中高一貫校の中学1・2年生で、学校の英語ワークは正解できるのに、定期テストで聞かれ方が少し変わると解けない。並べ替え問題はできても和文英訳になると白紙になる、教科書の本文は訳せるのに初見の英文が読めない、単語の意味を覚えているのに英作文で使えない。こうした状況に対し、保護者様は「もう何周もワークを解いたのに、なぜできないのだろう」と悩むことがあります。
まず確認したいのは、本人が学習した問題の『答え』を覚えているのか、それとも新しい問題でも使える『規則』を理解しているのかという違いです。どちらも学習の過程では役立ちますが、学校の定期考査が別の主語・語彙・文型や記述形式で問う場合、見慣れた問題の再現だけでは対応できないことがあります。本記事では、実際の返却答案と学校ワークを比較し、同じ文法を別の形で使えるかを確かめる方法、家庭でできる短い確認、14日間の復習計画を解説します。学校独自の出題形式や教材採用は各校の正式な情報を優先してください。
結論：『問題集を何周したか』から『別の問題でも使えるか』へ
英語の復習では、同じワークを繰り返して正答を安定させることに意味があります。しかし繰り返すうちに選択肢の位置や解答欄の語句を覚えてしまうことがあります。そこで、以前と異なる問題形式や短い類題でもヒントなしで解けるか確認します。学校が指定したワークの提出や解き直しを省略するという意味ではありません。
最初に分けたい六つの失点パターン
１．四択問題はできるが、空欄に自分で書けない
選択肢を見れば正しい動詞の形に気付けても、選択肢がないと自力で思い出せない場合があります。これは選択肢から見分ける力と、必要な語を自分で作る力の差です。語彙・語順・時制など何を自力で書けないか調べます。
２．語句整序はできるが、和文英訳ができない
並べ替えでは使う単語が提示されますが、和文英訳では語彙の選択、必要な動詞の形、語順を自分で考えます。例えば『彼女は毎日ピアノを弾きます』を表すとき、She plays the piano every day. と書けるかを、学校で習っている範囲で確認します。
３．本文は訳せるが、初見長文が読めない
教科書の日本語訳を覚えていれば同じ文章は説明できますが、別の文章で主語・動詞や接続詞の関係を読み取れるとは限りません。短い初見英文で意味の根拠を確認しましょう。
４．単語帳では分かるが、文中の語形変化で誤る
study の意味を覚えていても、主語や時制に応じて studies、studied などの形が必要な場合があります。学校の学習範囲で、どの条件に応じて語形が変わるか確かめます。
５．例文は覚えているが、疑問文・否定文へ直せない
肯定文を暗唱できても、助動詞・be動詞の位置や動詞の原形を理解していないと、書き換え問題で間違えることがあります。変化する部分を一つずつ示し、短い類題で確認します。
６．設問条件が変わると対応できない
『指定された語で始める』『理由を二つ書く』『下線部を問いにする』などの条件がある問題では、文法を知っていても指示を読み落とすと失点します。学校の返却答案と問題用紙を並べ、どの条件を満たせなかったか確認します。
答案診断：学校ワークと定期考査を二列で比較する
本人に学校ワークで正答した問題と、定期考査で誤った問題を一つずつ見せてもらいます。文法の単元が同じなのか、必要な語彙が違うのか、問題形式が違うのかを確認しましょう。例えば現在完了の四択ができても和文英訳で誤る場合、助動詞と過去分詞の並びを自力で作れない可能性があります。ただし現在完了の学習時期は学校ごとに異なります。
- 学校ワークの問題番号・形式・正誤
- 定期テストの大問番号・形式・誤答内容
- 両方に共通する文法・語彙
- 解答を隠したときに本人が説明できる規則
- 次に試す類題と確認日
この比較で重要なのは、本人を責める材料を探すことではなく、次に練習すべき形式を決めることです。答案や問題用紙が手元にない場合は、学校の配布資料とノート、先生の説明など、確認できる資料を使います。
対策１：同じ文法で問題形式を三段階に変える
段階Ａ：選択式で規則を見分ける
例えば She (play / plays) soccer. のように、学校で習った現在形の規則を選びます。なぜ plays を選んだのか、主語が she であることを説明できるか確認します。
段階Ｂ：選択肢を隠して適語を書き入れる
次に She ( ) soccer. とし、答えの候補を見ずに正しい形を書きます。記憶だけでなく規則を適用できるか確かめます。
段階Ｃ：日本語から一文を作る
