慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：英単語を覚えていても初見の長文が解けない中学生は、単語量だけでなく「問いの種類→本文の根拠→例外・変更→答え」の順に読む練習が必要です。本文を初めからすべて訳すのではなく、まず設問から時間・場所・人物・条件を見つけ、本文で根拠となる1～2文を確かめます。慶英会ではこの力を鍛えるため、岩手県の中高一貫校生向けに、学校生活を題材にした完全オリジナル長文6題・全36問・全解答・全文和訳を用意しました。学校の定期テスト対策に加え、英検4級・3級の長文読解の橋渡しにも使えます。
対象は盛岡中央高等学校附属中、岩手大学教育学部附属中、岩手中、盛岡白百合学園中、一関第一高等学校附属中などの中学1・2年生と保護者です。重要：6つの英文はすべて架空の学校生活・行事を設定した創作教材です。校名・地名を含む場合も、その学校や地域で掲示・実施された実際の行事、料金、日程を示すものではありません。実際の学校の試験範囲・教材採用を断定する内容ではありません。
英語長文が読めない原因は、単語不足だけではない
1．情報の種類を見失う：when（いつ）とwhere（どこ）、how many（いくつ）とhow long（どれくらい）を混同する。2．変更前の情報を答えてしまう：from Wednesday to Thursdayのような変更表現で古い曜日を選ぶ。3．例外を読み飛ばす：but、if、unless、up to、by、untilが適用対象や締切を変える。4．表・数字を本文の因果関係に変換できない：120人の内訳が分かっても設問で5台などの合計を求められると落とす。
英検の公式出題形式と、この記事の違い
英検協会の3級公式試験内容では、長文の内容一致選択に「掲示・案内、Eメール（手紙文）、説明文」が含まれます。4級公式試験内容でも、掲示・Eメール・説明文の長文問題があります。一方この記事は選択肢なしで根拠を日本語・英語で説明する独自学習です。出題形式・問題数・得点は英検の実際の試験と同一ではありません。
解く順番｜本文を読む前の15秒チェック
①疑問詞を囲む：when・where・who・what・why・how many。②時間を区別する：meet（集合）／leave（出発）／return（帰着）とby（期限）。③条件を印を付ける：but（例外）、if（条件）、however（逆接）、instead of（代替）。④答えを書いた後、本文にある根拠箇所を指差す。根拠がなければ推測で埋めない。
無料オリジナル長文6題・全36問
全36問の答えは後半にまとめました。英文の語彙・文法は英検4級から3級前後を中心に、一部は中2後半以降の発展表現を含みます。未習の文法がある場合は、その本文の意味を解説で確認してから取り組んでください。最初は時間制限なしで、次回は1題8～12分を目安にします。
第1題｜学校見学の掲示（問題1～6）
Notice for Class 2B: Our museum visit will take place on Saturday, June 13. Meet at the school gate at 8:20 a.m. The bus leaves at 8:35 a.m. We will return by 3:30 p.m. Tickets cost 400 yen per student, but students with a school pass do not need to pay. Bring lunch and a pencil. If heavy rain causes the trip to be canceled, teachers will send a message by 6:00 p.m. on Friday.
1．What day is the visit?
2．Where should the students meet?
3．What time does the bus leave?
4．How much is one student ticket?
5．Who does not have to pay for a ticket?
6．By what time will teachers send a message if the trip is canceled?
第2題｜スピーチ練習の変更メール（問題7～12）
Hi Sota, We planned to practice our English speeches in the gym on Wednesday. However, the gym will be used for a school event, so we will meet in Room 301 on Thursday at 4:15 p.m. Please bring your first draft. Mina will bring a timer, and I will print our feedback sheets. Please reply by Tuesday night if you cannot come. See you, Kana.
7．What day was the original practice planned for?
8．What day will the students practice instead?
9．Where will they meet?
10．What time will they meet?
11．What will Mina bring?
12．When must Sota reply if he cannot come?
第3題｜学校図書館の利用規則（問題13～18）
Our school library in Morioka lets students borrow up to three books for fourteen days. Students must show their school card before borrowing. A book can be renewed once if no other student is waiting for it. Comics cannot leave the library, but students may read them inside. The reading club meets every Tuesday during lunch break, from 12:40 to 1:00. If you lose a library book, tell the librarian as soon as possible.
