慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
一般選抜で慶應義塾大学に合格し、2023年卒業。高校在学中に英検1級を取得。英検対策・中高一貫校の英語・NEW TREASURE（ニュートレジャー）などを指導しています。
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慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体主催の
英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
【英検・英語指導実績例】
小学生：英検2級・英検準1級合格
中学生：英検準1級合格／内申2から5へ大幅向上／
学年順位1桁／海外留学前の英語特訓
高校生：英検1級合格／
国立医学部・旧帝大・早慶上智GMARCHへの現役合格をサポート
社会人：現役英語講師・英検面接官の
英検1級合格をサポート
中高一貫校の英語が難しくなると、保護者は「単語の覚え方」「NEW TREASUREの勉強法」「英検と定期テストの両立」などを調べます。しかし、記事や動画を次々に保存した結果、どの方法から始めればよいか分からなくなることがあります。必要なのは情報を集め続けることではなく、学校の答案や提出物から困りごとを一つ選び、本人ができる行動を一つ決め、7日間で手応えを確かめることです。この記事は、新しい勉強法を大量に紹介するのではなく、保護者が「調べる→選ぶ→試す→振り返る」を迷わず実行するための整理方法を示します。中学1・2年生を主な対象に、具体的な選び方、7日間の記録例、方法が合わなかったときの見直し方、学校と塾への相談基準まで解説します。7日間は家庭で試すための提案であり、成績向上を実証・保証する期間ではありません。
結論｜勉強法を一度に変えず「課題1つ・方法1つ・確認1つ」にする
最初にすることは、学習法の記事をもう一件探すことではありません。手元にある学校の教材・返却された答案・本人の宿題を見て、「今週、何ができるようになればよいか」を短い文にすることです。例えば「英語の点数を上げる」は広すぎますが、「学校の単語小テスト範囲から10語を、見ずに書いて答え合わせできる」は確認できます。結果を確かめられる目標なら、改善の必要性を本人と話しやすくなります。
慶英会がこの記事で提案するのは、「1課題・1方法・1確認」の7日間という家庭向けの意思決定枠組みです。学習研究でこの名前の方法が検証されたという意味ではありません。学習を計画・実行・評価する考え方や、思い出す練習・間隔を空けた復習などの研究を参考に、日常の中高一貫校英語へ応用するために作った整理手順です。
- 課題1つ：最新の答案・授業範囲から最初に直す弱点を一つ選ぶ。
- 方法1つ：学校の指定教材に沿った、本人が実行可能な練習を選ぶ。
- 確認1つ：実施回数ではなく、学習前にできなかった同種の問題を自力で解けるか見る。
- 7日目：結果を見て続ける・量を調整する・別の支援を求める、のいずれかを決める。
なぜ調べるほど迷うのか｜情報の多さと学習課題の曖昧さを分ける
検索すると「毎日音読」「単語帳を回す」「英文法を基礎から復習」「英検の過去問を解く」などの助言が出てきます。それぞれが役立つ条件は異なります。読めない単語が原因の生徒と、意味を理解しているのに英作文で語順を誤る生徒では、優先すべき練習は同じとは限りません。複数の方法を一度に始めると、どの練習が役立ったのか、何が負担だったのかを判断しにくくなります。
保護者が情報を調べること自体は問題ではありません。ただし、次の四つを混同すると実行に結びつきにくくなります。第一に「一般に効果があるとされる学習方略」と「今の本人に必要な課題」、第二に「教材の解説内容」と「学校の実際のテスト範囲」、第三に「分かりやすい説明を読むこと」と「本人が問題を解けること」、第四に「成績が上がった体験談」と「自分の子に当てはまる条件」です。検索結果を増やすより、まずこの四つを分けてください。
勉強法の記事を見つける段階で困っている場合は、先に中高一貫校の英語・検索キーワード24例で調べる対象を絞れます。本記事のテーマは、その次の段階、すなわち候補が複数見つかった後に何を試すかです。検索語の作成と練習の意思決定を別の作業として扱います。
ステップ1｜直近の学校資料を使って「症状」を書く
