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結論（2026年11月13日、学校公式で確認）：栃木県宇都宮市の星の杜中学校・高等学校は、2026年に大学との複数の教育連携を公表しています。上智大学との高大連携協定は2029年度まで更新され、同年6月には中学3年生の上智大学キャンパスツアーも実施されました。マレーシアのUCSI大学とは2026年5月1日に高大連携協定を締結し、学校はUCSI大学およびUCSI University Japanへの推薦入学の選択肢を案内しています。さらに中学1年生は、東京大学のメタバース工学部の教材を活用した地域探究に取り組み、2026年3月には東大教授から発表への講評を受けています。3つの接点はいずれも異なる制度で、星の杜中学校へ入れば東京大学・上智大学・UCSI大学へ全員自動進学できるという意味ではありません。
ここでは「大学名がよく出てくるけれど、実際に何ができるのか」「中学生でも利用できる学習機会なのか」「大学への推薦条件はあるのか」「中1から英語と探究をどう準備するか」を分けて説明します。学校生活やPBL全般は既存の学校生活総合ガイド、学校英語の弱点は英語対策完全ガイドを参照してください。
2026年の大学との接点3つを比較
| 大学・組織 | 2026年の学校公式発表 | 誤解してはいけないこと |
|---|---|---|
| 東京大学・メタバース工学部 | 中1が教材を活用して地域探究。3月9日付で都市計画分野の教授による発表講評を報告 | 東京大学への内部進学・推薦枠の確約ではない |
| 上智大学 | 高大連携協定を2029年度まで更新。中3生のキャンパスツアー、大学側関係者との座談会を紹介 | 協定だけで上智大学の入試が免除されるわけではない |
| UCSI大学（マレーシア） | 2026年5月1日に高大連携協定。UCSI大学と日本拠点への推薦入学の可能性を学校が発表 | 推薦の出願条件・枠数・最終合否を全生徒へ保証するものではない |
東京大学のメタバース工学部は、東大入学の特別枠？
いいえ。星の杜公式2026年3月9日記事によると、中学1年生はメタバース工学部が提供する教材を使い、居住地域ごとのチームで町の課題と解決案を調べ、発表しました。東京大学の都市計画等を研究する教授が各グループにフィードバックをしたことが報告されています。これは学校の地域探究の教育機会です。正式な東京大学の学部への入学、受験資格の優遇、大学推薦入学の権利とは異なります。
学校は中1の調査を中2での具体的な行動へつなげる方針も述べています。ただし、すべての学年が毎年同じ教授から講評を受けること、全員の提案が実際に採用されることを保証する発表ではありません。
上智大学の2029年度までの協定更新｜中3キャンパスツアーも
2026年6月24日の星の杜公式発表は、上智大学との高大連携協定を2029年度まで更新したと説明しています。大学関係者を迎えた座談会には20人以上の生徒が参加し、同年6月には中学3年生向けの上智大学キャンパスツアーも行われたとの記録があります。学校はカトリック高等学校特別入学試験制度に言及しますが、同制度の資格・対象高校・学部や必要書類は、上智大学がその年度に公表する募集要項が優先です。「中学生のキャンパスツアー参加＝大学合格確定」ではありません。
UCSI大学への推薦入学は全員可能？
2026年5月12日の星の杜公式発表は、5月1日のUCSI大学との高大連携協定締結に伴いUCSI大学およびUCSI University Japanへの推薦入学の進路選択肢ができると説明しています。学校は海外大学進学セミナーや説明会を計画していますが、推薦の募集人員、必要な評定・英語資格、学部、費用、出願者の選考基準、入学許可は個別に確認が必要です。大学名が並んでいることを全員の進学実績として掲載することはできません。
大学公式の入学資格も年度・学位課程・キャンパスごとに違う場合があるため、学校の連携発表のほかに志望する大学の現行の入学要件を確認してください。
中1・中2の学習に何のメリットがある？
- 問いを作る：地域の困りごとを具体化し、人数・場所・時間など確認できる根拠を集める。
- 英語で説明する：事実・自分の意見・理由を2〜3文に分ける。英語で話せても文法を正確に書けるとは限らない。
- 資料に強くなる：数字の母数と調査対象を確認し、少人数の聞き取りを地域全体の結論としない。
- 大学名を正しく読む：教材提供、教育協定、見学、推薦入学、実進学者数を別々の制度として比較する。
- 学校英語を優先：学校指定教材・定期試験の得点が低いときは、PBL活動に加えて語順・時制・読解根拠を短時間で復習する。
創作英文A｜中1の地域探究で数字を読む
A group of first-year junior high school students researched traffic problems in their town. They asked twelve residents about a busy crossing. Seven people wanted better signs, three preferred more lights, and two suggested changing the road markings. The students wanted to claim that better signs were the only solution, but their teacher advised them to collect more information before making a final proposal.
全文和訳A：中学1年生の生徒たちが町の交通問題を調べました。交通量の多い交差点について12人の住民に質問し、7人は標識改善、3人は照明増設、2人は道路標示の変更を提案しました。生徒たちは標識だけが解決策だと言いたくなりましたが、先生は結論の前にもっと情報を集めるよう求めました。
創作英文B｜大学連携と入学条件の違い
Mina was interested in studying at a university abroad. She read an article about a partnership between a school and a university. At first, she thought that every student at the school could enter the university automatically. Then she learned that recommendation programs have their own conditions and that applicants must check the university’s current rules. She decided to improve her English writing and ask her teacher what evidence she needed for a future application.
