中高一貫校生が英語の個別指導で高校の文法や難しい長文を宿題に出され、学校の提出物が終わらなくなる場合があります。『難しい教材をやれば学校の成績も必ず上がる』とは限りません。学校で未習の内容なのか、既習でも基礎が使えていないのか、単に課題量が多いのかを切り分けることが重要です。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
対象：中1〜高2で個別指導の宿題が難しすぎる・多すぎる一方で学校の提出や英検対策を続けたい保護者・生徒。記事中の人物・学習日程・学校の運営は説明のための慶英会オリジナル事例です。実際の在籍校の運用・進級・英検合格を保証するものではありません。
結論と判断表
まず学校の必須提出・試験範囲を守り、外部講師の宿題を『学校の現在の単元へ直結』『既習の弱点を補う』『受験級のための追加』『今は優先度が低い発展』へ分類します。本人が自力で解けない課題が大量に続くなら講師へ具体的な誤答と使える時間を示し、難度・量・順番を調整します。学校の採点は学校の正式な条件に従います。
| 宿題の種類 | 最初に確認 | 合理的な対応 |
|---|---|---|
| 学校の必須課題 | 提出期限・範囲・評価 | 優先して自力完成 |
| 塾の基礎補習 | 学校で繰り返す誤答 | 初見の別文で復習 |
| 塾の先取り | 学校で未習かどうか | 導入が必要なら順序変更 |
| 英検用課題 | 受験級の公式4技能と予定 | 不足する技能へ絞る |
| 発展問題 | 現在の学習目的と負担 | 必要性を講師と再検討 |
学校の宿題と塾の宿題を同じ義務と扱わない
学校が指定した提出物・評価・締切は学校の正式な条件によります。外部の個別指導が勧める追加教材には意味がある場合もありますが、学校の提出を妨げるなら目的と優先順位を調整する必要があります。
塾の宿題を一方的に無視する代わりに、いつ・どの文法で止まったか、どの程度の時間が必要かを講師に具体的に伝えましょう。
『難しい』を未習・語彙・文構造・量へ分類する
関係代名詞の問題が難しい場合、学校でまだ習っていないことと、以前に習っているのに主節を見つけられないことは違います。The book that Ken borrowed is interesting.の主節はThe book is interesting.で、主節の動詞はisです。
本人の答案で原因が特定できれば、必要な短い導入へ戻すか、別の発展演習へ進むかを判断できます。
個別指導の成果を宿題量ではなく初見の学力で測る
大量の宿題を答えを見ながら完成するより、本人が未知の英文を一文でも自力で解き、その理由を説明できるかを重視します。毎週の確認を『学校の答案の誤り』『塾で補う一つの規則』『翌週の自力再現』へ絞る方法があります。
講師が説明に時間を使いすぎる場合も、本人が自力で新問を解く時間を確保できるか確認してください。
高1・高2の進路で追加演習の必要性を再評価する
中1・中2では学校の語順、中3・高1では初見の読解、高2では大学入試の記述へ発展する例があります。英検級が上がれば必要な形式も変わるため、学校課題・英検・大学志望を固定の宿題量で6年間続ける必要はありません。
学校の成績と本人の4技能が十分安定した場合には、外部の指導量や教材数を減らすことも検討できます。
オリジナル英文と全文和訳
Naoki attended an English tutoring lesson once a week. His tutor assigned a long workbook chapter containing grammar that Naoki had not studied at school. He spent so much time on it that he nearly missed a required school assignment. At the next lesson, Naoki showed the questions he could not solve and explained how much time he had spent. The tutor checked the school syllabus and changed the assignment to a shorter practice set on the grammar Naoki needed first. Two weeks later, Naoki wrote new sentences without copying model answers. The family kept school deadlines and tutoring goals on the same calendar.
