中高一貫校の英語で『定期テストがない』『中間考査が少ない』と聞くと、学力はどう測られるのか不安になる場合があります。しかし従来型の定期考査が少ないことは、単元ごとの確認・発表・Writing・提出課題などの評価がないことを意味しません。実際の制度は学校・学年で異なるため、学校の正式な年間計画・評価規準を見て、家庭の英語学習を組み立てることが重要です。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
対象：定期考査の回数が少ない、または従来型の中間・期末がない学校で英語を学ぶ中1〜高2の生徒と保護者。本文の調査・人物・データは慶英会が独自制作した説明用の例です。実在する学校や英検の成績を示すものではなく、制度・学習成果は保証されません。
結論｜確認するべき情報と実行順序
まず学校が『何の活動を』『どの観点で』『いつまでに』評価するかを確認します。発表の原稿、短い英作文、課題の再提出など、学校が求める成果物を期限内に完成させることを優先します。同時に、学校の活動で得た高評価を英検の合格級へ換算せず、Reading・Listening・Writing・Speakingの初見の個人課題を別に確認します。
| 評価の例（学校ごとに異なる） | 正式に確認する条件 | 本人の自力確認 |
|---|---|---|
| 単元テスト | 範囲・形式・採点 | 未知の文法を自力で使う |
| 口頭発表 | 個人・グループの区分、観点 | 原稿なしで理由を述べる |
| 英文レポート | 指定語数・出典・評価規準 | 自力で初稿と修正版を作る |
| 授業中の活動 | 参加方法・評価対象 | 内容を説明できるか |
| 英検の資格 | 級別の公式4技能・日程 | 学校評価とは別に判定 |
学校の正式な評価規準を最初に確認する
学校が定期考査をどのように設けているかは年度・学年・科目によって違います。『試験がない学校は全員活動評価だけ』などの一般化は避け、学校の正式なシラバス・通知表の説明・担当教員の指示を確認します。
同じ発表課題でも共同作業の成果と個人の発話をどう評価するかは学校の基準次第です。
発表・提出物の回数だけで学力を判断しない
提出回数が多くても、他人の原稿を写している場合や暗記した文章だけを話している場合、本人が初見で使える語法を確認できないことがあります。学校で許可された協働を守りつつ、家庭では別の題材の短いWritingを自力で試します。
学校の正式な提出条件がある場合はその指示を優先し、家庭の任意課題で同じ教材を勝手に代替しないようにします。
テストが少なくても『自分で解ける』証拠を残す
学期中に大きな試験がなくても、学校の既習単元を使って主節や時制を短文で説明する、資料から主張と根拠を指摘するなど、初見の技能を確認できます。学校の評定を自分で推測して点数化するのではなく、誤答の原因・再テストの結果を記録します。
英検の受験予定がある場合は公式形式で不足技能を確認し、学校の発表の練習と共通する部分だけ再利用します。
高1・高2へ進むほど自分の答案を振り返る
中1では短い疑問文、中2・中3では理由を述べる段落、高1・高2では複数の資料の根拠を用いたWritingなど、学校の実際の進度に応じた自己評価が可能です。
学校の評価形式が学年で変わった場合は前年度の採点表をそのまま適用せず、最新の学校の基準を確認してください。
独自英文・全文和訳
At Kento’s school, English teachers used short unit checks and presentations during the term. Kento initially thought that fewer large examinations meant he did not need to review grammar. His teacher showed him the written criteria for the class activities. Kento learned that he still needed to understand grammar and explain his ideas clearly. He prepared one short presentation and then wrote a new paragraph on a different topic without using the presentation script. He also reviewed official information for an English examination he planned to take. His study routine became clearer even without a large test every month.
