中学生の子どもに「勉強したの？」と聞いただけで不機嫌になる。「勉強しなさい」と言えば「うるさい」「分かってる」と返され、そのまま親子喧嘩になる。テスト前なのに本人は焦っている様子がなく、保護者様だけが不安になっている。このような状況は珍しくありません。
結論から言えば、反抗期の中学生が勉強しないときは、保護者様がさらに細かく学習管理するより、親が管理する範囲を絞り、本人が自分で決める領域を増やしながら、学習面の問題だけを具体的に確認することが重要です。
「反抗期だから放っておく」「勉強しないから毎日注意する」の二択ではありません。
この記事では、反抗期の中学生がなぜ勉強の話に反発するのか、「勉強しなさい」に代わる声かけ、どこまで放っておいてよいのか、定期テストが下がっている場合の介入基準、親子だけでは難しい場合に塾や第三者を使うタイミングまで具体的に解説します。
結論｜反抗期の中学生には「管理」より「境界線」を決める
反抗期の中学生への対応で重要なのは、すべてを本人任せにすることでも、すべてを親が管理することでもありません。
保護者様が確認することと、本人に任せることを分けます。
例えば、
保護者様が確認すること
- 学校へ通えているか
- 提出物を大きく滞納していないか
- 定期テストが急激に下がっていないか
- 赤点・補習・進級等に影響していないか
- 睡眠や生活リズムが大きく崩れていないか
- 学校の授業を理解できているか
本人に任せやすいこと
- 何時から勉強するか
- 英語と数学のどちらから始めるか
- どの場所で勉強するか
- 休憩をどのタイミングで取るか
- 学習計画をどの順番で進めるか
という分け方ができます。
つまり、保護者様は「成績や生活が大きく崩れていないか」を確認しつつ、具体的な勉強の進め方については本人の裁量を増やします。
反抗期では、正しい内容を伝えること以上に、本人が「自分で決めている」と感じられる余地を残すことが重要になります。
中学生の反抗期は「親の言うことを聞かなくなった異常事態」ではない
反抗期という言葉には、「悪い状態」「親に逆らう問題行動」という印象を持つ保護者様もいます。
しかし、中学生頃は、子どもが親から心理的に距離を取り、自分自身の考えや価値観を形成していく時期でもあります。
文部科学省は思春期について、「おおむね中学生から高校生に当たる時期」とし、自分らしさを確立するために模索しながら大人への移行を始める時期と整理しています。
また、文部科学省の家庭教育資料では、思春期について、
「心も身体も大人ではないけれど、全くの子どもでもない」
時期として説明されています。
つまり、小学生の頃には、
「宿題やりなさい」 「明日の準備をしなさい」
と保護者様が指示して動いていた子でも、中学生になると同じ言い方に反発することがあります。
それだけで、
「性格が悪くなった」 「育て方を間違えた」 「もう言うことを聞かない子になった」
と判断する必要はありません。
一方で、「反抗期だから何もしなくてよい」とも限りません。
反抗期という発達上の変化と、実際の学習上の問題は分けて考える必要があります。
なぜ「勉強しなさい」と言うほど勉強しなくなるのか
「勉強しなさい」という言葉自体が必ず悪いわけではありません。
問題は、それが毎日の親子関係の中でどのような意味になっているかです。
本人にとって、
「勉強しなさい」 ＝ 「自分では何もできないと思われている」 「また管理される」 「自分のタイミングを無視された」 「点数のことしか見られていない」
と感じられるようになると、勉強の話そのものに反発しやすくなります。
特に、
保護者様「勉強したの？」
本人「あとでやる」
保護者様「昨日もそう言ってやらなかったでしょ」
本人「分かってるって」
保護者様「分かってるなら早くやりなさい」
本人「うるさい」
というやり取りが繰り返されると、「勉強」という話題自体が親子喧嘩のスイッチになります。
ここまで来ると、正論を増やしても状況は改善しにくくなります。
反抗期で勉強しない中学生を「ほっとく」のは正解？
「何を言っても反発するなら、もう放っておいた方がよいのでしょうか」
という相談は非常に多いです。
答えは、
放置ではなく、監視の頻度を減らし、確認すべき指標だけ残す
です。
例えば、
