北海道シュタイナー学園いずみの学校初等部の英語対策完全ガイド｜物語・自然体験・英検・小1〜小6と7年生準備【独自32問】

結論：北海道シュタイナー学園いずみの学校初等部の英語対策では、学校が重視する物語・詩・歌・自然体験・手の仕事などを通じた学びを尊重しながら、英語の音と意味→短い文章の理解→初見読解→理由を添えた英作文へ段階的につなげることが重要です。学校が公表する教育課程は発達段階ごとに学びのテーマを変える方針で、一般的な中学校の定期考査をそのまま小学1年生から先取りする学校だとは言えません。英検の受検や中学校進学に向けて書く力が必要な場合も、まず今の学年・本人の理解・学校の実際の学習を確認しましょう。本記事は学校公式一次情報、1〜6年の家庭学習提案、中等部7年生への接続、慶英会独自32問・全解答をまとめています。

所在地は北海道虻田郡豊浦町字東雲町83-2。正式には学校法人北海道シュタイナー学園が設置する北海道シュタイナー学園いずみの学校初等部です。学校公式は幼児段階・初等部・中等部・高等専修学校を通した15年間の一貫教育を掲げていますが、実際の進級・転入・高等専修学校の入学選考条件は各年度の募集要項を優先します。

公式一次情報｜いずみの学校の教育と外国語の位置づけ

発達段階ごとに学びのテーマを設計

学校公式の教育カリキュラムは、1年生を「学びの種まき」、2年生をさまざまな物語や体験を通じて世界を知る時期、3・4年生を自分と世界との関係を意識し始める段階、5年生を歴史や理科など世界への関心が広がる段階、6年生を因果関係と論理的な理解が深まる段階として説明しています。これらは学校が公表する教育的な発達観であり、児童一人ひとりに同じ時期に同じ成果が現れると断定する趣旨ではありません。

学校公式の1年生のカリキュラムは昔話・童話・リズムのある詩・日本と外国のわらべ歌などを紹介しています。これは言語に親しむ学びの背景として参考になりますが、挙げられた歌をすべて英語で歌う、英語の専門授業が全学年で週何時間あるといったことは、今回確認した現年度の公式資料からは断定できません。家庭では児童がすでに出会った表現や物語から英語の音・意味を結びつける方法を提案します。

公式：学校法人北海道シュタイナー学園の公式サイト、学年別教育カリキュラム、1年生の物語・わらべ歌と学びのテーマ。

8年生までの担任制と9年生への変化

学校公式の学年別案内では1年生から8年生まで担任が児童・生徒の成長を継続して支える方針が示されています。7年生はルネサンスや遠近法などを扱い、8年生には演劇や社会・科学を横断する学習があり、9年生では理解と判断をより重視すると説明しています。これは学校の独自の学年表記であり、一般的な中学1年・2年・3年相当に対応します。小学6年生の学校英語と7年生の中等部で扱う課題が完全に同一だとは判断しません。

公式：1〜9年生の教育段階、初等部・中等部・高等専修学校の募集・進学案内。中等部段階の英語教材は本ページ末尾の専門記事と分けて案内します。

英語の正式な授業時数・教材・試験範囲は確認が必要

北海道シュタイナー学園の過去の教員募集では英語の専科教師が募集対象となったことがありますが、これは当時の体制に関する記録であり、2026年度の学年別の担当教員・授業時数を保証するものではありません。英語以外の外国語や正式な採用教材についても本記事で断定せず、学校が配付する現行資料に基づいて確認します。個人の英語検定合格実績、成績評価、テストの実施有無も推測しません。

小1〜小6の家庭英語｜学校の学びと成長段階を尊重する

• 1・2年生：学校で接した物語や季節、身近な自然の名詞を英語の音と結びつけます。英語の歌や簡単な言葉の意味を楽しみ、無理に長い文字列の暗記を課さず、短い挨拶・質問を本人の関心に応じて練習します。
• 3・4年生：身近な活動をI made … / I saw …などの短い一文で伝えてみます。声に出して意味が分かる表現が増えてきたら、主語と動詞のある簡単な英文を書き、別の主語へ変えても意味が通るか確認します。
• 5年生：歴史・自然・理科など学校公式の教育テーマに沿って短い英語の説明文を読む機会を設けます。資料から日時・数量・事実を取る読解、becauseによる理由、比較の表現を本人の負担に合わせて追加します。
• 6年生：因果関係を考える学校公式のテーマと合わせ、初めて見る短い英文の「原因と結果」を読み、意見→理由→具体例を2〜3文で書きます。中等部7年生の実際の教材・学習目標が確認できた後に必要な英語表現を補います。