教材の出版社や学校名から一律の勉強法を決めるのではなく、直近の資料を一つ用意します。定期テストの答案があれば、どの問題で誤ったかを見ます。答案がなければ小テストや授業ワーク、学校から指定された宿題でも構いません。理想の学習計画を作ろうとする前に、本人が実際に取り組んだ問題と、間違えた瞬間の考え方を確認することが重要です。
| 見えている症状 | 確認したいこと | 最初の練習候補 |
|---|---|---|
| 単語を見れば意味は分かるが書けない | 綴りを見ずに再現できるか | 学校範囲の語を少数選び書いて確認 |
| 文法説明は分かるのに英作文で誤る | 主語・動詞・語順のどこで止まるか | 例文の一部を変えて自力で書く |
| 英文を読んでも内容が残らない | 単語・文構造・設問根拠のどこが難しいか | 短い段落の根拠文と意味を照合 |
| 英検ばかり進んで学校の課題が遅れる | 提出期限と学校テスト日を把握しているか | 学校の必須課題を先に配置 |
| 英語の予習が長く宿題が終わらない | 何分で何が終わるか測れているか | 予習範囲を区切って時間を記録 |
表の練習候補は医学的・心理的診断でも、学校ごとの正解でもありません。例えば長文で失点した生徒に語彙学習だけが必要とは限らず、学校の答案と本人の説明を一緒に見る必要があります。原因が複数ありそうな場合も、今週の最初の練習を一つに限定するだけであり、その他の課題を無視するという意味ではありません。
保護者の質問は「何でできなかったの」よりも「この問題はどこまで分かった？」「授業で使った例文はどこにある？」「別の似た問題ならどこで止まる？」のように具体化すると、本人が説明しやすくなります。本人が思い出せない場合は無理に答えさせず、教材と解説を一緒に見て確かめましょう。
ステップ2｜候補の記事を3件以内に絞り「適用条件」で選ぶ
検索結果に良い記事が10件あるときでも、全部を読む必要はありません。まず候補を3件程度に絞り、各記事の「誰に向くか」「使う教材」「必要な時間」「どう確認するか」を見比べます。これが一つも具体的に書かれていない記事は、今週の実行に使いにくい可能性があります。3件という数は情報整理のための便宜的な上限で、研究から導いた最適件数ではありません。
- 対象：中1・中2の在籍生向けか、大学受験向けか。既習事項と進度が合っているか。
- 教材：学校が指定した教科書、Workbook、配布プリント、テスト範囲と一致するか。
- 行動：「頑張る」ではなく、何のページで何を何問するかまで具体化できるか。
- 負担：部活動・他教科・睡眠などとの両立が現実的か。
- 確認：翌日あるいは数日後に同じ知識を自分で使えるか、確かめ方があるか。
- 根拠：教材・試験の公式事実を正確に確認できるか。学習法の提案と成績保証を混同していないか。
具体例として、単語の綴りが課題なら「10分音読」という記事と「学校範囲の語を見ずに書いて照合」という記事を比較できます。前者が不要とは限りませんが、今週確認したいのが書字再現であれば、後者の練習のほうが観察目的と直接対応します。反対に発音やリスニングが課題なら音声を使う練習が優先候補になります。人気のある方法より、現在の課題との一致を判断基準にしてください。
学習研究をどう参考にするか｜計画・確認・振り返りを分ける
英国のEducation Endowment Foundation（EEF）は、メタ認知と自己調整学習の実践で、学習内容に即した計画・モニタリング・評価を明確に教えることを重視しています。EEF「Metacognition and Self-Regulated Learning」（2025年11月公開、第2版）は教員・学校指導者向けのガイダンスであり、この記事の7日間家庭プランの効果を個別に検証した資料ではありません。家庭向けには「予定を書いて終わり」にせず、途中で確かめ、最後に次の方針を決めるという構造を参考にできます。
また学習科学の研究を紹介するThe Learning Scientistsは、Six Strategies for Effective Learningとして、間隔を空けて学ぶことや記憶から取り出す練習などを整理しています。各方略をどう組み合わせるかの解説でも、学習の分散、理解確認、記憶からの想起をそれぞれ使い分ける考え方が紹介されています。ただし「どの生徒でも7日で点数が上がる」「1種類の方法で全技能が改善する」という主張ではありません。学習内容に応じた調整が前提です。
