城西大学附属城西中学校のTGGで英語指示が聞き取れない中1中2へ｜集合・役割・予定変更の独自8会話40問

結論：城西大学附属城西中学校（東京都豊島区千早）の中１・中２がTGGのような英語だけの活動で「相手の説明は何となく聞けるが、集合時刻・役割・変更点を取り違える」場合、①いつ・どこに行くか、②誰が何を担当するか、③何が変更されたか、④分からない部分を聞き返すの４項目に分けて練習しましょう。学校公式JOSAI Methodと学校案内は、TOKYO GLOBAL GATEWAY（TGG）での英語体験を中学３年間に毎年１回設け、中３の海外研修へつなげる方針を紹介しています。正確な情報を英語で確認して自分で行動できる力は、英検の知識とは別に練習する価値があります。

本記事は学校公式の教育方針を出発点とする慶英会のオリジナル補助教材です。TGGの当日プログラム・施設スタッフの実際の説明・学校の指示・学校の試験を再現したものではありません。 以下の８つの会話は架空の活動設定で、英語での指示を聞き取り、その場で確認する技能を育てます。各場面５問、合計40問・全訳・模範解答と解説を掲載。音声ファイルは付属しません。

城西大学附属城西中学校の公式英語教育とTGG

学校公式にある活動	確認できること	本記事の対象となる技能
中学英語	中１〜中３で週７時間、習熟度に応じたAdvanced・Basic授業	簡単な英文法を実際の場面へ転用
JOSAI Method	語彙テスト・洋書多読・英作文・４技能トレーニング・オンライン英会話など	聞いた表現を読解・短文英作文でも再現
TGG	中学３年間で毎年１回訪問すると学校案内が説明	英語の説明を聞いて質問・協働
中３海外研修	中学で培った実用英語を現地交流へつなげる方針	予定や指示を正確に確認する習慣

確認した学校一次情報：城西大学附属城西中学・高等学校「JOSAI Method」、中学校 Guidebook 2026（JOSAI Method・TGG）、同校Guidebook 2026（中学３年間の活動）。学校案内の年度によってオンライン英会話回数やクラス再編時期に表現差があるため、最新の在校生向け連絡を正本とします。

TGGで「何となく分かる」から抜け出す４つの質問

聞き取ること	自問する英語	失点や行動ミスの例
集合・期限	When and where should we meet?	最初の時刻と変更後を混同
役割	Who is responsible for this task?	説明者と記録係を取り違える
変更・例外	What has changed? Is there an exception?	only／unless／instead ofを聞き落とす
理解確認	Could you repeat the last instruction?	不明なまま推測して動く

この４分類は慶英会の学習提案です。学校のTGGで上記の質問が必ず使われるという意味ではありません。現地では学校教員と施設スタッフの実際の指示に従ってください。

中１・中２で多い３種類の誤り

①最初の予定を最新の予定だと思ってしまう

“We planned to meet at ten, but the meeting has moved to ten thirty.” と聞こえたとき、10時は過去の予定、10時30分が新しい時刻です。planned／however／instead／nowなどを手掛かりに情報を更新しましょう。

②本人の役割とチーム全員の役割を混同する

“Only the recorder should write the final answer.” は記録係だけが最終解答を書くという意味です。全員が考える活動でも、最終記入者が一人という場合があります。everyone、each、only、exceptの違いを正確に確認します。

③聞き返すことをためらい、誤解を直せない

聞き取れなければ “Could you say the time again?”、条件を確認したければ “Do we need to finish this before lunch?” など、分からない箇所を一つ特定して尋ねる練習が有効です。長い英語を話せなくても情報確認の短い一文は作れます。

学校の英語と英検の学習をTGGでどう使うか

文法の選択問題を正解できても、口頭の指示では違う技能が必要です。学校で学んだ過去形や助動詞を、実際の“Did the time change?” “Can I ask a question?” に使い直しましょう。英文を理解した後、翌日「変更前と変更後を二文で書く」「誰が何を担当したかを一文で説明する」方法で書く力にもつなげます。

７日間の家庭練習

日程	教材の使い方	自力でできること
１日目	設問を見ず短い指示を聞く	主題と指示者を把握
２日目	時刻・場所をメモする	before／after／untilを区別
３日目	役割の指示を受ける	主語・only・eachを区別
４日目	変更・中止・代替案を聞く	最終決定を説明
５日目	不明点を質問で確認する	英語で聞き返せる
６日目	初見の場面を続けて解く	内容と変更点を保持
７日目	自分の言葉で行動手順を二文にまとめる	聞く→書くへの転用

