広島大学附属東雲中学校のEMS文化交流｜5活動の英語指示・聞き返し・質問応答40問と全解説

広島大学附属東雲中学校の国際交流で「相手の指示は聞き取れたつもりなのに、動く順番・左右・数を間違える」「英語で聞き返せない」という場合、難しい英文を丸暗記する前に、指示を理解し、分からない部分を特定して質問する練習が重要です。学校公式の2026年3月11日の記録では、米国姉妹校Exploris Middle School（EMS）との文化交流授業に、American Hand Games、American Candy、Friendship Bracelets、Ultimate Frisbee、Gym Gamesなど5つの活動テーマが紹介されています。本記事では、これらを題材に慶英会が独自に作成した5つの短い英文と40問・全解答・14日間の復習例を掲載します。実際に行われたゲームのルール、学校の配布物、実際の発話、定期テストの問題を再現したものではありません。

学校公式の2026年国際交流で確認できる内容

広島大学附属東雲中学校の「本日の附属東雲中」は、2026年3月7日に米国ノースカロライナ州の姉妹校EMSの訪問団を迎え、3月9日の歓迎行事では生徒10名・教員3名と交流を始めたと報告しています。3月10日には中1の剣道や中2の琴の共同授業、3月11日には前述の5つの文化交流グループが紹介されています。これらは当時の学校公式記録であり、2026年度秋のすべての中1・中2に同じ内容が課されることを示すものではありません。活動の当日の説明文や採点方法も公開されていないため、本記事の場面は完全な創作です。

同校の学校情報・教育課程では、通常学級の外国語は中学1〜3年の各学年で年間140時間と表示されています。しかし授業時間数から中間・期末試験の出題や教材を推測できません。学校指定の範囲表や返却答案、授業プリントを優先して復習し、この記事は英語で実際に聞き返す力と短い説明の練習に使ってください。

2026年3月12日の別活動：東雲中学校の同じ交流週間には、中2おもてなし委員による平和記念公園の英語ガイドもありました。歴史を正確に英語で説明し、出典を示す練習は「平和記念公園・英語ガイド対策｜独自4題40問」で扱います。3月11日の文化交流活動と混同せず、学校公式の記録と慶英会の創作を区別してください。

英語の文化交流でつまずきやすい4つの理由

左右・数・順序の聞き違い

left と right、first と third、once と twice は短い語ですが、活動の成否を左右します。英文の主語や動詞を理解する力だけではなく、指示を正確に聞いて内容を整理する力が必要です。聞き取れなかった語をメモし、文字で確認してから再度聞き、意味が変わった箇所を特定しましょう。

会話が止まっても聞き返さない

Could you say that again, please? / Did you say right or left? / What do you mean by this word? などの質問を、発話そのものの技能として練習します。聞き返すことは英語ができない証拠ではなく、相手の意思を確かめて共同活動を成立させる行動です。大きな声で単語を繰り返すだけでは、誤解を修正できるとは限りません。

文化の違いを想像だけで説明する

American Candy という活動名があっても、参加者がどの食品を扱ったか、どの成分が入っていたかは学校の記録だけでは分かりません。自分が見ていない活動の内容を事実として書かないようにしましょう。また、実際の食品を扱う場合はアレルギーなどの安全管理を優先し、教材のために試食する必要はありません。

楽しい活動が筆記英語の復習に残らない

I learned … / I asked … / My partner explained … など、学習した内容を短い英文にまとめると、語順や過去形の復習にもつながります。ただし実際に経験していないことを自分の体験談として書く必要はありません。架空の状況で練習した場合は、そのことが伝わる説明にしてください。

中1・中2別の学習重点と10分練習

中1は命令文、疑問詞、can、be動詞、一般動詞、過去形の初歩を優先します。問題の答えが一語で終わる場合は、主語と動詞を補って一文にします。中2は過去形の使い分け、ifの条件、接続詞、動名詞、比較、丁寧な質問の作り方まで発展させます。難しい英文を長く読むよりも、文のどの語が指示や条件を変えるのかを説明できることを重視します。

家庭では最初の3分で英語の説明を一度聞くか読み、次の4分で質問に答え、最後の3分で間違えた語だけを確認する方法が使えます。保護者が読み上げるときは、早口でわざと間違えさせる必要はありません。何を聞き間違えたのか、答える前に聞き返せるかを確認するのが目的です。

慶英会独自40問｜5つの創作場面で練習

以下は学校から配られた英文や、2026年3月の交流参加者の発言ではありません。学校が公表した5活動の名称を手掛かりに、慶英会が作成した完全オリジナルの読解・英語応答教材です。1場面8問ずつ40問。英語の本文を先に読み、答えを隠して解きましょう。暗記済みの学校本文と異なり、すべて初見の場面で考える練習です。

American Hand Games｜順序・左右・回数

Original passage 1：In this imaginary language game, Aki listens to three steps. First, show your left hand. Second, tap the table twice with your right hand. Third, point to a blue card. Aki hears ‘right’ as ‘left’ and pauses. She asks, ‘Did you say right or left?’ Her partner says, ‘Right, please.’ They try the steps again. Their goal is to listen carefully, not to move as quickly as possible.

