本庄第一中学校のWeblio Studyで英作文を直しても定期テストで書けない中1・中2へ｜独自40問・全解説

結論：本庄第一中学校の中1・中2で、Weblio Studyの英文ライティング添削で誤りを修正しても定期テストの英作文が書けない場合は、①自分の誤文がどの規則に反しているか分類→②正しい一文を作る→③主語・時制・題材を変えて翌日に再現→④初見の文章で使うことを優先しましょう。同校の学校公式はWeblio Studyを4技能のオンライン教材として紹介し、AIによるライティング添削機能を公表しています。添削された文を見て理解できることと、自力で初めての英文を書けることは別です。慶英会独自40問・全解答と2つの短い初見英文を掲載します。

埼玉県本庄市の本庄第一中学校の中1・中2と保護者向けです。Weblio Studyの個別画面、実際に出された学校の課題や学校の定期考査の出題・進度は公表されていません。本記事の誤文・解説は当塾が新たに制作した例であり、Weblio Studyが実際に返した添削文や学校の生徒の答案を転載したものではありません。2026年11月3日確認。

本庄第一中学校のWeblio Studyと学校の英語・英検

公式に確認できる取り組み	内容	家庭でのポイント
Weblio Study	時間に縛られず4技能を学べるオンライン教材	学校指定アカウント・教材で学ぶ
AIライティング添削	英文ライティングを添削できる機能を学校が紹介	添削の理由を人間が確認し、翌日別文で再現
学校定期考査	中間・期末試験、学力定着考査などを年間行事で公表	実際の授業範囲・返却答案を最優先
英検学習	英検の校内受験・英検対策を総合的な学習でも実施	検定のWritingと学校の英作文を区別

学校公式一次情報：本庄第一中学校「教育内容・進路」。同ページはWeblio StudyのAIによる英文ライティング添削、英検対策・定期試験対策への活用、2026年度の学校行事を説明しています。学校案内も参照してください。以下の個別学習法は学校の正式な授業指示ではなく、慶英会が提案する補強手順です。

添削しても翌日書けない4つの原因

間違いの種類を理解せず正解だけ写す

She go …をShe goes …に書き換えられても、なぜ-sが必要か説明できなければ、別の主語に変えた時に間違えが再発します。誤答はまず三単現・時制・助動詞・語法・語順へ分類します。

同じ英文だけを繰り返す

I didn’t go to school yesterday.を覚えたら、He didn’t play tennis yesterday.のように主語と動詞を変えます。異なる語で同じ規則を使えるかを確認し、単に解答を丸写しする学習から進めましょう。

英検のWritingと学校のテストを同一視する

英検3級はEメール返信と意見英作文がありますが、学校の定期テストでは授業で扱った文法や教材の記述・語句整序など別の技能を問うことがあります。正式な出題範囲を優先し、共通する文法だけを転用します。

AIの添削結果がいつも唯一の正解だと思う

英文の言い換えには複数の自然な表現があります。AIの出力だけで学校の解答基準を断定せず、疑問があれば学校の担当教員へ確認します。AIの機能は誤りを発見する補助であり、本人の文章作成力を代わりに証明するものではありません。

1日15分の『添削→理由→再現』手順

• 3分：学校課題・Weblio Studyの正式な出力から本人の誤りを一つ選ぶ。個人情報や非公開情報を勝手に共有しない。
• 4分：なぜ間違えたかを三単現・過去形・助動詞・前置詞などの項目で説明する。
• 4分：正しい文を自分で書く。主語・時刻・目的語を変えた新しい文を追加。
• 4分：翌日、見本を伏せて書き直し、学校の既習文法と一致するか確認する。

以下の40問は、添削を受けた後の自力再現を家庭で確かめる教材です。正答の英文を見て理解するだけでなく、翌日に違う文でも同じ規則を使えるか確認してください。

慶英会オリジナル40問｜誤文訂正・書き換え・初見読解・英作文

問1〜12は学校英語で間違えやすい文法、13〜22は訂正後の新しい一文、23〜32は初見英文A・Bの読解、33〜40は日本語からの英作文です。本文の2長文・誤文は学校実物ではなく完全オリジナルです。

第1部｜誤文の理由を説明して直す（1〜12）

1. 問1：She go to school by bus. を正しい英文に直す。
2. 問2：He doesn’t likes apples. を直す。
3. 問3：We was making a poster. を直す。
4. 問4：I didn’t went to the library yesterday. を直す。
5. 問5：There is three reasons for my idea. を直す。
6. 問6：She can explains the rule. を直す。
7. 問7：I am agree with you. を直す。
8. 問8：We are interesting in science. を直す。
9. 問9：He enjoys to read stories. を直す。
10. 問10：This method is more easier than that one. を直す。
11. 問11：Could you tell me where is the station? を直す。
12. 問12：If it will rain tomorrow, we will stay home. を標準的な条件文に直す。