13．How many books can a student borrow at most?
14．How long can a student keep a book?
15．What must a student show before borrowing?
16．When can a book be renewed?
17．Can students take comics home?
18．What should a student do after losing a book?
第4題｜一関の校外学習・予定表（問題19～24）
Field Study Plan — Saturday, September 19. 8:40 a.m.: meet at Ichinoseki Station. 9:00 a.m.: leave by bus. 9:35 a.m.: arrive at the river center. 10:00–11:10 a.m.: observe river plants. 11:15 a.m.–noon: take photographs at the bridge. Noon–12:40 p.m.: lunch. 12:50 p.m.: talk with a local guide. 2:30 p.m.: return to the station. For light rain, bring a raincoat instead of an umbrella because you will need both hands for taking notes. If the weather becomes dangerous, the study will be moved to the following Saturday. Students must not enter the water.
19．At what time should students meet at the station?
20．What will they observe at 10:00?
21．Where will students take photographs?
22．How long is the lunch break?
23．Why should students bring a raincoat instead of an umbrella?
24．When will the field study take place if the weather is dangerous?
第5題｜単語の覚え方・説明文（問題25～30）
Many students think they remember a new word after seeing it five times. However, recognizing a word is different from writing it without help. In a fictional English class in Morioka, half the students read a word list three times on Monday. The others covered the list and wrote the words from memory. Both groups spent ten minutes. On Friday, their teacher gave them a writing quiz with some new sentences. The students who practiced writing tended to remember more words. This small example does not prove that one method is always better. It simply suggests that students should check what they can produce without looking.
25．What is different from recognizing a word?
26．What did half of the students do on Monday?
27．How much time did each group spend?
28．When did the teacher give the writing quiz?
29．Which students tended to remember more words?
30．Does the example prove that writing is always better?
第6題｜生徒アンケート・数値と判断（問題31～36）
Two students in Kitakami proposed a quiet reading corner for their school. Keita wanted six large tables because he thought many students would work in groups. Nao preferred small desks because some students needed a quiet place to read alone. They asked 120 students to vote: 68 chose small desks, 32 chose large tables, and 20 wanted both. Their class decided to begin with four small desks and one large table. They planned to ask the students again after one month. They also agreed not to buy expensive furniture until they knew how many students would actually use the space.
31．How many students voted in total?
32．How many students chose small desks?
