結論：英作文を2文以上書くと、it・they・he・she・herなどが誰・何を指しているか曖昧になり、読者へ正確に伝わらなくなることがあります。中高一貫校の中1・中2向けに代名詞と名詞の使い分けを8場面24問で練習します。
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どんな生徒に必要か
定期テストの英文は文法上正しくても、人物が2人以上出るとHeやSheが誰か分からず説明が曖昧になる生徒向けです。代名詞を増やすだけでなく、必要なら名前や名詞を繰り返すことも適切だと理解します。
解答前のチェック
- 代名詞it・they・she・heなどを見つけ、指す名詞へ矢印を引く。
- 候補となる名詞が2つ以上ある場合、同じ性別・数なら曖昧さが残るか検討する。
- 曖昧なら代名詞にせず、元の名前・具体的な名詞をもう一度書く。
本文・問題は特定校の教科書・定期テスト本文ではなく、慶英会の独自創作例です。学校の進度や採点基準がある場合はそちらを優先します。
独自24問｜選択・修正・書き換え
各テーマ3問。第1問は適切な表現の選択、第2問は意味の指定に合わせた訂正、第3問は指定語を使った二文結合・言い換えです。解答する前に『誰が何をしたか』『なぜ・いつ・どの物か』を確認してください。
テーマ1：itで単数の物を受ける
- 選択：I found a red umbrella. I took （it / them） to the office.
- 指定の意味に訂正：Mika put a pen and a book in her bag. It was red.（ペンが赤いと明確になるよう訂正）
- 書き換え・英訳：I found an umbrella. I took the umbrella to school.（繰り返しをitに）
テーマ2：themで複数の物を受ける
- 選択：The students made posters. They displayed （it / them） in the hall.
- 指定の意味に訂正：The pencils were beside the books. They were new.（鉛筆が新しいと明確に）
- 書き換え・英訳：We borrowed three books. We returned the books.（繰り返しをthemへ）
テーマ3：he・sheと人物の取り違え
- 選択：Ken met Aya. （He / She） gave Aya a notebook.（ケンが渡した）
- 指定の意味に訂正：Ken called Yui after Tom arrived. He was worried.（心配していたのはケンと明示）
- 書き換え・英訳：Mio met Ken. Mio thanked Ken.（代名詞2個を使う）
テーマ4：her・hisで所有者を明示
- 選択：Rina gave Ken （her / his） notebook.（リナ自身のノートを渡した）
- 指定の意味に訂正：Mika spoke to Aya. Her drawing was beautiful.（ミカの絵と明示）
- 書き換え・英訳：Ken lost Ken’s notebook. Ken found the notebook.（適切な代名詞へ）
テーマ5：thisで直前の行為を受ける
- 選択：I review vocabulary every morning. （This / They） helps me remember words.
- 指定の意味に訂正：Yui walked home in the rain. It was difficult.（歩くことが大変だったと明示）
- 書き換え・英訳：Sora studied at night. Studying at night helped Sora.（This・himを使って）
テーマ6：one・onesで名詞の繰り返しを避ける
- 選択：I wanted a notebook and chose the blue （one / ones）.
- 指定の意味に訂正：I bought two green pencils and three blue pencils. The blue one are longer.（語形を訂正）
- 書き換え・英訳：I saw two red bags and two black bags. I chose the black bags.（名詞をonesへ）
テーマ7：クラブ・生徒たちの一致
- 選択：The club met at four. （It / They） began planning the festival.（クラブを一つの団体として）
- 指定の意味に訂正：The students met at four. It began planning the festival.（主語の代名詞を訂正）
- 書き換え・英訳：The art club made two posters. The art club placed the posters near the entrance.（代名詞で簡潔に）
テーマ8：二人の人物と曖昧なHe
- 選択：Riku and Ken ran to class. （They / He） arrived early.（二人とも早く着いた）
- 指定の意味に訂正：Ken told Riku that he had passed the test.（合格したのはケンと明確に2文にする）
- 書き換え・英訳：Yui met Ken after school. Yui gave Ken a note.（She・himを使う）
全24問の模範解答・和訳・根拠
テーマ1：itで単数の物を受ける
- I found a red umbrella. I took it to the office.
日本語訳：赤い傘を見つけ、職員室へ持っていきました。
解説：a red umbrellaは単数の物なのでit。 - Mika put a pen and a book in her bag. The pen was red.
日本語訳：ミカはかばんにペンと本を入れました。赤いのはペンでした。
解説：Itはどちらを指すか曖昧。The penと明示。 - I found an umbrella. I took it to school.
日本語訳：傘を見つけ、それを学校へ持っていきました。
解説：既出の単数名詞をitへ言い換える。
テーマ2：themで複数の物を受ける
- The students made posters. They displayed them in the hall.
日本語訳：生徒たちはポスターを作り、ホールに掲示しました。
解説：postersは複数なので目的格them。 - The pencils were beside the books. The pencils were new.
日本語訳：鉛筆は本のそばにありました。新しいのは鉛筆です。
解説：Theyはpencilsかbooksか曖昧なので名詞を明示。 - We borrowed three books. We returned them.
日本語訳：3冊借りて、それらを返却しました。
解説：複数の本を目的格themで受ける。
テーマ3：he・sheと人物の取り違え
- Ken met Aya. He gave Aya a notebook.
日本語訳：ケンはアヤに会い、彼女にノートを渡しました。
解説：Heは男性名Kenを受ける。 - Ken called Yui after Tom arrived. Ken was worried.
