慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：姫路女学院中学校の中1・中2で、ALTの先生に英語で質問されても『Yes』『No』『I like it.』で会話が止まるなら、難しい単語を大量に覚えるより、①短い一文で答える→②becauseで理由を付ける→③具体例を示す→④相手へ関連質問を返す4段階の練習が有効です。同校の公式「国際教育」は、イングリッシュシャワーの授業だけでなく、授業以外の休み時間やランチタイムにALTと会話できる環境、English Roomを紹介しています。本記事には慶英会独自の8会話40問・全文和訳・全解答を掲載します。
学校が公表するALT交流・English Roomの仕組みと、この記事の創作会話は別です。実際の生徒と教員の会話、学校の英語試験・教材本文を転載したものではありません。具体的な休み時間の利用条件・実施曜日は学校の現行案内を優先してください。学校との公認・提携を意味しません。公式情報確認日：2026年11月3日。
姫路女学院の英語環境｜公式情報
学校公式「国際教育」は、オールイングリッシュの授業『イングリッシュシャワー』を紹介し、教室外でも休み時間やランチタイムにALTと気軽に会話できること、英語を話す場である『イングリッシュルーム』を設けていることを説明しています。英語は試験科目としてだけでなく、考えを伝える手段として使うという方針です。海外の姉妹校との交流や研修も紹介されていますが、学年・年度・希望者条件によって異なるため、本記事では特定行事への参加を保証しません。
一問一答で英語が止まる4つの原因
- 答えが単語だけ：What did you do?にLibrary.ではなくI read a book in the library.と主語・動詞で答える。
- 理由が言えない：Why?にはbecauseで具体的な理由を一つ付ける。
- 相手へ質問を返さない：What about you?やWhy do you think so?で会話を広げる。
- 知らない単語で固まる：形・用途・場所をやさしい英語で説明する。
学校の英語定期試験対策とは別に、短い英文をその場で組み立てる技能を確認します。口頭で伝わった表現を授業後に2文だけ書き、動詞の時制や綴りを直すと筆記へもつながります。
慶英会オリジナル8会話40問・全訳・全模範解答
会話の題材は休み時間の読書、学校の行事、聞き返し、文化、勉強法、意見交換、予定変更、未知語の説明です。英文と設問はすべて創作で、学校の実際のALTの言葉や授業を再現したものではありません。まず解答を隠し、短い英文で口頭回答してから筆記で確認してください。
場面1｜昼休みの本の話から質問を返す（問1〜5）
独自会話：
ALT: What did you do during your lunch break? Student: I read a short story in the library. ALT: What was it about? Student: It was about two friends who helped an injured bird. ALT: That sounds interesting. Why did you choose it? Student: Because I like stories about animals. Do you have a favorite book? ALT: Yes, I enjoy books about nature.
全文和訳：ALT：昼休みに何をしましたか。生徒：図書館で短い物語を読みました。ALT：どんな話ですか。生徒：けがをした鳥を助ける友人二人の話です。ALT：面白そうですね。なぜ選んだのですか。生徒：動物の話が好きだからです。先生に好きな本はありますか。ALT：あります。自然についての本が好きです。
- 問1｜Where did the student read?
模範解答：In the library.
解説：場所を答える。 - 問2｜What was the story about?
模範解答：Two friends helping an injured bird.
解説：物語の内容。 - 問3｜Why did the student choose it?
模範解答：Because they like animal stories.
解説：理由。 - 問4｜What question did the student ask the ALT?
模範解答：Do you have a favorite book?
解説：相手へ質問を返す。 - 問5｜Ask another suitable follow-up question.
模範解答：What kind of nature books do you enjoy?
解説：話題をつなげる。別解可。
場面2｜学校の行事について具体例を足す（問6〜10）
独自会話：
ALT: Is there an event you enjoy at school? Student: I like the music festival. ALT: What do you do there? Student: I sing with my class. ALT: What makes it special? Student: We practice together for several weeks, so everyone can see our improvement. ALT: Do you like singing on stage? Student: I feel nervous, but I enjoy performing with my friends.
全文和訳：ALT：好きな学校行事はありますか。生徒：音楽祭が好きです。ALT：何をしますか。生徒：クラスで歌います。ALT：何が特別なのですか。生徒：何週間も一緒に練習するので、成長が分かることです。ALT：舞台で歌うのが好きですか。生徒：緊張しますが、友達と発表するのは楽しいです。
- 問6｜Which event does the student enjoy?
模範解答：The music festival.
解説：行事名。 - 問7｜What does the student do there?
模範解答：Sings with their class.
解説：活動内容。 - 問8｜How long does the class practice?
模範解答：Several weeks.