- 毎日「勉強した？」とは聞かない
- 毎日ノートを確認しない
- 毎日勉強時間を管理しない
一方で、
- 定期テスト結果
- 学校からの成績資料
- 提出物
- 小テスト
- 補習
- 進級に関する連絡
は確認します。
つまり、日々の行動は本人に任せつつ、結果が大きく崩れていないかは保護者様が確認します。
この距離感なら、
「完全放置」
でも
「完全管理」
でもありません。
ほっといてよいケースと、介入した方がよいケース
ある程度本人に任せてもよいケース
次のような状態なら、細かい管理を減らせる可能性があります。
- 定期テストで大きな成績低下がない
- 提出物は期限内に出している
- 学校の授業についていけている
- 必要な時期には本人なりに勉強する
- 朝起きて学校へ行けている
- 睡眠リズムが大きく崩れていない
- 本人なりの進路意識がある
保護者様から見ると「全然勉強していない」ように見えても、学校生活が成立している場合があります。
その場合、毎日細かく介入する必要はないこともあります。
介入した方がよいケース
一方で、次のような状態は確認が必要です。
- 定期テストが複数回連続で下がっている
- 学校ワークや提出物を出していない
- 小テストで不合格が続く
- 補習・追試が増えた
- 赤点がある
- 進級や内部進学への影響が心配される
- 授業内容をほとんど理解していない
- 本人が「何を勉強すればいいか分からない」と言っている
- 学校へ行きたがらないなど、学習以外にも大きな変化がある
ここまで来ると、
「本人がやる気になるまで待とう」
だけでは遅れが広がる可能性があります。
反抗期か、勉強そのものが分からないのかを見分ける
反抗期と学習不振が同時に起きると、
「反抗しているから勉強しない」
と見えます。
しかし、実際には逆の場合もあります。
勉強が分からないから、勉強の話をされたくない
というケースです。
例えば英語で、
- 単語をほとんど覚えていない
- 文法が理解できない
- 教科書本文を読めない
- 学校ワークを一人で解けない
状態なら、
「テスト勉強しなさい」
と言われても、本人には何から始めればよいか分かりません。
数学でも、
- 方程式
- 関数
- 図形
- 計算
など、前の単元から理解不足があると、現在の授業だけ頑張っても解けません。
こうした場合、本人は「分からない」と認めるより、
「やりたくない」 「どうでもいい」 「うるさい」
と反応することがあります。
そのため、反抗期だからと決めつける前に、最新の定期テストや学校ワークを確認することが重要です。
反抗期の中学生への声かけ｜「勉強した？」をどう変える？
声かけは、指示より確認に変えると反発を減らせる場合があります。
「勉強した？」ではなく「次のテストいつ？」
悪い例：
「今日勉強したの？」
代替例：
「次の定期テスト、いつからだっけ？」
日々の監視ではなく、日程を確認する質問です。
「早く勉強しなさい」ではなく「何時からやる予定？」
悪い例：
「いつまでスマホ見てるの。早くやりなさい」
代替例：
「今日は何時くらいからやる予定？」
本人に開始時間を決めさせます。
「この点数で大丈夫なの？」ではなく「どこが難しかった？」
悪い例：
「この点数で大丈夫なの？」
代替例：
「今回はどの単元が難しかった？」
結果だけではなく原因へ話を移します。
「もっとちゃんとやりなさい」ではなく「次は何を変える？」
悪い例：
「次はもっとちゃんとやりなさい」
代替例：
「次のテストでは何を変える？」
改善方法を本人に考えさせます。
保護者様が質問しても「別に」「知らない」しか返ってこない場合
反抗期になると、どのように聞いても、
「別に」 「知らない」 「普通」 「分かんない」
で会話が終わることがあります。
この場合、何とか話を続けようと質問を重ねると、さらに会話を拒否されることがあります。
例えば、
保護者様「テストどうだった？」
本人「普通」
保護者様「普通って何点？」
本人「知らない」
保護者様「返ってきてるでしょ」
本人「うるさい」
となる場合です。
このようなときは、一度引いて構いません。
「分かった。必要なら声かけて」
程度で終えます。
ただし、成績や進級など保護者様が確認する必要のある情報は、本人との会話だけに依存せず、学校からの資料等でも確認します。
