中高一貫校の中1・中2向け英語塾を口コミで選ぶなら、星の数より「投稿の独立性」「自分の子どもと課題が同じか」「指導の中身を体験で確かめられるか」を確認してください。 Googleの高評価、比較サイトの順位、公式サイトの「保護者の声」は参考情報ですが、それだけでは学校の定期考査の点数・英検合格・本人との相性を保証できません。消費者庁のステルスマーケティングQ&Aは、口コミ投稿への一般的な割引と「星5の投稿を割引条件にする場合」、利用者の声を無作為に引用する場合と好意的な声だけ選ぶ場合を区別しています。高評価や掲載件数だけで違法性を決めつけず、広告主の関与と表示方法を確認しましょう。実際の相談では学校の使用教材・返却答案・英作文の誤答を具体的に診断できるかが重要です。本記事では消費者庁の一次情報を整理し、塾を比較する12項目と、保護者のための独自24問（回答・解説付き）、体験授業から入塾判断までの手順を紹介します。
この記事は慶英会が教育サービスの選び方を解説する記事です。消費者庁・景品表示法の認定を受けた塾ランキングではなく、特定の競合塾の口コミを「ステマ」と判断するものでもありません。消費者庁の公式見解と慶英会が作った保護者向けの判断方法を明確に分けて掲載します。
最初に結論：口コミを見るときは「誰が、何を、なぜ、どこに投稿したか」を分ける
良い口コミが多いこと自体は問題ではありません。投稿者が自発的に感じたことを記載しているのか、それとも塾側が高評価・特定の文言を指定しているのかによって、広告としての性質が変わります。消費者庁のQ&Aは、投稿を促す行為と、評価の内容を決める行為を区別して説明しています。
| よくある状況 | 消費者庁のQ&Aからの整理 | 保護者が確認したいこと |
|---|---|---|
| 授業後に「よければ自由に感想を書いてください」と頼む | 依頼だけで直ちに事業者の表示とはならない。関係性・対価・指示内容等を総合判断 | 投稿内容の指定がないか |
| 口コミ投稿を条件に割引。ただし評価内容は自由 | 割引の程度などQ&Aの条件では通常、事業者の表示に当たらないと考えられる | 低評価も投稿できる仕組みか |
| 星5の口コミを条件に割引 | 事業者が表示内容を決定していると考えられ、広告であることが明瞭である必要がある | 高評価の条件・PR表示の有無 |
| 良い感想だけを選んで「お客様の声」に掲載 | 事業者の表示に当たると考えられる。広告であることを明瞭に示す必要がある | 引用の選び方と表示主体が分かるか |
| アンケートから無作為に選び、内容を変更せず掲載 | Q&Aでは、一定の条件下で事業者の表示に当たらない例と説明 | 抜粋方法・編集の有無 |
| 事実の誤りや誹謗中傷の訂正を依頼 | そのことだけで直ちに事業者の表示になるわけではない | 訂正が事実確認か、評価の誘導か |
上表は消費者庁のQ&A（主にQ6、Q9、Q10）にある考え方を、教育サービスの想定事例に置き換えて整理した編集上の比較表です。個別の投稿の違法性を機械的に判定する一覧ではありません。
まず知るべき、ステルスマーケティング規制の対象と判断の仕組み
消費者庁によれば、2023年10月1日以降、事業者の広告であることを一般消費者が判別しにくい表示は、景品表示法の規制対象です。規制は原則として、自己のサービスに関する表示内容の決定に関与した広告主たる事業者を対象にしています。
判断では、単に「お金を払ったか」だけを確認するのではなく、具体的なやり取り、投稿内容についての指示、対価の性質、事業者と投稿者との関係性などを考慮します。報酬を受けていない自然な体験談まで一律に広告とみなすことは適切ではありません。一方、直接「星5を書いて」と指示されている場合には、自由な口コミと同列に扱えません。
一次情報比較①：割引を付けて口コミを書いてもらう場合
ケースA：評価内容を指定せず投稿だけ依頼する