最後に『彼女はサッカーをします』を英文へ直します。主語、動詞、必要な語句を自分で組み立てるため、選択式では見つからなかった弱点が分かることがあります。
これは基礎を確認するための例です。各校の学年や現在のLessonに合わせ、習っていない内容まで追加しないようにしましょう。
対策２：主語・時制・否定を一つずつ変える
同じ英文の単語を一度に全部変えると、どの規則で止まったか分からなくなります。最初は主語だけを変え、次に時制、最後に否定文といった具合に、変化させる条件を一つに絞ります。学校の今の単元で必要な変化だけを扱います。
例えば I play tennis. から She plays tennis. に変え、その後に She does not play tennis. を作ります。否定文で does を使う場合に play が原形になることを確認します。単に完成文を丸暗記するのではなく、何が変わったために語形が変化したのか説明できるかが大切です。
対策３：読解は『訳を覚える』から『根拠を示す』へ
定期考査が教科書本文だけでなく、初見の短文も出題する場合、暗記した訳だけでは対応が難しいことがあります。まず二〜四文程度の短い英文を読み、誰が何をしたかを整理します。設問に答えたら本文の該当箇所を指で示す練習が役立ちます。
Whyで始まる問いなら理由を示す文、Whenなら時を示す表現など、設問が何を尋ねているかも確認します。ただし学校の設問形式を知らないまま難しい初見長文を大量に追加する必要はありません。
対策４：英作文では『書き始められるか』を確かめる
選択式や書き換えは解けても、英作文になると手が止まる場合があります。まず『主語と動詞だけ先に決める』『肯定文を一文書く』『必要な理由を一つ加える』といった段階を作ります。
学校の自由英作文で語数や理由の数、指定語句があるときは、内容の正しさに加えて条件を守っているか確認します。模範解答を暗唱するだけではなく、別の題材でも学校で習った文法を使えるかを確かめましょう。
対策５：誤答を『知識不足』と『形式への不慣れ』に分ける
設問が変わると解けない場合、必ずしも文法が分かっていないとは限りません。選択肢がなくなると語彙を思い出せない、解答時間が足りない、問題の条件を見落としているなど、形式面の要因もあります。
知識不足なら基本文法や語彙へ戻ります。形式への不慣れなら、学校の考査に近い記述や読解の問題を使います。誤答の原因を一つに決めつけず、本人が別の短い問題を解いた結果も参考にしましょう。
中１では『意味が分かる』から『文を書ける』へ
中1では小学校までの英語経験に差があり、単語の意味は分かっても文の語順や綴りを書くことが難しい場合があります。学校の現在の単元で、be動詞、一般動詞、疑問文などを短い例文から確認します。
保護者様は『ワークで正解したでしょう』と追及するより、『単語を変えたときも同じ規則が使える？』と一問だけ尋ねる方がつまずきを把握しやすくなります。
中２では現在の単元に必要な中１の基礎を補う
中2では新しい文法や長文に以前の基本文法が重なる場合があります。新しい問題形式で誤る原因が中1で学んだ語順や動詞の形にあるなら、必要な単元へ短く戻ります。前学年の全問題集を一律に最初から解く必要はありません。
また中高一貫校の進度は学校ごとに違います。中2だからこの文法を必ず学んでいると推測せず、実際の教科書、ワーク、配布プリントの範囲に合わせます。
中３では評定・内部進学と学習課題を区別
中3で定期考査が伸びない場合、学校の評定や内部進学が気になることもあります。しかし特定の問題形式での失点だけから進級の可否は判断できません。提出物、考査、補習、内部進学などの正式な条件は学校へ確認してください。
NEW TREASURE（ニュートレジャー）を使う学校の場合
中高一貫校の一部ではNEW TREASUREなどの教材が使用されています。ただし学校名だけから採用を断定することはできません。学校の現物で版、Stage、Lesson、指定Workbook、学校独自のプリントを確認しましょう。
本文の例文を覚えられていても、学校のGrammarやWritingの形式で自力解答できない場合があります。今のLessonで必要な規則を整理し、語彙や主語を変えた類題へつなげます。採用教材や試験範囲は必ず学校の正式な指定を優先します。
英検で得点できても学校で失点する場合
英検の短文空所補充や語彙問題が得意でも、学校の定期考査が和文英訳・書き換え・本文読解中心なら、必要な練習が違う場合があります。英検受験日が近いときも、学校の正式な提出物と小テスト・考査の日程を整理して学習時間を配分します。
