名古屋経済大学市邨中学校のオンライン英会話｜中1中2で質問が聞き取れないときの聞き返し・独自8会話40問【全訳】

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結論：名古屋経済大学市邨中学校の中1・中2でオンライン英会話の質問を聞き取れないときは、単語の暗記だけでなく、①質問の種類を判断する、②分からない箇所を聞き返す、③予定の変更や否定を聞き分ける、④短い英文で答える、⑤答えられなかった質問を翌日再現する、の5段階で学び直すことが有効です。本記事は慶英会が独自制作した8会話40問・全文和訳・全解答です。

学校公式の「市邨メソッドによるグローバル教育」では、GDM教授法、iPadなどICTを使う英語4技能の育成、海外のネイティブスピーカーとの一対一のオンライン英会話、英語スピーチコンテストを紹介しています。すべての中1・中2が同じ回数・教材でオンライン英会話を受けると断定せず、参加対象や頻度は学校からの案内を確認します。学校公式：グローバル教育（2026年11月4日確認）。

この記事の目次

1. 市邨中学校公式の英語教育と本文の対象
2. 聞き取れない原因別の練習表
3. オンライン英会話で使う質問・聞き返し表現
4. 独自8会話40問・問題編
5. 全文和訳・全問解答と解説
6. 14日間の復習計画・FAQ・公式出典

オンライン英会話が止まるときの4つの原因

その場で使う聞き返しの英語

• Could you say that again, please?（もう一度お願いします。）
• Could you speak more slowly?（もう少しゆっくりお願いします。）
• Do you mean how many times each week?（週に何回という意味ですか。）
• What does “challenge” mean here?（ここで challenge とはどういう意味ですか。）
• Let me check. Did you say Friday?（確認します。金曜日と言いましたか。）

GDMは場面を作り英語のまま意味を理解する授業方法です。ただし、家庭で学ぶ生徒が分からない文法を日本語で説明してはいけないわけではありません。質問の意味を正確に説明し、その後英語で短く返答し直すことを目標にします。

慶英会独自8会話40問｜問題編

以下は市邨中学校の教材や海外講師の実際の発言ではありません。すべて学習用の創作会話で、音源は付属しません。保護者が会話を読み上げた後に本人が回答し、必要なら英文を見て根拠を確認してから再度口頭で答えてください。1会話5問の合計40問です。

1｜聞き返して質問を確定する（問題1〜5）

Tutor: What do you usually do after school? Student: I am sorry. Could you say that again more slowly? Tutor: Of course. What do you usually do after school? Student: I usually play badminton and then do my homework. Tutor: Which do you do first, badminton or homework? Student: Badminton. I finish my homework after dinner. Tutor: Thank you. Why do you like badminton? Student: Because I can play with my friends.

1. 最初に聞かれた内容は？
2. 聞き返す際の依頼は？
3. 生徒が先にするのは運動と宿題のどちら？
4. 宿題を終えるのはいつ？
5. バドミントンが好きな理由は？

2｜How oftenとHow longを混同しない（問題6〜10）

Tutor: How often do you practice English at home? Student: I study four days a week. Tutor: How long do you study each time? Student: About twenty minutes. Tutor: Did you study yesterday? Student: Yes, but only for ten minutes because I had a music lesson. Tutor: Will you study tomorrow morning? Student: No, I plan to study after school. Tutor: Can you explain the difference between your regular schedule and yesterday?

6. 普段の学習頻度は？
7. 普段の1回あたりの学習時間は？
8. 昨日の学習時間は？
9. 昨日の学習時間が短かった理由は？
10. 明日の勉強予定は朝か放課後か？

3｜予定変更と集合時刻（問題11〜15）

Tutor: You mentioned a school club event. Is it on Thursday? Student: It was on Thursday, but the teacher moved it to Friday. Tutor: When will it start? Student: At four o’clock. Tutor: When should the students arrive? Student: By three forty-five. Tutor: Do you need to bring a poster? Student: No. We need our notebooks, but the teacher will bring the posters. Tutor: So tell me the latest plan in one sentence.