消費者庁Q6は、サービスの利用者が予約サイトに口コミを投稿することを条件に割引を受けるケースを扱っています。Q&Aの想定する条件では、具体的な投稿内容の指定がなく、割引程度の対価であることなどから、通常は「事業者の表示」には当たらないと整理されています。
ここから「口コミへの謝礼は常に合法」「割引があればすべて広告」といった単純な結論は導けません。実際の指示内容や関係性によって判断が変わるため、保護者にとって重要なのは、低評価でも同じ条件で投稿できるか、具体的な感想を自由に書けるかという点です。
ケースB：星5を付けることを条件にする
同じQ6で、割引の条件として星5を付けさせる場合は、事業者が評価内容を決定していると考えられます。その口コミは「事業者の表示」に当たると考えられるため、一般消費者に広告であることが明瞭でなければ、規制上の問題になります。
星の数が高い理由を外から特定することは通常できません。ただし、「星の高さ＝利用者が独立に高評価を与えた結果」と推測する前に、投稿に伴う特典の条件や、サービス側が評価内容を指示していないかを考える価値があります。
一次情報比較②：「保護者の声」の掲載方法
消費者庁Q10は、利用者アンケートを自社サイトの「お客様の声」として掲載する場面を扱っています。無作為に選んだ回答を改変せず引用する場合と、好意的な評価のみ選別して引用する場合とでは、事業者の表示に当たるかどうかの考え方が異なります。
| 掲載の方法 | 消費者庁Q10での考え方 | 読み手への意味 |
|---|---|---|
| 無作為抽出・内容の変更なし | 一定条件では事業者の表示に当たらないと考えられる | 掲載内容の選別バイアスが比較的小さい可能性 |
| 好意的な感想だけ選ぶ | 事業者の表示に当たると考えられる | 広告として選ばれた声であることを意識して読む |
| 良い点・悪い点のうち良い点だけ抜く | 事業者の表示に当たると考えられる | 元の評価がそのまま伝わっていない可能性 |
| 事実と異なる記述の訂正を求める | その依頼だけで事業者の表示になるわけではない | 訂正の正当な理由と評価誘導を区別する |
誤解したくないのは、塾のホームページに良い体験談が掲載されていること自体が、違法だという意味ではない点です。好意的な感想を選んで掲載する行為は広告表示の性質を持ち得ますが、広告として明瞭に表示されているか等を含めて判断されます。公式サイトは自社サービスの紹介媒体であることが通常明らかなため、そこに書かれた利用者の声を、独立した第三者評価と同等に扱うべきではありません。
一次情報比較③：SNS投稿・PR・広告表記の位置
消費者庁Q13では、アフィリエイトサイトなどの冒頭に広告利用の説明があっても、ページ全体の文字の大きさ・色・表示内容によっては、それだけで明瞭とは限らないと説明しています。Q14では、事業者の表示に当たるSNS投稿のPR表記が、本文でなく返信欄にだけ置かれるケースについて、通常は読者が気付かず、明瞭といえない場合が多いとしています。
保護者としては「#PR」の有無を単独で合否判定するのではなく、投稿の近くで広告主との関係を理解できるかを確認しましょう。また、個人が自発的に塾の良さを投稿しただけなら、すべての好意的投稿にPR表記が必要なわけではありません。
高評価口コミを読むときの6つの観察項目
- 投稿者の経験：実際にどのくらい受講したか。体験授業だけか、定期テストや英検を経るまで通ったか。
- 学年・学校環境：小学生受験、高校受験、中高一貫校の内部進学では、求める支援が異なる。
- 何を評価したのか：接客、授業の楽しさ、講師の対応、学習計画、成績改善を区別する。
- 具体性：「素晴らしい」よりも、何がどのように改善したかを示す事例のほうが検討しやすい。
- 評価の幅：低い評価があった場合、塾との相性や対応上の課題が具体的に記されているか。
- 掲載・投稿の仕組み：評価内容の指定、特典の条件、抜粋や編集、PR表記が分かるか。
この6項目は行政の認定基準ではなく、公開された口コミ情報を保護者が利用するための独自の読解フレームです。書き手の身元や家庭事情を詮索する必要はありません。口コミだけでは分からない点を体験授業や学習相談で確かめることが目的です。