親が教えると必ず喧嘩になる場合はどうする？
特に英語や数学について、保護者様が自宅で教えようとすると喧嘩になる家庭があります。
例えば、
「そこ計算違うよ」 「その単語、前も間違えてたよ」 「何でこんなの分からないの？」
といった学習上の指摘が、本人には
「できないと言われている」
ように聞こえることがあります。
さらに親子では、過去の感情も入りやすくなります。
今日の数学の間違いを指摘していたはずが、
「そもそも普段から勉強しないからでしょ」 「スマホばかりだから」 「去年から言ってるよね」
と話が拡大すると、学習指導ではなく親子喧嘩になります。
家庭で教えること自体が悪いわけではありません。
しかし、
親が教えることで家庭の関係が悪化するなら、学習指導を外部化した方が合理的な場合があります。
「勉強しなさい」をゼロにすればよいわけではない
反抗期の中学生には何も言わない方がよい、という考え方もあります。
しかし、完全に関心を失ったように見える対応もおすすめできません。
本人にとって、
「もう何も期待されていない」 「どうでもいいと思われている」
と感じられる可能性もあります。
そのため、
「勉強しなさい」
ではなく、
「困ったら手伝えるよ」 「塾を使いたければ相談して」 「次のテスト前、必要なら一緒に計画だけ見るよ」
など、選択肢を残します。
保護者様が「管理者」ではなく「支援者」になるイメージです。
やってはいけない対応1｜毎日同じ注意を繰り返す
同じ注意を毎日繰り返している場合、その言葉はすでに効いていない可能性があります。
「勉強しなさい」
を1週間続けても変化がなければ、11日目に同じ言葉を強くしても改善するとは限りません。
方法を変える必要があります。
例えば、
- 声かけ頻度を減らす
- 週1回だけ学習状況を確認する
- 本人に予定を決めさせる
- 学校教材を一緒に整理する
- 第三者へ任せる
などです。
やってはいけない対応2｜兄弟姉妹や友達と比較する
「お姉ちゃんは中2の頃もっと勉強していた」 「○○君はもう受験勉強している」 「友達は英検2級を取ったらしいよ」
と比較しても、本人の現在地は分かりません。
比較するなら、
- 前回のテスト
- 前学期
- 前回の小テスト
- 先週の学習状況
など、本人自身の過去と比較します。
やってはいけない対応3｜正論を長時間説明する
「今勉強しないと高校受験で困る」 「将来選択肢が減る」 「社会に出たらもっと大変」
という話は、内容として間違っていないこともあります。
しかし、本人が聞く状態にないときに10分、20分と説明しても効果は限定的です。
反抗期の中学生への伝達は、
一度に一つ、短く、具体的に
した方が伝わりやすくなります。
例えば、
「来週のテストで数学だけは一度計画を立てよう」
程度です。
やってはいけない対応4｜過去の失敗を持ち出す
今回のテストについて話しているときに、
「前の期末もそうだった」 「去年も同じこと言った」 「いつもあなたはそう」
と過去を追加すると、話が解決しにくくなります。
今の問題だけを扱います。
今回の英語が40点なら、
「次に何を直すか」
だけを考えます。
やってはいけない対応5｜テスト直前だけ急に厳しくする
普段は自由なのに、テスト1週間前になると突然、
「スマホ禁止」 「毎日3時間」 「ゲーム禁止」 「全部のワークをやり直し」
となると、本人から見ればルールが急変します。
定期テスト対策は、できれば普段から最低限のルールを決めておきます。
例えば、
「テスト2週間前から学校ワークの未提出を確認する」
など、毎回同じタイミングで対応します。
中1の反抗期｜「中学校生活への適応」と分けて考える
中1は、反抗期だけでなく環境変化が非常に大きい学年です。
- 小学校から中学校への移行
- 教科担任制
- 定期テスト
- 部活動
- 友人関係
- 通学時間
- 課題量
などが一気に変わります。
そのため、中1で勉強しなくなった場合、
「反抗期だから」
だけで片付けないことが重要です。
例えば、
- 小学校ではテスト90点だったのに中学で50点になった
- 英語の文法が急に分からなくなった
- 数学で最初の単元からつまずいた
という場合、学習環境の変化が大きな原因かもしれません。