日本語訳：トムが到着した後ケンはユイに電話しました。心配していたのはケンです。
解説：HeではKenとTomのどちらか曖昧なのでKenと繰り返す。 - Mio met Ken. She thanked him.
日本語訳：ミオはケンに会い、彼にお礼を言いました。
解説：SheはMio、himはKenを指す。
テーマ4：her・hisで所有者を明示
- Rina gave Ken her notebook.
日本語訳：リナは自分のノートをケンに渡しました。
解説：herは女性名Rinaの所有。hisではケンのノートになる。 - Mika spoke to Aya. Mika’s drawing was beautiful.
日本語訳：ミカはアヤに話しかけました。美しかったのはミカの絵です。
解説：二人とも女性名ならHerはどちらか不明。Mika’sにする。 - Ken lost his notebook. He found it.
日本語訳：ケンは自分のノートをなくしましたが、見つけました。
解説：hisは所有者Ken、HeはKen、itはnotebook。
テーマ5：thisで直前の行為を受ける
- I review vocabulary every morning. This helps me remember words.
日本語訳：毎朝単語を復習しています。この習慣が記憶の助けになります。
解説：Thisは直前の行為全体を指す。 - Yui walked home in the rain. The walk was difficult.
日本語訳：ユイは雨の中を歩いて帰り、その徒歩移動は大変でした。
解説：ItがあいまいならThe walkと明示する。 - Sora studied at night. This helped him.
日本語訳：ソラは夜に勉強しました。これが彼の役に立ちました。
解説：Thisが直前の習慣、himがSoraを指す。
テーマ6：one・onesで名詞の繰り返しを避ける
- I wanted a notebook and chose the blue one.
日本語訳：ノートが欲しくて青いものを1冊選びました。
解説：a notebookは単数なのでone。 - I bought two green pencils and three blue pencils. The blue ones are longer.
日本語訳：緑の鉛筆2本と青の鉛筆3本を買い、青の方が長いです。
解説：blue pencilsは複数なのでones。be動詞areを保つ。 - I saw two red bags and two black bags. I chose the black ones.
日本語訳：赤いかばん2つと黒いかばん2つを見て、黒いものを選びました。
解説：複数のbagをonesで置き換える。
テーマ7：クラブ・生徒たちの一致
- The club met at four. It began planning the festival.
日本語訳：部は4時に集まり、文化祭の計画を始めました。
解説：クラブを単数の団体としてitで受ける。 - The students met at four. They began planning the festival.
日本語訳：生徒たちは4時に集まり、文化祭の計画を始めました。
解説：studentsは複数なのでThey。 - The art club made two posters. It placed them near the entrance.
日本語訳：美術部はポスターを2枚作り、入口近くに掲示しました。
解説：Itがclub、themがtwo posters。
テーマ8：二人の人物と曖昧なHe
- Riku and Ken ran to class. They arrived early.
日本語訳：リクとケンは教室へ走り、二人とも早く着きました。
解説：二人ならtheyでまとめる。 - Ken passed the test. He told Riku about it.
日本語訳：ケンはテストに合格し、そのことをリクに伝えました。
解説：元のheはKenとRikuの両方を指し得る。先にKen passedと書く。 - Yui met Ken after school. She gave him a note.
日本語訳：ユイは放課後ケンに会い、彼にメモを渡しました。
解説：SheはYui、himはKenなので曖昧になりにくい。
誤答を次の復習へ結びつける
| 誤答の集中 | 弱点 | 復習 |
|---|---|---|
| 1〜6 | 単数と複数の代名詞の一致 | itとthemを区別する |
| 7〜12 | 複数人物・所有者の曖昧さ | 人名やMika’sを残す |
| 13〜18 | thisやone/onesの指示対象 | 直前の行為か物かを明確にする |
| 19〜24 | 集団の単複・複数人物 | It / Theyの数と話者を確認 |
7日間の学習・修正計画
1〜4日目に毎日2テーマ。5日目は学校英作文から代名詞を1つずつ探し、指す名詞を書き添えます。6日目は候補が複数ある箇所を名前に書き直し、7日目は全24問を解答を隠して再挑戦します。
初回にできなかった問題だけを解答なしで翌日と数日後に解き直してください。繰り返しても同じ種類の間違いがある場合は、学校の例文に戻って仕組みを確かめましょう。
FAQ
中1も全問解く必要がありますか？
学校で未習の内容があれば飛ばして構いません。中高一貫校は学校によって学年ごとの進度が異なります。
模範解答と違う文章は不正解ですか？
意味と文法が正しければ別解がある場合があります。学校指定の接続詞・語数条件・指示があればそちらを優先してください。
成績が平均点以下なら何から修正するべきですか？
答案を語順・時制・指示対象・語彙などに分け、同じ失点の多い項目を優先します。教材を増やす前に現在の授業と接続する弱点を特定します。
関連教材・無料体験
it・they・thisを追う読解24問で読む側の理解も確認できます。 保護者向けの英語立て直し5原因別ガイドも参照できます。学校の英語授業についていけない生徒の個別相談は慶英会の最大1か月完全無料体験から。正式な条件・料金。
教材の独自性・参考
全例文・24問・和訳・解説は慶英会独自制作です。教科書の本文や学校の過去問を転載していません。復習の参考：米国教育科学研究所IES・What Works Clearinghouse 学習ガイド。