中高一貫校の英語長文でWho・Where・When・Whyを取り違える中1・中2へ｜独自6長文24問と全訳・根拠解説

結論：英語長文を和訳できても英問英答で失点する場合、最初にWho（人）・Where（場所）・When（時）・Why（理由・目的）のどれを問われたかを判定し、本文中の根拠と対応させます。慶英会独自の6英文と24問で、完全な英文の答え方まで練習します。

想定読者と学習目標

中高一貫校の中学1・2年生で、学校の英語長文は読めるのに、「Whoに場所で答えた」「Whyに時刻を書いた」「本文の語句を抜き出しただけで文にならない」と失点する生徒に向けた教材です。学校ごとに採用教材や学習進度は異なるため、既習の文法を中心に活用してください。本文はすべて創作であり、実在の学校の行事案内ではありません。

英問英答で失点を減らす4手順

1. 疑問詞に線を引く：Who＝人、Where＝場所、When＝時、Why＝理由・目的。
2. 本文の該当箇所を1文に絞り、根拠の語句を見つける。
3. 質問の主語と時制に合わせて答えを作る。例えばWhere did they meet? → They met …
4. Whyに答える場合はBecause … またはTo … が自然に使えるか確認する。すべてのWhyにToを使えるわけではありません。

模範例：We met at the library because it was quiet.（静かだったので図書館で会いました）。Where did you meet? → We met at the library. / Why did you meet there? → Because it was quiet. 同じ一文でも質問に合う部分が異なります。

独自6長文・24問｜本文の根拠に線を引く

各長文の下の4問に、必要な情報を含む自然な英語の文で答えてください。全文和訳と模範解答は後半にあります。英文の固有名詞、出来事、日程はすべて創作です。

本文1｜地域の菜園

Last Saturday, Mina visited a community garden with her father. They planted beans behind the library. They started at nine in the morning. Mina joined because she wanted to learn how vegetables grow.

1. Who visited the garden with Mina?
2. Where did they plant beans?
3. When did they start?
4. Why did Mina join?

本文2｜音楽室の練習

Every Tuesday after school, Ken and his classmates meet in the music room. Their teacher, Ms. Sato, helps them practice a new song. They meet at four because another club uses the room earlier.

5. Who helps the students practice?
6. Where do Ken and his classmates meet?
7. When do they meet?
8. Why do they meet at four?

本文3｜落とし物

Yesterday, Riku found a blue notebook near the school gate. He gave it to the school office before lunch. The owner, Hana, collected it after her math class. Riku took it to the office because he did not know whose notebook it was.

9. Who collected the notebook?
10. Where did Riku find the notebook?
11. When did Riku give it to the office?
12. Why did Riku take it to the office?

本文4｜祖母のレシピ

On Sunday morning, Ayaka visited her grandmother in Kyoto. They cooked vegetable soup in a small kitchen. Ayaka wrote down the recipe after lunch because she wanted to cook the soup at home.

13. Who did Ayaka visit?
14. Where did they cook soup?
15. When did Ayaka write down the recipe?
16. Why did she write down the recipe?

本文5｜本の交換会

Last month, our class organized a book exchange in the school hall. Mr. Brown opened the event at ten. Students brought books they no longer needed. We planned the exchange to help everyone discover stories without buying more books.

17. Who opened the event?
18. Where did the class hold the book exchange?
19. When did the event begin?
20. Why did the class plan the exchange?

本文6｜冬の読書会

Every winter, the local library holds a reading day for children. This year, volunteers met at the library at eight thirty. They read stories in the children’s room. They arrived early to prepare the books and chairs.

21. Who read stories to the children?
22. Where did they read stories?
23. When did the volunteers meet?
24. Why did they arrive early?