上記は慶英会独自の家庭用学習モデルで、城西中学校のTGGの公式な予習課題・実際の日程ではありません。練習は学校の宿題、本人の生活、睡眠を圧迫しない範囲で実施してください。

オリジナル８会話40問｜集合・役割・変更・例外

以下は慶英会が制作した架空の会話です。すべての場面に５問、全英文和訳・解答・理由を掲載しています。実在のTGGの活動や施設の安全指示を再現しません。保護者が自然な速度で会話を読み上げ、本人は英文を見ないで答え、最後に台本で根拠を確認してください。音声再生はありません。

A｜集合時刻が変更された

Guide: We originally planned to meet in Room A at nine. However, the first activity is now scheduled for nine thirty. Please meet in Room B at nine twenty instead. Student: Should we go to Room A first? Guide: No, go directly to Room B. Student: When do we need to be there? Guide: By nine twenty. Please arrive before the activity starts.

全文和訳：案内役：最初は９時にA教室で集合する予定でした。しかし最初の活動は９時30分になりました。代わりに９時20分までにB教室へ集まってください。生徒：最初にAへ行きますか。案内役：いいえ、直接Bへ。生徒：何時までに着くべきですか。案内役：９時20分までです。開始前に着いてください。

B｜チーム内で役割が変わる

Guide: Each group needs a speaker, a recorder, and a timekeeper. Ayaka will speak, and Ren will record the results. Student: I thought Ren was the speaker. Guide: We changed the roles this morning. Mika will check the time. Only the recorder should write the final answers, but everyone may suggest ideas. Student: Who should present our results? Guide: Ayaka will do that.

全文和訳：案内役：各班は発表者、記録係、時間係が必要です。アヤカが発表し、レンが結果を記録します。生徒：レンが発表者だと思いました。案内役：今朝役割を変えました。ミカが時間を確認します。全員が意見を出せますが、最終解答を書くのは記録係だけです。生徒：誰が発表しますか。案内役：アヤカです。

C｜説明を聞いて材料を選ぶ

Guide: You can build a model using paper, tape, and five wooden sticks. Please do not use glue in this activity. Student: May we use six sticks? Guide: No, each team can use no more than five. Student: Can we get more paper if we run out? Guide: Yes, but ask me first. You have fifteen minutes to finish your model, including the final check.

全文和訳：案内役：紙、テープ、木の棒５本を使って模型を作れます。この活動では接着剤を使わないでください。生徒：棒を６本使ってもいいですか。案内役：いいえ。各班５本までです。生徒：紙がなくなったら追加できますか。案内役：はい、まず尋ねてください。最後の確認を含めて15分です。

D｜昼食前の集合と例外

Guide: Most groups will have lunch at twelve fifteen. Group Three will eat at twelve thirty because their workshop ends later. Everyone should wash their hands before eating. Student: We are in Group Three. Do we meet at twelve fifteen? Guide: No, meet at twelve twenty at the dining room entrance. Student: What if our workshop finishes early? Guide: The meeting time stays the same unless a teacher tells you otherwise.

全文和訳：案内役：ほとんどの班は12時15分に昼食です。３班は講習終了が遅いので12時30分に食べます。全員が食前に手を洗ってください。生徒：３班ですが12時15分集合ですか。案内役：違います。12時20分に食堂入口へ集まってください。生徒：講習が早く終わったら。案内役：先生から変更の指示がない限り集合時間は同じです。

E｜天気で屋外活動が変わる

Guide: We hoped to hold the next activity outside, but heavy rain is expected. Instead of the garden, we will use the main hall. Student: Is the activity canceled? Guide: No, only the place has changed. Student: Are we still starting at two? Guide: Yes, the time is unchanged. Please leave your umbrellas in the designated area and ask a teacher if you cannot find it.

全文和訳：案内役：次の活動は屋外の予定でしたが大雨の予報です。庭の代わりに講堂を使います。生徒：活動は中止ですか。案内役：いいえ。場所だけ変更です。生徒：２時開始のままですか。案内役：はい、時刻は変更なしです。傘を指定場所へ置き、分からなければ先生に尋ねてください。

F｜調査票の数字と範囲

Guide: Forty people answered our survey. Twenty-four preferred the morning session, ten chose the afternoon, and six had no preference. Student: So most people in the whole school want the morning session? Guide: We cannot say that. Only forty volunteers answered, not everyone in the school. Student: What should our report say? Guide: Say that twenty-four of the forty respondents chose the morning session.

