中高一貫校の英語で、短い会話なら自然に答えられるのに、学校の定期考査で英文を書くと三単現・過去形・冠詞などの誤りが増える場合があります。口頭のやり取りでは相手が意味を補ってくれることもありますが、書面では読者に必要な情報と正確な語形を自分で表す必要があります。話す力を否定せず、会話を自力のWritingへ移す練習を設計しましょう。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
対象：中1〜高2で会話や授業内発表は得意だが、英語の定期考査や英検Writingでは語形・語順・条件を誤る生徒・保護者。以下の人物・学校の課題・時間は慶英会が独自に作成した教育用の例です。英検合格、学校成績の向上、各学校の評価規定を保証するものではありません。
結論｜最初に何を区別するか
授業で実際に話した短い英文を、自分で一度書いてみて『主語・動詞』『時制』『数』『条件』を確認します。正しい答えを見てから清書するだけでなく、翌日には別の場面で新しい英文を作ります。英検Writingの公式形式は受験級によって違うため、学校の和文英訳と同じものとして扱わないことが重要です。
| 話せる技能 | 書くときに必要な確認 | 別の新問での診断 |
|---|---|---|
| 現在の行動説明 | 三単現の-s | He walks to school. |
| 昨日の行動説明 | 過去形・did後の原形 | Did she visit the library? |
| 数や数量の説明 | 単数・複数と冠詞 | two reasons / a reason |
| 意見の説明 | 主張と理由の文 | I think… because… |
| 学校・英検の答案 | 指定された題材・形式 | 別テーマで自力作文 |
話せる英文を『見ずに書く』工程を入れる
例えば口頭でShe goes to school.と自然に言えても、紙に書く際にShe go to school.と書いてしまう場合があります。まず主語と動詞の一致が必要な場面を特定し、本人の初稿を保存します。
講師や友人が書いた英文を写すだけだと、本人がどこで誤るか分からないため、最初の答案を大切にしてください。
時制と数字は意味が通じても減点される場合がある
Did she went yesterday?という文は過去を表したい意図は理解できても、didの後は動詞原形を使う必要があります。また理由を二つ指定されたのに一つしか示さなければ、文法が正しくても設問の条件を満たさない可能性があります。
学校の具体的な減点・採点は在籍校の正式な基準を確認してください。
会話の意見を理由付きの文章へ変換する
会話でI like our school library.と言ったら、なぜ好きかを一文で説明し、次に二つの文をつなげます。最初の題材と異なる話題でも自分の意見と理由を書けるか確認します。
英検Writingは級別の形式と答案条件を協会の最新情報で確認し、会話が流暢だからと自動的に高得点になるとは判断しません。
学年が上がると文章の論理・構文も追加する
中1では一文の語形・語順、中2・中3では複数文の理由、高1・高2では主張と反対意見、複数段落の条件など、段階的にWritingの要求を増やせます。本人の学校の進度に合わせて調整してください。
改善が分からない場合は初稿・修正版・別の初見文を比較し、どの語法が転用できるようになったかを確認します。
オリジナル英文と全文和訳
Tomo enjoyed speaking English in class and could explain his weekend plans to classmates. However, he often forgot verb endings when writing answers. One day, he said, ‘My brother goes to the park,’ but wrote ‘My brother go to the park’ in his notebook. His teacher asked him to compare the spoken sentence with the written one. Tomo corrected the verb and wrote another sentence about his sister. Later, he practiced giving one reason for an opinion in writing. He realized that being understood in conversation and writing accurately were related but different achievements.
