中高一貫校の英語会話文で「最初の提案」と「最終決定」を取り違える中1・中2へ｜独自6会話24問【全訳】

結論：英語の会話文では、最初の希望・反対理由・別案・最終決定を分けて読まないと、本文に登場しただけの案を正解だと判断してしまいます。中1・中2向けに創作6会話24問で練習します。

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の中学1・2年生の英語・定期テスト・英検に対応します。監修・プロフィール｜最大1か月完全無料体験

学習対象とこの教材の目的

定期テストの会話文で『誰が提案したか』『なぜ変更したか』『結局どうなったか』を答え違える中1・中2向け。話者と決定時点を明確にした短い会話を使い、英問英答の根拠を探します。

英文・対話・人物・学校の活動内容はすべて慶英会が制作した架空の教材です。学校の実際の規則や教科書本文を転載したものではありません。

根拠を確認する3手順

1. 誰が発言したかを追い、希望・質問・賛成・決定を分類する。
2. but、then、instead、that worksなどの語で状況が変化した箇所を探す。
3. 最初の提案と最後の合意を別々にメモし、設問がどちらを聞いているか判断する。

独自6会話・24問｜発言者と最終決定を確認

英文を読み、質問に英語で答えましょう。正答を見る前に、根拠となる語句や発言者を示してください。

教材1｜放課後勉強会の日付

Aya: Let’s study together on Tuesday.
Ken: I can’t. I have music practice then.
Aya: How about Thursday after school?
Ken: Thursday works for me. Let’s meet at four.
Aya: Great. We can use the library.

1. Who suggested Tuesday first?
2. Why did Ken refuse Tuesday?
3. Which day did they finally agree on?
4. What time will they meet?

教材2｜図書室で何冊借りるか

Ken: May I borrow four books?
Librarian: You can borrow up to three at one time.
Ken: I see. Then I will borrow two today.
Librarian: That’s fine. Please return them next Friday.

5. How many books did Ken originally want?
6. What is the maximum number allowed?
7. How many books did Ken decide to borrow?
8. When must he return the books?

教材3｜ポスターの大きさ

Mio: We should make one large poster.
Riku: The entrance has very little space. Two small posters would fit better.
Mio: You’re right. We can put one near each door.
Riku: Then let’s make two small ones.

9. Who wanted one large poster?
10. What problem did Riku point out?
11. How many posters did they decide to make?
12. Was Mio’s original plan adopted?

教材4｜植物の実験結果

Yui: I think the plant by the window will grow faster.
Sora: Maybe, but let’s measure both plants.
Yui: After two weeks, they are the same height.
Sora: Then we need another test before making a conclusion.

13. Who predicted faster growth by the window?
14. What did Sora suggest measuring?
15. What did they actually observe?
16. Did they decide sunlight had no effect?

教材5｜校外学習の集合時刻

Teacher: We planned to leave school at eight.
Ken: Is that time still correct?
Teacher: No. The bus company changed its schedule, so we will leave at eight thirty.
Aya: Should we arrive by eight fifteen?
Teacher: Yes. Please be here by eight fifteen.

17. What was the original departure time?
18. Who asked if the original time was correct?
19. What is the new departure time?
20. By when must students arrive?

教材6｜文化祭の食べ物

Rina: Let’s sell sandwiches at the festival.
Mika: We cannot use the kitchen this year. How about fruit cups?
Rina: That sounds good. We can prepare them without cooking.
Mika: Then fruit cups will be our product.

21. Who proposed sandwiches first?
22. Why did Mika suggest something else?
23. What did the students finally choose?
24. Did they decide to sell sandwiches?

全6教材の全文和訳・全24問の正答と根拠

教材1｜全文和訳

アヤ：火曜日に一緒に勉強しよう。ケン：その日は音楽の練習があって無理なんだ。アヤ：木曜日の放課後はどう？ ケン：木曜なら大丈夫。4時に会おう。アヤ：よかった。図書室を使えるね。

1. Aya did.

   日本語の答え：最初の提案はアヤです。
   根拠：Ayaの最初の発言。

2. Because he had music practice.

   日本語の答え：音楽の練習があったからです。
   根拠：KenのI have music practiceが理由。

3. They agreed on Thursday.

   日本語の答え：最終的には木曜日です。
   根拠：KenのThursday works for meにAyaも同意。

4. They will meet at four.

   日本語の答え：4時です。
   根拠：Let’s meet at fourが決定。

教材2｜全文和訳

ケン：本を4冊借りてもよいですか。司書：一度に借りられるのは最大3冊です。ケン：分かりました。今日は2冊にします。司書：いいですよ。来週金曜日に返却してください。

