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ホライゾン・ジャパン・インターナショナルスクール（HJIS）は横浜市神奈川区大野町1-24の国際学校で、PreschoolからGrade 12まで国際バカロレア（IB）のPYP・MYP・DPを連続して提供します。中等段階ではGrade 6〜10のMYP、高校段階ではGrade 11〜12のDPへ接続し、英語による教科学習と探究、進学相談、EAL（英語を追加言語として学ぶ生徒向け支援）が設けられています。日本の「中1＝Grade 7」と機械的に捉えたり、英検の級だけで授業対応力を判断したりすることは適切ではありません。学校の公式公開情報とIB機構の認定情報を根拠に、家庭が確認する順序を整理します。
IB一貫校の3段階｜PYP・MYP・DPの役割
HJIS学校公式サイトは、2003年創立のIB continuum schoolと案内しています。IB機構の認定校ページ（School code 049480）もPYP・MYP・DPの認定を掲載しています。この「3つが認定されている」という制度上の事実と、本人が実際に受講する科目・課題・成績要件は分けて理解してください。
| 教育段階 | 公式の対象 | 英語での主な学び（一般的な確認軸） |
| PYP | 初等教育段階 | 観察・質問・説明を英語で学ぶ |
| MYP | Grade 6〜10 | 探究・資料読解・異なる教科の接続を説明する |
| DP | Grade 11〜12 | 大学進学につながる論証・論述・研究を深める |
学校のMiddle School（MYP）は、Grade 6〜10の生徒が教科を現実社会と関連づけ、責任ある学習者として成長することを重視すると説明しています。High School（DP）ではGrade 11・12の大学進学や将来の進路に向けて、厳格な学問的水準と主体性を育てると案内しています。
Grade 6〜10のMYP｜日本の中学3年間と一律に同じでない
MYPのGrade 6〜10は5学年にわたり、課題の調査・資料の評価・表現・社会や実生活との関連づけを重視します。学校の案内では、入学時には英語力だけでなく社会的スキル、学力、クラスの構成等を総合的に考慮すると示されています。学年の進級や編入時の配置は学校が判断するため、「年齢だけで英語の教材を指定する」「英検2級なら学習支援は不要」といった判断はできません。
保護者は、本人の現在の英語の「日常会話」「教科を読む」「段落で理由を書く」「引用と根拠を示す」の4分野を別々に評価すると、学内サポートの相談が具体的になります。EALを受けることや学習支援を使うことは、本人の能力を単純にランク付けするものではありません。
EAL・学習支援と、学校外の個別指導をどう使い分けるか
学校公式「Support & Guidance」は、学内でユニバーサル支援、特定分野の支援、個別化した支援という層を設け、EALでは読む・書く・聞く・話す力を授業や少人数・一対一の学習支援に結びつけると案内しています。大学進学相談、カウンセリング、卒業生のメンタリング・チュータリング等も別に設けています。
学校外でのオンライン英語支援を検討する場合は、まず学校からの課題と先生のコメントを確認し、学内で解決可能な部分を優先します。外部個別指導は「本人が英文を読んでも根拠を示せない」「短い文章を論理的な段落へ発展できない」など、残った具体的な弱点を補う役割が適切です。慶英会は学校の公式EALプログラムを代行するものではありません。
| よくある困りごと | 学校内で先に相談 | 家庭・外部で確認する英語の力 |
| 会話はできるが教科の説明文が読めない | EAL・教科担当とReadingの評価 | 定義・比較・因果関係を英文から抜き出す |
| 英作文の段落構成が弱い | 担当教員の評価基準・添削 | 主張→理由→根拠→結論の一貫性 |
| 複数科目の提出物が重なる | 担任・学習支援の計画 | 優先順位と再提出・復習予定 |
| DPに向けた論証が苦手 | DP担当と大学進学カウンセラー | 資料の信頼性・引用・反論への応答 |
大学進学・DPの論述｜Grade 11・12で求められること
HJIS公式の高校ページは、IB DPの6つの学問領域を学ぶことと、大学進学へ向けたカレッジ・カウンセリングを説明しています。2026年卒業生の大学オファーは日本・北米・欧州・豪州など多様な進路を示していますが、過去の大学オファーは今の生徒の入学保証ではありません。DPでは課題の詳細・評価方法が科目によって異なるため、学校が指定する現行の基準を最優先してください。
英語の学習では、短い意見文から引用を伴う論証へ段階的に伸ばします。例えば「再生可能エネルギーを増やすべきか」というテーマなら、データの引用前に主張・賛成理由・反対説・条件を日本語で整理し、英語で論理的な接続を作ります。この例は慶英会の独自教材であり、実際のDP評価課題やExtended Essayを代筆・再現したものではありません。
編入・入学を検討する家庭｜英語以外の条件も重要
学校のMYPの公式案内は、生徒には比較的高い英語運用力が必要と示しています。出願時の英語力、以前の学校の成績、学年・クラスの受入状況、面談・試験等は時期ごとに変わり得ます。入学資格に関する正式判断は学校公式のAdmissions窓口で確認し、外部英語資格のスコアだけで合否を断定しないでください。学校の新しい学年に移る前に英語の診断をしたい方にはGrade 6〜8の編入・入学前英語準備を公開しています。