全文和訳B：ミナは海外大学で学びたいと考え、学校と大学の協定の記事を読みました。最初は全員が大学へ自動進学できると思いましたが、推薦制度には別の条件があり、大学の現行規則を確認する必要があると知りました。ミナは英作文を練習し、将来の出願に必要な証拠を先生に尋ねることにしました。
慶英会独自20問｜問題
以下は学校のPBL入試・定期試験・東京大学や上智大学の入試・英検の過去問ではありません。教材用に創作した英文を使う家庭学習問題です。
- 問1：She (study / studies) engineering at school.
- 問2：They did not (visit / visited) the university last year.
- 問3：『これは大学の合格保証ではありません』を英語に。
- 問4：There (is / are) three suggestions.
- 問5：If we need more data, we (will collect / collected) it.
- 問6：『私たちは研究結果を確認しました』を英語に。
- 問7：The second proposal is (clear / clearer) than the first.
- 問8：『その数字の出典を確認するべきです』を英語に。
- 問9：英文Aで質問した住民の数は？英語で。
- 問10：英文Aで標識改善を希望した人は？英語で。
- 問11：英文Aで照明を希望した人は？英語で。
- 問12：英文Aで路面表示の変更を提案したのは？英語で。
- 問13：英文Aでは標識が唯一の解決策だと証明された？英語で。
- 問14：英文Bでミナが関心を持つ進路は？英語で。
- 問15：英文Bで最初にした誤解は？英語で。
- 問16：英文Bで必要と分かったことは？英語で。
- 問17：星の杜の上智大学との協定は何年度まで更新？英語で。
- 問18：2026年に協定を新規締結したマレーシアの大学名は？英語で。
- 問19：中1地域探究の2026年3月発表で使った大学側の教材は？英語で。
- 問20：将来の進学と英語学習について確認したい質問を2文で。
独自20問｜全解答と解説・和訳
- 問1 正答例：studies 解説：Sheは三人称単数なのでstudies。訳：彼女は学校で工学を学ぶ。
- 問2 正答例：visit 解説：did notの後は原形visit。
- 問3 正答例：This does not guarantee admission to the university. 解説：guarantee admissionで入学保証。
- 問4 正答例：are 解説：three suggestionsは複数。
- 問5 正答例：will collect 解説：if節は現在形、主節はwill＋原形。
- 問6 正答例：We checked the research results. 解説：過去形checked、resultsは複数。
- 問7 正答例：clearer 解説：thanが比較級を要求する。
- 問8 正答例：We should check the source of that number. 解説：should＋原形、sourceは出典。
- 問9 正答例：Twelve residents. 解説：12人。
- 問10 正答例：Seven residents. 解説：7人。
- 問11 正答例：Three residents. 解説：3人。
- 問12 正答例：Two residents. 解説：2人。
- 問13 正答例：No, they needed more information. 解説：12人の回答だけで唯一の解決策と証明できない。
- 問14 正答例：Studying at a university abroad. 解説：海外大学。
- 問15 正答例：She thought all students could enter the university automatically. 解説：全員自動進学という誤解。
- 問16 正答例：Checking the university’s current application rules. 解説：現行の出願規則。
- 問17 正答例：Through the 2029 school year. 解説：2029年度までの高大連携。入学保証ではない。
- 問18 正答例：UCSI University. 解説：UCSI大学。
- 問19 正答例：Materials provided by the University of Tokyo’s Metaverse Engineering program. 解説：教材の活用と大学入学は別。
- 問20 正答例：What are the current admission requirements? How can I improve my English writing? 解説：具体的な条件と学習改善を聞く。意味が適切な別解も可。
4週間の学習計画｜中1地域探究と学校英語を両立
| 期間 | 家庭での学習 | 確認指標 |
|---|---|---|
| 第1週 | be動詞・一般動詞・三単現を10文書く | 主語と動詞を変えて正解できるか |
| 第2週 | 創作英文Aの標識・照明・路面表示を比較 | 数字の根拠と推測を分けられるか |
| 第3週 | 創作英文Bで協定と入学許可の違いを説明 | 高校・大学の制度を混同しないか |
| 第4週 | 学校教材の初見問題と英作文を解き直す | 定期試験の同じ失点が減ったか |
保護者FAQ
- Q. 星の杜中から東京大学に内部進学できますか？ A. 中1の東大教材活用・教授による講評を大学入学の権利とは解釈できません。
- Q. 上智大学との協定はいつまで？ A. 学校は2029年度までの更新を2026年6月に公表しています。
- Q. 中学生も上智大学のイベントに参加しましたか？ A. 2026年6月の中学3年生キャンパスツアーを学校が報告しています。
- Q. UCSI大学へ推薦で行けますか？ A. 学校は推薦入学の選択肢ができたと公表していますが、出願資格・学部・最終合否は別途確認が必要です。
- Q. 星の杜中の全生徒に海外大学推薦が保証されますか？ A. そのような保証は確認できません。
- Q. ニュートレジャーは採用されていますか？ A. 学年・版の採用を根拠なしに断定しません。
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参考にした学校公式情報
確認日：2026年11月13日。各協定の対象は学校・高校段階の発表も含み、中学校の全生徒への大学合格保証ではありません。英文A・B、全文和訳、独自20問・解答解説・学習計画は慶英会の自主制作です。
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