これらは慶英会が制作した家庭での自主学習の例であり、学校が各学年で必ず指定する語彙・文法・英検級ではありません。学校の課題と本人の意欲・生活リズムを優先して取り組んでください。

物語・自然観察・手の仕事から英語の4技能へ

• 聞く：自然や季節に関する短い英語を聞き、分からなければ聞き返す。音と単語の意味を一緒に覚える。
• 話す：登場人物や自然の出来事を一つ選び、自分の言葉で紹介する。まず一文、慣れたら理由を一文加える。
• 読む：よく知っている物語の暗記に頼らず、初めて見る短い案内や創作の説明を読み、時間・場所・理由の根拠を確認する。
• 書く：学校で自分が経験した出来事をI saw / We made / I learnedなどで表し、習った動詞を現在形・過去形へ応用する。

シュタイナー教育は体験・芸術・物語などを重視する学校教育です。英語の資格試験を過度に優先するのではなく、本人の関心と進学先で必要となる技能を区別し、家庭での補強を選択する方が合理的です。

中等部7年生・8年生への接続と英検をどう両立するか

学校公式は初等部と中等部を継続した教育課程として示し、7年生ではルネサンス等、8年生では演劇等を紹介しています。教科で学んだ内容を英語で説明する練習は慶英会が提案する応用方法であり、学校がすべてのテーマを英語で実施していると断定するものではありません。別の中学校へ進む場合には、その学校の正式な英語教科書・定期考査の形式を確認して準備する必要があります。

英検を希望する家庭では、5級・4級の一次試験にはReadingとListeningがあり、英作文はありません。3級ではWritingと二次面接があるため、音で理解する力と自分で英文を書く力を分けて確認します。いずみの学校の初等部で全員に特定の英検級が必修という情報は確認できていません。

英検協会公式：英検5級の試験内容、英検4級の試験内容、英検3級の試験内容。

家庭で判断したい4つの英語のつまずき

• 英語の音は聞けるが文字を読めない：意味が分かる短い語から音と文字の対応を確認します。知らない音・文字を大量に暗記させる前に、現在の理解を確かめます。
• 絵や物語を見れば分かるが、初見の英文では困る：登場人物が変わった短い文章を読み、主語と動詞を確認し、本文の根拠を一文で答えます。
• 体験について説明できるが書けない：出来事を日本語で一文に整理し、英語の過去形と語順を使って書いてみます。誤りは一度にすべて直すのではなく優先単元から補います。
• 英検や一般中学の進度が気になる：本人の進学希望・興味と授業負担を確認し、公式の問題形式で必要な部分だけ試します。ほかの学校との機械的な成績比較は不要です。

慶英会オリジナル32問｜英文法・英作文・初見読解・発話

以下は慶英会の完全オリジナル問題です。物語の登場人物・時刻・自然観察・調査人数は架空であり、いずみの学校の授業教材・児童の活動記録・英検過去問の転載ではありません。小5・小6から7年生への接続を中心に、本人の理解度で取り組む問題を選んでください。

A．語彙・英文法の4択12問（問1〜12）

1. 問1 My brother (　) stories every evening.
   (A) read ／ (B) reads ／ (C) reading ／ (D) to read
2. 問2 We (　) five birds near the river yesterday.
   (A) see ／ (B) saw ／ (C) seen ／ (D) seeing
3. 問3 There (　) many trees on the hill.
   (A) is ／ (B) are ／ (C) am ／ (D) be
4. 問4 I want (　) about the history of my town.
   (A) learn ／ (B) learning ／ (C) to learn ／ (D) learned
5. 問5 This river is (　) than that one.
   (A) long ／ (B) longer ／ (C) longest ／ (D) length
6. 問6 If it (　) tomorrow, we will work indoors.
   (A) will rain ／ (B) rains ／ (C) rained ／ (D) rain
7. 問7 The picture was (　) by the students.
   (A) draw ／ (B) drew ／ (C) drawing ／ (D) drawn
8. 問8 She is interested in (　) different cultures.
   (A) learn ／ (B) to learn ／ (C) learning ／ (D) learned
9. 問9 I have lived in this town (　) 2020.
   (A) for ／ (B) since ／ (C) during ／ (D) by
10. 問10 The boy (　) told the story is my friend.
    (A) who ／ (B) which ／ (C) where ／ (D) whose
11. 問11 Could you tell me where the next lesson (　)?
    (A) will it be ／ (B) will be ／ (C) does it be ／ (D) be it
12. 問12 I was tired, (　) I finished the story.
    (A) because ／ (B) so ／ (C) but ／ (D) if

