慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
一般選抜で慶應義塾大学に合格し、2023年卒業。高校在学中に英検1級を取得。英検対策・中高一貫校の英語・NEW TREASURE（ニュートレジャー）などを指導しています。
塾長の経歴・指導実績・各種バナーを詳しく見る
慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体主催の
英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
【英検・英語指導実績例】
小学生：英検2級・英検準1級合格
中学生：英検準1級合格／内申2から5へ大幅向上／
学年順位1桁／海外留学前の英語特訓
高校生：英検1級合格／
国立医学部・旧帝大・早慶上智GMARCHへの現役合格をサポート
社会人：現役英語講師・英検面接官の
英検1級合格をサポート
中高一貫校の中学1・2年生で、英語の授業を担当する先生が替わった後に定期テストの点数が下がった。本人は「前の先生の説明なら分かったのに」「今の授業は何を覚えればよいか分からない」と話し、保護者は指導方法の違いを疑っている。このようなとき、実際に何が変化したのかを確認しないまま、先生の交代だけを原因と決めることは適切ではありません。定期考査の問題形式、授業で扱う教材・範囲、課題の量、本人の理解、勉強時間などが同時に変わった可能性もあります。
結論は、「教員が替わった事実」「試験や課題の条件が変わった事実」「本人の答案で分かる苦手」「まだ分からないこと」を四つの欄に分けて学習相談することです。先生への評価や責任の追及を先にするのではなく、現在の授業で必要な学びを明確にし、学校に聞くことと外部の個別指導で確認できることを区別しましょう。この記事では授業変更の比較表、答案の確認、保護者の質問、英語の短い独自確認問題、三つの架空事例、14日間の相談記録を紹介します。特定の学校の教員配置や採点制度を断定するものではありません。
先生の交代と点数低下が同時に起きても、原因は一つと限らない
授業担当が替わった時期と得点が下がった時期が重なると、二つの出来事を結び付けて考えやすくなります。しかし時間的な前後関係だけから、教員の変更が点数低下を引き起こしたと確定することはできません。例えば、担当交代とともに学習単元が文法の基本事項から長文読解へ進んだ、定期テストの出題割合が変わった、英作文の記述問題が増えた、提出課題が別の形式になったという変化も考えられます。
また、学校が担当教員を変更した理由を家庭や外部の塾が推測して説明することは避けます。学校の人事や担当の割り振りについて、正式に説明されていない情報を記事で断定しません。本記事で扱うのは教員の人事の是非ではなく、現在の生徒が何を理解し、次に何を確かめればよいかという学習相談の問題です。
文部科学省は「教育課程の実施と学習評価」で、学習状況の評価を指導の改善につなげる考え方を示しています。ただし、この資料が「先生の交代で点数が下がる」と因果関係を証明しているわけではありません。学校の個別事情は、当該学校の説明と資料から確かめます。
最初の比較表｜変わったこと・変わっていないことを分ける
| 確認項目 | 交代前の資料・本人の記憶 | 交代後の資料・本人の記憶 |
|---|---|---|
| 学習単元・教科書の範囲 | ＿＿＿＿ | ＿＿＿＿ |
| 問題形式 | 語句選択・書き換え・読解等 | 語句選択・書き換え・読解等 |
| 提出課題と期限 | 教材名・提出方法 | 教材名・提出方法 |
| 授業中の活動 | 音読・板書・グループ活動等 | 音読・板書・グループ活動等 |
| 答案の得点と満点 | 点数・試験名・実施日 | 点数・試験名・実施日 |
| 本人が理解できたこと | 具体的な例・未確認 | 具体的な例・未確認 |
この比較表で大切なのは、本人の感想と、学校配布資料から確認した事実を混ぜないことです。たとえば「前は板書が分かりやすかった」は本人の経験であり、「今は英作文の配点が30点」という説明は正式な答案から確認できれば事実です。「担当者が替わったから英作文が難しくなった」という見方は仮説として残します。根拠がない段階で確定原因に書き換えないことが大切です。
