中高一貫校で学校の英語外部試験としてGTECを受けている場合、個人でも英検を必ず同じ回数だけ受験する必要があるとは限りません。両者は結果の示し方や試験形式が異なり、GTECにも学校のアセスメント版と検定版などの種類があります。大学の出願で利用できる結果かどうかも一律ではありません。学校が実際に指定した試験の種類を確認したうえで、英検が必要な目的を整理しましょう。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
対象：学校でGTEC等の英語4技能テストを受検し、個人での英検も続けるか迷う中1〜高2と保護者。この文章の人物・学校の状況・学習時間は慶英会が独自に作成した説明用の例であり、個別の学校の規則や英検の合否・成績向上を保証しません。
結論｜最初に確認する項目
先に①学校で実施するGTECの具体的なタイプ、②返却される結果の技能別の意味、③個人で英検を受ける目的、④大学等の正式な外部検定利用条件を調べます。『学校でGTECを受けたから英検は不要』『GTECで高得点なら英検2級合格確実』といった直接換算は避け、学校の学習・英検それぞれの不足技能を確認します。
| 確認する項目 | 具体的な資料 | 次の判断 |
|---|---|---|
| 学校の試験種類 | 学校の配布資料・GTEC運営元の案内 | アセスメント・検定などの区別 |
| 技能別の結果 | 正式なスコアレポート・問題タイプ | どの技能が弱いか調べる |
| 英検の受験級 | 英検協会の公式形式とCan-do | 学校と重なる技能を再利用 |
| 大学の入試利用 | 大学・学部・年度・方式の募集要項 | 結果が利用できるか確認 |
| 受験費用・時間 | 学校行事・出願時期・申込 | 必要性の高い受験を選ぶ |
GTECを一つの同じ試験として扱わない
ベネッセが公開するGTECの案内では、アセスメント版と検定版の実施条件や返却資料などに違いがあります。学校がどの試験をどの形で実施したか分からなければ、取得した結果の出願上の利用を判断できません。学校配布の受検案内・結果票で正式名称を確認してください。
学校の4技能評価として受けたテストと、大学入試で使える正式な証明の条件を同じものだと決めつけず、実際の出願先の募集要項も確認します。
英検とGTECの結果を直接換算しない
英検は級別の出題形式と合格判定があり、GTECは問題タイプや方式に応じたスコアの表示があります。各テストの技能別結果を見て学習の不足を確認できますが、一方の結果を使って他方の合格を保証することはできません。
例えば学校のGTECでReadingが得意でも、英検のWritingやSpeakingで自力回答できるかは別に測る必要があります。公式問題を見て異なる条件に対応する練習を選びます。
学校の提出・定期考査との重複を減らす
学校のGTECや英語発表の準備がある週に英検の新規教材まで大量に追加すると、学校の指定宿題の時間が不足する場合があります。学習する語彙・主張と根拠の読解など共通部分を一度学び、試験固有の形式だけ別に練習します。
受験しない期間も学校の文章読解・英作文を自力で行っていれば技能を維持・発展できる場合があります。
高1・高2は利用する資格を大学別に調べる
高1・高2で出願先が具体化したとき、大学が認める外部英語試験の種類、必要スコア、提出できる受験時期、利用方法などを正式な募集要項で確認してください。大学によって条件が異なり、制度が変更されることもあります。
結果が出願に使えないと分かった場合にも、学校で測った4技能の弱点分析は次の学習に生かせます。必要な資格を増やすより、用途を明確に選ぶことが重要です。
慶英会独自英文・全文和訳
Haru took an English assessment at school and received a report showing several skills. His family wondered whether he should also register for another English examination. His teacher asked them to check which type of assessment the school had used. Haru noticed that reading was one of his stronger skills, but he needed more practice explaining opinions in writing. He decided to work on short paragraphs before choosing another test. Later, his family checked the official admission requirements of the universities he was considering. They did not assume that one test result guaranteed a score on another examination.