33．How many students wanted both kinds of desks?
34．How many desks will the class use at first?
35．When will they ask the students again?
36．Why will they wait before buying expensive furniture?
全36問・全解答と本文の根拠
第1題｜学校見学の掲示（解答1～6）
1．Saturday, June 13. on Saturday, June 13 が日付。
2．At the school gate. meet at the school gate が集合場所。
3．At 8:35 a.m. 集合の8:20と出発の8:35を区別。
4．400 yen. 400 yen per student のperは「一人につき」。
5．Students with a school pass. but以下が例外条件。
6．By 6:00 p.m. on Friday. by 6:00 p.m.は締切。
全文和訳：2年B組への案内。博物館見学は6月13日（土）。8時20分に校門集合、バスは8時35分出発。午後3時30分までに帰着。入場券は生徒1人400円だが、学校のパスを持つ生徒は支払わなくてよい。昼食と鉛筆を持参。大雨で中止となる場合は金曜日午後6時までに先生が連絡する。
語句：take place＝行われる／return by＝～までに戻る／cost＝費用がかかる／cancel＝中止する
第2題｜スピーチ練習の変更メール（解答7～12）
7．Wednesday. plannedとWednesdayが変更前。
8．Thursday. so以下が変更後。
9．In Room 301. gymでなくRoom 301。
10．At 4:15 p.m. 4:15 p.m.は変更後集合時間。
11．A timer. Mina will bring a timer が根拠。
12．By Tuesday night. if he cannot come という条件の下での返信期限。
全文和訳：ソウタへ。当初は水曜に体育館で英語スピーチを練習する予定だった。しかし体育館が学校行事に使われるため、木曜午後4時15分に301教室に集合する。最初の原稿を持参。ミナはタイマー、カナはフィードバック用紙を準備。来られない場合は火曜夜までに返信。
語句：plan to＝～する予定／however＝しかし／draft＝下書き／feedback＝講評／by＝～までに
第3題｜学校図書館の利用規則（解答13～18）
13．Three books. up to three が上限。
14．For fourteen days. for fourteen days は貸出期間。
15．A school card. must show の目的語を探す。
16．If no other student is waiting for it. 延長できる条件はif節。
17．No, they cannot. cannot leave the library が禁止の根拠。
18．Tell the librarian as soon as possible. 命令文tell the librarianが行動の答え。
全文和訳：盛岡にある架空の学校図書館では、最大3冊を14日間借りられる。貸出には学生証が必要。他の人が待っていなければ1回延長できる。漫画は館外に持ち出せないが館内閲覧は可能。読書クラブは火曜の昼休み12時40分から1時。紛失したらできるだけ早く司書に報告する。
語句：up to＝最大／renew＝延長する／if＝もし／cannot leave＝外に持ち出せない／as soon as possible＝できるだけ早く
第4題｜一関の校外学習・予定表（解答19～24）
19．At 8:40 a.m. 8:40の集合と9:00出発を区別。
20．River plants. observe river plants が活動内容。
21．At the bridge. 写真撮影の場所はat the bridge。
22．Forty minutes. 正午12:00から12:40までなので40分。
23．Because they will need both hands for taking notes. because以下が理由。
24．On the following Saturday. 延期先はthe following Saturday。
全文和訳：9月19日（土）の一関校外学習。8:40一関駅集合、9:00バス出発、9:35河川センター着、10:00～11:10川辺の植物観察、11:15～正午に橋で写真撮影、正午～12:40昼食、12:50地元ガイドとの話、14:30駅に戻る。小雨の場合は両手でメモを取るため傘でなくレインコートを持参。危険な天候なら翌週土曜に延期。入水禁止。
語句：observe＝観察する／instead of＝～の代わりに／following Saturday＝翌週土曜日／must not＝～してはいけない
第5題｜単語の覚え方・説明文（解答25～30）
25．Writing it without help. recognizingとwritingの対比。
26．They read a word list three times. half the students の活動を確認。
27．Ten minutes. Both groups spent ten minutesが共通条件。
28．On Friday. On Monday と On Friday を区別。
29．The students who practiced writing. tended to は断定ではなく傾向。
30．No, it does not. does not prove が重要な限定。
全文和訳：単語を5回見ると覚えたと思う生徒は多い。しかし見て分かることと自力で書くことは違う。盛岡の架空の授業例では、半数が月曜にリストを3回読み、もう半数がリストを隠して記憶から書いた。両組とも10分間。金曜に新しい例文を含む筆記テストをすると、書く練習をした組の方が多く覚えている傾向があった。この小さな架空例だけで一方が常に優れているとは証明できない。見ずに書けるか試すことの重要性を示唆する。