11. 変更後の曜日は？
12. 開始時刻は？
13. 集合期限は？
14. 生徒に必要な持ち物は？
15. ポスターを用意する人は？

4｜意見・理由・具体例（問題16〜20）

Tutor: Do you think students should read English stories every week? Student: Yes, I think it is helpful. Tutor: Why? Student: Because stories show words in real situations. Tutor: Can you give an example? Student: I learned that the word ‘light’ can mean not heavy when it describes a bag. Tutor: Is that the only meaning of light? Student: No. It can also mean the brightness from a lamp. Tutor: Good. What will you do when you find a word with more than one meaning? Student: I will look at the words around it.

16. 最初の意見は賛成か反対か？
17. 理由は？
18. かばんを説明する light の意味は？
19. ランプを説明する light の意味は？
20. 多義語の意味を判断する方法は？

5｜聞き間違えを修正する（問題21〜25）

Tutor: Tell me about the most difficult part of your project. Student: Do you mean my favorite part? Tutor: Not exactly. I mean the part that was hardest for you. Student: Oh, collecting enough answers to our survey was difficult. Tutor: How did you solve that problem? Student: We asked two more classes and shortened our questions. Tutor: Did everybody answer? Student: No, but we received fifteen additional replies. Tutor: Well done. You checked my meaning instead of guessing.

21. 講師が実際に尋ねたのは？
22. 生徒が最初に取り違えたのは？
23. 難しかった具体的作業は？
24. 解決策を二つ挙げる。
25. 追加回答は何件？

6｜事実と推測を分ける（問題26〜30）

Tutor: Your school garden used less water this month. Why? Student: We changed the watering schedule, but I am not sure that this caused all the difference. Tutor: What else changed? Student: It rained on six days, and the weather was cooler than last month. Tutor: So can you say the new schedule definitely saved water? Student: Not yet. We need to compare similar weather conditions. Tutor: What would you measure next time? Student: The amount of water we use and how much rain falls.

26. 水やり以外に変わったことを一つ挙げる。
27. 雨が降った日数は？
28. 今月の気温は先月と比べて？
29. 節水の原因を断定したか？
30. 次回測定する二つは？

7｜旅行の説明で前後関係を追う（問題31〜35）

Tutor: Where did your family go last weekend? Student: We visited a small museum by train. Tutor: Did you arrive before it opened? Student: No. The museum opened at nine, and we arrived at nine thirty. Tutor: Which exhibition did you see first? Student: We saw a science exhibition first and then a history room. Tutor: What was surprising? Student: The science exhibition showed how old inventions helped people solve everyday problems. Tutor: Will you visit again next week? Student: Probably not, but I may go next month.

31. 訪れた場所は？
32. 交通手段は？
33. 開館時刻と到着時刻は？
34. 先に見た展示は？
35. 次の再訪の可能性はいつ？

8｜会話後の復習と次の行動（問題36〜40）

Tutor: Which question was most difficult today? Student: I confused ‘How often’ and ‘How long.’ Tutor: Can you tell me the difference now? Student: ‘How often’ asks about frequency; ‘How long’ asks about time. Tutor: Please make a question with each one. Student: How often do you exercise? How long do you exercise each time? Tutor: Good. What will you review before our next meeting? Student: I will write down three questions that I misunderstood and practice short answers. Tutor: And what should you do if you cannot hear the question next time? Student: Ask you to repeat it more slowly.

36. 今日混同した二つの表現は？
37. How often が尋ねるものは？
38. How long が尋ねるものは？
39. 次回までに書き出す質問の数は？
40. 聞き取れない場合の行動は？

全文和訳・40問の模範解答と根拠

1｜聞き返して質問を確定する｜全文和訳

先生：放課後は普段何をしますか。生徒：すみません。もう少しゆっくり繰り返してもらえますか。先生：もちろん。放課後は普段何をしますか。生徒：普段はバドミントンをして、それから宿題をします。先生：バドミントンと宿題はどちらを先にしますか。生徒：バドミントンです。宿題は夕食後に終えます。先生：ありがとう。なぜバドミントンが好きですか。生徒：友達と一緒にできるからです。