授業の形式そのものが変わったのか、同じ形式でも扱う内容が難しくなったのかも分けます。分からない欄を無理に埋める必要はありません。保護者の記憶だけで資料のない項目を確定せず、「学校へ質問」「本人に確認」など、次の行動を書いておけば学習相談が進みます。
点数の比較は「得点」だけでは足りない
仮に前回の英語が100点満点で78点、今回が100点満点で56点だったとしても、22点の低下だけでは学習内容と本人の理解の変化を確定できません。前回は単語・文法の選択問題が中心で、今回は英文を読んで理由を書く設問が多かったかもしれません。また学校が平均点を公表している場合、平均点の変化も参考になりますが、同一難度のテストだったことを保証しません。
| 比較観点 | 具体的に確認すること | 確認できない場合 |
|---|---|---|
| 満点・本人の得点 | 両回の得点をそのまま記録 | 判明するまで割合比較を保留 |
| 範囲と学習単元 | 試験範囲表の変更を確認 | 配布資料を学校に確認 |
| 問題形式 | 知識・読解・聞き取り・記述の違い | 答案がなければ本人の記憶を仮説として記録 |
| 学校公表の平均点 | 公表されていれば記録 | 存在しない平均点を推測しない |
| 試験条件 | 時間・実施方法・資料使用条件等 | 学校に確認できる範囲だけ尋ねる |
| 本人の誤答の種類 | 直近答案の代表問題を選ぶ | 他の小テスト・課題から確認 |
同一科目でも試験ごとに条件が変わるため、点数差をそのまま学力の低下幅と表現しないでください。英語テスト3回分の点数と試験条件を比較する方法では、連続した考査の条件差を記録する表を掲載しています。本記事ではとりわけ担当教員の変更前後に生じる相談の整理に焦点を当てます。
答案から分ける四つのつまずき｜先生の説明のせいと即断しない
| 分類 | 答案・授業で確認する現象 | 短い確認方法 |
|---|---|---|
| 知識の未定着 | 語順・動詞の形・単語の綴りの誤り | 同じ学習事項を別の英文で説明できるか |
| 問題形式への不慣れ | 選択問題はできるが理由を文章で書けない | 答えを選ぶ課題と書く課題を比較 |
| 指示の理解不足 | 何を答える設問か分からず空欄になる | 英語・日本語の指示と作業開始を分ける |
| 時間や実行条件 | 説明はできるが制限時間内に終わらない | 短い時間制限あり・なしで違いを観察 |
分類は本記事が作った学習相談の補助表であり、診断名や全国統一の学校評価法ではありません。一つの誤答には複数の要因があるかもしれません。まず答案から代表的な一問を選び、本人がどう考えたかを聞き、必要なら似た問題を別の文脈で解けるか確認します。一度の正誤で「文法をすべて忘れた」「新しい授業が合わない」と結論づけるべきではありません。
授業の英語指示が分からないという困りごとなら、英語の指示を聞き取り・意味・活動・返答の4段階に分ける相談も参考になります。担当が替わったことより、実際にどの段階で止まるかに注目すると、学校と塾の双方に説明しやすくなります。
独自作成の短い問題例｜変更前後に異なる形式で問われることを考える
以下の例題はこの記事で独自に作成した説明用の英語です。実在の学校の試験問題、教科書本文、授業教材の転載ではありません。本人が学習した範囲に合わせて必要な問題だけ利用してください。問題例によって特定校の採点を再現したり、学力の全体像を判定したりできるわけではありません。
| 確認したい力 | 短い英語問題・活動 | 観察すること |
|---|---|---|
| 過去形の知識 | I play tennis. を yesterday を使う文へ書き換える | I played tennis yesterday. と理由を説明できるか |
| 内容理解 | Aki visited a museum on Sunday. Where did Aki go? | museum を根拠として答えられるか |
| 語順と英作文 | 「彼女は放課後に英語を勉強します」を英文にする | She studies English after school. 等を作れるか |
| 英語の指示 | Underline the verb in the sentence. の最初の行動は何か | 動詞に下線を引くという作業を理解できるか |