解説：期間。 - 問9｜Why is the event special?
模範解答：Students can see how they improve together.
解説：努力と成果。 - 問10｜Make one question about performing on stage.
模範解答：What do you do when you feel nervous?
解説：自然な追加質問。
場面3｜聞き取れなかった単語を確認する（問11〜15）
独自会話：
ALT: Did you visit any interesting places last weekend? Student: Sorry, I didn’t catch the last word. Could you say it again more slowly? ALT: I asked if you visited an interesting place last weekend. Student: Yes, I went to a museum with my sister. ALT: What did you see? Student: I saw an old train and learned how it worked. ALT: That sounds fun.
全文和訳：ALT：先週末、面白い場所へ行きましたか。生徒：すみません、最後の単語を聞き取れませんでした。もう少しゆっくり繰り返してもらえますか。ALT：先週末に面白い場所へ行ったか尋ねました。生徒：はい、姉妹と博物館に行きました。ALT：何を見ましたか。生徒：古い列車を見て、その仕組みを学びました。ALT：楽しそうですね。
- 問11｜What part did the student fail to catch?
模範解答：The last word.
解説：どの部分か。 - 問12｜How did the student ask for repetition?
模範解答：Could you say it again more slowly?
解説：丁寧な依頼。 - 問13｜Where did the student go?
模範解答：A museum.
解説：訪問場所。 - 問14｜Who went with the student?
模範解答：Their sister.
解説：同行者。 - 問15｜What did the student learn about?
模範解答：How an old train worked.
解説：学んだ内容。
場面4｜ALTの出身地の文化に質問をつなぐ（問16〜20）
独自会話：
Student: What food do people enjoy in your hometown? ALT: Many people like a warm dish made with vegetables and beans. Student: Is it eaten in winter? ALT: Yes, especially when the weather is cold. Student: Does your family make it at home? ALT: Sometimes. My father has his own recipe. Student: That sounds delicious. What spices does he use?
全文和訳：生徒：先生の故郷ではどんな料理が人気ですか。ALT：野菜と豆を使った温かい料理が好まれます。生徒：冬に食べるのですか。ALT：はい、とくに寒い季節に。生徒：ご家族は家で作りますか。ALT：ときどき。父には独自のレシピがあります。生徒：おいしそうですね。どんなスパイスを使いますか。
- 問16｜What kind of dish does the ALT describe?
模範解答：A warm dish with vegetables and beans.
解説：材料と特徴。 - 問17｜When is it especially popular?
模範解答：In cold weather.
解説：季節の条件。 - 問18｜Does the ALT’s family make it at home?
模範解答：Sometimes.
解説：頻度を答える。 - 問19｜Who has a special recipe?
模範解答：The ALT’s father.
解説：家族の誰か。 - 問20｜What new question does the student ask at the end?
模範解答：What spices does he use?
解説：より具体的な質問。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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場面5｜勉強法の質問で理由を聞く（問21〜25）
独自会話：
ALT: How do you practice English outside class? Student: I listen to short stories for fifteen minutes each evening. ALT: Why do you choose stories? Student: I enjoy the characters, and I can hear useful expressions in context. ALT: Do you write anything afterward? Student: Yes, I write two sentences and check the verb forms. ALT: What is difficult about writing? Student: I sometimes forget the past tense.
全文和訳：ALT：授業外でどう英語を練習しますか。生徒：毎晩15分短い物語を聞きます。ALT：なぜ物語を選ぶのですか。生徒：登場人物が好きで、役立つ表現を文脈で聞けるからです。ALT：その後で何か書きますか。生徒：はい、二文書いて動詞の形を確認します。ALT：書くとき何が難しいですか。生徒：過去形を忘れることがあります。
- 問21｜How long does the student listen each evening?
模範解答：Fifteen minutes.
解説：時間。 - 問22｜Why does the student choose stories?
模範解答：They enjoy characters and learn expressions in context.
解説：理由を示す。 - 問23｜How many sentences does the student write?
模範解答：Two.
解説：記述量。 - 問24｜What does the student check?
模範解答：Verb forms.
解説：確認対象。 - 問25｜Which grammar point is difficult?
模範解答：The past tense.
解説：弱点を特定。
場面6｜意見の違いを丁寧に説明する（問26〜30）
独自会話：
ALT: Do you think students should have more outdoor classes? Student A: Yes. We could learn about plants by observing them directly. Student B: I understand, but sometimes the weather is too hot. ALT: Both points are important. What could you do to address the concern? Student A: We could plan outdoor classes early in the morning. Student B: That might help. Could we also have an indoor alternative?
