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2027年に自由の森学園中学校へ入学予定のご家庭へ。自由の森学園の英語準備は一般的な私立中の「初回中間テストで何点取るか」と同じ設計にしません。学校は定期試験で点数による順位付けをせず、学習の記録と、音読・和訳を話し合って劇発表まで進める協同学習を重視します。英文法の正確さも大切にしながら、違う解釈を英語と日本語で説明する力を入学前に作ります。 学校の実際の指定教材、英語の試験方式や時数は2027年度の入学者配布物を優先してください。この記事の8週間計画と問題は慶英会が作成した教育上の提案で、学校公認・学校試験問題・採用教材の転載ではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談：今の英語経験をもとに入学前学習を整理したい場合は、公式フォーム・LINEのある学習相談ページをご確認ください。体験の条件・回数や担当講師は申込ページの最新案内を優先します。
自由の森学園中学校の教育の特徴｜学校公式の事実と一般的な対策を分ける
学校の評価観
学校公式FAQと2027年版の学校案内は、定期試験によって生徒を点数で序列化しない方針を明示しています。 学校公式の根拠。家庭での意味：英語の文法や意味を曖昧なままにしてよいという意味ではありません。自分の学びを表現できることが大切です。
英語の協同学習
学校公式の英語科紹介は、グループでの音読・和訳、解釈の違いを話し合うこと、劇発表などを説明しています。 学校公式の根拠。家庭での意味：一つの和訳が唯一の表現と決め付けず、文の根拠を挙げて比較する習慣を作ります。
学習の記録
2027年版の学校案内は、半年ごとに学習と作品への取り組みを振り返る「学習の記録」を紹介しています。 学校公式の根拠。家庭での意味：入学前から週1回、英文を読む前後で考えがどう変わったかを短く記録すると役立ちます。
8週間の学習ロードマップ｜小6のうちにできる準備
入学直前に8週間連続で取り組む例です。試験直前期は受験・受検準備を優先し、終了後に始めても問題ありません。目標は「難しい英文を暗記すること」ではなく、辞書や解説を閉じて意味と語順を再現できることです。個人の習熟度に応じて1週分を2週に延ばしてください。
| 週 | 中心技能 | 行動 | 確認条件 |
|---|---|---|---|
| 1 | 音読の土台 | 主語・動詞を区切りながら音読 | 意味が説明できる |
| 2 | be動詞・一般動詞 | 自分や友人について短文を書く | 一文ずつ主語と動詞がある |
| 3 | 物語の登場人物 | 誰が・何を・なぜを整理 | 指示語の対象を説明 |
| 4 | 和訳を比べる | 同じ英文を日本語2表現にする | 英文にない意味を足さない |
| 5 | 意見と理由 | I think…because…の文を作る | 相手の意見に質問ができる |
| 6 | 対話と共同作業 | 相手の話を受けて発言 | 賛成・質問・修正の三つが使える |
| 7 | 英語劇の入門 | 場面と登場人物を決めて発話 | 丸暗記せず意味が分かる |
| 8 | 学びの記録 | 分かったこと・疑問・次の目標を書く | 1週間後に読み返して進歩を説明 |
学校の特徴に合わせて重視する三つの考え方
テストがない環境でも、誤りを発見して直す力が必要
学校は試験による序列化を行わなくても、言語の意味を正確に理解する必要があります。英語の過去形を誤れば物語の時間の順序が変わり、否定語を読み違えれば登場人物の気持ちを逆に理解することがあります。
和訳の違いは自由だが、本文の根拠が必要
たとえばkindは「親切な」や文脈によって「種類」など異なる意味があります。自分の解釈を説明するときは主語・動詞と前後の一文を挙げて、本文に基づく説明と個人的な感想を分けましょう。
振り返りは「楽しかった」だけで終えない
学習の記録の予行演習として「読んだ内容」「できるようになった表現」「まだ分からないこと」「次に試す行動」を一文ずつ書きます。学校指定の記入方式は新年度の案内を優先してください。
独自20問｜入学前の英語力を問題・解答・和訳・解説で確認
問題の英文と解答例は慶英会の独自作成です。先に解答を見ず、声に出す→ノートに書く→解答と照合→2日後にもう一度、の順で取り組んでください。英作文は適切な別解を認めます。
問1｜be動詞：The story (is / are) interesting.
解答・模範例：The story is interesting.
和訳：その物語は面白いです。
解説：The storyは単数なのでis。
問2｜三単現：Mika (help / helps) her friend.
解答・模範例：Mika helps her friend.
和訳：ミカは友人を助けます。
解説：三人称単数主語の現在形。
問3｜過去：They (go / went) to the river yesterday.
解答・模範例：They went to the river yesterday.
和訳：彼らは昨日川に行きました。
解説：yesterdayに合わせて過去形went。
問4｜否定：He is not angry. を和訳
解答・模範例：He is not angry.
和訳：彼は怒っていません。
解説：notの読み落としは人物理解を逆にする。
問5｜物語の指示語：Yuki saw a cat. It was wet. Itは何を指す？
解答・模範例：It refers to the cat.