中1は、成績が大きく崩れる前に学習方法を整える価値が高い時期です。
中2の反抗期｜最も「親が言うほど動かない」状態になりやすい
中2は、中学校生活にも慣れ、高校受験がまだ少し先に見える時期です。
中高一貫校であれば、高校受験そのものがない場合もあります。
その結果、
「今すぐ勉強しなければならない理由」
を本人が感じにくくなることがあります。
一方で学習内容は難しくなります。
中1の理解不足が残っていると、中2で一気に成績が下がることもあります。
この時期は、親が毎日注意するより、
- 最新の定期テスト
- 苦手科目
- 学校ワーク
- 小テスト
- 次の試験
を材料にして、「何が問題なのか」を具体化した方が効果的です。
中3の反抗期｜受験がある場合は「親の不安」をそのままぶつけない
高校受験を控える中3では、保護者様の不安も大きくなります。
本人より保護者様の方が、
「間に合わない」 「このままだと志望校に届かない」
と焦ることもあります。
しかし、
「そんな勉強量で受かると思ってるの？」
と伝えても、本人が動くとは限りません。
受験期は、
- 模試
- 内申
- 過去問
- 定期テスト
- 志望校判定
など客観的な材料を使います。
「保護者様が不安だから勉強する」のではなく、
「志望校に必要な点数と現在の差を埋めるために何をするか」
という話に変えます。
中高一貫校の反抗期では、高校受験がないことに注意
中高一貫校では、
「高校受験がないから、まだ大丈夫」
と本人が感じやすいことがあります。
保護者様も、
「そのうち本人がやる気になるだろう」
と考えがちです。
しかし、中高一貫校では学校によって、
- 定期テスト
- 小テスト
- 補習
- 追試
- 提出物
- 進級
- 内部進学
などが継続的に関係します。
英語や数学の授業進度が速い学校では、中1・中2の理解不足が高1以降にも影響します。
そのため、
「反抗期が終わるまで待つ」
ことと、
「学習上の遅れを放置する」
ことは分ける必要があります。
週1回だけ「学習ミーティング」を作る方法
毎日学習の話をすると喧嘩になる家庭では、確認日を固定する方法があります。
例えば、
「日曜日の夜に10分だけ」
と決めます。
確認する内容は3つ程度で十分です。
- 今週学校で何があったか
- 来週テストや提出物があるか
- 困っている科目があるか
これ以外の日は、原則として細かく確認しません。
毎日の「勉強した？」をやめ、週1回に集約します。
本人にとっても、
「いつ聞かれるか分からない」
状態より予測しやすくなります。
本人に学習計画を作らせるときのコツ
「自分で計画立てなさい」
だけでは難しい生徒もいます。
その場合は、選択式にします。
例えば、
「英語と数学、どっちから立て直したい？」
「平日は30分と60分ならどっちができそう？」
「学校ワークと単語、どっちを先にする？」
と聞きます。
完全に自由にするのではなく、
選択肢は保護者様が用意し、決定は本人に任せる
方法です。
「約束しても守らない」場合はどうする？
反抗期の中学生と学習計画を決めても、
「結局やらない」
ことがあります。
この場合、
「約束したでしょ！」
と責める前に、計画が実行可能だったか確認します。
例えば、
「毎日2時間勉強する」
という計画を3日連続で守れなかったなら、本人の根性だけを問題にせず、計画そのものを修正します。
次は、
「平日20分だけ学校ワーク」
にします。
目標は、大きな計画を作ることではなく、実行できる行動を増やすことです。
親子だけで解決しにくくなったら「第三者」を使う
反抗期の学習問題では、内容よりも、
誰が言うか
で反応が変わることがあります。
保護者様が、
「英単語を毎日やった方がいい」
と言うと反発するのに、塾講師が同じことを言うと、
「分かった」
と受け入れることがあります。
この場合、保護者様の伝え方が間違っているとは限りません。
親だからこそ反発する時期があります。
そのため、
- 学校の先生
- 塾講師
- 家庭教師
- オンライン個別指導
などへ、学習管理の一部を移す方法があります。
塾を使うべきタイミング
次のような状態なら、外部サポートを検討する価値があります。
- 家で勉強の話をするたび喧嘩になる
- 本人も何を勉強すればよいか分からない
