中高一貫校の中学1・2年生が英語の定期テストで思うような点数を取れず、「もう英語を勉強したくない」「どうせ次もできない」と話す。そんなとき保護者様が最初にすべきことは、追加の問題集や塾の回数を急いで決めることではありません。まず、本人が落ち込んでいる理由を聞き、返却答案から次回までに直せる具体的な課題を見つけることです。点数だけで本人の能力や今後の進級を決めつけず、学校で実際に求められる学習内容を確認します。
中高一貫校の英語は、学校によって教材、進度、試験の出題形式、補習や評価の制度が異なります。例えば英単語は書けるのに長文で得点できない場合と、基本文法を使った短文が書けない場合では必要な練習が異なります。また、本人が「英語そのものが嫌いになった」のか「失敗を家族に伝えるのがつらい」のかによっても声かけは変わります。この記事では、テスト後の対応、失点を分類する方法、家庭学習を再開する14日間の計画、学校や個別指導に相談する基準を整理します。
最初の24時間は点数の追及より状況確認を優先する
返却直後は本人が落ち込み、解き直しの話を聞きたくない場合があります。その場で平均点との比較や「なぜ勉強しなかったの」と責めるのではなく、まず学校からの正式な提出・解き直しの指示と期限だけを確認します。
本人が気持ちを話せるなら『特に難しかった大問はどれ？』『今は話したい？それとも少し時間を置きたい？』など、具体的で選べる質問を使います。気持ちが落ち着いてから答案を分析しても、必要な提出期限を守れるなら問題ありません。
やる気が落ちる理由を五つに分ける
１．勉強したのに点数が伸びなかった
学校ワークを繰り返し解いたのに、考査では別の形式が出て得点できなかった場合があります。勉強時間だけでなく、解説を見ずに初めての類題を解いていたかを確認しましょう。
２．基本文法が分からず授業が苦痛になった
単語だけなら理解できても、主語・動詞、疑問文、時制などで毎回止まる場合があります。新しいLessonを先取りするより、現在の問題を解くために必要な基本へ戻る選択があります。
３．周囲と比較して自信を失った
友人や兄弟姉妹の点数と比較されると、次も失敗するのではないかと感じることがあります。比較対象は他人ではなく、前回から自力で解けるようになった問題に置く方が変化を確認しやすくなります。
４．保護者に叱られるのが不安
試験結果を隠したい、答案を見せたくないという場合は、学力以外に家庭でのやり取りが関係している可能性もあります。すぐに叱責せず、点数と家庭での対応を分けて考えます。
５．学校・塾の課題が重なり負担になっている
提出物や小テスト、塾の宿題、英検準備が重なると、何から始めればよいか分からなくなる場合があります。必須課題と追加演習を整理し、本人が着手できる量へ調整することを検討します。
答案の失点は『分からなかった』『時間が足りなかった』『条件を読み落とした』で分ける
- 知識不足：英単語・熟語・基本文法を知らず解けなかった
- 応用不足：授業で習った文法は分かるが、初見の英文で使えなかった
- 時間不足：解けそうな問題が残っていたが、終了時間になった
- 設問の読み違い：否定・語数・指定語句などを読み落とした
- 記述の不足：英作文で理由や必要な文を十分に書けなかった
答案は学校の採点結果と解説に基づいて確認します。本人が試験中にどう考えたか覚えていなければ、無理に理由を決めつける必要はありません。解答を隠した状態で似た問題を解き、今の理解を確かめます。
実例で分かる「失点→原因→練習」の見つけ方
返却答案では、同じ「0点」でも必要な対策が違います。以下は慶英会が作成した説明用の例であり、特定の学校の過去問・実際の生徒の答案ではありません。
- 例1：Does he plays tennis? と書いた。考えられる課題は、三人称単数の疑問文でdoesの後を原形に戻す規則。練習は Does he play tennis? → Does she study English? の順で主語と動詞を変える。
- 例2：I goed to school yesterday. と書いた。課題は不規則動詞の過去形。正しくは I went to school yesterday.。go–went、see–sawなど学校範囲の動詞を短文で練習する。
- 例3：長文の単語は読めるが問いに答えられない。 語彙不足とは限らず、設問が尋ねる人物・理由・時を特定できていない可能性がある。本文中の根拠を一文で指し示してから答えを作る。