和訳：それは猫を指しています。
解説：直前に登場した単数の猫を受けている。
問6｜気持ち：I felt happy because my friend called me. の理由
解答・模範例：My friend called me.
和訳：友人が電話してくれたから幸せでした。
解説：becauseの後が理由。
問7｜和訳比較：She gave me a hand. （文脈：重い箱を運ぶ）
解答・模範例：She helped me.
和訳：彼女は手伝ってくれました。
解説：give a handはこの文脈では手助けをするという意味。
問8｜疑問文：Why (do / does) he laugh?
解答・模範例：Why does he laugh?
和訳：彼はなぜ笑うのですか。
解説：heにはdoes、動詞laughは原形。
問9｜質問を返す：I like drawing. に相手の好みを尋ねる
解答・模範例：What do you like?
和訳：あなたは何が好きですか。
解説：What do you like?で開かれた質問。
問10｜賛成：『あなたの考えに賛成です』
解答・模範例：I agree with you.
和訳：あなたの意見に賛成です。
解説：agree with＋人で賛同を示す。
問11｜相違：『違う考えもあります』
解答・模範例：I have a different idea.
和訳：違う考えがあります。
解説：異論を丁寧に示す基本文。
問12｜理由：『その物語が好きです。登場人物が親切だからです』
解答・模範例：I like the story because the characters are kind.
和訳：登場人物が親切なので、その物語が好きです。
解説：charactersは複数なのでare。
問13｜訂正：She don’t like rain.
解答・模範例：She doesn’t like rain.
和訳：彼女は雨が好きではありません。
解説：三単現の否定はdoesn’t。
問14｜並べ替え：can / learn / we / from / stories
解答・模範例：We can learn from stories.
和訳：物語から学ぶことができます。
解説：canの後は動詞原形。
問15｜比べる：This ending is (sad / sadder) than the first one.
解答・模範例：This ending is sadder than the first one.
和訳：この結末は最初のものより悲しいです。
解説：thanが比較の合図。
問16｜感想：『一番好きな場面は最後です』
解答・模範例：My favorite scene is the ending.
和訳：一番好きな場面は結末です。
解説：sceneは場面、endingは結末。
問17｜質問：『なぜ登場人物は家に帰りましたか』
解答・模範例：Why did the character go home?
和訳：登場人物はなぜ家に帰ったのですか。
解説：過去の疑問文はdid＋動詞原形。
問18｜仲間に説明を頼む
解答・模範例：Could you explain your idea?
和訳：あなたの考えを説明してもらえますか。
解説：丁寧な依頼、explainの後に目的語を置く。
問19｜振り返り：『前より英語を速く読めます』
解答・模範例：I can read English faster than before.
和訳：前より速く英語を読めます。
解説：副詞fastの比較級はfaster。
問20｜四文作文：学んだこと・疑問・理由・次の行動
解答・模範例：I learned how to ask questions. I still find past tense difficult. I want to understand stories better. I will review the verbs tomorrow.
和訳：質問の仕方を学びました。まだ過去形が難しいです。もっと物語を理解したいです。明日動詞を復習します。
解説：学び→課題→目的→次の行動の順で書く。例示であり自由に変更可。
学習記録のつけ方・保護者が見る指標
学校の評価の考え方を尊重しつつ、家庭では毎週「音読した文」「複数の読み方があり得る一文」「先生や友人に聞きたいこと」「次の練習」を短く記録します。正答の数だけでなく、初めて読む英文を根拠を挙げて説明できるかを観察します。
| つまずき | 原因の切り分け | 翌日の改善策 |
|---|---|---|
| 音読だけで意味が分からない | 文の区切り・主語と動詞を指で確認 | 同じ文の意味を日本語で二文以内に説明 |
| 和訳が本文から離れる | 訳した日本語の根拠となる単語を探す | 根拠に下線を引き訳し直す |
| 話し合いで発言できない | 意見・理由・質問の型を順に練習 | 短い一文で賛成／疑問を述べる |
学校生活に入ってからの確認と関連記事
入学後は英語の授業の学習形態や、2027年度に配布される学習記録の様式を確認してください。中間・期末テストがないことを理由に、英語の語彙・文法や自分の表現の改善を後回しにしないことが重要です。
自由の森学園中学校の英語対策完全ガイド。学校の文章評価と協同学習を詳説
自由の森学園中学校の英語「学習の記録」。入学後の振り返り課題の考え方
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参考にした主な公式情報
- 自由の森学園・英語科公式紹介：グループ音読・協同学習・英語劇
- 自由の森学園公式FAQ：試験と評価・外国語教育についての方針
- 学校案内2027・学習の記録：学習記録の位置づけ
- 学校案内2027・評価の考え方：定期試験・点数評価を行わない方針
情報確認日：2026年11月10日。学校の公開ページに掲載された制度や2026年度の行事を、2027年度の在校生に自動適用するものではありません。最新の入学者説明会・配布物、年度別の課題と学校の指導を優先してください。
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