5. He wanted four books.

   日本語の答え：最初は4冊です。
   根拠：Kenの最初の希望。

6. Three books.

   日本語の答え：最大3冊です。
   根拠：司書のup to three。

7. He decided to borrow two.

   日本語の答え：実際に選んだのは2冊です。
   根拠：Then I will borrow two todayが変更後。

8. Next Friday.

   日本語の答え：来週金曜日です。
   根拠：司書の最後の指示。

教材3｜全文和訳

ミオ：大きなポスターを1枚作ろう。リク：入口は狭いよ。小さいポスター2枚の方が合うと思う。ミオ：そうだね。それぞれのドアの近くに1枚ずつ置ける。リク：じゃあ小さいのを2枚作ろう。

9. Mio did.

   日本語の答え：ミオです。
   根拠：Mioの最初の提案。

10. There was very little space at the entrance.

    日本語の答え：入口が狭いことです。
    根拠：Rikuの発言を根拠にする。

11. Two small posters.

    日本語の答え：小さいポスター2枚です。
    根拠：Then let’s make two small onesが最終決定。

12. No, it was not.

    日本語の答え：いいえ、当初の大きな1枚案は採用されませんでした。
    根拠：最終案と初案を区別する。

教材4｜全文和訳

ユイ：窓際の植物の方が早く成長すると思う。ソラ：そうかもしれないけど、両方を測ろう。ユイ：2週間後、同じ高さだね。ソラ：じゃあ結論を出す前に別の実験が必要だね。

13. Yui did.

    日本語の答え：予想したのはユイです。
    根拠：I think … will grow fasterは予想。

14. Both plants.

    日本語の答え：両方の植物です。
    根拠：let’s measure both plants。

15. The plants were the same height.

    日本語の答え：実際には同じ高さでした。
    根拠：After two weeks … same heightが結果。

16. No, they planned another test.

    日本語の答え：いいえ、別の実験を計画しました。
    根拠：別の実験が必要と述べただけで、影響なしとは決めていない。

教材5｜全文和訳

先生：8時に学校を出発する予定でした。ケン：その時刻は今も正しいですか。先生：いいえ、バス会社の時刻変更で8時30分出発になります。アヤ：8時15分までに来ればよいですか。先生：はい、8時15分までに来てください。

17. Eight o’clock.

    日本語の答え：当初は8時です。
    根拠：teacherのWe planned … at eight。

18. Ken did.

    日本語の答え：ケンです。
    根拠：KenのIs that time still correct?。

19. Eight thirty.

    日本語の答え：変更後は8時30分です。
    根拠：teacherのwill leave at eight thirty。

20. By eight fifteen.

    日本語の答え：8時15分までです。
    根拠：出発時刻ではなく集合期限。

教材6｜全文和訳

リナ：文化祭でサンドイッチを売ろう。ミカ：今年は調理室が使えないよ。フルーツカップはどう？ リナ：いいね。調理しなくても準備できる。ミカ：じゃあ商品はフルーツカップに決定ね。

21. Rina did.

    日本語の答え：リナです。
    根拠：Rinaの最初の提案。

22. Because they could not use the kitchen.

    日本語の答え：調理室が使えなかったからです。
    根拠：We cannot use the kitchen。

23. They chose fruit cups.

    日本語の答え：フルーツカップです。
    根拠：Mikaの最後の発言が最終決定。

24. No, they did not.

    日本語の答え：いいえ、サンドイッチは選びませんでした。
    根拠：初案と最終案を区別。

誤答原因の診断表

問題	弱点	具体的な修正
1〜8	変更前の希望を最終結果と混同	最初と最後の提案を区別
9〜16	話者・予想・観察結果	Whoと実際の出来事を切り分け
17〜24	変更時刻・代案	最新の日時・最終合意を根拠にする

7日間の復習

1〜3日目に2会話ずつ読み、人物ごとの発言と決定に印をつけます。4日目は『最初→反対理由→変更後』の3欄を作り、5日目は学校ワークの会話問題へ応用。6日目に誤答、7日目に全24問を再実施します。

その場で答えられたかだけでなく、翌日や数日後に答えを見ずに説明できるか確かめてください。学校の授業と指定課題を優先します。

FAQ

単語の意味がすべて分からなくても解けますか？

知らない語がある場合は前後の文脈を確認し、結論に必要な語から意味を調べます。学校で未習の難しい語は後回しにして構いません。

模範と違う英語でも正解ですか？

設問の条件に合い、本文と整合する自然な別解は成立する場合があります。学校の採点指示を優先してください。

英語の定期テストが平均点以下なら、何を優先しますか？

返却答案を見て、本文を読めなかったのか、設問や選択肢の根拠を取り違えたのか分けてから練習してください。

関連教材と無料体験

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教材・参考

問題・英文・全訳・全解答は慶英会独自制作。復習方法の参考：IES / What Works Clearinghouse学習ガイド。