例えば単語練習なら、一度に長時間眺めるだけでなく、教材を閉じて書けるか試し、答え合わせで誤字を修正し、数日後にもう一度確認するという構成にできます。文法なら、例題の解説を読み終えたあとに別の英文を自力で作って確認します。覚えた事実を使う練習と、意味や構造を理解する学習を同じものと扱わず、つまずきに応じて組み合わせます。
ステップ3｜「7日間・1課題」の実行表を作る
ここからは家庭ですぐ使える実行例です。学校の予定や本人の負担に合わせて時間・日数を変えてください。以下は「学校の英単語を読めるが正しく書けない中1」を想定した仮想例で、実在生徒の個人情報や成果データではありません。毎日必ず同じ量を強制するためではなく、いつ何をするかを迷わないための表です。
| 日 | 実行すること（例） | 確かめること |
|---|---|---|
| 1日目 | 学校指定の単語から10語を選び、見ずに書く | 書けた語・書けなかった語を区別する |
| 2日目 | 誤答した語を教科書と照合し、少数を書き直す | 誤りを見ずに修正できるか |
| 3日目 | 前日と別の時間に同じ語を再確認 | 答えを見ないで綴りを再現できるか |
| 4日目 | 短い英文中でその語を読んで使う | 意味と綴りを文脈で確認できるか |
| 5日目 | 学校ワークの関連問題に取り組む | 未知の設問でも使えるか |
| 6日目 | 間違えた語だけ再度取り出して確認 | 負担を増やさず残った弱点を把握する |
| 7日目 | 1日目と同様の条件で小さく再確認 | 続ける・量を減らす・方法を見直すを決める |
7日間の実施内容を数字で管理するなら、「練習時間」だけでなく、学校の範囲で見ずに答えられた数を記録します。ただし、1日目に扱った同じ問題を丸暗記しただけかもしれないため、余裕があれば同程度の別問題でも確認してください。数字が増えても、学校の実際の定期テストで同じ成績になるとは限りません。
体調や部活動で実施できない日があっても、それを「失敗」と扱う必要はありません。未実施の理由が時間不足なら量の設定を見直し、内容が難しすぎるなら前提知識を確認します。回数を埋めることではなく、何に困っているかを少し正確に把握することが目的です。
課題別の具体例｜単語・英文法・読解・英検の4ケース
ケースA｜単語を何度読んでも小テストで綴りが違う
「毎日100語覚える」「音声だけで覚える」「ノートに何十回書く」などを一度に追加しないでください。学校の次回小テスト範囲から少数を選び、最初に見ずに書ける語と書けない語を分けます。読みだけできる語は、文字の並びを注意深く確認してから教材を閉じて書く練習を試します。答え合わせでは、文字が抜けたのか、似た語と取り違えたのかも簡単に記録します。
「できた」という判断は、練習帳を見ながら正しく写せたこととは区別します。翌日や数日後に、何も見ず同じ単語を書けるかを確かめます。学校から専用の単語リストや音声が指定されているなら、それを優先してください。詳しい方法は英単語を見れば分かるのに書けない中学生の練習法で確認できます。
ケースB｜NEW TREASUREの文法を読んだのに英作文が書けない
文法解説のページを複数読むより、学校で実際に学んだ例文を一つ選び、「どこを変えると別の文になるか」を考えます。例えば現在形の三単現なら主語をIからHeへ変えたときの動詞形を比べます。疑問文なら、平叙文から語順がどう変わるかを書いて確かめます。解説を見ながらの答え合わせは必要ですが、そのあとに別の主語や語彙でも自力で作れるかが確認の中心です。
NEW TREASURE（ニュートレジャー）は版やStageで内容が異なるため、記事に載ったLesson名を学校指定範囲と自動的に同一視しないでください。教材の版が分からないときは、表紙・奥付・学校の指定内容と照合し、Ｚ会の公式教材情報を補助的に参照します。定期テスト全体の組み立てはNEW TREASURE定期テスト対策の7つの手順が参考になります。
ケースC｜長文の解説を読めば分かるのに、初見では解けない
訳を読んで理解したあと、同じ文章の設問を解き直すだけでは、説明を記憶している可能性があります。短い未読の英文を選び、設問の根拠となる文を指し示せるか、答えの理由を日本語でも説明できるかを確認します。知らない単語が多すぎる文章なら難易度を下げ、構文で止まるなら短文に戻ります。「長文を毎日何題」よりも、今つまずいている段階が語彙・構造・内容把握・根拠のどこかを記録します。