学年別の英語専門教材への導線
- 小学校PYPの英語で探究・観察・短い英作文を磨く：Grade 4・5の独自32問
- MYPで教科の英語読解・主張・根拠を理解する：Grade 7・8／EALの独自34問
- DPの英語論証・大学進路の準備を深める：Grade 11・12の独自36問
慶英会オリジナル英語12問｜IBの探究で使う根拠の読み取り
以下の英文・数値・質問は慶英会が独自に作成した架空の学習活動です。HJISの学校教材、MYP評価課題、DP試験、出願面接の実際の問題を再現したものではありません。
Reading: A group of students wanted to find out how much paper their class used each week. During the first week, they collected 12 kilograms of used paper. After putting clear signs near the printers, they collected 8 kilograms in the second week and 7 kilograms in the third week. The students thought the signs might have helped, but they also noticed that fewer students attended classes in the third week. Before making a final conclusion, they decided to collect data for another month. They planned to share their method and results with other classes.
- 問1 生徒たちは何を調べようとしたか。
- 問2 第1週の古紙は何kgか。
- 問3 第2週の古紙は何kgか。
- 問4 第3週の古紙は何kgか。
- 問5 第1週と第2週で何kg減ったか。
- 問6 何のそばに案内表示を置いたか。
- 問7 生徒たちは何が使用量減少に役立った可能性を考えたか。
- 問8 第3週の結果に影響した可能性のある別の条件は何か。
- 問9 生徒たちは追加でどれほどの期間データを集めるか。
- 問10 なぜ最終結論をまだ出さないのか。
- 問11 「もっと多くのデータが必要です」を英語にする。
- 問12 The signs might have helped. を日本語に訳す。
全解答・全文和訳・誤答の理由
- 1 クラスが毎週どれくらい紙を使うか。how much paper…each week。
- 2 12kg。12 kilograms。
- 3 8kg。8 kilograms。
- 4 7kg。7 kilograms。
- 5 4kg。12－8＝4。
- 6 プリンターの近く。near the printers。
- 7 分かりやすい案内表示。clear signs。
- 8 第3週は出席者が少なかったこと。
- 9 もう1か月。another month。
- 10 使用量の変化が表示だけによるものか、他の条件によるものか未確定で追加調査が必要だから。
- 11 We need more data.（例）dataは集合的に用いられる。
- 12 その表示が役に立った可能性があります。mightは確定でなく可能性を示す。
全文和訳：生徒のグループは、クラスが毎週どれほど紙を使用しているか調べようとしました。最初の週には12kgの古紙を集めました。プリンターの近くに分かりやすい表示を置いたあと、第2週は8kg、第3週は7kgの古紙を集めました。生徒たちは表示が役立ったかもしれないと考えましたが、第3週は授業に出席した生徒が少なかったことにも気づきました。最終的な結論を出す前に、さらに1か月分のデータを集めると決めました。そして方法と結果をほかのクラスにも共有する予定です。注意：古紙の回収量の減少から紙の総使用量が同じ割合で減少したと直ちには断定できません。考察では測定指標と他の条件を分けることが重要です。
よくある質問｜英語が得意でもEALが必要か
Q. 英検準1級ならIBの論述に困りませんか。A. 日常の英語資格と、課題に応じて根拠を示す学術的読解・論証は別の技能です。Q. HJISの授業と日本の私立中学校の「ニュートレジャー」は同じですか。A. HJISはIBを中心とした英語での教科学習であり、ニュートレジャー（NEW TREASURE）採用を確認できないため推測で指定しません。Q. 外部個別指導で学校課題の代作を受けられますか。A. 学習方法と英語力の支援を行い、提出物やIB評価課題の代作は行いません。
教科英語・作文・読解の実際の弱点を整理したい場合は慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご検討ください。受講条件・指導範囲・料金は公式案内を優先します。慶英会はHJISやIB機構の公認・提携・監修事業者ではありません。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
学校英語・NEW TREASURE・英検のオンライン個別指導。塾長紹介
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