| 口頭での応答 | What did you study yesterday? に一文で答える | 内容理解と即時の英文生成の違い |
例えば以前のテストでは答えを選べた文法事項でも、新しい出題形式で英文を一から書くと誤りが出ることがあります。だからといって新しい先生の指導だけが理由とは限りません。学習事項を理解できたかと、出題形式に対応できたかを別々に記録します。音声で指示された場合だけ止まるなら、文字で見た場合との違いも確認します。
国立教育政策研究所の中学校英語指導事例集（令和7年3月）には、必要な情報を聞き取る、短い文章の概要を捉える、状況に応じて表現を使い分ける、聞いたことから理由を述べるなど、複数の学習活動に関する事例が掲載されています。ここで紹介した独自問題は同資料の問題そのものではなく、学習活動を区別する考え方を参考にした説明例です。
先生への質問と、外部指導への質問は分ける
| 学校の担当者に尋ねること | 外部の個別指導で確認したいこと |
|---|---|
| 現在の授業で扱う範囲と到達目標 | 本人が現在どの単元を自力で使えるか |
| 次の試験で予定する問題形式の案内 | 選択式・記述式で解答に差が出るか |
| 宿題の教材・提出方法・期限 | 学校課題のうち優先して支援する部分 |
| 考査・課題の正式な評価方法 | 答案で失点した代表問題の誤答理由 |
| 質問できる授業内外の機会 | 本人が学校で質問しやすい準備の仕方 |
学校には「前の先生は良かったのに、今の先生は教え方が悪い」という比較から入るより、「担当変更後の範囲表について、学習する単元と課題を確認したいです」「前回と今回で問題形式が異なるようですが、復習すべき学習事項を教えていただけますか」と具体的に相談できます。ただし、学校が今後の試験問題や詳細配点を個別に事前公開する義務があるということではありません。
外部の塾では、学校の正式な評価や人事を決めることはできません。一方で、返却された答案や指定教材の範囲を見て、自力解答できなかった箇所を少数の問題から確認し、今の学校課題と両立する復習方法を相談することはできます。相談では学校の決定事項と塾の提案が混ざらないようにしましょう。
保護者が学校へ連絡するときの聞き方
最初の連絡は事実と質問を短くまとめます。例えば「中学2年の英語で担当の先生が替わった後、今回の定期考査では英作文の誤答が増えました。本人は授業中の説明と宿題のどこを重点的に復習すればよいか迷っています。現在の範囲と、学校で質問できる方法を確認したく、ご案内いただけますか」という形です。
成績低下と担当交代の因果関係を断言せず、先生を非難しない文面にするのは、相談の目的を学習上の課題の確認に集中させるためです。説明の内容に不明点があれば学校が案内する正式な連絡先に確認します。学校の職員の個人情報や未確認のうわさを文面に入れる必要はありません。
すでに学校側から保護者面談や補習の案内がある場合は、その案内に書かれた日時・場所・持参資料・確認する事項を優先してください。外部の塾が学校の対応を代わりに決定したり、正式な評価への異議申立て手続きを案内できると断言するものではありません。
本人に聞く8つの質問｜学習の困りごとを言葉にする
- ① 先生が替わる前と後で、授業中に行う活動のうち何が変わったと感じる？
- ② 今の教材・授業で、特に自分で進められない場面はどこ？
- ③ 新しい先生の説明で理解できたことを一つ挙げられる？
- ④ テストのどの問題で、何を書けばよいか迷った？
- ⑤ 同じ問題を時間を気にせず解いても難しい？
- ⑥ 文字で説明されれば分かるが、音声や口頭の指示だと難しい場面はある？
- ⑦ 今の先生へ質問したいことを一つだけ挙げるなら？
- ⑧ 次の二週間で、何が一つできるようになれば安心できそう？
本人に対して「今の先生は悪いの？」と二者択一で答えさせる必要はありません。「先生が怖い」「質問しにくい」と話す場合は、その経験を受け止め、学習上の困りごとと学校生活上の心配を分けて考えます。本人の負担や安全に関する不安が強ければ、適切な学校の相談窓口を使うことが先になる場合もあります。