- 学校の授業についていけていない
- 定期テストの点数が継続的に下がっている
- 苦手単元が数か月以上蓄積している
- 集団塾の進度と学校が合っていない
- 保護者様が学習管理を続けることに限界を感じている
特に個別指導や家庭教師では、現在の学校進度や苦手単元に合わせやすいという特徴があります。
ただし、
「塾に入れれば自動的に勉強する」
わけではありません。
本人が強く拒否している場合は、いきなり週3回通わせるより、
- 体験授業
- 学習相談
- オンライン指導
- 週1回
など、小さく始める方法もあります。
「本人が塾を嫌がる」場合はどうする？
保護者様が塾を提案しても、
「絶対行かない」
と言うことがあります。
この場合、
「成績悪いんだから行きなさい」
と押し切ると、塾そのものへの反発が強くなる場合があります。
まず、
「集団塾と個別ならどっちがまだ嫌じゃない？」 「通塾とオンラインなら？」 「体験だけ受けてみる？」
など、選択肢を出します。
本人に完全な決定権を渡す必要はありませんが、選べる余地を残します。
保護者様の役割を「勉強させる人」から変える
反抗期の中学生では、保護者様が勉強を直接管理し続けるほど関係が悪化する場合があります。
そこで役割を、
「勉強させる人」
から、
「学習できる環境を整える人」
へ変えます。
例えば、
- 必要な教材を用意する
- 塾や家庭教師を探す
- テスト日程を把握する
- 学校からの重要連絡を確認する
- 必要なときに相談に乗る
- 睡眠・食事等の生活環境を整える
などです。
「本人の代わりに勉強すること」はできません。
しかし、勉強しやすい仕組みを用意することはできます。
勉強以外の変化が大きいときは、学習より優先すべきことがある
反抗期に見えても、次のような変化がある場合は、
「勉強しない」
という一点だけで判断しないことが重要です。
- 学校へ行きたがらない
- 急に友人関係が変わった
- 睡眠が大きく崩れた
- 食事量が大きく変化した
- 長期間強く落ち込んでいる
- 日常生活全体に大きな変化がある
このような場合は、勉強時間を増やすことよりも、学校の担任、スクールカウンセラー、適切な相談機関などへ相談することを検討してください。
「反抗期だからそのうち戻る」と決めつけず、学習以外の状態も見る必要があります。
反抗期の子どもとの会話は「勉強以外」を残す
親子の会話が、
「勉強した？」 「テストどうだった？」 「宿題やった？」 「スマホやめなさい」
だけになると、本人にとって、
「親と話す＝注意される」
という状態になります。
勉強以外の話題も残しておくことが重要です。
- 学校行事
- 部活動
- 好きな動画
- 食べ物
- 友人
- 趣味
など、成績と関係ない会話があることで、必要なときに学習の話もしやすくなります。
こども家庭庁の「健やか親子21」で紹介されている中学生調査でも、学年が上がるにつれて「家の中でいつもよく会話する」と回答する割合は低下する傾向が示されています。
思春期に親子の距離感が変わること自体は、特別なことではありません。
今日から変えられる7日間の対応例
1日目｜「勉強しなさい」を一度止める
その日は勉強時間を細かく聞きません。
親子関係の摩擦を一度下げます。
2日目｜最新のテスト結果だけ確認する
点数、平均点、苦手科目を確認します。
説教はしません。
3日目｜本人の困りごとを一つだけ聞く
「今一番きつい科目どれ？」
程度で構いません。
4日目｜選択肢を出す
「英語と数学ならどちらから直す？」
など本人が選べる形にします。
5日目｜15〜30分の学習だけ設定する
長時間ではなく、最小単位から始めます。
6日目｜できたことだけ確認する
「何時間やった？」ではなく、
「今日は何が終わった？」
を確認します。
7日目｜来週のやり方を本人と決める
続けられそうなら継続し、難しければ量を減らします。
よくある質問
Q1．反抗期で「勉強しなさい」と言うと必ず怒ります。もう何も言わない方がよいですか？
毎日の声かけは減らして構いません。ただし、定期テスト、提出物、補習、進級など重要な指標まで確認しなくなる必要はありません。「日々は任せるが、結果は確認する」という方法があります。
Q2．中学生の反抗期はいつ終わりますか？