1. What the student usually does after school.　解説：What do you usually do …? は日頃の習慣を聞く。
2. Could you say that again more slowly?　解説：相手が速すぎるときに使える丁寧な表現。
3. Badminton.　解説：first と then の順序を追う。
4. After dinner.　解説：after dinner と after school は別。
5. Because the student can play with friends.　解説：Why には理由を答える。

2｜How oftenとHow longを混同しない｜全文和訳

先生：自宅では週にどれくらいの頻度で英語を練習しますか。生徒：週4日勉強します。先生：1回あたりどのくらいの時間ですか。生徒：約20分です。先生：昨日は勉強しましたか。生徒：はい。ただし音楽のレッスンがあったので10分だけでした。先生：明日の朝に勉強しますか。生徒：いいえ、放課後に勉強するつもりです。先生：普段の予定と昨日の違いを説明できますか。

6. Four days a week.　解説：How often は頻度・回数。
7. About twenty minutes.　解説：How long は所要時間。
8. Ten minutes.　解説：普段の20分と異なる。
9. A music lesson.　解説：because 以下が理由。
10. After school.　解説：No で朝を否定。

3｜予定変更と集合時刻｜全文和訳

先生：クラブの行事について話していましたね。木曜日ですか。生徒：もとは木曜日でしたが、先生が金曜日に変更しました。先生：何時開始ですか。生徒：4時です。先生：生徒は何時までに来る必要がありますか。生徒：3時45分までです。先生：ポスターは必要ですか。生徒：いいえ。ノートが必要ですが、ポスターは先生が持ってきます。先生：では最新の予定を1文で説明してください。

11. Friday.　解説：was on … but moved it to … の後が新しい日程。
12. Four o’clock.　解説：start at 4:00。
13. By three forty-five.　解説：by は指定時刻までに。
14. Their notebooks.　解説：ポスターは先生が持参。
15. The teacher.　解説：主語 teacher が重要。

4｜意見・理由・具体例｜全文和訳

先生：生徒は毎週英語の物語を読むべきだと思いますか。生徒：はい、役立つと思います。先生：なぜですか。生徒：物語では単語が実際の状況で使われるからです。先生：例を出せますか。生徒：かばんを説明するとき light が「軽い」を意味することを学びました。先生：light はそれだけの意味ですか。生徒：いいえ。ランプからの「光」の意味もあります。先生：では複数の意味を持つ語を見つけたらどうしますか。生徒：周囲の語を見ます。

16. In favor of weekly English stories.　解説：Yes と helpful を対応させる。
17. Stories show words in real situations.　解説：because が理由。
18. Not heavy.　解説：多義語の文脈。
19. Brightness or light.　解説：形容詞と名詞の意味を区別。
20. Look at the words around it.　解説：文脈から推測。

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5｜聞き間違えを修正する｜全文和訳

先生：企画で最も難しかった点を教えてください。生徒：好きな点のことですか。先生：少し違います。最も大変だった点です。生徒：ああ、アンケートの回答を十分に集めるのが難しかったです。先生：どう解決しましたか。生徒：さらに2クラスへ尋ね、質問を短くしました。先生：全員が答えましたか。生徒：いいえ、ですが15件増えました。先生：よくできました。推測せず意味を確認しましたね。

21. The most difficult part.　解説：favorite ではなく hardest。
22. The favorite part.　解説：Do you mean …? で確認した。
23. Collecting enough survey answers.　解説：collecting enough … が名詞句。
24. Asked two more classes and shortened the questions.　解説：二つの行動をまとめて答える。
25. Fifteen.　解説：all と 15 additional を区別。

6｜事実と推測を分ける｜全文和訳

先生：学校の花壇は今月、水の使用量が少なかったですね。なぜですか。生徒：水やりの予定を変えましたが、それが差のすべてを生んだのか確信はありません。先生：ほかに何が変わりましたか。生徒：6日雨が降り、先月より涼しかったです。先生：では新しい予定で確実に節水できたと言えますか。生徒：まだ言えません。似た気象条件で比較する必要があります。先生：次回何を測りますか。生徒：使用した水量と降雨量です。