学校の課題は時間が決まっていることもあります。文章が難しすぎる場合、本人に無理な速度を求めないでください。授業の先生が指定した復習方法があるなら最初に確認します。まずは短い英文で、根拠を示す練習ができるかを確かめ、そのうえで文章量や設問の難しさを調整します。
ケースD｜英検対策を調べ続け、学校の勉強が後回しになる
英検の目標は重要ですが、中高一貫校に在籍する生徒には学校の定期考査・宿題・提出期限もあります。英検の勉強法を追加する前に、今週の学校課題の締切と、次の試験や英検受験予定を並べます。最初は学校の必須課題を終える時間を確保し、残った時間に英検で優先する一技能を選ぶ方法が現実的です。
英検の日程や方式は、日本英語検定協会の公式日程と受験方式別の案内で確認してください。SNSや古い解説記事にある期限だけで申込や学習順を決めないことが大切です。時間配分に迷う場合は無料PDF資料室で学校・塾・英検の1週間の負担を見える形にしてから考える方法もあります。
ステップ4｜7日後の振り返りは「続ける・減らす・相談する」の3択
7日後に「頑張った？」と聞いても、何が役立ったかは見えにくい場合があります。開始時と終了時に同種の問題で何をできたか、途中でどこが難しかったか、学校の課題を圧迫していないかを一緒に見てください。もし結果がよくても、もともと得意な問題だけを使っていないか、解説を暗記しただけで別問題に対応できるかを確認します。
| 見えた結果 | 次の判断 | 避けたい誤解 |
|---|---|---|
| 自力で解ける問題が増え、負担が少ない | 同じ方針で学校範囲へ少し広げる | 一週間で成績向上が確定したとは言わない |
| 理解は進むが量が多すぎる | 課題の数と時間を減らす | 意欲不足と決めつけない |
| 同じ誤答が続き、理由が分からない | 前提事項を確認し、先生に具体的に質問 | 回数だけ増やして解決を期待しない |
| 学校の宿題や休息を圧迫している | 計画を作り直して優先順位を再設定 | 新しい勉強法の継続を最優先にしない |
| 体験授業や個別支援を考え始めた | 必要な範囲・答案・具体的質問を整理 | 広告の成功例だけで入塾を決めない |
たとえば「10語のうち6語は書けたが、次の週に半分忘れていた」という状況では、理解度・練習の間隔・選んだ単語の難度などを見直せます。これは架空の記録例です。数字そのものを他の生徒と比べるより、どの条件で何をできたかを記すことが、その生徒の次の練習に役立ちます。
本人が練習に強い負担を感じている場合は、保護者の判断だけで毎日続けさせないでください。本人が「ここは変えたい」「この時間帯ならできる」と言えることも大切です。学習計画は家庭で調整できるものであり、本人の生活と意思を無視した義務表ではありません。
保護者ができる支援｜検索係ではなく「次の一手」の確認役に
保護者が毎日記事を探し、印刷し、全部試そうとすると、本人の学習時間より準備時間が増える場合があります。週に一度、本人に「いま一番困っている問題はどれ？」「来週までに一つ変えたいことは？」と聞き、使う教材と確認方法を一緒に決めるだけでも整理ができます。親が正解をすべて知る必要はありません。
- 調べる時間を区切る：家庭で無理のない範囲を決め、次の記事を探すより実際の教材へ戻る。
- 比較の条件をそろえる：新しい方法を試すときも、学校の範囲・難易度・確認方法を大きく変えすぎない。
- 結果の聞き方を変える：「今日は何時間？」だけでなく「見ずにできたことは何？」と聞く。
- 本人に選択権を残す：時間帯や問題数は一緒に決め、実行不能なら調整する。
- 学校の情報を優先する：教材の版、課題、授業範囲、提出日などは学校の配布物で確かめる。
英語の苦手意識が強い生徒には、親が新しい勉強法を提案すること自体が負担になる場合があります。最初に本人が困っていることを聞いてから進めてください。学校の先生や支援者に相談するときは、最近の誤答と「この方法をどのくらい試して、どこで止まったか」が整理されていれば、漠然と「英語が苦手です」と伝えるより具体的な質問を作りやすくなります。
方法を追加する前に確認したい「やめること」リスト
実行する行動を一つ選ぶとき、同時に不要な作業を減らすと時間を確保しやすくなります。すでに学校から課題が出ているなら、その上に新しい教材や動画視聴を積み重ねる前に、学習内容の重複がないかを確かめます。以下は一律の禁止事項ではなく、目的と本人の状態に応じた整理例です。
- 練習のたびに別の学習アプリへ切り替えること。
- 一度見つけた解説に納得せず、同じ疑問の記事を何件も読んで終えること。