英検の級だけで学校の英語ができる・できないと判断せず、実際の答案から語彙、文法、読解、英作文の不足を分けましょう。
14日間の『問題形式を変える』復習計画
１〜３日目：二つの答案を比較
学校ワークで正答した問題と、考査で間違えた問題を並べます。単元が同じで形式が違うのか、単元そのものが理解できていないのか分類します。学校の提出・解き直し条件はそのまま守ります。
４〜７日目：基本の選択式から記述式へ
以前正答した文法問題を少数選び、選択肢を隠した空所補充や短い和文英訳に変えてみます。自力で解けない場合は規則を確認し、別の主語や語彙でも試します。
８〜11日目：学校の失点形式へつなぐ
語句整序で誤ったなら短い和文英訳、長文設問で誤ったなら短文の根拠探しなど、実際の考査に近い形式で確認します。解説後にヒントなしで解けるかが重要です。
12〜14日目：時間を置いて再確認
数日前に正答した問題を、別の主語や語彙で出題し、自力で説明できるか確認します。学校の小テストやワークの誤答に改善があるかも見直します。14日間は学習方法の例であり、得点上昇を保証するものではありません。
保護者様が確認したいこと
- 学校の定期考査で実際にどの問題形式を間違えているか
- ワークでは選択式、考査では記述式など形式の差があるか
- 本人が解答を隠して規則を説明できるか
- 同じ文法を別の主語・語彙で使えるか
- 学校の正式な提出課題と塾の課題を両立できているか
保護者様がすべての英文法を教え直す必要はありません。学校の教材・誤答・問題形式を整理し、本人が一人で解けない箇所を先生や講師に質問できるよう支援する方法があります。
学校の先生へ相談する五つの質問
- 学校の定期考査ではワークと異なる形式の問題をどの程度扱いますか
- 今回の答案で最優先に直すべき文法・語彙は何ですか
- 選択式では正解するのに記述式で誤る場合、どの練習が必要ですか
- 学校の指定ワークやプリントで応用につながる問題はどれですか
- 質問や補習など学校で利用できる支援はありますか
文部科学省の中学校学習指導要領解説は外国語の学習内容を示し、国立教育政策研究所の学習評価参考資料は指導と評価を考える際の資料です。特定の学校の考査でどの問題形式が何点分出題されるかを一律に定めるものではありません。
個別指導塾で確認したい三つの点
学校のワークだけを反復するのではなく、返却答案で誤った問題形式を把握しているか、説明後に新しい類題を自力で解く時間があるか、次回の授業で同じ技能を再確認しているかを確認しましょう。
講師の説明を聞いて「分かりました」と答えることと、学校の考査で自力で解けることは別です。現在の学校Lessonに合わせた短い問題を使い、本人が考え方を説明できるかが重要になります。
よくある質問
Q. 英語ワークを３周したのに定期テストで点が取れません。
A. 答えを覚えている場合、形式を変えた類題で正答できるか確認してください。学校の正式なワークの提出や解き直しは守る必要があります。
Q. 選択式は得意なのに英作文だけ白紙です。
A. 語彙を思い出す、主語と動詞を決める、語順を整えるという段階に分け、短い一文から確認しましょう。
Q. 英検に合格していれば応用力も十分ですか？
A. 学校の考査形式は異なることがあります。英検級だけでなく学校の実際の返却答案を確認してください。
Q. NEW TREASUREを使う学校ではどうすればよいですか？
A. 学校の採用教材・版・Stage・Lessonと考査の出題形式を確認し、同じ文法を違う形で使う練習を加えます。
Q. 問題の聞かれ方が変わるだけで間違えるのは理解不足ですか？
A. 理解不足の場合も、問題形式への不慣れの場合もあります。選択肢なしの短い類題や学校の記述問題で原因を分けてください。
中高一貫校の英語の応用問題に悩む保護者様へ
慶英会では、中高一貫校の英語、定期テスト、NEW TREASURE等の学校教材、英検に対応したオンライン個別指導を行っています。学校ワークや返却答案を共有可能な範囲で確認し、語彙・文法・読解・英作文のどの問題形式で失点するかを整理します。
学校ワークはできるのにテストで初めて見る聞かれ方に対応できない、和文英訳や長文で失点する、学校教材に合わせた個別指導を受けたい場合には、慶英会公式サイトで最大１か月完全無料体験をご確認ください。
参考にした主な公式情報
情報確認日：2026年10月11日。学校ごとの採用教材、ワークの提出方法、定期考査の出題形式、補習・評価・進級・内部進学の条件は各校の最新の正式資料を確認してください。