「何が分からないか分からない」と本人が答える場合は、学習相談で使う8つの聞き取り質問を使い、場面・教材・問題形式から一つずつ確認する方法をとれます。授業の先生についての感想だけを学力診断の結論にしないようにします。
架空事例A｜担当変更と同時に、英作文の記述問題が増えた
中学1年生のAさんは前回78点、今回59点でした。今回から授業の担当者が変わったため保護者は不安に思っていますが、答案では英作文と理由説明の問題が増えています。前回は語句選択で正解していた文法項目も、今回の自由記述では誤答が目立ちます。これは説明用の架空事例であり、実在する学校や慶英会の指導実績ではありません。
学習相談では、単に19点下がったという事実だけではなく、両回の問題形式と本人の誤答を比べます。選択肢がある場合に正しく選べるか、同じ意味の英文を自力で作れるか、単語が分かるのに語順が組み立てられないのかを確認します。学校には現時点の学習範囲と課題の条件を尋ね、学習方法を決める根拠を揃えます。
架空事例B｜新しい授業での英語指示が聞き取りにくい
中学2年生のBさんは、板書を見て問題を解くことはできます。しかし担当変更後の授業では英語の口頭指示が増えたように感じており、活動の開始が遅れます。家庭では「前の先生なら分かった」と話しています。学校の指導方針の実際の変更内容は確認できていません。
そこで口頭の指示を文字で示したら分かるか、内容を理解した後に何をすればよいか説明できるかを確認します。文字なら理解できるのに音声だけで分からないなら、聞き取りに関する短い練習が候補になります。どちらでも指示の意味が分からない場合は語句や表現の確認が必要かもしれません。ただし本人の一度の反応だけで原因を断定しません。
架空事例C｜授業内容は変わらず、家庭の学習時間が減っていた
中学2年生のCさんは担当変更後に小テストの得点が落ちました。一方、テストや課題の形式を確認すると大きく変わっていません。最近は部活動や他教科の課題が増え、英単語を復習する時間を取りにくくなっていました。保護者は担当変更だけに目が向いていました。
この場合は、学校の授業と家庭学習の両方の条件を確認します。本人の時間を記録して、学校で必須の課題を優先しながら、数分で終えられる確認から始めます。もちろん実際に担当変更による影響がないと確定できたわけではありません。学校の情報、本人の説明、短い問題で確認したことを区別して判断します。
「前の授業へ戻してほしい」と伝える前に確認すること
担当交代への不満を持つ家庭もあるでしょう。ただし学校で教員の変更を求めることは、学習相談とは別の組織運営上の問題です。外部塾が担当教員の変更を保証できるものではありません。まず何に困っているかを学校へ具体的に説明し、授業内での質問方法、補習の有無、課題の説明など、利用できる支援を確認します。
もし本人が学校に行くこと自体を強く嫌がる、安全や尊厳に関わる重大な不安を訴えるといった場合は、点数の分析だけを優先しないでください。本人の話を聞き、学校の正式な相談窓口など適切な支援先につなぐことを検討します。この場合、単なる英語の弱点診断として扱うべきではありません。
保護者向け1枚の学習相談シート
| 記入欄 | 事実・本人の説明・未確認を分けて記録 |
|---|---|
| 担当変更の時期 | 学校通知や時間割の確認済み日付：＿＿ |
| 試験の実施日と得点 | 前回：＿＿／＿＿ 今回：＿＿／＿＿ |
| 試験形式の違い | 選択・記述・音声・発話など：＿＿ |
| 教材・範囲・課題の変更 | 学校の正式な範囲表等：＿＿ |
| 本人ができたこと | 最近の問題で自力で解けた例：＿＿ |
| 本人が困ること | 答案や授業で具体的に止まる場面：＿＿ |
| まだ確認できないこと | 学校の配点・次回範囲など：＿＿ |
| 学校への質問 | 今の授業の到達目標・課題・質問方法：＿＿ |
| 外部指導への質問 | どの学習事項を少量の問題で確認するか：＿＿ |
| 次の確認日 | 家庭・学校・塾のうち誰が何を確認するか：＿＿ |
これは本記事が独自に作成した保護者の相談整理票であり、学校が採用する正式な評価票でも、国が承認した診断法でもありません。全項目を埋める必要はなく、空欄があっても相談できます。むしろ空欄を残すことで、学校に尋ねるべきことが分かる場合があります。