B．和文英訳8問（問13〜20）

1. 問13 昨日、森で三つの新しい植物を見つけました。
2. 問14 私はこの物語が好きです。理由は登場人物が親切だからです。
3. 問15 私たちは先週、地域の歴史について学びました。
4. 問16 あなたはどのくらいの頻度で英語の本を読みますか。
5. 問17 その絵は私の絵よりも明るいです。
6. 問18 結論を出す前にもう一度情報を確かめましょう。
7. 問19 相手の考えを理解するために質問したいです。
8. 問20 この資料だけでは町の全員が同じ考えだと証明できません。

C．初見の創作英文8問（問21〜28）

オリジナル英文A｜自然観察の場所と持ち物

オリジナル英文：A group of children planned to share their observations of birds. At first, they wanted to meet in the library on Tuesday at three. However, another event would use the room. Their teacher changed the meeting to Thursday at four in Room 205. Everyone should bring a notebook, a pencil, and one question about a bird. The teacher will prepare drawings and photographs. After the meeting, the children will write two short sentences about what they discovered. This is a fictional notice for learning English.

1. 問21 When will the group meet now?
   (A) Tuesday at three ／ (B) Thursday at three ／ (C) Thursday at four ／ (D) Friday at four
2. 問22 Where should everyone meet?
   (A) The library ／ (B) Room 205 ／ (C) The gym ／ (D) The gate
3. 問23 Who will prepare the photographs?
   (A) The teacher ／ (B) All children ／ (C) The parents ／ (D) The visitors
4. 問24 What will the children write after the meeting?
   (A) A long novel ／ (B) A school timetable ／ (C) Three questions ／ (D) Two sentences about discoveries

オリジナル英文B｜昔話を読み、資料の割合を確かめる

オリジナル英文：Two groups of students read a short folk story and discussed which character made the wisest choice. Group A asked twelve students, and eight chose the traveler. Group B asked twenty students, and ten chose the traveler. One student thought Group B liked the traveler more because ten was greater than eight. The teacher explained that the groups were different sizes. Group A had about sixty-seven percent, while Group B had fifty percent. The students decided to ask more people before claiming that their results showed what the whole school thought.

1. 問25 How many students were asked in Group A?
   (A) Eight ／ (B) Ten ／ (C) Twelve ／ (D) Twenty
2. 問26 What percentage of Group B chose the traveler?
   (A) 25% ／ (B) 50% ／ (C) 67% ／ (D) 80%
3. 問27 Which group had a higher percentage choosing the traveler?
   (A) Group A ／ (B) Group B ／ (C) Both were equal ／ (D) Neither
4. 問28 Why did the students decide to ask more people?
   (A) The story was too long ／ (B) Their teacher canceled class ／ (C) No one gave an answer ／ (D) The sample could not represent the whole school

D．自分のことを説明する発話・英作文4問（問29〜32）

1. 問29 外国から来た人に自分の町の自然を紹介し、理由を述べる。
2. 問30 英語で聞き取れない説明をもう一度ゆっくり話してもらう。
3. 問31 昨日、物語を読んだことを過去形で述べる。
4. 問32 小6から7年生への準備として、自分の意見に理由と具体例を付ける。

全32問の正解・全文和訳・詳しい根拠

A．文法12問の正答

1. 問1：B（reads）
   和訳：弟は毎晩物語を読みます。
   根拠：三人称単数の現在形はreads。
2. 問2：B（saw）
   和訳：昨日、川の近くで鳥を5羽見ました。
   根拠：yesterdayがあるのでseeの過去形saw。
3. 問3：B（are）
   和訳：丘には多くの木があります。
   根拠：treesは複数、there are。
4. 問4：C（to learn）
   和訳：町の歴史について学びたいです。
   根拠：want to doの語順。
5. 問5：B（longer）
   和訳：この川はあの川より長いです。
   根拠：thanには比較級longer。
6. 問6：B（rains）
   和訳：明日雨なら室内で作業します。
   根拠：ifの条件節は未来でも現在形rains。
7. 問7：D（drawn）
   和訳：絵は児童たちによって描かれました。
   根拠：受動態was drawn。
8. 問8：C（learning）
   和訳：彼女は異文化について学ぶことに興味があります。
   根拠：inは前置詞なので動名詞learning。
9. 問9：B（since）
   和訳：2020年からこの町に住んでいます。
   根拠：開始時点2020にはsince。
10. 問10：A（who）
    和訳：その物語を話した男の子は友達です。
    根拠：人を主格で説明するwho。
11. 問11：B（will be）
    和訳：次の授業がどこで行われるか教えていただけますか。
    根拠：間接疑問文はwhere the next lesson will be。
12. 問12：C（but）
    和訳：疲れていましたが物語を完成させました。
    根拠：対比のbut。