全文和訳：案内役：40人が調査へ回答しました。24人が午前を希望し、10人が午後、６人は希望なしでした。生徒：では学校の大半は午前希望ですね。案内役：そうは言えません。回答者は40人のボランティアだけで全校生徒ではありません。生徒：報告には何と書きますか。案内役：回答した40人のうち24人が午前を選んだと書いてください。

G｜発表で持ち時間が短縮される

Guide: Each team originally had four minutes to present, but the schedule is running late. You now have three minutes. Please explain your main idea first and give one supporting example. Student: Should we include all the details from our research? Guide: No, choose the most important facts. Student: Will there be time for questions? Guide: Yes, one minute after your presentation, separate from the three minutes.

全文和訳：案内役：各チームは最初４分の発表時間でしたが遅れています。今は３分です。最初に主な考えを説明し、裏付ける例を一つ出してください。生徒：調査の詳細を全部入れますか。案内役：いいえ、重要な事実を選んでください。生徒：質問の時間はありますか。案内役：はい。発表の３分とは別に１分です。

H｜うまく聞こえない指示を確認する

Student: Excuse me, could you repeat the last instruction? Guide: Of course. Write two reasons for your choice and give the paper to the recorder. Student: Did you say three reasons? Guide: No, two reasons. Student: Should the speaker hand in the paper? Guide: The recorder should collect the papers, and the speaker will explain the result. Student: Thank you. I understand the two tasks now.

全文和訳：生徒：すみません、最後の指示を繰り返していただけますか。案内役：もちろん。自分の選択の理由を二つ書き、その紙を記録係へ渡してください。生徒：理由は三つですか。案内役：いいえ、二つです。生徒：発表者が提出するのですか。案内役：記録係が紙を集め、発表者が結果を説明します。生徒：ありがとうございます。二つの役割が分かりました。

A｜集合時刻が変更された｜問題

1. What was the original meeting room?
2. What is the new room?
3. When does the first activity start?
4. By what time must students arrive?
5. Should they visit Room A first?

B｜チーム内で役割が変わる｜問題

6. Who is the speaker now?
7. Who records the final answers?
8. Who checks the time?
9. May every member suggest ideas?
10. Who is allowed to write the final answers?

C｜説明を聞いて材料を選ぶ｜問題

11. What three materials are permitted?
12. Which material is prohibited?
13. What is the maximum number of sticks?
14. Can the team receive extra paper?
15. How much time is available including the check?

D｜昼食前の集合と例外｜問題

16. When do most groups eat?
17. When does Group Three eat?
18. Where does Group Three meet?
19. When must Group Three meet?
20. Can students change the time if the workshop ends early?

E｜天気で屋外活動が変わる｜問題

21. Why was the plan changed?
22. Where was the original activity planned?
23. Where will it take place now?
24. Is the activity canceled?
25. What time does it begin?

F｜調査票の数字と範囲｜問題

26. How many people answered?
27. How many preferred the morning?
28. How many chose the afternoon?
29. How many had no preference?
30. Can the survey prove most of the entire school prefer mornings?

G｜発表で持ち時間が短縮される｜問題

31. How long was the original presentation?
32. How long is it now?
33. What should teams explain first?
34. How many examples should they provide?
35. Is the one-minute question period included in the three minutes?

H｜うまく聞こえない指示を確認する｜問題

36. What did the student ask the guide to do?
37. How many reasons should each student write?
38. Who should receive the paper?
39. Who will explain the results?
40. What did the student accomplish by asking again?

全40問の模範解答・一問ずつの解説

A｜集合時刻が変更された｜全解答

• 1．Room A. — 当初の部屋。
• 2．Room B. — 変更後。
• 3．Nine thirty. — 開始時刻と集合時刻を区別。
• 4．Nine twenty. — by＝期限。
• 5．No. They should go directly to Room B. — 否定と新しい指示。

B｜チーム内で役割が変わる｜全解答

• 6．Ayaka. — 新しい担当。
• 7．Ren. — 記録係。
• 8．Mika. — 時間係。
• 9．Yes. — 全員参加と記入を区別。
• 10．Only the recorder. — onlyの意味。