中高一貫校の英語塾選びでは「同じ悩みを持つ家庭の声」かが重要
例えば、「中学受験の算数で合格した」という口コミと、「中1の英語で学校の進度に追いつけず、授業内の理解度確認と教材別の補習が役立った」という口コミは、価値のある情報の種類が異なります。中高一貫校の中1・中2の保護者が知りたいのは、学校固有の授業ペース、定期テストの出題範囲、宿題の負担、英検との両立など、現在の課題に対する支援の実態です。
同じ学校や似た教材の経験談があるとしても、その生徒に当てはまった方法が自分の子どもにも通用する保証はありません。したがって、口コミは「塾に何を質問するか」のヒントと捉えるのが実用的です。
口コミを参考にした後、実際の相談で確認する5つの質問
- 学校の英語の答案と試験範囲を見て、失点原因をどのように切り分けますか。
- 学校指定の教材、プリント、小テストは指導計画にどう組み込みますか。
- 体験授業で確認した理解度を、次の授業や家庭学習にどう反映しますか。
- 担当講師が変わる場合、学習内容と課題はどう引き継がれますか。
- 受講開始後、保護者にどのような内容を、どの程度の頻度で伝えますか。
回答は「できます」「対応しています」といった結論だけでなく、実際の授業の進め方や提出教材の扱いまで確認します。指導の中身を具体的に説明できるかは、口コミの星評価では測れない要素です。
口コミが少ない塾は避けるべきか
口コミ件数が少ない理由には、開設時期、在籍生徒数、投稿を積極的に依頼していないこと、プライバシーへの配慮など、さまざまな可能性があります。件数が少ないという事実だけでは、サービス品質の優劣は決まりません。逆に、多数の口コミがあっても、その対象学年や投稿内容が自分の検討目的と合致しない場合があります。
口コミが少ないときほど、説明内容の透明性、体験授業、学校教材への対応、受講条件、学習状況の共有など、自分で確認できる一次情報を優先しましょう。
判断を誤らないための3つの注意
- 違法性は外観だけで断定しない。口コミの文章が似ている、評価が高い、投稿が集中しているといった事情だけで、特定の塾や利用者を「サクラ」と断定しません。
- PR表記があっても参考価値がゼロとは限らない。広告主との関係が分かる資料として扱い、内容の具体性や自分との関連性を別途評価します。
- 高評価と教育成果は別。授業の満足感、講師との相性、定期テストの点数は異なる指標です。必要なら受講条件と測定方法まで確認します。
よくある質問（FAQ）
Q. 口コミ投稿の謝礼がある時点でステマですか？
必ずしもそうではありません。消費者庁のQ&Aでは、評価内容を指定せず、一定の条件下で投稿に対して割引を提供する場合は、通常は事業者の表示に当たらないとする例が示されています。投稿内容への指示や関係性の実態が重要です。
Q. 星5を付ければ割引になる口コミはどう扱われますか？
消費者庁Q6では、星5を条件とする場合は事業者が表示内容を決定していると考えられ、事業者の表示であることを明瞭にする必要があると整理されています。
Q. 公式サイトの「保護者の声」は広告ですか？
自社サイト上の体験談をどう選び、編集したかによって、消費者庁Q10の考え方では「事業者の表示」に当たる場合があります。公式サイトの紹介文にある口コミと、投稿者が独立に公開した口コミは区別して読みましょう。
Q. 悪い口コミがない塾は怪しいのでしょうか？
悪い口コミがない理由は一つではありません。評判を断定するのではなく、件数・対象者・サービスの適合性を確認し、実際の体験で見極める方法が合理的です。
Q. 口コミが多い塾より、学校の教材を見てくれる塾を優先すべきですか？
中高一貫校の英語の遅れを解消したい場合、口コミの量よりも学校教材への適合性と具体的な補習の方法が重要になることがあります。学習目的と自分の課題に応じて判断してください。
【中1・中2専用】口コミだけで決めず、学校英語への対応を12項目で比較