B．和文英訳8問の模範回答

1. 問13：昨日、森で三つの新しい植物を見つけました。
   模範回答：We found three new plants in the forest yesterday.
   解説：findの過去形found。
2. 問14：私はこの物語が好きです。理由は登場人物が親切だからです。
   模範回答：I like this story because the characters are kind.
   解説：becauseで理由を加える。
3. 問15：私たちは先週、地域の歴史について学びました。
   模範回答：We learned about local history last week.
   解説：learn about …とlast weekの過去形。
4. 問16：あなたはどのくらいの頻度で英語の本を読みますか。
   模範回答：How often do you read English books?
   解説：How oftenは頻度の疑問詞。
5. 問17：その絵は私の絵よりも明るいです。
   模範回答：That picture is brighter than mine.
   解説：brightの比較級brighter。
6. 問18：結論を出す前にもう一度情報を確かめましょう。
   模範回答：Let’s check the information again before making a conclusion.
   解説：before＋動名詞。
7. 問19：相手の考えを理解するために質問したいです。
   模範回答：I want to ask a question to understand the other person’s idea.
   解説：want to doと目的のto不定詞。
8. 問20：この資料だけでは町の全員が同じ考えだと証明できません。
   模範回答：These data do not prove that everyone in town has the same opinion.
   解説：dataを複数扱いし、do not prove that …の形。

オリジナル英文A｜自然観察の場所と持ち物｜全文和訳・根拠

全文和訳：子どもたちは鳥の観察を共有する計画を立てました。当初は火曜3時に図書室の予定でしたが別の行事が使うため、木曜4時の205教室に変更されました。全員がノート、鉛筆、鳥についての質問一つを持参します。絵と写真は先生が準備します。集まりの後、発見したことについて短い英文を2文書きます。これは英語学習用の架空の案内です。

1. 問21：C（Thursday at four）
   根拠：changed the meeting to Thursday at four。
2. 問22：B（Room 205）
   根拠：in Room 205。
3. 問23：A（The teacher）
   根拠：The teacher will prepare … photographs。
4. 問24：D（Two sentences about discoveries）
   根拠：write two short sentences。

オリジナル英文B｜昔話を読み、資料の割合を確かめる｜全文和訳・根拠

全文和訳：二つの班は短い昔話を読み、誰が最も賢明な選択をしたか話し合いました。A班は12人中8人が旅人を選び、B班は20人中10人が選びました。ある生徒は10の方が8より大きいのでB班で旅人がより支持されたと考えましたが、教師は班の規模が違うと説明しました。A班は約67％、B班は50％でした。学校全体の考えを表すと主張する前にさらに多くの人に質問することにしました。

1. 問25：C（Twelve）
   根拠：Group A asked twelve students。
2. 問26：B（50%）
   根拠：10÷20＝50％。
3. 問27：A（Group A）
   根拠：8÷12≈67％、10÷20＝50％。
4. 問28：D（The sample could not represent the whole school）
   根拠：before claiming … what the whole school thought。

D．発話・英作文4問の解答例

1. 問29：外国から来た人に自分の町の自然を紹介し、理由を述べる。
   模範回答：I like the forests near my town because I can see many birds there.
   和訳：町の近くの森が好きです。鳥をたくさん見られるからです。
   指導の観点：自分の経験を一文にしbecauseの理由を加える。
2. 問30：英語で聞き取れない説明をもう一度ゆっくり話してもらう。
   模範回答：Could you explain that again more slowly, please?
   和訳：もう少しゆっくり、もう一度説明していただけますか。
   指導の観点：Could you …?を使った丁寧な依頼。
3. 問31：昨日、物語を読んだことを過去形で述べる。
   模範回答：We read a folk story and discussed the characters yesterday.
   和訳：昨日、昔話を読み登場人物について話し合いました。
   指導の観点：readの過去形は綴りが同じで発音が異なる。
4. 問32：小6から7年生への準備として、自分の意見に理由と具体例を付ける。
   模範回答：I think learning languages is useful. For example, we can talk with people from other countries.
   和訳：言語を学ぶことは役立つと思います。例えば他国の人々と話せます。
   指導の観点：意見と具体例を分けて伝える。