- 例4：英作文の内容は合っているが条件違反で減点。 例えば「2文で答える」「指定語を使う」を見落とした場合、文法の追加学習より設問条件への線引きと提出前の確認を優先する。
解説を読んだ直後の正解だけでは定着を判定できません。翌日、解説を隠して同じ規則の別問題を解き、3〜4日後にも再確認します。答案の減点理由が学校の採点基準から判断できない場合は、教員に質問してください。
最初の目標は『平均点を超える』ではなく『自力でできる一問を作る』
平均点との差は一つの参考になりますが、学校の出題難度や本人の現在の理解を見ずに目標を決めると負担になることがあります。最初は、直近の誤答から一つ選び、翌日も解説なしで解けることを目標にしましょう。
例えば一般動詞の疑問文が苦手なら、Do you play tennis? のような短文から始め、主語や動詞を変えた問題でも同じ規則を使えるか確認します。今の学校単元と関連する基本から取り組むことで、次の授業へ戻りやすくなります。
保護者が避けたい四つの声かけ
- 『こんな点数では将来がない』など、将来を断定して不安を強める
- 友人や兄弟姉妹の成績と比較する
- 本人が落ち込んでいる時点で大量の追加課題を約束させる
- 学校の正式な進級規程を確認せず、留年や内部進学不可と決めつける
改善の話をする際には『今回はどの問題から直せそう？』『学校の先生に聞きたいことはある？』と、本人が選べる具体的な行動へ変えます。気分の落ち込みが長く続いたり、日常生活に大きく影響したりする場合は、学習以外の支援も含めて学校の相談窓口などへ相談しましょう。
保護者の声かけを「評価」から「次の行動」へ変える例
落ち込んでいるお子様に説明を求める前に、話すかどうかを選べるようにし、本人が同意したら一つだけ課題を決めます。例えば次のような流れです。
- 結果を受け取った直後：「今は話したくなければ、提出期限だけ一緒に確認しよう」
- 本人が話せるとき：「特に困った問題はどれだった？解けたところも一緒に見よう」
- 練習を再開するとき：「間違えた問題を全部やり直す前に、まず一問だけ自力で解けるようにしよう」
- 次回の確認：「昨日できた問題、今日は解説なしでもできるかな。まだ難しければ方法を変えよう」
言葉は家庭の関係性や本人の状態に合わせて調整してください。本人が強い負担を感じている場合に、その場で解き直しを強要するための台本ではありません。学校の提出期限・補習の正式な指示がある場合は、必要な連絡と提出を優先します。
成績が下がった直後に塾を増やすべき？
点数が低いという理由だけで授業回数を増やす必要があるとは限りません。学校の補習や質問対応を利用しても基本文法が理解できない場合、個別指導で基礎から学び直す価値があります。
一方、学校の内容は理解していて試験時間の配分だけが課題なら、学校の考査形式に合わせた練習や解答順の検討を先に行う方法があります。増回を考える場合も、何を改善するための授業なのかを明確にします。
中1：最初の失点で『英語が苦手』と決めない
中1では入学前の英語学習経験に差があります。中学受験で成績が高かった生徒でも、語彙のつづりや英文法の記述には慣れていないことがあります。学校の現在の範囲を確認し、be動詞と一般動詞、肯定文と疑問文など必要な部分から練習します。
難しい長文にいきなり取り組む前に、短文で主語と動詞を確かめ、学校ワークの一問を自力で解く経験を作りましょう。
中2：前学年の復習と現在の授業を分けて考える
中2では現在の新しい単元に加えて、前学年の基本が必要になることがあります。学校の出題形式や進度は学校によって異なるため、現在の誤答と関係する文法へ戻ります。
例えば疑問文が苦手なまま複雑な英文に取り組んでいるなら、基本の語順を短い文で確認し、その後に現在の学校ワークへ戻る順番が考えられます。
中3：内部進学や進級の不安は正式な学校資料で確認
中3では高校への内部進学や補習・進級条件が気になる場合があります。ただし、一度の点数だけで可否を推測できません。評価・補習・進級の制度は各学校の公式な案内と担当教員の説明を確認します。
NEW TREASURE（ニュートレジャー）を使っている学校の場合