第2部｜同じ文法を別の一文へ使う（13〜22）

13. 問13：I practice English every day. を主語my sisterに変える。
14. 問14：They visited a museum yesterday. を疑問文にする。
15. 問15：I like the book. It has interesting pictures. をbecauseで一文にする。
16. 問16：We should save water. を「水を節約すべき理由」を一文足す。
17. 問17：She is reading a novel now. を昨日の5時に読んでいた英文へ変える。
18. 問18：This plan is good. を、他の案より良いと比較する文にする。
19. 問19：He can speak English. を否定文にする。
20. 問20：I enjoyed the activity. を理由1つを加えた二文にする。
21. 問21：The room is open from three to five. を『何時に閉まりますか』と質問する文にする。
22. 問22：She went to the museum. を『誰と行ったのですか』という質問に変える。

創作長文A｜図書室の案内を改善する

A class wanted to improve an English guide to the school library. At first, Ken wrote very long sentences, and some younger students could not understand the directions. His friends suggested using shorter sentences and a simple map. The class asked two students to try the new guide. Both students could find the reading area, but one could not find the return box. The team added an arrow to the map and tested it again. The students learned that an explanation should be checked with people who have not read it before.

全文和訳：あるクラスは学校図書館の英語案内を改善しようとしました。ケンの初稿は長く、年下の生徒の一部には方向が分かりませんでした。友達は短い文と簡単な地図を提案しました。別の生徒2人に試してもらうと読書スペースには行けましたが、一人は返却箱を見つけられませんでした。班は地図に矢印を追加して再試行しました。初見の人に説明が通じるか確認することが重要だと学びました。

読解A｜情報と変更を確認（23〜27）

23. 問23：【読解A】What did the class want to improve?
24. 問24：【読解A】Why were the first directions difficult?
25. 問25：【読解A】What two improvements did the class make first?
26. 問26：【読解A】How many students tested the guide?
27. 問27：【読解A】What was still hard to find?

創作長文B｜短い英語Eメールを作る

Mina practiced writing short English emails. Her teacher asked her to answer two questions from a friend: what she did last weekend and why she enjoyed it. Mina first wrote only ‘I went to the park.’ She then added ‘I enjoyed it because I played with my cousin.’ The next day, she changed the topic and wrote about visiting a museum. She checked her verbs and reasons without copying the model answers. Mina learned that a corrected sentence is useful only when she can create a new one herself.

全文和訳：ミナは短い英語のEメールを練習していました。先生は友達からの二つの質問、先週末に何をしたかと、なぜ楽しかったかに答えるよう指示しました。最初は『公園に行きました』しか書きませんでしたが、『いとこと遊んだから楽しかった』という理由を追加しました。翌日は題材を博物館へ変え、模範解答を写さず動詞と理由を自分で確認しました。添削された文は、自分で別の文を作れて初めて活用できると学びました。

読解B｜質問と理由（28〜32）

28. 問28：【読解B】What two questions did Mina need to answer?
29. 問29：【読解B】What did Mina write first?
30. 問30：【読解B】What reason did she add?
31. 問31：【読解B】What topic did Mina choose the next day?
32. 問32：【読解B】What was Mina’s main lesson?

第4部｜文法を自分の作文へ（33〜40）

33. 問33：『私は昨日英語の単語を復習しました』を英語にする。
34. 問34：『分からなかったので先生に質問しました』を英語にする。
35. 問35：『明日は別の話題で同じ文法を使います』を英語にする。
36. 問36：『彼女は毎週三回英語を勉強しています』を英語にする。
37. 問37：『この説明は前のものより明確です』を英語にする。
38. 問38：『あなたはどこでその本を見つけましたか』を英語にする。
39. 問39：『私たちは意見を比べてから英文を書きました』を英語にする。
40. 問40：『答えを写すだけでは同じ間違いを直せません』を英語にする。