全文和訳：トモは授業で英語を話すのが好きで、週末の予定を同級生に説明できました。しかし答案を書くと動詞の語尾を忘れることがよくありました。ある日、口ではMy brother goes to the park.と言いましたが、ノートにはMy brother go to the park.と書きました。先生は話した文と書いた文を比較するよう求めました。トモは動詞を修正し、妹について別の文を書きました。その後、意見に理由一つを付けて書く練習もしました。会話で理解してもらうことと正確に書くことは関連していても別の成果だと分かりました。
英文は慶英会が独自制作した読解教材であり、教科書本文・英検公式過去問の転載ではありません。付属音声はありません。音声なしの読解をListeningの測定としないでください。
独自20問｜判断8問・英語8問・読解4問
初めに解答を見ずに取り組み、英文では正答の理由と和訳を確認してください。学習判断は学校の正式情報と本人の初見の答案を根拠にし、英作文は同じ意味になる自然な別解も認めます。
Part A：6年間の学習判断（問1〜8）
- 問1 会話で意味が通じたら書いた文も必ず正しい？
- 問2 My brother go to the park.の誤りは？
- 問3 Did she went?は学校のWritingで文法的に正しい？
- 問4 友人が全文を書き直してくれた。本人のWritingが改善したと確認できる？
- 問5 理由を二つ書く設問に一つだけ答えた。どの条件を確認？
- 問6 英検のWritingは学校の会話と全く同じ形式？
- 問7 上手に話せる生徒の学校の得点が低い。何を尊重し何を補う？
- 問8 高2で初見英作文が難しい。中1と同じ語形練習だけ続ける？
Part B：英文法・和訳・自力表現（問9〜16）
- 問9 誤文訂正：My brother go to the park every Sunday.
- 問10 誤文訂正：Did she went to school yesterday?
- 問11 英訳：『彼女は図書館が好きです。静かだからです』。
- 問12 空所：He decided (to check / checking) his written answer.
- 問13 和訳：Being understood in conversation does not guarantee accurate writing.
- 問14 空所：The sentence (that / who) Tomo wrote was incorrect.
- 問15 英訳：『彼は自分の誤りを直して別の文を書きました』。
- 問16 和訳：Although he spoke clearly, he missed a verb ending.
Part C：本文の内容理解（問17〜20）
- 問17 トモが授業で得意だった技能は？
- 問18 口頭と筆記で異なっていた動詞は？
- 問19 先生が最初に促した作業は？
- 問20 トモが後から追加したWriting練習は？
全20問の正答と解説
問1：そうとは限りません。時制・三単現・数を本人の初稿で確認します。
問2：三人称単数現在の主語に対応するgoesが必要です。
問3：正しくありません。didの後は原形goです。
問4：本人が別の初見文を自力で書けるか再テストが必要です。
問5：設問が指定する数量です。
問6：受験級の公式形式が異なるため、別に確認します。
問7：話す技能は成果として認め、記述の語形・語順を具体的に補います。
問8：必要な基礎を維持しつつ、論理・根拠・出題条件に合う文章へ発展させます。
問9：My brother goes to the park every Sunday. brotherは三単現でgoesです。
問10：Did she go to school yesterday? didの後は原形goです。
問11：解答例：She likes the library because it is quiet. likesは三単現、becauseで理由を示します。
問12：to check。decide to doで『書いた答案を確認することにした』です。
問13：『会話で理解してもらえることは、正確な英作文を保証しません』。動名詞句が主語です。
問14：that。sentenceは物を表す先行詞です。
問15：解答例：He corrected his mistake and wrote another sentence. wroteはwriteの過去形です。
問16：『明瞭に話しましたが、動詞の語尾を落としました』。althoughは逆接です。
問17：英語で同級生へ週末の予定を説明することです。
問18：口頭はgoes、筆記ではgoでした。
問19：口頭で言った文と書いた文を比較することです。
問20：自分の意見に理由を一つ付けて書くことです。
4週間の学習計画
- 第1週：学校で話せる短い英文を解答なしで書き、語形・時制を比較する。
- 第2週：誤った文法を別の主語・時間表現に使って再テストする。
- 第3週：初見の意見へ一文の理由を付けて書き、文の意味を確認する。
- 第4週：学校の答案と英検級別Writingの正式な条件を比較し、必要な技能へ配分する。
FAQ｜保護者・生徒の質問
英語が話せるのに学校の英作文で失点するのは変ですか？
会話と記述の要求が異なる場合があり、具体的な語形と設問条件を確認します。
音読を増やせば必ずWritingも改善しますか？
必ずではありません。実際に自力で書いた答案の誤答を修正する工程が必要です。
英検でSpeakingが得意ならWritingも高得点？
級別の採点・出題形式が異なるため、一律には言えません。
公式情報と次に読む教材
英検の各級の目安・4技能は日本英語検定協会のCan-doリスト、現行の級別試験内容を確認してください。学校の課題・採点・授業のルールは在籍校の正式な資料を優先します。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する