- 教科書の例文を丸写しし、見ずに書けるかを一度も確かめないこと。
- 学校の授業範囲を確認せず、別のStageや受験級の問題へ進むこと。
- 練習量だけで本人を評価し、睡眠・休息・他教科への負担を見落とすこと。
- 保護者が選んだ方法を、本人の困りごとや意向を聞かずに継続させること。
記事や動画から学ぶことが役立たないわけではありません。ただ、教材の解説を読む段階と、自分で解く段階を区別することが重要です。家庭で情報収集の時間を減らせたなら、その分だけ勉強時間を増やさなければならないわけでもありません。休息や本人の生活の余裕を維持することも含めて判断します。
学校・塾へ相談する目安｜家庭だけで原因を確定しない
一週間取り組んでも誤答の理由が本人にも保護者にも分からない場合、練習の量を増やす前に先生へ質問することを検討してください。学校指定の教材と同じ範囲を持参できれば、教師や講師も状況を確認しやすくなります。定期テストで特定の単元の失点が続く、基礎的な文を読めない、提出課題に支障があるなど、学習上の問題が続く場合も相談の機会です。
相談するときは「英語を伸ばしたい」だけではなく、「どの問題が解けないか」「どの説明なら理解できるか」「自力でできた類題はあるか」「次の学校の試験や課題はいつか」を短くまとめます。中高一貫校向けの英語個別指導を検討する場合でも、まずは学校の補習や担当教員への質問で対応できることを確認して構いません。
塾の無料体験では、講師が一般的な学習法を並べるだけでなく、実際の誤答から何を優先するか、説明のあと別の問題を本人が自力で解けるかを確かめてください。慶英会が用意した無料PDF資料室には、答案の4領域チェックや体験後の振り返り用資料があります。資料の利用に慶英会への入塾は必要ありません。
保護者と本人が記入する「1課題・1方法・1確認」ワーク
紙やスマートフォンのメモへ次の欄をそのまま写して使用できます。記入したものを慶英会へ提出する必要はありません。記入欄に本人を識別できる成績表や学校内部の未公開文書を転載する必要もありません。外部サービスへ送る場合は氏名・学籍番号などを伏せ、学校のルールと本人の意思を確認してください。
- ① 今週いちばん困った問題：＿＿＿＿（教科書・ワークの範囲、誤答の種類）
- ② まず確かめたい理由：＿＿＿＿（単語・文法・読解・英作文・時間不足など、仮説でよい）
- ③ 今週試す行動を一つ：＿＿＿＿（何を、何問、いつするか）
- ④ 学習前に自力でできたこと：＿＿＿＿
- ⑤ 学習後に自力でできたこと：＿＿＿＿（同種の別問題があれば理想）
- ⑥ 負担になったこと：＿＿＿＿（時間・難度・体調・他教科など）
- ⑦ 次の一手：続ける／量を減らす／学校や講師へ相談する／他の方法へ変更する
使うのは紙一枚程度で十分です。表のすべてを毎日埋める必要はなく、開始時と終了時の比較、途中で気づいた課題を残すことを優先します。家庭の生活上、7日間で振り返れない場合は期間を変えても構いません。重要なのは、情報の収集に区切りをつけ、本人の学習で確かめることです。
よくある質問
Q1．ネットで紹介される勉強法を一つに決めると、他の効果的な方法を逃しませんか？
一つに決めるのは最初に試す行動だけです。単語の意味を理解することと、綴りを思い出すことなど、複数の練習が必要な学習もあります。最初の課題を確かめてから必要な方法を組み合わせれば、同時に大量の方法を始めるより、各練習の役割を整理しやすくなります。
Q2．7日後に点数が上がらなければ、その方法は失敗ですか？
いいえ。定期テストの得点は出題範囲、難度、学習時間、当日の状況にも左右されます。この記事の7日間は学力向上効果を証明する試験ではありません。同種の問題を自力で解く力、本人の負担、学校課題への支障などを複数の観点から確認し、方法の継続や調整を検討してください。
Q3．保護者が英語を教えられなくても使えますか？
使えます。保護者は正解をすべて説明する役ではなく、学校の範囲と本人の困りごとを整理し、学習と確認の時間を確保する役でも支援できます。答えや説明が分からない問題は、学校の教師や学習支援者へ具体的に質問してください。
Q4．勉強法の記事を読む時間は無駄なのでしょうか？
無駄ではありません。適切な情報がなければ練習の選択肢を知らないままになることもあります。問題は記事を読むことそのものではなく、読むだけで自力で解く確認が行われない状態です。候補を見つけたら、学校教材で実行できる行動に変換するところまでを一組として考えてください。