成績表や答案を外部に送る際は、必要以上の氏名・学籍情報・他の生徒の情報を共有しないようにします。個人情報保護委員会の学校における個人情報の取扱いに関する注意喚起は主として学校設置者や教職員へ向けたものですが、家庭でも情報の共有先と必要性を慎重に考えることが重要です。
14日間の見直し方｜点数改善を約束する計画ではない
| 時点 | すること | 確認の証拠 |
|---|---|---|
| 1日目 | 先生の変更、学校資料、本人の心配を分ける | 確認済み／未確認の二欄 |
| 2〜3日目 | 前回・今回の答案から各2～3問を選ぶ | 問題形式と誤答の具体例 |
| 4〜6日目 | 同じ学習事項を違う形式で確認する | 選択式と記述式などの違い |
| 7日目 | 学校への質問を2点程度に絞る | 学校からの正式な説明 |
| 8〜10日目 | 現在の範囲に必要な復習を小さく実施 | 本人が自力でできたか |
| 11〜13日目 | 負担・課題期限と練習内容を調整 | 必要な変更点を記録 |
| 14日目 | 学校・塾へ残る質問を整理する | 次の考査に向けた確認事項 |
14日間は家庭が相談内容を見直すための便宜的な期間であり、この期間で定期考査の点数が必ず上がるという根拠はありません。次の考査が数日後、学校の課題の提出が翌日などの事情があれば、この表の順番に拘束される必要はありません。本人が無理なく続けられることを確認し、学校の正式な期限を優先します。
計画を終える際は「先生が替わっても本人は努力した」という感想だけではなく、記述問題をヒントなしで解けた、指示された作業を自力で始められた、課題を期限内に提出できたなど、確認できる行動を記録します。その変化が次回の得点を保証するわけではありませんが、次の相談を具体化する材料になります。
中高一貫校の先取り授業と学習診断の関係
中高一貫校では学校により英語の教材、扱う単元や進度が異なります。担当者の変更と同時に先取り単元へ進むことがあったとしても、先生が替わったから必ず先取りになるわけではありません。外部の塾で確認するなら、現在の学校のLessonや課題と対応する既習事項に絞り、「前学年のすべてを一からやり直すべき」といった大きな結論に飛びつかないようにします。
学習診断で「中1から全部やり直し」と言われた場合は、復習開始範囲の根拠と学校進度を確認する8つの質問を使えます。一つの考査で失点が多かったことだけを根拠に、授業内容を全面的に止める判断をする必要はありません。
よくある質問（FAQ）
Q．先生が替わってから20点下がりました。原因は新しい先生ですか？
それだけでは判断できません。試験範囲、満点、出題形式、本人の誤答、学校課題や学習時間の変化を照合してください。担当変更は出来事として記録し、因果関係は断定しないことが適切です。
Q．新しい先生の英語が速く、授業についていけません。どう相談しますか？
本人が聞き取れないのか、意味が分からないのか、作業に移れないのかを分けて伝えます。短い指示を文字で見た場合と音声で聞いた場合の違いも参考になります。学校には授業の質問方法や利用できる支援を確認してください。
Q．先生が替わると定期テストの採点基準は必ず変わるのでしょうか？
必ず変わるとは限りません。学校や教科で評価の方針が共有されている場合も考えられます。実際の設問、評価方法、採点の扱いは学校の正式な説明で確認します。
Q．前の先生の問題集をそのまま復習すればよいですか？
以前の教材が現在の学習事項に合っていれば利用できる場合がありますが、現在の指定範囲や課題を優先して確認してください。前の教材が全て無用になるとも、そのまま十分とも言えません。
Q．学校へ相談しても具体的な説明が得られないときは？
どの資料や項目が必要か質問を絞り、学校が案内する窓口へ確認してください。学校に求められる対応の範囲は状況によって異なります。外部塾には既にある答案・教材から検証できる学習事項を整理してもらえます。
Q．担当の先生が替わっても本人は困っていません。何か対策が必要ですか？
変更があったことだけを理由に追加の学習や塾の回数増加が必須になるわけではありません。授業の理解、課題の進行、学校の次の予定を確認し、必要な場合に対応を検討します。
Q．学習相談へは成績表の全ページが必要ですか？