問1. Which hand does Aki show first?

問2. How many times does she tap?

問3. Which hand taps the table?

問4. What color is the card?

問5. What does Aki misunderstand?

問6. What question does she ask?

問7. Is speed their main goal?

問8. Rewrite ‘They try the steps again’ in the past tense.

American Candy｜安全な確認と丁寧な表現

Original passage 2：For an invented reading exercise, three candy labels are shown on a screen. Label A lists milk. Label B lists nuts. Label C does not show a complete ingredient list. Mina has a food allergy. She does not taste anything and asks, ‘Could I see the full list of ingredients?’ The instructor says, ‘Never decide that a food is safe from an incomplete picture.’ The class writes careful English questions. Nobody eats candy in this exercise.

問9. What does label A list?

問10. What does label B list?

問11. What is missing from label C?

問12. Why does Mina ask a question?

問13. What does Mina ask to see?

問14. Does she taste the candy?

問15. What warning does the instructor give?

問16. What do students actually do?

Friendship Bracelets｜材料の数・依頼・同意

Original passage 3：In an imaginary craft task, Hana has twelve beads: five green, four blue, and three yellow. She wants to make a bracelet with six beads. Ken needs three blue beads and offers Hana a longer string. Hana agrees to give him three blue beads. After the exchange, Hana has nine beads, including one blue bead. The instructor says, ‘Always ask before using another person’s materials.’ Everyone explains a choice before starting.

問17. How many beads does Hana have at first?

問18. How many green beads does she have?

問19. How many blue beads does Ken need?

問20. What does Ken offer?

問21. How many beads does Hana have after the exchange?

問22. How many blue beads remain?

問23. Does Hana have enough beads to use six?

問24. What must people do before using others’ materials?

Ultimate Frisbee｜架空のパス活動と英語の協働

Original passage 4：This is an invented disc-passing lesson, not the official rules of Ultimate Frisbee. Four students stand in a square with a soft disc. Before each pass, a learner says the receiver’s name. If a person is not ready, the person says, ‘Please wait.’ After three complete rounds, the students exchange positions. They stop when the space gets crowded. The point of the task is communication and safety, not winning a match.

問25. How many learners are there?

問26. What do they pass?

問27. What must a passer say?

問28. How can someone ask for more time?

問29. After how many rounds do they change positions?

問30. When do they stop?

問31. Are these official Ultimate Frisbee rules?

問32. What is the main purpose?

Gym Games｜予定変更と条件を理解する

Original passage 5：In an invented gym activity, Team Red has six members and Team Green has five. The teacher plans to begin at 3:10 p.m., but the floor is still being cleaned. The new starting time is 3:20 p.m. A learner asks, ‘Can we finish at four?’ The teacher answers, ‘Yes, if everyone is ready and we keep the game short.’ After the game, each member writes one thing learned from a partner. One student writes, ‘I learned to listen before giving instructions.’

問33. How many members are on Team Red?

問34. How many members are on Team Green?

問35. How many learners are there altogether?

問36. What was the original starting time?

問37. What is the new starting time?

問38. How many minutes later is the new start?

問39. What are the two conditions for finishing at four?

問40. What did one student learn?

全40問の模範解答・日本語での解説

本文の事実を尋ねる設問では、数・左右・条件を必ず一致させてください。質問文の言い換えや英文作成には複数の正解があり得ます。本文と異なる内容を推測で補った場合は、一見自然な英語でも正答にならないことがあります。

解答・解説｜問1〜8

問1 解答例：Her left hand.
解説：first に続く left と、次の right を区別する。

問2 解答例：Twice.
解説：twice＝2回。数を正確に捉える。

問3 解答例：Her right hand.
解説：second の指示に right とある。

問4 解答例：Blue.
解説：third の文から探す。

問5 解答例：She confuses right with left.
解説：左右の聞き違い。

問6 解答例：Did you say right or left?
解説：過去の発言を did you say …? で確認。

問7 解答例：No. Their goal is careful listening.
解説：not to move as quickly as possible から判断。

問8 解答例：They tried the steps again.
解説：try の過去形は tried。

解答・解説｜問9〜16

問9 解答例：Milk.
解説：Aにはmilkとある。

問10 解答例：Nuts.
解説：Bにはnutsとある。

問11 解答例：A complete ingredient list.
解説：Cは原材料一覧が不完全。

問12 解答例：She has a food allergy.
解説：推測して食べないため、確認する。

問13 解答例：The full list of ingredients.
解説：full list を求める。

問14 解答例：No, she does not.
解説：does not taste anything と明記。

問15 解答例：Do not judge food safety from an incomplete picture.
解説：不完全な画像から安全性は判断できない。