個人差が大きいため、一律の年齢で終了するとは言えません。中学生から高校生頃にかけて、自分自身の考えや価値観を形成していく時期として考える方が適切です。
Q3．反抗期で勉強しない場合、スマホを取り上げるべきですか？
スマホが学習を妨げている場合は利用ルールを見直す意味があります。ただし、スマホをなくしても勉強できない場合は、学習内容が分からないなど別の原因を確認してください。
Q4．放っておけば本人がそのうち勉強しますか？
必ずしもそうとは限りません。現在の成績、学校理解度、提出物、進級への影響などを確認したうえで判断します。
Q5．親が勉強を教えると喧嘩になります。どうすればよいですか？
無理に家庭で教え続ける必要はありません。学校の先生、塾、家庭教師、オンライン個別指導などへ学習指導を移し、保護者様は生活環境や重要な学習状況の確認に集中する方法があります。
Q6．塾を嫌がる場合はどうすればよいですか？
集団塾、個別指導、家庭教師、オンラインなど複数の選択肢があります。本人にすべて決めさせる必要はありませんが、体験授業等から選択肢を提示すると受け入れやすくなる場合があります。
Q7．中高一貫校で高校受験がありません。反抗期の間は放っておいても大丈夫ですか？
高校受験がなくても、定期テスト、補習、進級、内部進学などが重要になる学校があります。英語・数学の理解不足が蓄積している場合は、早めに現在地を確認してください。
まとめ｜反抗期には「親が管理する量」を減らし、「学習の問題」は放置しない
反抗期の中学生が勉強しないとき、
「もっと厳しく言わなければ」
と保護者様が考えるほど、親子の対立が強くなる場合があります。
一方で、
「反抗期だから完全に放っておこう」
と学習上の問題まで放置する必要もありません。
重要なのは、
- 日々の細かい管理は減らす
- 本人が決める範囲を増やす
- 成績・提出物・進級等は確認する
- 「勉強しなさい」より具体的な質問に変える
- 学習内容が分からない場合は原因を特定する
- 家庭で衝突するなら第三者を利用する
という切り分けです。
反抗期は、親から離れようとする時期でもあります。
だからこそ、保護者様がすべてを管理するのではなく、本人が少しずつ自分の学習を管理できる状態へ移していくことが重要です。
家庭での衝突を減らしながら学習を支えるには、中学生が勉強しない理由と7つの対策、親子で決めるスマホルールの作り方、部活と家庭学習を両立する時間管理も確認し、一度に変えるルールを絞ることが重要です。
参考にした主な公式情報
- 文部科学省「家庭教育手帳 小学生（高学年）～中学生編」
https://www.mext.go.jp/a_menu/shougai/katei/2006_techou/mokuji.htm
- 文部科学省「家庭教育手帳 3．思春期」
- 文部科学省「次代を担う自立した青少年の育成に向けて」
https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/toushin/07020115/018.htm
- 文部科学省「改訂『生きる力』を育む中学校保健教育の手引」
https://www.mext.go.jp/a_menu/kenko/hoken/__icsFiles/afieldfile/2020/20200317-mxt_kensyoku-01.pdf
- こども家庭庁「健やか親子21 Adolescence 家族について」
https://sukoyaka21.cfa.go.jp/puberty_survey_2017_03/
家庭で勉強の話をすると毎回喧嘩になる保護者様へ
反抗期の中学生の場合、保護者様が勉強を直接管理するより、第三者を間に入れた方が学習が進みやすいことがあります。
慶英会では、中学生・中高一貫校生を中心に、学校の進度や定期テスト結果に合わせたオンライン個別指導を行っています。
「勉強しなさい」と毎日家庭で言い続けるのではなく、
- 今どの単元でつまずいているか
- 今週何をすべきか
- 次の定期テストまでに何を終えるか
を第三者と整理することで、保護者様が学習管理を抱え込みすぎない形を作ることもできます。
最大1か月の完全無料体験も実施しています。
慶英会公式サイト https://keio-edu.com/