全6長文の和訳と24問の正答・解説

本文1の全文和訳

先週土曜日、ミナは父親と一緒に地域の菜園を訪れました。2人は図書館の裏に豆を植えました。午前9時に作業を始めました。ミナは野菜の育ち方を学びたかったので参加しました。

1. Her father visited the garden with Mina.
   根拠・解説：with her fatherが同行者を示す。 問いは「Who visited the garden with Mina?」。主語と時制を合わせ、問いに関係する情報だけ答えます。
2. They planted beans behind the library.
   根拠・解説：behind the libraryが場所。 問いは「Where did they plant beans?」。主語と時制を合わせ、問いに関係する情報だけ答えます。
3. They started at nine in the morning.
   根拠・解説：at nine in the morningが時刻。 問いは「When did they start?」。主語と時制を合わせ、問いに関係する情報だけ答えます。
4. She joined because she wanted to learn how vegetables grow.
   根拠・解説：because以下が理由。 問いは「Why did Mina join?」。主語と時制を合わせ、問いに関係する情報だけ答えます。

本文2の全文和訳

毎週火曜日の放課後、ケンと同級生は音楽室に集まります。先生の佐藤先生は新しい曲の練習を手伝ってくれます。ほかの部がそれより早い時間に部屋を使うため、彼らは4時に集まります。

5. Ms. Sato helps them practice.
   根拠・解説：Their teacher, Ms. Satoが手伝う人。 問いは「Who helps the students practice?」。主語と時制を合わせ、問いに関係する情報だけ答えます。
6. They meet in the music room.
   根拠・解説：in the music roomが集合場所。 問いは「Where do Ken and his classmates meet?」。主語と時制を合わせ、問いに関係する情報だけ答えます。
7. They meet at four on Tuesdays.
   根拠・解説：at fourが時刻。Every Tuesdayが曜日。 問いは「When do they meet?」。主語と時制を合わせ、問いに関係する情報だけ答えます。
8. Because another club uses the room earlier.
   根拠・解説：becauseの後ろが時間の理由。 問いは「Why do they meet at four?」。主語と時制を合わせ、問いに関係する情報だけ答えます。

本文3の全文和訳

昨日リクは校門の近くで青いノートを見つけました。昼食前に職員室へ届けました。持ち主のハナが数学の授業後に受け取りました。リクが届けたのは、誰のノートか分からなかったからです。

9. Hana collected the notebook.
   根拠・解説：The owner, Hanaが持ち主で受取人。 問いは「Who collected the notebook?」。主語と時制を合わせ、問いに関係する情報だけ答えます。
10. He found it near the school gate.
    根拠・解説：near the school gateが発見場所。 問いは「Where did Riku find the notebook?」。主語と時制を合わせ、問いに関係する情報だけ答えます。
11. He gave it to the office before lunch.
    根拠・解説：before lunchが届けた時間。 問いは「When did Riku give it to the office?」。主語と時制を合わせ、問いに関係する情報だけ答えます。
12. Because he did not know whose notebook it was.
    根拠・解説：because以下が届けた理由。 問いは「Why did Riku take it to the office?」。主語と時制を合わせ、問いに関係する情報だけ答えます。

本文4の全文和訳

日曜日の朝、アヤカは京都の祖母を訪ねました。2人は小さな台所で野菜スープを作りました。アヤカは家でも作りたかったので、昼食後にレシピを書き留めました。

13. She visited her grandmother.
    根拠・解説：her grandmotherが訪問相手。 問いは「Who did Ayaka visit?」。主語と時制を合わせ、問いに関係する情報だけ答えます。
14. They cooked it in a small kitchen.
    根拠・解説：in a small kitchenが調理場所。 問いは「Where did they cook soup?」。主語と時制を合わせ、問いに関係する情報だけ答えます。
15. She wrote it down after lunch.
    根拠・解説：after lunchが記録した時間。 問いは「When did Ayaka write down the recipe?」。主語と時制を合わせ、問いに関係する情報だけ答えます。
16. Because she wanted to cook the soup at home.
    根拠・解説：because以下が目的に結び付く理由。 問いは「Why did she write down the recipe?」。主語と時制を合わせ、問いに関係する情報だけ答えます。

本文5の全文和訳

先月、私たちのクラスは学校のホールで本の交換会を企画しました。ブラウン先生が10時に開会しました。生徒たちは不要になった本を持ち寄りました。新しく本を買わずに物語に出会えるように、私たちは交換会を企画しました。