一部の中高一貫校ではNEW TREASUREを使用しますが、学校名だけで使用教材を断定することはできません。版、Stage、Lesson、指定のWorkbookや配布資料は実際の教材で確認してください。
学校の本文を読む力、語彙を書き出す力、文法問題を解く力のどこで止まっているかによって復習の順番が異なります。教材名だけで対策を決めず、返却答案や学校ワークを確認します。
14日間の立て直し方
１〜３日目：気持ちと学校課題を整理
返却答案の確認が難しいときは無理に長時間話し合わず、学校が指定した解き直しと提出期限だけ確かめます。本人が話せる範囲で、困った大問を一つ選びます。
４〜７日目：小さい成功経験を作る
学校の現在の単元に関連する短い問題を一問選び、解説を確認した後に答えを隠して解き直します。自力で解けたら、語彙や主語を変えた類題へ進みます。
８〜11日目：繰り返す誤答を確認
数日前に直した文法や語彙を再度解き、まだ間違える部分を学校の先生や塾へ質問できるようメモします。学校の必須課題を優先し、追加学習を増やしすぎないようにします。
12〜14日目：次の小テストへ接続
学校の授業に戻って必要な語彙・文法を確認し、次の小テストで問われる形式に沿った練習へ移ります。14日間は学習の立て直し方の例であり、得点向上を保証しません。
保護者が学校へ確認したいこと
- 今回の英語考査で優先して復習すべき単元はどこですか
- 解き直しや提出物の正式な指示・期限はありますか
- 質問対応・指名補習・再テストなどの制度を利用できますか
- 授業についていけない場合、どの教材や例題へ戻るべきですか
- 評価・進級・内部進学について正式な規程はどこで確認できますか
文部科学省の中学校学習指導要領解説は外国語の学習目標と内容を示し、国立教育政策研究所の学習評価参考資料は指導と評価を考えるための資料です。学校別の合格点や補習基準、進級規程は各学校の正式な案内を確認してください。
塾の体験授業で見たいこと
英語に自信を失っている生徒の場合、講師が難しい問題を一方的に解説するのではなく、本人が自力で解けるところから始められるかが重要です。学校の返却答案やワークを基に、どの前提文法から学び直すか具体的に説明できるか確認します。
本人が何に困っているかを尋ね、宿題の量を現実的に調整できることも大切です。無料体験の際には、解説を聞いて分かったことだけでなく、最後に本人が一人で解けた問題があるかを確かめましょう。
英検を並行する場合は試験日と学校課題を整理
英検は目標として役立つ場合がありますが、学校の試験内容と同一ではありません。学校の英語が苦手な状態で英検の対策を大量に追加すると、学校ワークへ取り組む余裕がなくなることがあります。受験日程と本人の負担を考慮して優先順位を決めましょう。
よくある質問
Q. 英語のテストで悪い点を取ったらすぐ塾へ入るべきですか？
A. 点数だけで決める必要はありません。学校の誤答分析や質問対応を試し、基礎文法の理解不足が続く場合に個別指導を検討できます。
Q. 本人が答案を見せたがりません。
A. 責める前に理由を聞き、学校からの提出・解き直しの指示だけ先に確認します。必要なら学校の先生に相談してください。
Q. 平均点より低いと内部進学できませんか？
A. 平均点との差だけでは判断できません。各学校の正式な評価・進級規程を確認してください。
Q. 勉強したのに点数が取れなかったときは？
A. 解説を見ずに学校形式の類題を解いていたかを確認し、語彙・文法・長文・英作文のどこに差があるかを調べましょう。
Q. NEW TREASUREの内容が難しすぎると言っています。
A. 学校の教材・版・Stage・Lessonを確認し、必要な語彙や前提文法から学び直す方法を検討してください。
中高一貫校の英語で自信を失った保護者様へ
慶英会では、中高一貫校の英語、定期テスト、NEW TREASUREなどの学校教材、英検に対応するオンライン個別指導を行っています。学校の教材や返却答案を共有できる範囲で確認し、基本語彙・文法・読解・英作文のどこから立て直すかを整理します。
中1・中2で英語のテスト結果をきっかけに勉強が嫌になった、学校の授業についていけない、本人の自信を取り戻すために基礎から学び直したい場合は、慶英会公式サイトから最大１か月完全無料体験をご確認ください。
参考にした主な公式情報
情報確認日：2026年10月11日。学校の採用教材、考査・補習・進級・内部進学条件は各校の最新資料を確認してください。