学校の生活を尊重した1週間・4週間の英語計画

• 月曜：本人が好きな物語や自然の題材から英語の語を3つ選び、意味と音を確認（5〜10分）。
• 火曜：登場人物が何をしたかを英文1つにして、動詞の過去形を確認（5〜10分）。
• 水曜：初めて見る短い英文を読み、登場人物と出来事・日時を日本語で説明（10分）。
• 木曜：自然や歴史についての自分の意見を、理由とともに英語で1〜2文にする（10分）。
• 金曜：分からなかった語順を一つだけ選び、主語を変えて書き直す（10分）。
• 週末：覚えた文をそのまま繰り返すのでなく、別の英文にも使えるか確かめ、次に知りたいことを本人が選ぶ（15分）。

第1週は興味と現在の理解を確認、第2週は短い文の語順と時制、第3週は初見の資料文、第4週は自分の学校活動を短い英語で説明することを目標とします。学校の学習・遊び・休息との両立を優先し、英検が必要ない場合は無理に受検させない判断も合理的です。

保護者向けFAQ

いずみの学校初等部は1年生から英語を勉強しますか。

学校は学年ごとの言語・物語・芸術などの学習を公表していますが、2026年度の英語専科の具体的な週時数・担当教員・開始時期について確認できる情報は限られています。現在の時間割・学校の案内を優先してください。

シュタイナー学校では外国語をどのように学びますか。

一般的なシュタイナー教育は物語・歌・演劇や芸術活動と言語を結び付ける考え方があります。ただし各学校の外国語数・教授法・導入学年は異なるため、いずみの学校の現行の内容は学校の正式案内で確認します。

教科書はNEW TREASUREですか。

いずみの学校初等部での具体的な教材採用を確認していないため、使用していると断定できません。

小5・小6で英検4級を受ける必要がありますか。

学校公式資料から英検4級の全員必修は確認できません。受検は本人の目標と公式問題の到達度に応じて決めましょう。

7年生は中学校の1年生ですか。

はい。いずみの学校の学年表記では7年生は一般的な中学1年相当に対応し、8年生は中学2年相当です。学校独自の学びの内容は公式の教育課程を参照してください。

1年生から8年生まで同じ担任ですか。

学校公式の1年生・8年生の紹介では8年間の担任制が教育方針として説明されています。個々の児童の実際の担当変更を一律に推測するものではありません。

初等部から中等部へ無条件で進学できますか。

幼小中高の一貫教育を掲げていますが、本人の在籍状況や進学の手続き・条件は現行の募集・学校案内に従う必要があります。無条件の進学保証とは説明しません。

一般的な英語の定期テスト対策を追加すべきですか。

本人の授業・進学先・英検受検の予定によります。学校の正式な評価形式を確認する前に、一般の中学校の定期考査や順位をそのまま当てはめる必要はありません。

オンライン個別指導を検討する目安は何ですか。

学校での学びを尊重しつつ、本人が英語で説明したいことや英検・進学先の必要技能が明確で、家庭だけでは学習順序が整理できない場合です。必要な部分だけを短期で補強する方法があります。

中等部の英語教材との接続・内部リンク

本ページでは初等部の英語・学習の考え方と中等部への接続を説明しました。中等部での独立した読解・英作文の専門課題は以下から必要に応じて学べます。

• いずみの学校中等部の英語学習とエポック授業：中学校段階の学習法と評価の考え方。
• 7年生の歴史・自然を英語で読む独自40問：中1相当の初見読解。
• 8年生の演劇・科学に関する英語読解40問：中2相当の応用。

慶英会では学校の実際の教育方針・本人の関心・英検や進学予定と現在の英語力を確認し、必要な技能のみオンライン個別指導で補います。最大1か月完全無料体験の適用条件は慶英会公式の料金・無料体験案内をご確認ください。

学校・英検の公式一次情報と確認日

• いずみの学校公式トップ・運営法人と所在地
• 初等部・中等部の学年別カリキュラム
• 1年生の物語・詩・歌と学び
• 現年度の初中等部・高等専修学校の入学案内
• 英検5級の出題内容
• 英検4級の出題内容
• 英検3級の出題内容

学校公式確認日：2026年11月5日。本記事の独自32問、英文、模範解答、全訳、家庭学習プランは慶英会が新規制作したものであり、学校・英検協会の公認・提携・監修を示すものではありません。学校の年次教材、英語時数、学習評価、進学条件は学校の正式な現行資料を優先します。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する