市川中学校のボキャビルはできるのに英語長文が読めない中1・中2へ｜言い換え・品詞・根拠を読む独自32問

結論：ボキャビルの暗記量をただ増やす前に、知っている単語が別の品詞や言い換えで使われる場面を見抜いてください。英文読解は『単語の意味を思い出す』だけではなく、主語と動詞、逆接、数量、言い換えと根拠を追って答える技能です。

千葉県市川市にある市川中学校の中学1年生・中学2年生と保護者向けに、「ボキャビルでは正解できるのに、初見の英語長文で選択肢を選び間違える」という課題に集中して解説します。この記事の到達目標は、単語を知っている状態から、文中での意味・品詞・言い換え・設問の根拠を判断できる状態へ移すことです。学校公式が説明する制度と、慶英会が提案する独自学習法を区別します。学校情報確認日：2026年11月3日。問題はすべて慶英会の独自制作で、学校の定期考査・配布教材・学校公認問題ではありません。

目次

• 学校公式に基づく英語教育の確認
• この失点が起きる理由と診断
• 失点を減らす学校別学習手順
• 独自32問（問題）
• 独自32問（全解答・解説）
• 保護者の質問・公式参考資料

学校公式に基づく確認事実

• 学校公式Q&Aは英語のボキャビルテストを実施し、結果などを踏まえた英語・数学の指名制補習を案内
• 中学校の定期考査は年間5回と案内。実力考査などは別に実施される
• 学校は『第三教育』という自学自習を重視。国語・理科などの教科学習と読書にも学ぶ機会がある

学校独自の教育内容を一律に他校へ当てはめないことが重要です。市川中学校の採用教材の版、学期別の進度、定期考査の出題範囲、成績の評価比率は各生徒に配布された最新のシラバス・課題・答案を優先してください。公開ページの説明を超える学校内部の実態や個別の点数は推測しません。

この課題をどう診断するか

「ボキャビルでは正解できるのに、初見の英語長文で選択肢を選び間違える」という課題が見られる場合、単に『英語が苦手』と判断すると対策が広がりすぎます。直近2回の答案から、①語彙・表現 ②文法・語順 ③意味・根拠 ④自力での発話・作文の4種類に分類してください。たとえば単語の意味は知っていても、設問が求める時制・数量・理由を答えられなければ、単語帳を増やすだけでは不十分です。

学校と家庭の役割分担

学校で指定される本文・ワークの復習、先生の添削、補習・質問制度は最初に活用します。慶英会の独自問題はその代用品ではなく、『学校と異なる題材でも同じ文法・技能を使えるか』を測るための補助教材です。学校が求める提出物や定期考査の範囲を優先し、それでも誤答が残る技能だけ追加で対策します。

保護者が確認する観察指標

• 定期考査の誤答を、語彙・文法・読解・英作文で分類できているか
• 学校の本文・解答を伏せ、見たことのない類題を翌日に解けるか
• 間違えた理由を『分からない』ではなく語順・時制・語義など具体的に説明できるか
• 次の学校の授業・小テストまでに復習する量と時間が現実的か

学校の学習方法と結び付く4つの具体策

• 1. テストで覚えた名詞が文中では動詞になる、名詞を別の動詞句で言い換えるという現象を意識する
• 2. 読解設問の選択肢に本文の単語がそのまま出てきても飛びつかず、条件と因果を確かめる
• 3. 年5回の考査に合わせ、返却後48時間以内に単語のミスと読解のミスを別管理する
• 4. 指名補習や学校教員への質問を先に活用し、その後に残る独力で解けない問題を絞る

4週間の学習計画

• 第1週：覚えた単語を名詞・動詞・形容詞別に用例化し、8つの英文で使う
• 第2週：because・however・althoughを含む60〜90語の段落で理由と例外に線を引く
• 第3週：本文と選択肢を言い換える練習。答えの根拠行を書き出す
• 第4週：初見読解を時間を測って解き、根拠欠落・語義誤認・読み飛ばしを分類

1日の追加学習は20〜25分を基準にし、学校の課題の重さで調整してください。順序は『前回の誤答確認→新しい類題→答え合わせ→翌日に書き直し』です。結果は正答率だけでなく、根拠を言語化できたか・見ずに再現できたか・同じ誤りが再発しないかで判定します。

学力改善を判定する基準

今回の独自32問について、同じ問題の2回目の正答率ではなく、7日後に人名・主語・時刻・理由が変わった問題でも間違いを修正できるかを確認します。最初の正答数を学力や成績の保証として扱いません。学校の小テストや定期考査で起こった失点の種類と一致する分野から、学校指定の教材で復習し直してください。

慶英会オリジナル32問｜問題編

Aは和文英訳8問、Bは英文の誤り訂正8問、Cは慶英会が作成した初見読解8問、Dは応用・転用8問です。学校公式の問題・教材本文ではありません。解答は最後に掲載し、学校の採点基準とは区別します。

A｜和文英訳8問

A1. 彼はその計画の理由を説明しました。

A2. その結果は私たちを驚かせました。

A3. 多くの生徒はその考えに賛成しました。

A4. しかし、その情報は十分ではありません。

A5. この単語は文によって意味が変わります。

A6. 彼女の主張を支える例は何ですか。

A7. 一部の生徒は別の方法を選びました。

A8. 私は結論を出す前に理由を調べました。

B｜誤り訂正8問

B1. The result was surprise us.（英文の誤りを訂正）

B2. Many students agrees with the plan.（英文の誤りを訂正）

B3. She explained me the answer.（英文の誤りを訂正）

B4. He is interested on the topic.（英文の誤りを訂正）

B5. There is several reasons.（英文の誤りを訂正）

B6. The information are useful.（英文の誤りを訂正）

B7. Although it rained, but we went.（英文の誤りを訂正）

B8. I couldn’t understand the means of the word.（英文の誤りを訂正）

C｜初見読解8問

創作英文1

A library introduced a new reading corner. At first, only a few students visited it because the books were difficult to find. The librarian moved the books near the entrance. After that, more students began borrowing them. However, the number of visits did not increase every week.