中高一貫校の英語塾探しでは、数学の受験合格実績や高校生の英検実績が豊富でも、中1・中2の学校英語に必要な指導が同じとは限りません。以下は慶英会の独自比較表です。候補の塾を複数比較するとき「確認済み／要確認／希望と合わない」で記録します。星数や点数を足してランキングを作るための表ではありません。
| 確認する12項目 | 実際に聞いて確かめること | 注意点 |
|---|---|---|
| 1．学校教材の対応 | 本人のテキスト・版・Lessonを確認するか | 学校名だけで採用教材を決めつけない |
| 2．返却答案の分析 | 語彙・文法・読解・英作文のミスを分類するか | 単に問題集を増やす塾か |
| 3．学習レベルの診断 | 未習と既習の誤答を区別できるか | 難問ができないことだけで判断しない |
| 4．単語テストの復習 | 翌日も書けるか確認する手順があるか | 授業内に読んで終わらないか |
| 5．定期テストの範囲 | 学校の提出課題を優先するか | 英検や先取りを押しつけないか |
| 6．Writingの添削 | 主語・動詞・根拠のある訂正があるか | 作文の模範解答だけ渡さないか |
| 7．疑問文の応答 | Why・What・Whenを聞いて答える練習があるか | 音読だけで終わらないか |
| 8．家庭学習の指示 | 毎日何を何分復習するか明瞭か | 現実に実行可能な量か |
| 9．講師の継続性 | 担当が変わっても答案・宿題を引き継ぐか | 口コミの講師と実際の講師を区別 |
| 10．保護者への連絡 | 進度・誤答・復習状況を説明できるか | 連絡手段と頻度を確認 |
| 11．料金と振替 | 1回の指導時間、月額、追加費用、休退会を明示 | 口コミでは契約内容を確認できない |
| 12．口コミ掲載の透明性 | 割引や推奨条件、PR表記が分かるか | 表示の見た目だけで違法と断定しない |
体験授業の前に準備する3つの情報
①直近の学校の定期考査・小テスト答案、②学校で使用する教材と範囲表、③一週間で現実に確保できる家庭学習時間を用意します。氏名や成績表全体など不要な個人情報は省いて構いません。体験では、教材名だけを知っているかではなく、本人の誤答をどう直し、翌日再現させるかを具体的に説明してもらいます。
| 答案にある誤答 | 本当に役立つ説明の例 | 本人が翌日確認すること |
|---|---|---|
| Does he likes English? | Does he like English?／Doesの後は原形 | 主語をsheへ替えて自力で書く |
| Did she went home? | Did she go home?／Did＋原形 | Did they go …?へ書き換える |
| My friends is kind. | My friends are kind.／複数主語に対応 | The students are …を新たに書く |
| 理由を書くと主語が抜ける | I think it is useful because it helps us. | 短い意見＋理由を見ずに再現 |
| 初見長文のWhyで失点 | 根拠の英文に印を付け、理由を言い換える | 別の英文でも根拠を見つける |
体験授業を受けてから契約を判断する4段階
| 段階 | 保護者・生徒が行うこと | 判断材料 |
|---|---|---|
| 1．口コミを読む | 高評価の中身、学年・科目・広告関係を分ける | 同じ悩みへの具体的な支援の例 |
| 2．学習相談をする | テスト・教材・家庭時間を用意する | 誤答の優先順位が具体的か |
| 3．体験授業を検証する | 前回のミスを別の英文で自力再現する | 翌日も解ける練習があるか |
| 4．契約を確認する | 料金・無料範囲・振替・退会・講師変更を読む | 本人と家庭に合う制度か |
【慶英会独自】口コミと広告表示を読み分ける8問・回答解説
| No. | 独自の判断問題 | 模範解答 | 解説 |