Q5．NEW TREASUREと英検の両方に不安があります。どちらから始めるべきですか？
学校の提出期限・定期テスト日程・英検の受験予定を並べ、期限が近く必須の課題と、学習上のつまずきが大きい項目を確認してください。学校の教材・級・本人の理解度によって優先順は変わります。自動的に英検を後回しにするのではなく、実際の締切と必要な学習時間で判断します。
慶英会の無料体験・オンライン個別指導を検討する方へ
中高一貫校の英語で、何を勉強するか決まらない、学校の進度に追いつけない、英文法や英作文の誤答原因が分からない場合には、必要に応じて学校の先生や英語の個別指導へ具体的に相談する方法があります。慶英会では学校英語・NEW TREASURE・英検などの学習支援を案内しています。指導内容と最大1か月無料体験の対象・期間・条件・受付状況は、慶英会公式サイトで最新情報をご確認ください。記事の閲覧や記入ワークの利用は申込条件ではありません。
参考にした主な公式情報
- Education Endowment Foundation（EEF）「Metacognition and Self-Regulated Learning」第2版（2025年11月13日）：計画・モニタリング・評価と、授業・教科学習への組み込み。
- EEF「Metacognition and self-regulation」：自己調整学習の研究と実践上の留意点。
- The Learning Scientists「Six Strategies for Effective Learning」：想起練習、分散学習等の概要。
- The Learning Scientists「When do the 6 Strategies for Effective Learning Work Best?」：学習方略の組み合わせ方と適用上の注意。
- Ｚ会「NEW TREASURE」教材公式案内：教材名・Stage・版の確認先。
- 日本英語検定協会「試験日程」：英検の受験時期等の確認先。
情報確認日：2026年10月11日。「1課題・1方法・1確認」の7日間、候補3件以内、各ケースの練習手順は、上記の研究・公式情報を参考に慶英会が構成した家庭向けの独自提案です。7日間での成績向上、万人に共通する最適手順、特定の学習法の優越性を実証したものではありません。学校で指定された学習方針と本人の状況を優先してください。
慶英会のオンライン個別指導・最大1か月無料体験
英検対策、中高一貫校の英語、NEW TREASURE（ニュートレジャー）、定期テストに対応。学習状況を確認し、目標に合わせた個別指導をご案内しています。
LINEで友だち追加後、「無料体験希望（ブログ）」または「学習相談希望（ブログ）」と送信してください。ボタンを開くだけでは相談の受付は完了しません。無料体験の対象・回数・料金や返金保証などの適用条件は、慶英会公式サイトでご確認いただけます。
慶英会の指導分野・サポート制度・その他のバナーを見る
オンライン英検塾・英語塾「慶英会」の専門分野
慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営する、オンライン個別指導塾・オンライン家庭教師サービス。
慶英会は、「英検対策」と、難関中高一貫校で採用されているZ会の英語教科書「ニュートレジャー（NEW TREASURE）」対策における高度な専門性を強みとし、小学生の英検先取りから難関大学受験まで幅広く対応するオンライン英検塾・ニュートレジャー英語対策塾です。
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慶應卒・英検1級塾長の英検専門塾・ニュートレジャー専門オンライン個別指導塾｜慶英会 英検対策とニュートレジャー対策に特化したオンライン個別指導塾「慶英会」。英検1級・慶應卒の塾長が、中高一貫校の定期テストか keio-edu.com
小学生の英検先取りから、中学生・高校生の定期テスト・内部進学対策、難関大学・医学部受験、社会人の英検1級取得まで、学年・英語力・目標に応じた個別指導を行っています。
慶英会の指導メソッドは、高校在学中に英検1級を取得し、公益財団法人 日本英語検定協会の「成績優秀者」に選出された慶英会塾長の学習経験と指導実績をもとに構築されています。