26. Rainfall or temperature.　解説：雨と気温の変化。
27. Six days.　解説：six days。
28. Cooler.　解説：比較級 cooler。
29. No, not yet.　解説：not sure、not yet が限定。
30. Water used and rainfall.　解説：二つの量を比較。

7｜旅行の説明で前後関係を追う｜全文和訳

先生：先週末ご家族でどこへ行きましたか。生徒：電車で小さな博物館に行きました。先生：開館前に着きましたか。生徒：いいえ。9時開館で、9時30分に到着しました。先生：最初にどの展示を見ましたか。生徒：最初に科学の展示を見て、それから歴史の展示室へ行きました。先生：何に驚きましたか。生徒：昔の発明が日常の問題解決にどう役立ったかを示していたことです。先生：来週も行きますか。生徒：多分行きませんが、来月なら行くかもしれません。

31. A small museum.　解説：最初の訪問先。
32. By train.　解説：by＋交通手段。
33. Nine and nine thirty.　解説：before を否定する根拠。
34. The science exhibition.　解説：first と then の順序。
35. Next month.　解説：next week は probably not。

8｜会話後の復習と次の行動｜全文和訳

先生：今日最も難しかった質問は何ですか。生徒：How often と How long を混同しました。先生：今は違いを説明できますか。生徒：How often は頻度、How long は時間を尋ねます。先生：それぞれで質問を作ってください。生徒：どのくらいの頻度で運動しますか。1回どのくらいの時間運動しますか。先生：よいですね。次の面談前に何を復習しますか。生徒：取り違えた質問を3つ書き出して短く答える練習をします。先生：次回質問が聞こえなかったらどうしますか。生徒：もっとゆっくり繰り返してもらいます。

36. How often and How long.　解説：頻度と時間の違い。
37. Frequency.　解説：何回・どれくらいの頻度か。
38. Duration or time.　解説：どのくらいの時間か。
39. Three.　解説：three questions。
40. Ask the tutor to repeat the question more slowly.　解説：推測で答えない。

14日間の学習計画｜「毎回聞き取れない」を改善する

オンライン英会話と定期試験を両立する

授業で話せることと定期試験で英文を書けることは異なります。発話に成功した例文から一つ選び、質問を主語・時制・場所を変えて3回筆記します。学校の指定教材と提出期限を先に優先し、オンライン会話の誤答は短い記録にまとめて翌日・3日後・7日後に再現します。

よくある質問

Q. 海外講師の英語が速すぎる場合どうする？

内容を推測して答えず、Could you speak more slowly? と確認するところから始めます。疑問詞を聞き取れれば求められる答えの型を判断しやすくなります。

Q. 学校で使うオンライン英会話の教材を使っていますか？

いいえ。独自に作成した英文のみを使用しています。学校配布教材・指定教科書・講師の発言は転載していません。

Q. 中学1年生と2年生で練習の深さをどう変える？

中1は質問と短い一文の返答を優先します。中2は理由・比較・事実と推測の区別を加えます。ただし実際の学校の進度に合わせてください。

Q. 話せるのに学校の英作文が書けません。

先に公開した「GDMで理解・発話できるのに書けない」記事で時制と語順の自力再現を確認し、今回の質問応答演習と併用してください。

Q. 個別指導を検討する目安は？

宿題・学校の復習を行っても、聞き取れない質問や同じ文法誤答が継続する場合は、学校教材と答案を用意して原因別の学習相談を受けることが有用です。

学校公式・関連する記事

• 学校公式：市邨メソッドによるグローバル教育
• 名古屋経済大学市邨中学校の英語・定期テスト総合対策
• GDMで話せるのに英作文が書けない場合の演習
• GDMとLanguage Artsを初見読解につなぐ独自演習

学校情報確認日：2026年11月4日。学校公表の教育方針と慶英会の創作教材を区別しています。学校公認・提携教材ではありません。

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