C｜説明を聞いて材料を選ぶ｜全解答

• 11．Paper, tape, and wooden sticks. — 許可された材料。
• 12．Glue. — 禁止。
• 13．Five. — no more than 5＝５以下。
• 14．Yes, after asking the guide. — 条件。
• 15．Fifteen minutes. — 作業と確認の合計。

D｜昼食前の集合と例外｜全解答

• 16．Twelve fifteen. — 一般的な時刻。
• 17．Twelve thirty. — 例外。
• 18．At the dining room entrance. — 集合場所。
• 19．Twelve twenty. — 集合と食事開始を区別。
• 20．No, unless a teacher says otherwise. — unlessの条件。

E｜天気で屋外活動が変わる｜全解答

• 21．Because heavy rain is expected. — 変更理由。
• 22．In the garden. — 元の場所。
• 23．In the main hall. — 変更後の場所。
• 24．No. — 中止と場所変更を区別。
• 25．Two o’clock. — 開始時刻は不変。

F｜調査票の数字と範囲｜全解答

• 26．Forty. — 回答者数。
• 27．Twenty-four. — 数字。
• 28．Ten. — 数字。
• 29．Six. — 数字。
• 30．No. Only forty volunteers answered. — 調査対象の限界。

G｜発表で持ち時間が短縮される｜全解答

• 31．Four minutes. — 変更前。
• 32．Three minutes. — 変更後。
• 33．The main idea. — 順番。
• 34．One supporting example. — 指定の数。
• 35．No, it is separate. — 時間枠を区別。

H｜うまく聞こえない指示を確認する｜全解答

• 36．Repeat the last instruction. — 聞き直し。
• 37．Two. — twoとthreeを区別。
• 38．The recorder. — 提出先。
• 39．The speaker. — 説明者。
• 40．Clarified the number of reasons and team roles. — 誤解を修正。

自由記述には意味と文法が正しければ別解があります。各場面は学校・TGGの実際のプログラムではなく、慶英会の架空の英語情報処理演習です。英語の聞き取りだけでなく、予定やルールを誤解した場合に自分から確認し、修正後の指示を理解することが目的です。

失点タイプ別の復習

取り違えたこと	戻って確認する英語	翌日の練習
時刻・期限	at／by／before／after	変更前・変更後を二文で説明
役割	each／only／everyone／responsible for	誰が何をするか短文にする
許可と禁止	may／must／must not／no more than	条件を示す表現を言い換え
決定と推測	might／will／confirmed／cancelled	確定した事実と可能性を分ける
調査結果	respondents／entire school／most	母数を保った英文へ
聞き返し	Could you repeat …?／Did you say …?	間違えやすい数字・名前だけ確認

保護者向けFAQ

城西大学附属城西中学校はTGGへ毎年行きますか？

学校の公開案内では中学３年間で年１回、計３回のTGG訪問を紹介しています。ただし現年度の実施日・活動内容はその年度の学校からの通知を確認してください。

この40問はTGGの本当のプログラムですか？

いいえ。学校やTGGで実際に出題された台本・問題ではなく、慶英会が独自に作成した練習会話です。施設の安全・集合・利用規則は現地の正式指示が基準です。

英検３級に合格していればTGGで困らないですか？

資格は文法・語彙・技能の一指標ですが、初めて聞く説明の変更点・人数・期限を即時に理解する技能は別に練習する価値があります。

AdvancedとBasicでTGGの内容は異なりますか？

学校公式は英語授業の習熟度別編成を説明していますが、今回確認した資料からTGGの実際のグループ別活動を確定できません。最新の学校案内を優先してください。

音声なしで練習できますか？

本文を読む練習は可能です。音の聞き取りについては保護者が会話を読み上げるか、学校指定の正規の音声教材で確認してください。本記事に音声ファイルはありません。

慶英会は城西大学附属城西中学校の公認塾ですか？

慶英会は独立したオンライン英語個別指導塾であり、学校やTGGとの公認・提携を意味しません。

出典・内部関連記事

• 城西大学附属城西中学校公式「JOSAI Method」
• 同校Guidebook 2026｜多読・４技能・TGG
• 同校Guidebook 2026｜中学３年間の学び
• 慶英会｜JOSAI Methodと多読・英作文・英会話の全体像
• 慶英会｜城西中学校に英語塾は必要か

公式情報確認日：2026年11月４日。学校教育方針と、独自８会話40問・学習モデルを区別しています。

城西中学校のTGG・学校英語で聞き取れない場合の学習相談

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