|---|---|---|---|
| 1 | 割引条件が『口コミを自由に投稿すること』なら必ずステマか。 | 必ずではない。条件と具体的な関係性による。 | 消費者庁Q6は内容自由・一定程度の割引なら通常事業者の表示に当たらない例を示す。 |
| 2 | 割引条件が『星5の投稿』なら何を確認するか。 | 評価内容の指定と広告関係が明瞭に分かるか。 | Q6は事業者が表示内容を決めていると説明。 |
| 3 | 星5評価が多いだけで違法と断定できるか。 | できない。 | 実際の依頼・対価・内容の関与が分からない。 |
| 4 | 塾が良い感想だけ自社サイトへ掲載した場合はどう読む？ | 塾が選んだ広告的な体験談として確認する。 | Q10は好意的な声の選別と無作為引用を区別する。 |
| 5 | 客観的な事実誤認の訂正を頼むと必ずステマか。 | 必ずではない。 | Q9は客観的誤りの訂正と評価誘導を区別。 |
| 6 | PR表記をSNS返信欄だけに置くと問題になり得るか。 | はい。見逃され、明瞭でない場合が多い。 | Q14は投稿本文との距離に注意する。 |
| 7 | PRと書いた投稿は必ず嘘か。 | いいえ。広告関係が明示された投稿として内容を別に確認。 | 広告の透明性と内容の正確さは別の観点。 |
| 8 | 自発的な好意的口コミには必ずPR表記が必要か。 | 必要とは限らない。 | 表示内容の自主性と広告主の関与で判断する。 |
【慶英会独自】学校の英語の弱点を判断する8問・回答解説
| No. | 英語の確認問題 | 答え・対応例 | 解説 |
|---|---|---|---|
| 9 | 生徒が『Does she works here?』と書いた。訂正は？ | Does she work here? | Doesの後は動詞の原形。 |
| 10 | 『Did they went there?』を訂正。 | Did they go there? | Didの後は原形go。 |
| 11 | 『My classmates is friendly.』を訂正。 | My classmates are friendly. | 複数主語classmatesにはare。 |
| 12 | 単語の意味は分かるが綴りが書けない。翌日何をする？ | 日本語を見て英語を自力で書く。 | 認識と自由再生は異なる。 |
| 13 | 教科書本文を暗記したが初見文が読めない。まず何をする？ | 別の英文で設問の答えとなる根拠に線を引く。 | 暗記と読解を区別する。 |
| 14 | 理由を書く英作文に主語がない。どう修正？ | 例：I like reading because I learn new words. | because以下にも主語と動詞が必要。 |
| 15 | 話せるがWritingで失点。何を確認？ | 翌日に原稿なしで同じ内容を書けるか。 | 発話と語形・綴りの再現は別。 |
| 16 | 英検と学校テストが重なる。塾に何を聞く？ | 学校課題の提出と試験範囲を先に踏まえた時間配分。 | 資格の級だけを優先しない。 |
【慶英会独自】塾の比較と契約の判断8問・回答解説
| No. | 比較・契約の判断問題 | 模範解答 | 解説 |
|---|---|---|---|
| 17 | A塾は星4.9で教材を見ない、B塾は星4.3で答案を診断。英語の補習目的なら？ | B塾の体験を優先する合理性がある。 | 星だけでなく実際の指導適合性が重要。 |
| 18 | 口コミで高評価だった講師と実際の担当者が違う。確認事項は？ | 担当講師の能力と引継ぎ方法。 | 他者の受講経験は同じでない。 |
| 19 | 体験で誤答が多かったら不適合か。 | 必ずしもそうではない。誤答の説明と改善計画を確認。 | 診断できることが重要。 |
| 20 | 無料体験で必ず確認すべき条件は？ | 回数・時間・有料移行・退会・追加料金。 | 無料の範囲の誤認を防ぐ。 |