全文和訳：ケントの学校では学期中に短い単元確認と発表を英語の授業で行っていました。ケントは大きな試験が少ないので文法を復習する必要はないと思っていました。先生は授業活動の書面による評価規準を示しました。ケントは文法を理解して考えを明確に説明する必要があると分かりました。短い発表を準備し、その後発表原稿を使わず別の話題で新しい段落を書きました。受験予定の英検の公式情報も確認しました。毎月大きな試験がなくても学習の習慣が明確になりました。
独自英文と以下20問は慶英会のオリジナル教材です。英検公式過去問や学校の教材本文を複製していません。音声は付属せず、ListeningとReadingは区別します。
独自20問｜判断8問・英文8問・読解4問
解答を閉じて取り組み、資料の出典・設問条件・英文法の根拠を説明してください。英作文では設問の条件を満たす自然な別解も認めます。
Part A：学校・検定・情報の判断（問1〜8）
- 問1 定期考査が少ない学校なら英語の評価は一切ない？
- 問2 発表が得意なら初見の英作文も必ずできる？
- 問3 学校の発表の採点基準を家庭で独自に作ってよい？
- 問4 試験のない期間にまず守るものは？
- 問5 グループ発表の高評価を個人の英検Speakingの点数へ換算できる？
- 問6 活動評価だけを見て学校の評定を確定できる？
- 問7 英検に受験予定がある場合、何を追加確認？
- 問8 学年が上がり学校の評価方法が変わったら？
Part B：英語の情報表現・文法（問9〜16）
- 問9 和訳：The school used short unit checks instead of frequent large examinations.
- 問10 『英語の発表では二つの理由を説明します』を英語に。
- 問11 空所：Kento needed (to review / reviewing) grammar.
- 問12 和訳：Fewer examinations do not mean no assessment.
- 問13 『別の題材で自分の作文を書きます』を英語に。
- 問14 空所：The criteria (that / who) he read were clear.
- 問15 訂正：If the school will change the criteria, I will check them.
- 問16 和訳：He continued studying although there was no major test that week.
Part C：独自英文の内容理解（問17〜20）
- 問17 ケントの学校で行われていた評価の例は？
- 問18 ケントの最初の誤解は？
- 問19 先生がケントに見せたものは？
- 問20 発表後、ケントは何を自力で行った？
全20問の正答・解説
問1：そうとは限りません。単元テスト・発表・提出など学校の正式な評価を確認します。
問2：保証できません。別テーマの自力初稿で確認します。
問3：学校の正式なルーブリック・評価説明に従います。
問4：学校の正式な単元課題・提出物・活動の条件です。
問5：できません。学校と検定の評価形式は別です。
問6：学校の正式な評価基準と他の評価資料が必要です。
問7：級別の公式Reading・Listening・Writing・Speakingの必要な形式です。
問8：新年度の正式な規準と本人の初見技能を再確認します。
問9：『学校では頻繁な大きな試験の代わりに短い単元確認を使いました』。instead ofは『〜の代わりに』です。
問10：解答例：I explain two reasons in my English presentation. 主語と動詞を正しく対応させます。
問11：to review。need to doの用法です。
問12：『試験の回数が少ないことは評価がないことを意味しません』。do not meanです。
問13：解答例：I will write my own paragraph on a different topic. ownは自分のです。
問14：that。criteriaは基準（複数）で物を修飾します。
問15：If the school changes the criteria, I will check them. 未来のif節は現在形です。
問16：『その週に大きな試験がなかったけれど、彼は勉強を続けました』。althoughは逆接です。
問17：短い単元確認と授業中の発表です。
問18：大きな試験が少ないなら文法の復習は不要だと思ったことです。
問19：授業活動の書面による評価規準です。
問20：原稿を使わず別の話題で新しい段落を書きました。
4週間の学習計画
- 第1週：学校の正式な年間評価・単元テスト・発表の条件を確認する。
- 第2週：指定課題を守り、別の初見文法課題で自力理解を確認する。
- 第3週：発表やWritingの原稿なしの再現と自己修正を行う。
- 第4週：学校の評価と英検4技能を別に記録し、翌月の学習へ反映する。
FAQ｜よくある質問
中高一貫校で定期テストがない学校はありますか？
学校・学年によって制度が異なります。正式な学校の案内を確認してください。
大きな試験がなければ英語の勉強は必要ない？
学校の単元・発表・記述や本人の基礎技能を継続して確認する必要があります。
活動評価を英検級へ換算できますか？
できません。英検の正式な級別形式と本人の4技能を別に確認します。
公式資料と関連記事
英検の公式問題形式は日本英語検定協会の試験案内、技能目標はCan-doリストを確認してください。学校の探究・評価・課題で使用できる資料の範囲は在籍校の正式な案内を優先します。
関連教材：学校の英語通知表の観点別評価／校内実力試験と定期考査の違い。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する