最初から全ページを提出する必要があるとは限りません。確認したい英語の科目、最近の答案や範囲表、本人の困りごとを必要な範囲で整理します。第三者の情報や学校の非公開資料を不用意に共有しないでください。
まとめ｜先生の交代を責める前に、学校の条件と答案で確認できることを整理する
担当教員が替わった後に英語の点数が下がっても、その出来事だけでは原因を確定できません。試験形式・単元・課題・本人の負担などの変化を分け、実際に間違えた問題から現在の学習課題を確認します。学校には正式な到達目標と課題の扱いを、外部の個別指導には短い問題で確かめられる技能を相談します。
本人が話した感想を軽視せず、先生の変更と学習課題を同一視しないことが重要です。「何が変わったか」「何ができるか」「まだ何を確認する必要があるか」を言葉にできれば、必要な支援を検討するための具体的な出発点になります。
慶英会の英語学習相談・最大1か月無料体験
慶英会は、中高一貫校の学校英語・定期テスト・NEW TREASURE（ニュートレジャー）・英検などのオンライン個別指導をご案内しています。学校の英語担当者が変わり、授業・試験のどこが難しくなったか分からない場合も、答案・教材・本人の様子をもとに相談したい事項を整理してください。受付状況や無料体験の適用条件は公式サイトの最新情報をご確認ください。
参考にした主な公式情報
情報確認日：2026年10月12日。以下は学習指導・評価・個人情報の取扱いに関する一次資料です。この記事の比較表・四分類・独自の確認問題・架空事例・14日間の記録は保護者の相談を整理するための独自提案であり、教員変更による成績への影響を実証した調査ではありません。学校固有の制度・試験・評価内容は各学校の正式な情報に従って確認してください。
- 文部科学省「教育課程の実施と学習評価」：指導と学習評価の基本的な考え方
- 国立教育政策研究所「指導資料・事例集」：中学校外国語の指導と評価に関する参考資料
- 国立教育政策研究所「中学校英語指導事例集（令和7年3月）」：複数の英語学習活動に関する指導事例
- 個人情報保護委員会「学校における個人情報の取扱いに関する注意喚起」：学校資料の適切な取扱いに関する公的情報
慶英会のオンライン個別指導・最大1か月無料体験
英検対策、中高一貫校の英語、NEW TREASURE（ニュートレジャー）、定期テストに対応。学習状況を確認し、目標に合わせた個別指導をご案内しています。
LINEで友だち追加後、「無料体験希望（ブログ）」または「学習相談希望（ブログ）」と送信してください。ボタンを開くだけでは相談の受付は完了しません。無料体験の対象・回数・料金や返金保証などの適用条件は、慶英会公式サイトでご確認いただけます。
慶英会の指導分野・サポート制度・その他のバナーを見る
オンライン英検塾・英語塾「慶英会」の専門分野
慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営する、オンライン個別指導塾・オンライン家庭教師サービス。
慶英会は、「英検対策」と、難関中高一貫校で採用されているZ会の英語教科書「ニュートレジャー（NEW TREASURE）」対策における高度な専門性を強みとし、小学生の英検先取りから難関大学受験まで幅広く対応するオンライン英検塾・ニュートレジャー英語対策塾です。
👉 慶英会公式サイトを見る
慶應卒・英検1級塾長の英検専門塾・ニュートレジャー専門オンライン個別指導塾｜慶英会 英検対策とニュートレジャー対策に特化したオンライン個別指導塾「慶英会」。英検1級・慶應卒の塾長が、中高一貫校の定期テストか keio-edu.com
小学生の英検先取りから、中学生・高校生の定期テスト・内部進学対策、難関大学・医学部受験、社会人の英検1級取得まで、学年・英語力・目標に応じた個別指導を行っています。
慶英会の指導メソッドは、高校在学中に英検1級を取得し、公益財団法人 日本英語検定協会の「成績優秀者」に選出された慶英会塾長の学習経験と指導実績をもとに構築されています。
慶英会塾長は、慶應義塾大学一般選抜の英語入試で正答率97％を達成し、中学・高校では主要科目オール5（最高評価・高校偏差値70）を取得。これらの経験をもとに、限られた学習時間で成果につなげる「高効率勉強法」を体系化しています。