全文和訳：ナオキは週一回英語の個別指導を受けていました。講師から学校で未習の文法を含む長いワークの章を宿題に出され、時間がかかりすぎて学校の必須提出を忘れそうになりました。次の授業で、解けなかった問題と費やした時間を示しました。講師は学校のシラバスを確認し、最初に必要な文法の短い演習へ変更しました。2週間後、ナオキは模範解答を写さず新しい文を書きました。家庭では学校の締切と塾の目標を同じ予定表で管理しました。
この英文は慶英会による独自のReading教材です。学校の教科書本文・出版社教材・英検公式過去問の転載ではありません。音源は付属せず、文字の読解をListening技能として評価しません。
慶英会独自20問｜学習判断8・英文法8・読解4
最初は解答を見ず、判断問題では確認先と理由を、英語では適切な語順・和訳を、読解では本文にある根拠を確かめましょう。英作文は条件に合う自然な別解も認めます。
Part A｜学校・英検・家庭の判断（問1〜8）
- 問1 塾の英語宿題が学校で未習の文法ばかり。まず確認することは？
- 問2 学校の提出が遅れそうでも塾の発展問題を最優先？
- 問3 宿題を見て『難しい』だけと伝えるのは十分？
- 問4 The book that Ken borrowed is interesting.の主節の動詞は？
- 問5 塾の宿題を全部写して完成した。本人の技能が定着した？
- 問6 英検を受験する場合、塾の発展教材を必ず増やす？
- 問7 学校の成績が安定した場合、外部指導は必ず増やす？
- 問8 講師の説明が学校の採点と違う。何を確認？
Part B｜英文法・英作文・和訳（問9〜16）
- 問9 和訳：Naoki nearly missed a required school assignment.
- 問10 空所：The tutor asked him (to show / showing) his mistakes.
- 問11 『まだ学校で習っていない文法があります』を英語に。
- 問12 主節の動詞：The book that Ken borrowed is interesting.
- 問13 『宿題を短い演習へ変更しました』を英語に。
- 問14 和訳：He could write the sentences without copying model answers.
- 問15 空所：If the homework (takes / will take) too long, we will review it.
- 問16 和訳：The assignment was more suitable after the tutor checked the syllabus.
Part C｜オリジナル英文の理解（問17〜20）
- 問17 ナオキは週何回個別指導を受けていた？
- 問18 最初の塾宿題の問題は何だった？
- 問19 講師が変更前に確認した資料は？
- 問20 2週間後にナオキができたことは？
全20問の正答と解説
問1：学校の正式な履修内容と本人に必要な前提を確認します。
問2：学校の必須提出を守り、塾の追加課題の量・順序を相談します。
問3：どこで止まるか・かかった時間・書いた誤答を示す方が具体的です。
問4：isです。borrowedは関係節内です。
問5：初見の別の問題で自力で解けるか確認が必要です。
問6：受験級の公式形式と本人の不足技能で必要量を判断します。
問7：必要性を本人の自走力・次の目標から評価し、減らす判断もあり得ます。
問8：学校の正式な設問・評価条件と、一般的な英文法の妥当性を分けます。
問9：『ナオキは学校の必須課題を提出し損ねそうになりました』。nearlyは『危うく』です。
問10：to show。ask＋人＋to doです。
問11：解答例：There is grammar that I have not studied at school yet. 現在完了の否定です。
問12：is。bookを修飾するthat節内にborrowedがあります。
問13：解答例：We changed the homework to a short practice set. change A to Bです。
問14：『模範解答を写さずに文を書けました』。without＋動名詞です。
問15：takes。未来条件のif節では現在形です。
問16：『講師がシラバスを確認した後、課題はより適切になりました』。more suitableは比較級です。
問17：週一回です。
問18：学校未習の文法を含み、長くて学校課題を圧迫したことです。
問19：学校のシラバスです。
問20：模範解答を写さず新しい英文を自力で書けました。
4週間の復習・実践計画
- 第1週：学校の必須課題と塾・英検の追加教材を分け、使える時間を確認する。
- 第2週：解けない塾課題の原因を未習・語彙・構文・量へ分類する。
- 第3週：講師と短い初見演習へ調整し、学校の課題を期限内に完成する。
- 第4週：自力の新問・学校の答案・英検技能の成果から次月の課題量を更新する。
FAQ｜保護者からの質問
個別指導の宿題が難しいなら塾をやめるべき？
すぐに断定せず、目的・難度・量を講師へ伝えた後の調整と成果を確認してください。
塾の宿題と学校の宿題はどちらを優先？
学校の必須提出を守り、塾は不足技能を補う役割を確認します。
塾の宿題を増やせば英検の合格率が上がる？
保証できません。初見の4技能の不足に合った練習が必要です。
公式資料と関連教材
英検の現行試験形式・受験級の目安は日本英語検定協会の公式試験案内、4技能の到達目標はCan-doリストを参照してください。学校の休校・提出・評価・活動の条件は在籍校の正式な最新案内を優先してください。
次に読む慶英会教材：学校補習と外部個別指導の役割分担／個別指導の頻度を週1・隔週から選ぶ。
学校英語と英検の長期学習にお困りの場合は慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご利用ください。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する