語句：recognize＝見て認識する／cover＝覆う／tend to＝～する傾向がある／prove＝証明する／suggest＝示唆する
第6題｜生徒アンケート・数値と判断（解答31～36）
31．120 students. 120 students to vote が全体数。
32．68 students. 68, 32, 20を正しく対応づける。
33．20 students. bothが「両方」。
34．Five desks. 小机4と大机1なので合計5台。
35．After one month. after one month は再調査時期。
36．Because they want to know how many students will actually use the space. until以下が購入を待つ条件と理由。
全文和訳：北上市の架空の学校で2人の生徒が静かな読書コーナーを提案。ケイタはグループ作業を想定し大机6台を希望。ナオは静かに一人で読める小机を希望。120人の投票では小机68人、大机32人、両方20人。クラスはまず小机4台と大机1台で始め、1か月後に再調査することにした。また実利用人数を把握するまで高価な家具を買わないと決めた。
語句：propose＝提案する／prefer＝より好む／vote＝投票する／agree not to＝～しないことに同意する／until＝～するまで
問題別に診断できる6つの読解技能
第1題（1～6）事実・例外：at/by、チケットが無料になる条件を理解できたか。第2題（7～12）変更・担当：変更前の水曜と変更後の木曜を区別できたか。第3題（13～18）規則・条件：最大貸出数と延長条件を見落とさなかったか。第4題（19～24）予定表・計算：集合と出発、昼食40分、小雨と危険な天候を区別できたか。第5題（25～30）説明・限定：tend toとproveの違いを読み切れたか。第6題（31～36）データと意思決定：68・32・20の内訳、4＋1の合計、追加購入を待つ理由まで説明できたか。
答えの文法が完璧でなくても、本文の根拠と対応していれば理解度は高い場合があります。学校・英検形式で得点するには解答形式への適合も必要ですが、家庭学習ではまず「どの文が根拠か」を説明できるかで分けて確認しましょう。
14日間の学習プログラム｜暗記から初見対応へ
・1日目：第1題1～6を設問先読みで解く。日時・集合・出発の区別をメモ。
・2日目：第1題の誤答を再テストし、別の時刻に書き換えた掲示を自分で作る。
・3日目：第2題7～12を解く。古い情報を一重線、変更後を二重線で区別。
・4日目：第2題の答えを本文なしで再現し、byとatの意味を確認。
・5日目：第3題13～18。up to、if、cannotの3語に印を付ける。
・6日目：第3題を1回読み直し、学校の実際の図書館規則との違いを考える。
・7日目：第4題19～24。時間計算と雨天条件を独立に解く。
・8日目：第4題の誤答を本文で裏付ける。答えだけ覚えない。
・9日目：第5題25～30。however、tend to、proveの限定に下線。
・10日目：第5題の主張と根拠を日本語で2行要約。
・11日目：第6題31～36。数字を表に整理し、推論と事実を分ける。
・12日目：全36問のうち間違えた問題だけを再テスト。
・13日目：未見の学校ワーク・市販教材の英文1つに同じ印付けを適用。
・14日目：別の初見英文で設問→根拠→解答ができるか確認し、次の課題を決める。
学校別にどのように応用する？
盛岡中央高等学校附属中のNEW TREASUREを使う学習ではNEW TREASUREと学校英語の復習記事も参照してください。岩手大学教育学部附属中では学校英語・定期テストの記事、一関第一高等学校附属中ではモジュール学習と学校英語の記事、岩手中では学校の英語学習・定期テストの記事をそれぞれ確認できます。
学校の教科書本文を丸暗記することだけが目的になっている場合は、同じ読解手順を初見英文に適用する日を週2回設けてください。各校の実際のテスト問題や年度ごとの学習計画はそれぞれ異なるため、試験範囲表・学校配布資料が最優先です。
よくある質問
英単語がまだ少ない中1でも長文に挑戦してよいですか？
問題の設問を先に読み、時間・場所・人数など探しやすい情報から始めると取り組みやすくなります。分からない語はすべて辞書で引くのではなく、まず動詞と条件表現を優先します。難しすぎる本文は和訳を読んでから再挑戦してください。
速読するために日本語訳は使わないほうがよいですか？
最初から日本語訳を禁止する必要はありません。理解があいまいな表現は和訳で意味を確認し、その後に和訳なしで根拠を見つけられるか試します。読めたつもりを防ぐことが目的です。
英検3級のReadingと学校の長文対策を同時にできますか？
できますが、設問・英文量・文法範囲が完全に一致するわけではありません。英検の出題形式を知るには公式過去問、学校の点数向上には授業範囲のワークと答案分析を使い、この記事は両者に共通する「根拠を特定する力」の補助にしてください。
36問全問正解したら次に何をする？
正答を記憶しただけでは伸びを判断できません。未見の本文で同じ正答率が出るか、変更・例外・数値計算を間違えないか、本文の根拠を明確に示せるかを追加で確かめます。
慶英会の個別指導｜学校の定期テスト答案から読解の弱点を診断
慶英会では、慶應義塾大学卒・英検1級の塾長の指導方針のもと、学校の英語教材と英検の双方を見ながら、一人ひとりの失点原因を確認します。「英文は読めるのに選択肢を間違える」「設問条件を読み飛ばす」「訳せるのに答えが作れない」といった課題は個別の再テストで確認できます。最大1か月の完全無料体験は無料体験・相談のご案内または記事末尾のLINEからお問い合わせください。
参考にした主な公式情報
・日本英語検定協会｜3級の試験内容（掲示・案内、Eメール、説明文）
・日本英語検定協会｜4級の試験内容（長文の内容一致選択）
・文部科学省｜中学校学習指導要領・解説。検定形式は2026年10月26日時点で確認。本文6題・36問は慶英会による創作教材です。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する