C1. Why did few students visit at first?

C2. What change did the librarian make?

C3. Did visits increase every week?

C4. Which word is closest to ‘borrowing’ in this context?

創作英文2

Mika studied the word ‘light’ as a noun, but she saw it used as an adjective in a science article: ‘This bag is light.’ She guessed it meant ‘not heavy’ by looking at the sentence. Later, she wrote two examples in her vocabulary notebook instead of writing only one Japanese meaning.

C5. What different part of speech did Mika find?

C6. What does ‘light’ mean in ‘This bag is light’?

C7. How did she work out the meaning?

C8. What did she add to her notebook?

D｜初見の応用・転用8問

D1. Read ‘Only some members joined.’ Is it correct to say all members joined?

D2. Rewrite ‘The plan failed because it cost too much.’ using ‘reason’.

D3. In ‘The idea was simple. However, it was expensive.’ What is the contrast?

D4. What does ‘it’ refer to in ‘The book was new, but it was difficult’?

D5. Express ‘not everyone’ without changing the meaning.

D6. Translate ‘the number of visitors increased’.

D7. What is wrong with treating a familiar word as proof of an option?

D8. Write a 1-sentence evidence check for the librarian’s action.

全32問｜模範解答と理由

A｜英作文の解答

A1. He explained the reason for the plan.　解説：explain＋目的語／reason for。

A2. The result surprised us.　解説：surpriseはここで動詞。

A3. Many students agreed with the idea.　解説：agree with。

A4. However, the information is not enough.　解説：Howeverは逆接。

A5. This word has different meanings in different sentences.　解説：意味を文脈で特定。

A6. What example supports her claim?　解説：supportは動詞。

A7. Some students chose another method.　解説：someは全員とは限らない。

A8. I checked the reasons before making a conclusion.　解説：before＋動名詞。

B｜訂正例と解説

B1. The result surprised us.　解説：surpriseを動詞の過去形で使う。

B2. Many students agree with the plan.　解説：複数主語はagree。

B3. She explained the answer to me.　解説：explain A to B。

B4. He is interested in the topic.　解説：be interested in。

B5. There are several reasons.　解説：several＋複数。

B6. The information is useful.　解説：informationは不可算名詞。

B7. Although it rained, we went.　解説：althoughとbutを同時使用しない。

B8. I couldn’t understand the meaning of the word.　解説：語の意味はmeaning。

C｜読解の解答・根拠

C1. Because the books were difficult to find.　解説：原因。

C2. The books were moved near the entrance.　解説：行動。

C3. No, they did not.　解説：however以下の例外。

C4. Taking books home temporarily and returning them.　解説：定義による語義判断。

C5. An adjective.　解説：品詞。

C6. Not heavy.　解説：多義語。

C7. From the sentence.　解説：文脈推論。

C8. Two example sentences.　解説：用例化。

D｜応用の模範解答

D1. No. Only some members joined.　解説：only some≠all。

D2. The reason the plan failed was that it cost too much.　解説：理由の言い換え。

D3. It was simple but expensive.　解説：対比。

D4. The book.　解説：代名詞照応。

D5. Some people may not.　解説：部分否定。

D6. 来訪者の数が増えた。　解説：number of＋複数名詞で主語は数。

D7. The option may change conditions or causes.　解説：語句一致と意味一致の区別。

D8. The passage says the librarian moved the books near the entrance.　解説：本文根拠を明示。

間違いの種類による復習の分岐

Aで失点した場合は、主語と時制の確認から始め、日本語だけを見て再回答します。Bは誤りの原因を一行で記録し、正答の動詞・前置詞・語順を変えた類題を作ります。Cは本文の根拠文を示し、推測と事実を区別して答え直します。Dは初見の条件を変えても使えるかを確認します。英語の誤りが再発する場合、説明を増やす前に『実際に何を間違えたか』が分かる答案を見直してください。

よくある質問

ボキャビルは取れるのに長文が伸びない原因は？

語の意味の複数性、文構造、逆接、部分否定、言い換え選択肢への対応が不足していないか答案で切り分けます。

学校の指名補習は活用したほうがよいですか。

公式Q&Aで案内される学校の補習を優先し、残る課題を家庭学習や個別指導で補います。

市川中学校の教科書や出題文章を掲載していますか。

いいえ。学校指定教材や実際の試験問題を転載せず、すべて独自作成です。

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参考にした学校公式情報

確認日：2026年11月3日。学校側の現行の指導方針と慶英会独自の学習提案を区別しています。詳細・変更事項は学校の最新公式情報と在校生への配布物をご確認ください。

• 市川中学校公式「学園生活Q&A」
• 市川中学校公式「教育方針・カリキュラム」
• 千葉県「私立中学校名簿」（学校所在地）

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