全文和訳：ハルは学校で英語のアセスメントを受け、複数の技能について結果表を受け取りました。家庭では別の英語試験にも申し込むべきか迷っていました。先生は学校が使った試験の種類を確認するよう求めました。ハルはReadingが比較的得意でしたが、Writingで意見を説明する練習がもっと必要だと気付きました。次の試験を選ぶ前に短い段落を書くことにしました。その後、家庭では志望大学の正式な出願条件を確認しました。一つの試験の結果が他の試験のスコアを保証すると考えませんでした。
上の英文は独自に作成した読解用教材です。音源は付属していないため、Listeningの実施と記録しないでください。
独自20問｜判断8問・英文8問・読解4問
英検の公式過去問や学校の定期テストの問題を転載したものではありません。答えを見ずに取り組み、正答理由と英文の意味を確認してください。
Part A：学校・進路に関する判断（問1〜8）
- 問1 学校でGTECを受験。個人で英検は必ず必要？
- 問2 学校のGTECの種類が不明。何を確認する？
- 問3 学校のGTECでReadingが良好なら英検Writingにも合格できる？
- 問4 GTECのスコアを英検の級へそのまま換算してよい？
- 問5 大学出願でGTECが利用可能かどこで調べる？
- 問6 英検対策で学校の宿題が未完了になる場合は？
- 問7 英検を受けない年にGTECの結果で学習目標を作れる？
- 問8 中2のGTECの結果を高2の大学出願で必ず使える？
Part B：文法・語法と和訳（問9〜16）
- 問9 Haru decided (to check / checking) the assessment type. 適語と訳は？
- 問10 The result (that / who) he received was useful. 適語と訳は？
- 問11 If the university (accepts / will accept) the test, we will consider it. 適語と訳は？
- 問12 The new test was (more difficult / most difficult) than expected. 適語と訳は？
- 問13 The report was (given / giving) to Haru by the teacher. 適語と訳は？
- 問14 He has studied English (for / since) three years. 適語と訳は？
- 問15 Although he could read well, he (needed / needs) help last year. 適語と訳は？
- 問16 The school asked students (to compare / comparing) the results. 適語と訳は？
Part C：オリジナル英文読解（問17〜20）
- 問17 ハルが学校で受けたものは？
- 問18 ハルの得意技能と弱い技能は？
- 問19 次の受験を決める前にハルがしたことは？
- 問20 家庭が大学の公式情報を確認した理由は？
全20問の正答と解説
問1：一律には必要ありません。本人の4技能・受験目的と大学等の正式な条件で判断します。
問2：配布された受検案内・結果票・運営元の正式名称と学校の説明です。
問3：保証できません。異なる技能を別の公式形式で確認します。
問4：異なる試験の結果を直接換算して合格とみなすことはできません。
問5：大学・学部・年度・方式の公式募集要項です。認める種類や条件を確認します。
問6：学校の必須課題を確保し、共通する技能の練習と試験固有の課題を整理します。
問7：技能別の不足や伸びを示す参考として使えますが、学校の答案とも照合します。
問8：制度・受験種類・提出可能な期間などによるため、大学の正式条件を確認します。
問9：to check。『ハルはアセスメントの種類を確認すると決めました』。decide to doです。
問10：that。『受け取った結果は有用でした』。先行詞resultは物です。
問11：accepts。『大学がその試験を認めるなら検討します』。未来条件のif節は現在形です。
問12：more difficult。『新しい試験は予想より難しかった』。thanに対応する比較級です。
問13：given。『結果表は先生からハルに渡されました』。受動態の過去分詞です。
問14：for。『彼は3年間英語を勉強しています』。期間にはforです。
問15：needed。『上手に読めましたが昨年は助けが必要でした』。last yearは過去です。
問16：to compare。『学校は生徒に結果を比較するよう求めました』。ask＋人＋to不定詞です。
問17：英語のアセスメントです。本文には具体的な商品名は出てきません。
問18：比較的得意なのはReadingで、Writingで理由を説明することに課題がありました。
問19：短い段落のWritingを練習することです。
問20：出願で利用できる外部試験・要件を確かめるためです。
4週間の行動計画
- 第1週：学校で受けた試験の正式名称・タイプと技能別結果を確認する。
- 第2週：学校英語と英検に共通する不足技能を一つ選んで練習する。
- 第3週：新しい形式の問題でも技能を自力再現できるか確かめる。
- 第4週：学校予定と大学の利用条件を確認し、次の個人受験の必要性を決める。
よくある質問
学校でGTECを受けていれば英検は不要ですか？
目的によります。本人の英語力と出願先の正式要件を確認してください。
アセスメント版のGTEC結果は必ず大学入試に使えますか？
使えると断定できません。具体的なタイプと大学の最新募集要項で確認します。
GTECの高得点で英検の合格を保証できますか？
できません。試験の形式・条件が異なるため、級別の公式問題を確認してください。
公式資料と関連教材
英検の現行出題形式は日本英語検定協会の公式試験案内、級別の目標はCan-doリストで確認してください。学校の評価・欠席・補習・受験方式は各校の正式な最新案内を優先します。
GTECの種類・実施方法はベネッセ公式「GTEC テスト概要」をご参照ください。公式サイトでは学校実施のアセスメント版と検定版を区別しています。受検年度・タイプによる最新条件を確認してください。
次に読む無料教材：英検から別の外部英語試験へ切り替える場合／学校英語と英検の4技能を分けて評価。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する