慶英会では、この指導メソッドに基づき、一人ひとりの学習状況と目標に合わせた個別指導を行います。
英検対策
英検5級・4級・3級・準2級・準2級プラス・2級・準1級・1級の全級に対応しています。
英単語、英文法、長文読解、リスニングなどの一次試験対策に加え、英検ライティング・英作文添削、二次試験・面接対策まで総合的に指導します。
小学生の早期英検取得から、中学生・高校生の英検先取り、大学受験に向けた英検2級・準1級対策、現役英語講師や英検面接官を含む社会人の英検1級対策まで、一人ひとりの目標に合わせてサポートしています。
私立中高一貫校・ニュートレジャー対策・定期テスト対策
〈公立中学校・公立高校にも対応〉
私立中高一貫校の英語指導では、Z会出版の英語教科書「ニュートレジャー（NEW TREASURE）」をはじめとする教科書の内容、学校ごとの授業進度、定期テストの出題傾向に合わせた個別指導を行っています。
英文法、長文読解、英作文、教科書本文の読解・和訳、英単語・熟語の定着、定期テスト対策、内部進学対策まで幅広く対応しています。
学校ごとの試験範囲や出題形式を踏まえた学校別予想問題も活用し、授業内容の理解から定期テストの得点向上まで徹底してサポートします。
また、公立中学校・公立高校に在学中の生徒様にも多数ご受講いただいており、学校の教科書や問題集、授業進度、試験範囲に合わせた定期テスト対策や高校受験・大学受験対策にも対応しています。
英語以外の科目についても、学校の宿題、定期テスト対策、内部進学対策、学校別予想問題の作成など、必要に応じて総合的にサポートしています。
英語スピーチコンテスト対策
慶英会塾長は、米国高校留学中に英語スピーチコンテストでニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出を果たしています。
国内外における出場・入賞経験を生かした指導メソッドに基づき、英語スピーチ原稿の作成・添削から、発音、アクセント、イントネーション、表現力、ジェスチャー、プレゼンテーションまで総合的に指導します。
留学・大学受験・オールイングリッシュ指導
すべて英語で授業を行うオールイングリッシュ指導（すべて英語による指導）にも対応しています。
帰国子女・インターナショナルスクール生の英語学習、海外高校留学・海外大学進学に向けた英語力の育成、留学前の英語準備まで幅広くサポートします。
大学受験英語、医学部受験英語、英検利用入試、総合型選抜・学校推薦型選抜に向けた英検対策にも対応し、志望校や入試方式に合わせて指導します。
慶應卒の英語塾｜慶英会とは
慶英会は、英検対策、ニュートレジャー（NEW TREASURE）対策、私立中高一貫校の英語・定期テスト対策、英語スピーチコンテスト対策、海外高校留学・海外大学進学準備において、高度な専門性を強みとするオンライン英語塾・オンライン個別指導塾です。
慶英会の3つの学習サポート制度
慶英会では、初めてオンライン個別指導を受講される方にも安心してご検討いただけるよう、「最大1ヶ月間の完全無料体験」「24時間受付・回数無制限のLINE学習サポート」「全額返金保証」の3つを柱とする充実した安心制度をご用意しています。
最大1ヶ月間の完全無料体験
指導内容や担当講師との相性を十分にお確かめいただけるよう、最大1ヶ月間の完全無料体験レッスンを実施しています。
通常の入塾生と同じ形式・内容の個別指導を実際に受講したうえで、入塾をご判断いただけます。
24時間受付・回数無制限のLINE学習サポート
レッスン時間外も、24時間受付・回数無制限のLINE学習サポートをご利用いただけます。
英検ライティングや英作文の添削、学校の宿題、定期テスト・受験勉強に関するご質問や学習相談に随時対応します。
さらに、学校ごとの試験範囲・教材・授業進度・過去の出題傾向を踏まえ、AI（人工知能）も活用した学校別予想問題を作成します。
授業時間だけでなく、日々の学習から定期テスト・受験本番まで継続的にサポートします。
英検合格・学校成績向上の全額返金保証
所定の条件を満たして1年間継続して受講したにもかかわらず、英検合格または学校成績の向上を達成できなかった場合には、授業料の全額返金保証制度を適用します。入塾前の無料体験から、受講中の継続的な学習支援、1年間の成果保証まで、安心して学習を続けられる環境を整えています。