| 21 | 口コミに学校名だけ記載。指定教材の採用を確定できる？ | できない。実際の版・Stage・Lessonを確認。 | 年度や学年で異なる可能性。 |
| 22 | 成績向上口コミに受講前の点数がない。上昇幅を評価できる？ | できない。起点・期間・測定方法を確認。 | 比較に必要な情報が不足。 |
| 23 | 『必ず英検合格』という説明にどう対応する？ | 保証の対象、根拠、例外、規約を確認する。 | 生徒によって結果が異なる。 |
| 24 | 体験授業の内容と口コミが違う。何を優先？ | 本人の答案への対応、学習計画、料金・契約条件。 | 体験で得た一次情報を重視。 |
独自24問（広告・口コミ8問、英語の弱点8問、塾比較・契約8問）は慶英会が制作した保護者向けの判断教材です。行政の法令適合試験、塾の優劣ランキング、特定学校の実際の過去問ではありません。口コミの合法・違法は具体的な事実による判断が必要です。
保護者が体験授業で聞きたい5つの具体的な質問
| 質問 | 望ましい説明の例 |
|---|---|
| 今回の英語答案から最優先の弱点は？ | Doesの後の動詞原形と過去形のミスを切り分けます |
| 学校の現在のLessonに合わせられますか？ | 教材の版と学校の範囲表を確かめて問題を作ります |
| 授業翌日には何をしますか？ | 誤答した英文を主語を変えて書き直し、翌週も再テストします |
| 英検と学校の試験はどう調整しますか？ | 学校の提出と定期考査の範囲を優先して時間配分します |
| 料金・振替・退会の条件を教えてください | 具体的な月額・規約・追加費用・期限を提示します |
塾の口コミについての追加FAQ
Q．口コミが少ない塾は選ばない方がよい？ A．投稿数だけで品質は決まりません。教材・答案への対応、料金・体験条件を確認してください。
Q．中高一貫校の中1は外部塾が必須？ A．必須ではありません。学校の先生や補習も活用し、なお誤答が続く場合に検討します。
Q．NEW TREASURE対応という口コミがあれば十分？ A．本人の学校が実際に使う版とLessonに対応できるかを確認してください。
Q．英検合格の口コミは定期テストの指導能力の証拠？ A．必ずしもそうではありません。学校の英作文・読解の答案への対応を確認してください。
Q．無料体験が長ければ良い塾？ A．長さだけでなく診断の具体性と無料範囲・その後の料金を確認します。
公式情報の確認日：2026年10月14日。 消費者庁ステルスマーケティング告示の概要とQ&A（特にQ6、Q9、Q10、Q11〜Q16）を照合しました。独自チェック表と24問は、慶英会による教育目的の制作物です。
慶英会の学習相談について
中高一貫校の中1・中2で英語の成績にお悩みなら、口コミの評価だけでなく、学校の指定教材・返却答案・誤答の原因をもとに個別指導が必要か判断することを重視してください。慶英会では、学校英語・定期テスト・英検などをオンライン個別指導で支援し、授業のない日も毎日のLINE学習サポートで復習を継続します。慶英会公式｜無料学習相談・最大1か月の無料体験で現行の指導内容・体験条件・料金をご確認ください。慶英会は消費者庁と提携しておらず、学校の成績・英検合格・進級を保証しません。
なお、「満足度No.1」などの順位を示す広告の信頼性は、口コミのPR表示とは別の論点です。表示の根拠となる調査対象者、比較対象、調査方法、調査時点を確認してください。
参考にした主な公式情報
- 消費者庁「ステルスマーケティングに関するQ&A」（Q1・Q3・Q6・Q9・Q10・Q13・Q14等）
- 消費者庁「景品表示法」（ステルスマーケティング告示の施行に関する公式案内）
- 消費者庁「優良誤認とは」（広告に示されるサービス品質と誤認の考え方）
- 消費者庁「実態調査」（No.1表示などの公式調査一覧）
公式資料確認日：2026年10月11日。この記事の比較表と教育サービスへの当てはめは、消費者庁の一般的なQ&Aを基に慶英会が作成した編集上の整理です。個別の塾の広告適法性を判定したものではなく、独自アンケートや塾業界の実態調査を実施したものでもありません。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