全40問の模範解答・根拠・解説

1. 1．She goes to school by bus. — 三人称単数主語Sheは現在形goes。
2. 2．He doesn’t like apples. — doesn’tの後ろは動詞原形。
3. 3．We were making a poster. — 複数主語weの過去進行形はwere。
4. 4．I didn’t go to the library yesterday. — didn’tの後は原形。
5. 5．There are three reasons for my idea. — three reasonsに対応するare。
6. 6．She can explain the rule. — 助動詞canの後は原形。
7. 7．I agree with you. — agreeは一般動詞なのでbe動詞不要。
8. 8．We are interested in science. — 関心を持つ人はinterested。
9. 9．He enjoys reading stories. — enjoy＋動名詞。
10. 10．This method is easier than that one. — easierが比較級なのでmore不要。
11. 11．Could you tell me where the station is? — 間接疑問文の語順は主語＋動詞。
12. 12．If it rains tomorrow, we will stay home. — 未来条件を表すif節は現在形。
13. 13．My sister practices English every day. — 三単現になる。
14. 14．Did they visit a museum yesterday? — Did＋主語＋原形。
15. 15．I like the book because it has interesting pictures. — 好きな理由をbecauseで示す。
16. 16．We should save water because it is important for our environment. — shouldは提案。理由は自由で別解可。
17. 17．She was reading a novel at five yesterday. — 過去進行形was reading。
18. 18．This plan is better than the other one. — good→better＋than。
19. 19．He cannot speak English. — cannotまたはcan’tを使う。
20. 20．I enjoyed the activity. I learned many new words. — 理由の内容が具体的なら別解可。
21. 21．What time does the room close? — openの説明から終了時刻を尋ねる。
22. 22．Who did she go to the museum with? — Who … withで同行者を尋ねる。
23. 23．An English guide to the school library. — 冒頭の目的。
24. 24．The sentences were too long. — 原因は英文の長さ。
25. 25．Shorter sentences and a simple map. — 提案二点を保持。
26. 26．Two students. — 試用した人数。
27. 27．The return box. — 読み手の問題。
28. 28．What she did last weekend and why she enjoyed it. — 二質問の内容。
29. 29．I went to the park. — 最初の返答だけでは理由がない。
30. 30．She played with her cousin. — 楽しさの理由。
31. 31．Visiting a museum. — 新しい題材。
32. 32．She should create new sentences without just copying corrections. — 添削を自力の再現につなげる。
33. 33．I reviewed English words yesterday. — reviewedは過去形。
34. 34．I asked the teacher because I didn’t understand. — becauseで理由を示す。
35. 35．I will use the same grammar in a different topic tomorrow. — will＋動詞原形。
36. 36．She studies English three times a week. — 三単現studiesと頻度。
37. 37．This explanation is clearer than the previous one. — clearer than。
38. 38．Where did you find that book? — Where＋did＋主語＋原形。
39. 39．We compared our opinions before writing the sentences. — before＋動名詞。
40. 40．Just copying the answer will not fix the same mistake. — 動名詞句を主語に使う発展例。I cannot fix the same mistake just by copying the answer.も自然。

2週間の復習メニュー

• 1〜3日目：三単現・助動詞・過去形の誤文を修正し、理由を説明。
• 4〜6日目：主語・時刻・場所を変えた新しい文を作る。
• 7日目：誤答のみを見本なしで再テストする。
• 8〜10日目：創作長文A・Bで、質問が求める情報と本文の根拠を確認する。
• 11〜12日目：自分の学校課題の実例へ戻り、同じ文法の間違いを直す。
• 13〜14日目：初めてのテーマで短い英作文を作り、学校の試験形式でも説明できるか確認する。

よくある質問

本庄第一中学校ではWeblio StudyのAI添削を全員が必ず使いますか？

学校公式は教材と機能を紹介していますが、学年別の利用頻度・課題や評価条件は個々の生徒の学校資料を確認してください。

AIの添削で正解が出たら、学校の定期テストも解けますか？

同じとは限りません。自分で語順と文法を再現できるか、学校の実際の返却答案や別問題で確かめる必要があります。

英検対策にも同じ復習方法を使えますか？

三単現・時制・理由を説明する技能は検定のWritingにも役立ちます。ただし受験級の形式と学校の考査は異なるので、公式の出題条件を確認してください。

訂正後の別解が正しいか分からない場合は？

学校の担当教員や教材の正規解説で確認することが重要です。AIの修正提案をそのまま唯一の正解として扱う必要はありません。

関連記事・最大1か月無料体験

本庄第一中学校の学校英語・Weblio Study・TPOゼミの全体像は定期テスト対策の基幹記事、英検二次面接の発話については英検面接の独自40問をご覧ください。添削後も同じ英文法で失点する場合は慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談から学校・学年・苦手項目をご相談ください。

公式一次情報

• 本庄第一中学校「教育内容・進路」：Weblio Studyの4技能・AIによる英文ライティング添削と校内行事。
• 本庄第一中学校「学校案内」：学校の教育方針と学習支援。
• 日本英語検定協会「英検3級試験内容」：ライティングと面接の正式な案内。

学校公式情報確認日：2026年11月3日。学校やサービスの実際のAI添削結果・生徒の答案・Weblio教材本文は掲載していません。創作2長文・和訳・40問と全解答は慶英会独自制作です。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する