慶英会塾長は、慶應義塾大学一般選抜の英語入試で正答率97％を達成し、中学・高校では主要科目オール5（最高評価・高校偏差値70）を取得。これらの経験をもとに、限られた学習時間で成果につなげる「高効率勉強法」を体系化しています。
慶英会では、この指導メソッドに基づき、一人ひとりの学習状況と目標に合わせた個別指導を行います。
英検対策
英検5級・4級・3級・準2級・準2級プラス・2級・準1級・1級の全級に対応しています。
英単語、英文法、長文読解、リスニングなどの一次試験対策に加え、英検ライティング・英作文添削、二次試験・面接対策まで総合的に指導します。
小学生の早期英検取得から、中学生・高校生の英検先取り、大学受験に向けた英検2級・準1級対策、現役英語講師や英検面接官を含む社会人の英検1級対策まで、一人ひとりの目標に合わせてサポートしています。
私立中高一貫校・ニュートレジャー対策・定期テスト対策
〈公立中学校・公立高校にも対応〉
私立中高一貫校の英語指導では、Z会出版の英語教科書「ニュートレジャー（NEW TREASURE）」をはじめとする教科書の内容、学校ごとの授業進度、定期テストの出題傾向に合わせた個別指導を行っています。
英文法、長文読解、英作文、教科書本文の読解・和訳、英単語・熟語の定着、定期テスト対策、内部進学対策まで幅広く対応しています。
学校ごとの試験範囲や出題形式を踏まえた学校別予想問題も活用し、授業内容の理解から定期テストの得点向上まで徹底してサポートします。
また、公立中学校・公立高校に在学中の生徒様にも多数ご受講いただいており、学校の教科書や問題集、授業進度、試験範囲に合わせた定期テスト対策や高校受験・大学受験対策にも対応しています。
英語以外の科目についても、学校の宿題、定期テスト対策、内部進学対策、学校別予想問題の作成など、必要に応じて総合的にサポートしています。
英語スピーチコンテスト対策
慶英会塾長は、米国高校留学中に英語スピーチコンテストでニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出を果たしています。
国内外における出場・入賞経験を生かした指導メソッドに基づき、英語スピーチ原稿の作成・添削から、発音、アクセント、イントネーション、表現力、ジェスチャー、プレゼンテーションまで総合的に指導します。
留学・大学受験・オールイングリッシュ指導
すべて英語で授業を行うオールイングリッシュ指導（すべて英語による指導）にも対応しています。
帰国子女・インターナショナルスクール生の英語学習、海外高校留学・海外大学進学に向けた英語力の育成、留学前の英語準備まで幅広くサポートします。
大学受験英語、医学部受験英語、英検利用入試、総合型選抜・学校推薦型選抜に向けた英検対策にも対応し、志望校や入試方式に合わせて指導します。
慶應卒の英語塾｜慶英会とは
慶英会は、英検対策、ニュートレジャー（NEW TREASURE）対策、私立中高一貫校の英語・定期テスト対策、英語スピーチコンテスト対策、海外高校留学・海外大学進学準備において、高度な専門性を強みとするオンライン英語塾・オンライン個別指導塾です。
慶英会の3つの学習サポート制度
慶英会では、初めてオンライン個別指導を受講される方にも安心してご検討いただけるよう、「最大1ヶ月間の完全無料体験」「24時間受付・回数無制限のLINE学習サポート」「全額返金保証」の3つを柱とする充実した安心制度をご用意しています。
最大1ヶ月間の完全無料体験
指導内容や担当講師との相性を十分にお確かめいただけるよう、最大1ヶ月間の完全無料体験レッスンを実施しています。
通常の入塾生と同じ形式・内容の個別指導を実際に受講したうえで、入塾をご判断いただけます。
24時間受付・回数無制限のLINE学習サポート
レッスン時間外も、24時間受付・回数無制限のLINE学習サポートをご利用いただけます。
英検ライティングや英作文の添削、学校の宿題、定期テスト・受験勉強に関するご質問や学習相談に随時対応します。
さらに、学校ごとの試験範囲・教材・授業進度・過去の出題傾向を踏まえ、AI（人工知能）も活用した学校別予想問題を作成します。
授業時間だけでなく、日々の学習から定期テスト・受験本番まで継続的にサポートします。
英検合格・学校成績向上の全額返金保証
所定の条件を満たして1年間継続して受講したにもかかわらず、英検合格または学校成績の向上を達成できなかった場合には、授業料の全額返金保証制度を適用します。入塾前の無料体験から、受講中の継続的な学習支援、1年間の成果保証まで、安心して学習を続けられる環境を整えています。