一般選抜で慶應義塾大学に合格し、2023年卒業。高校在学中に英検1級を取得。英検対策・中高一貫校の英語・NEW TREASURE（ニュートレジャー）などを指導しています。
塾長の経歴・指導実績・各種バナーを詳しく見る
慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
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慶英会では、この指導メソッドに基づき、一人ひとりの学習状況と目標に合わせた個別指導を行います。
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英検5級・4級・3級・準2級・準2級プラス・2級・準1級・1級の全級に対応しています。
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私立中高一貫校・ニュートレジャー対策・定期テスト対策
〈公立中学校・公立高校にも対応〉
私立中高一貫校の英語指導では、Z会出版の英語教科書「ニュートレジャー（NEW TREASURE）」をはじめとする教科書の内容、学校ごとの授業進度、定期テストの出題傾向に合わせた個別指導を行っています。
英文法、長文読解、英作文、教科書本文の読解・和訳、英単語・熟語の定着、定期テスト対策、内部進学対策まで幅広く対応しています。
学校ごとの試験範囲や出題形式を踏まえた学校別予想問題も活用し、授業内容の理解から定期テストの得点向上まで徹底してサポートします。
また、公立中学校・公立高校に在学中の生徒様にも多数ご受講いただいており、学校の教科書や問題集、授業進度、試験範囲に合わせた定期テスト対策や高校受験・大学受験対策にも対応しています。
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英語スピーチコンテスト対策
慶英会塾長は、米国高校留学中に英語スピーチコンテストでニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出を果たしています。
国内外における出場・入賞経験を生かした指導メソッドに基づき、英語スピーチ原稿の作成・添削から、発音、アクセント、イントネーション、表現力、ジェスチャー、プレゼンテーションまで総合的に指導します。
留学・大学受験・オールイングリッシュ指導
すべて英語で授業を行うオールイングリッシュ指導（すべて英語による指導）にも対応しています。
帰国子女・インターナショナルスクール生の英語学習、海外高校留学・海外大学進学に向けた英語力の育成、留学前の英語準備まで幅広くサポートします。
大学受験英語、医学部受験英語、英検利用入試、総合型選抜・学校推薦型選抜に向けた英検対策にも対応し、志望校や入試方式に合わせて指導します。
慶應卒の英語塾｜慶英会とは
慶英会は、英検対策、ニュートレジャー（NEW TREASURE）対策、私立中高一貫校の英語・定期テスト対策、英語スピーチコンテスト対策、海外高校留学・海外大学進学準備において、高度な専門性を強みとするオンライン英語塾・オンライン個別指導塾です。
慶英会の3つの学習サポート制度
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授業時間だけでなく、日々の学習から定期テスト・受験本番まで継続的にサポートします。
英検合格・学校成績向上の全額返金保証
所定の条件を満たして1年間継続して受講したにもかかわらず、英検合格または学校成績の向上を達成できなかった場合には、授業料の全額返金保証制度を適用します。入塾前の無料体験から、受講中の継続的な学習支援、1年間の成果保証まで、安心して学習を続けられる環境を整えています。