17. Mr. Brown opened the event.
    根拠・解説：Mr. Brownが開会した人。 問いは「Who opened the event?」。主語と時制を合わせ、問いに関係する情報だけ答えます。
18. They held it in the school hall.
    根拠・解説：in the school hallが会場。 問いは「Where did the class hold the book exchange?」。主語と時制を合わせ、問いに関係する情報だけ答えます。
19. It began at ten.
    根拠・解説：opened the event at tenの時刻を答える。 問いは「When did the event begin?」。主語と時制を合わせ、問いに関係する情報だけ答えます。
20. To help everyone discover stories without buying more books.
    根拠・解説：to helpが目的を示す。 問いは「Why did the class plan the exchange?」。主語と時制を合わせ、問いに関係する情報だけ答えます。

本文6の全文和訳

毎年冬に地元の図書館では子ども向けの読書の日を開きます。今年はボランティアが8時30分に図書館に集合しました。子ども向けの部屋で物語を読みました。本や椅子を準備するために早く到着したのです。

21. The volunteers read stories to the children.
    根拠・解説：Theyは直前のvolunteersを指す。 問いは「Who read stories to the children?」。主語と時制を合わせ、問いに関係する情報だけ答えます。
22. They read stories in the children’s room.
    根拠・解説：in the children’s roomが朗読の場所。 問いは「Where did they read stories?」。主語と時制を合わせ、問いに関係する情報だけ答えます。
23. They met at eight thirty.
    根拠・解説：at eight thirtyが集合時刻。 問いは「When did the volunteers meet?」。主語と時制を合わせ、問いに関係する情報だけ答えます。
24. To prepare the books and chairs.
    根拠・解説：to prepareが早く来た目的。 問いは「Why did they arrive early?」。主語と時制を合わせ、問いに関係する情報だけ答えます。

間違い方別の復習

誤答パターン	確認する点	次の練習
Whoで場所を書いた	疑問詞の意味を取り違えた	登場人物だけを丸で囲み、Whoの質問を3つ作る
Whenで曜日と時刻が混ざる	本文に複数の時間情報がある	質問の動詞に対応する出来事の時刻だけ選ぶ
WhyでWhereを答える	becauseやto不定詞を読めていない	理由・目的の節に下線を引き、1文で答える
正しい情報だが英文にならない	主語・時制・動詞の欠落	本文の情報を短い完全英文に言い換える

7日間の練習：本文暗記ではなく初見に応用する

1〜3日目は1日2本文ずつ読み、回答と根拠を確認します。4日目は間違えた質問を疑問詞別に分け、5日目は本文を閉じて別の言い方で答えます。6日目は学校ワークの初見長文で根拠探し、7日目は自力で質問を4つ作って家族に出します。どのような文を作ればよいか迷う場合はWho/Where/When/Whyを1つずつ使ってください。答え合わせの際は情報の一致と英文法を別々に確認します。

よくある質問

英語が平均点以下なら、最初から全部やり直すべきですか？

いいえ。学校の返却答案と現在の授業で、同じ種類の失点が続く箇所を優先します。必要な基礎だけ戻り、すぐ学校の範囲へ接続してください。

この教材だけで定期テストの点数が上がりますか？

点数を保証する教材ではありません。学校の教材・授業進度・出題形式と照らし、解答を見ずに初見の問題を解けるかで定着を確認してください。

どの段階で外部の指導を検討しますか？

説明後も同じ誤答が続く、学校の授業についていけない、復習の範囲を本人だけでは特定しづらい場合は、学校の先生や個別指導へ相談する価値があります。

さらに学ぶ・学習相談

中高一貫校の英語が苦手な子の保護者向け原因別ガイドと、英語が平均点以下のときの対処法から、ご家庭の状況に近い教材へ進めます。

慶英会では実際の学校ワーク・答案・授業範囲をもとに、必要な文法と読解の復習を整理しています。最大1か月完全無料体験・学習相談から、学年、教材、苦手な問題形式をお知らせください。受講条件は正式な案内をご覧ください。

参考情報と著作権

学習方法の根拠として米国教育科学研究所IESの学習・指導に関する実践ガイドを参照しています。英文・設問・和訳・解説は慶英会のオリジナル教材であり、学校の教科書本文や市販教材の問題を転載していません。