理由に分ける
中1	実際の学校指定教材・小テストを優先	問いを2つ立て、分かったことと未確認のことを区別
中2	読解・英作文・学校の学習支援の活用	資料の信頼性を比較し、英語でも短く説明
中3以降	進路・資格と学校の試験範囲の両立	海外研修・大学科目などの資格や応募条件を確認

探究的な英語表現を確認する独自10問｜全訳・正答・誤答理由

以下は慶英会が作成した完全独自の練習英文です。学校の新カリキュラム・実際のテスト・検定試験の過去問の転載ではありません。未習単元は飛ばし、実際の学校教材で補いましょう。

英文（正しい形を選ぶ）	正答	日本語訳	正答と誤答の理由
She (wants / want) to investigate the question.	wants	彼女はその疑問を調べたいと思っています。	三人称単数Sheに対してwants。want原形は一致しない。
We (collected / collect) data yesterday.	collected	私たちは昨日データを集めました。	yesterdayに合わせて過去形collected。
The students were (discussing / discuss) their ideas.	discussing	生徒たちは考えを話し合っていました。	were＋動詞の-ing形。discuss原形では進行形にならない。
This evidence is (more reliable / most reliable) than the first.	more reliable	この証拠は最初の証拠より信頼性があります。	thanのある比較文は比較級more。mostは最上級。
The program (was designed / designing) to encourage questions.	was designed	そのプログラムは問いを促すために設計されました。	受動態was＋過去分詞designed。designingだけでは不適切。
Students learn (to analyze / analyzing) information.	to analyze	生徒は情報を分析することを学びます。	learn to＋動詞原形が一般的。learn analyzingでは同じ構文にならない。
The question (which / who) we asked was important.	which	私たちが尋ねた質問は重要でした。	先行詞questionは物でwhich。whoは人。
If our prediction is wrong, we (will revise / revised) it.	will revise	予測が間違っていれば修正するでしょう。	未来条件文の主節はwill＋動詞原形。
The teacher explained (how to compare / how comparing) the results.	how to compare	先生は結果を比べる方法を説明しました。	how to＋動詞原形。
A good conclusion is based (on / for) evidence.	on	よい結論は証拠に基づきます。	be based onが定型。forではない。

資料から結論を導く独自3問

Original text: “Two groups studied the same forest. One group measured the temperature in the morning; the other measured it in the afternoon. The results were different. Before concluding that one area was warmer, the students decided to measure the same places at the same time.”

問題	模範解答	根拠と和訳
Q1. What did the two groups study?	The same forest.	2つのグループは同じ森を調べた。本文に明示。
Q2. Why might the results be different?	They measured the temperature at different times.	測定時刻が異なるため。場所の温度差だけを原因にできない。
Q3. What did the students decide to do?	Measure the same places at the same time.	同じ場所を同じ時刻に測定し、比較の条件をそろえる。

全文和訳：「2つのグループが同じ森を調べました。一方は朝に、もう一方は午後に気温を測りました。結果は異なりました。ある場所の方が暖かいと結論づける前に、生徒たちは同じ場所を同じ時刻に測ることを決めました。」

FAQ｜2027年度の日本女子大学附属中を選ぶ前に

5領域はすべて独立した必修教科ですか？

特設サイトは5つの一貫教育領域を示していますが、各領域が独立して週何時間の必修教科になるかは確認できません。実際の時間割と学年の配布資料が正本です。

グローバルリンクでは全員が海外研修に行きますか？

海外研修を教育の要素として紹介していますが、全員必修・全額無料・希望者全員参加とは公表されていません。年度・学年・費用を学校に確認してください。

科目等履修生になると大学の単位を必ず取得できますか？

指定科目を大学生と共に学び単位の先取り認定を目指す制度と説明されています。参加や単位認定の条件・対象学年は学校の最新案内を確認してください。

2027年度から英語の教科書も必ず変わりますか？

学校の改革発表だけでは具体的な教材の変更を確定できません。英語の教材・授業進度は学校の当年度の配布資料を確認します。

学校別ガイド・無料学習相談

週6日制・2期制への変更は2027年度の改革と中1・中2英語、学校生活・自治活動は学校生活総合ガイド、川崎市内での学校比較は川崎市学校別総合ガイドをご利用ください。学校の実際の英語教材・答案に課題がある家庭は、慶英会の無料学習相談・最大1か月完全無料体験と料金・体験条件をご確認ください。

参考にした学校の主な一次情報

• 日本女子大学附属中学校・高等学校の2027年度特設サイト（一貫教育5領域）
• 日本女子大学附属中学校・2026年3月1日公表の学校改革
• 日本女子大学附属中学校・教育方針

確認日：2026年11月12日。2027年度のプログラムは学校公式の方針・特設サイトの説明に基づき、授業時数・参加条件・成果を創作していません。独自英文と家庭学習提案は学校の公認・監修・教材ではありません。