問16 解答例：They write careful English questions.
解説：この練習は英語で質問を書く。試食ではない。

解答・解説｜問17〜24

問17 解答例：Twelve.
解説：5＋4＋3＝12で検算。

問18 解答例：Five.
解説：greenは5。

問19 解答例：Three.
解説：three blue beads。

問20 解答例：A longer string.
解説：交換条件を確認。

問21 解答例：Nine.
解説：12−3＝9。

問22 解答例：One.
解説：青4−3＝1。

問23 解答例：Yes. She has nine left.
解説：9は6以上。

問24 解答例：Ask for permission.
解説：他人の材料を使う前に確認する。

解答・解説｜問25〜32

問25 解答例：Four.
解説：four students とある。

問26 解答例：A soft disc.
解説：柔らかいディスクを使う架空設定。

問27 解答例：The receiver’s name.
解説：受け取る人の名前。

問28 解答例：Please wait.
解説：短く明確な確認表現。

問29 解答例：Three.
解説：three complete rounds とある。

問30 解答例：When the space gets crowded.
解説：混雑したら安全のため中止。

問31 解答例：No, they are invented classroom rules.
解説：実際の公式競技規則と混同しない。

問32 解答例：Communication and safety.
解説：not winning a match と対比される。

解答・解説｜問33〜40

問33 解答例：Six.
解説：赤チームは6人。

問34 解答例：Five.
解説：緑チームは5人。

問35 解答例：Eleven.
解説：6＋5＝11。

問36 解答例：3:10 p.m.
解説：original と new の違い。

問37 解答例：3:20 p.m.
解説：予定変更後の時刻。

問38 解答例：Ten minutes later.
解説：3:20−3:10＝10分。

問39 解答例：Everyone must be ready, and the game must be kept short.
解説：if 以下の二条件。必ず終了できるとは断定しない。

問40 解答例：To listen before giving instructions.
解説：発言をそのまま根拠にする。

14日間の復習モデル｜5つの活動を家庭学習に

1〜2日目は手遊びの場面で左右・回数・順序を復習します。3〜4日目は菓子の場面を読み、食品の成分を想像で決めず、質問で確認する表現を練習します。これは食品の安全性を判定する教材ではなく、実物を食べる練習ではありません。

5〜6日目はブレスレットの場面で12個から3個渡すと9個残り、青は4個から1個になることを確認します。7〜8日目はディスクの場面で相手の名前を呼んでから渡すこと、準備ができていないときに待ってもらうことを英語で説明します。競技の正式なルールとは区別します。

9〜10日目は体育館の場面で6人と5人の合計11人、午後3時10分から3時20分への変更が10分であること、終了時刻には条件があることを説明します。11〜12日目は誤答した10問をもう一度解き直します。13〜14日目には一場面を選び、内容を英語三文で要約し、聞き返しの質問を一つ添えます。

定期テストと交流の英語を両立するには

文化交流の学習は、学校の定期テスト勉強の代わりにはなりません。範囲表にある英単語、文法、読解、英作文、提出課題を優先し、活動英語の学習は毎日短時間だけ行うことが考えられます。失点原因を「文法」「語彙」「指示を聞く」「説明する」に分けると、復習の優先順位をつけやすくなります。

学校の教育課程やEMS交流全体の経緯、学校の英語・定期テスト対策は、既存の「広島大学附属東雲中学校の英語・定期テスト対策」にまとめています。本記事は特に5つの活動テーマを使った短い指示・聞き返し・協働表現の練習です。学校の実際の試験範囲は必ず配布資料を確認してください。

保護者が確認したいこと

自宅で「もう一度言ってください」と言えるか、数字や左右を正確に聞き分けられるか、一文を自分で作れるかを観察します。答えを見て正しいと分かることと、聞いてすぐ対応できることは別です。翌日にも答えを隠して同じ意味を言い直せるか確認すると、練習が定着したか分かりやすくなります。

よくある質問

2026年のEMS交流で実際に出た問題ですか？

いいえ。学校が公表した活動名だけを参照し、会話・数字・ルール・登場人物はすべて慶英会の創作です。学校の過去問や内部資料を再現したものではありません。

5つの活動は毎年すべての中1・中2に必修ですか？

学校公式記録で確認できるのは2026年3月11日に行われた交流です。実施学年、内容、日程が今後も同じとは断定できません。

この教材には実際の飲食や運動が必要ですか？

必要ありません。英語の指示理解と会話を読む・説明する教材です。実際に食品や運動を扱う場合は、学校・家庭の安全指示を優先してください。

英検を持っていれば交流で必ず流暢に話せますか？

英検の語彙・文法は役立ちますが、その場で相手に聞き返したり、条件を確認したりする力は別に練習が必要です。合格級だけで発話の得意不得意は判断できません。

NEW TREASUREは使用していますか？

学校公式の交流記録と教育課程だけでは副教材としての採用を断定できません。現在の学年の教材実物を確認してください。

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参考にした主な公式情報

・広島大学附属東雲中学校「本日の附属東雲中」：2026年3月7〜13日、EMS交流の公式記録と3月11日の5活動テーマ。
・広島大学附属東雲中学校「学校情報」：通常学級の年間授業時数。
情報確認日：2026年10月29日。創作英文5本、40問および解説は慶英会の独自制作であり、学校の実際の交流内容・定期テスト・配布教材ではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する