全文和訳：ALT：野外授業を増やすべきだと思いますか。生徒A：はい。植物を直接観察して学べます。生徒B：分かりますが、ときには暑すぎます。ALT：どちらも大切な点です。懸念にどう対処しますか。生徒A：朝早い時間に行えます。生徒B：役立ちそうです。屋内の代替案も用意できますか。
- 問26｜What does Student A support?
模範解答：More outdoor classes.
解説：賛成の立場。 - 問27｜What is Student A’s reason?
模範解答：Students can observe plants directly.
解説：理由。 - 問28｜What is Student B’s concern?
模範解答：The weather can be too hot.
解説：反対側の懸念。 - 問29｜What solution does Student A suggest?
模範解答：Holding classes early in the morning.
解説：改善策。 - 問30｜What additional option does Student B request?
模範解答：An indoor alternative.
解説：代替案。
場面7｜予定変更と条件を聞き取る（問31〜35）
独自会話：
ALT: Our English Room activity was planned for Friday, but we will meet on Thursday this week. Please bring one picture from your town and be ready to explain it in two sentences. Student: Should we bring a printed photo? ALT: You may show a picture on your tablet, too. Student: What time will it start? ALT: At twelve thirty, after lunch. Please come before the activity begins.
全文和訳：ALT：English Roomの活動は金曜の予定でしたが、今週は木曜に集まります。町の写真一枚を持参し、二文で説明できるようにしてください。生徒：印刷した写真が必要ですか。ALT：タブレットの写真でも構いません。生徒：何時開始ですか。ALT：昼食後の12時30分です。始まる前に来てください。
- 問31｜What was the original meeting day?
模範解答：Friday.
解説：変更前。 - 問32｜When will the group meet this week?
模範解答：Thursday.
解説：変更後。 - 問33｜How many pictures should each student bring?
模範解答：One.
解説：枚数。 - 問34｜Must the picture be printed?
模範解答：No. A tablet picture is also allowed.
解説：選択が認められる。 - 問35｜What time does the activity begin?
模範解答：Twelve thirty.
解説：12時30分。
場面8｜知らない語を言い換えて会話を続ける（問36〜40）
独自会話：
ALT: Can you tell me about something made in your hometown? Student: There is a wooden object that people use at a local festival. I don’t know its English name. ALT: That’s fine. What does it do? Student: People hit it gently to make a sound. ALT: Is it used by many people at once? Student: Sometimes two people use it together. I can show you a picture next time. ALT: I would like that.
全文和訳：ALT：地元で作られる物について教えてくれますか。生徒：地元の祭りで使う木の道具がありますが英語名を知りません。ALT：構いません。何をする道具ですか。生徒：軽く叩いて音を出します。ALT：大勢で同時に使うものですか。生徒：ときには二人で一緒に使います。次回写真をお見せできます。ALT：楽しみにしています。
- 問36｜What material is the object made of?
模範解答：Wood.
解説：木製。 - 問37｜Where is it used?
模範解答：At a local festival.
解説：使用場面。 - 問38｜Does the student know its English name?
模範解答：No.
解説：名詞が不明でも会話する。 - 問39｜How is the object used?
模範解答：People hit it gently to make a sound.
解説：用途で説明する。 - 問40｜What does the student offer to show later?
模範解答：A picture.
解説：次回の話題につなげる。
相手の質問を継続する使える表現
| 場面 | 使える短い英文 |
|---|---|
| 聞こえなかった | Could you say that again more slowly? |
| 自分の話を詳しくする | For example, I usually read for twenty minutes. |
| 相手の話題へ戻す | What about you? |
| 理由を尋ねる | Why do you think so? |
| より詳しい例を求める | Could you give me an example? |
| 意見が異なるとき | I understand your point, but I think… |
| 単語が出ないとき | I can’t remember the word, but I can describe it. |
14日間の英会話練習
- 1〜3日目：場面1・2の好きなことと理由を2文で述べる。
- 4〜6日目：場面3・4の聞き返し・相手の文化への質問を練習。
- 7〜9日目：場面5・6の勉強法・意見の相違について理由を述べる。
- 10〜12日目：場面7・8の期限・予定変更・未知語の説明を練習。
- 13〜14日目：40問から答えられなかった問題を、家族・学校・時刻の条件を替えて再テストする。
学校の正式な課題を優先し、追加の家庭練習は毎日15〜20分程度を目安にできます。答えの丸暗記に偏らず、自分の実際の経験へ置き換えて話せるか確認してください。
よくある質問
Q. ALTの先生とは休み時間にも話せますか？
学校公式「国際教育」は休み時間やランチタイムにALTと日常会話できる環境を紹介しています。具体的な利用方法・場所・日時は現在の学校の案内を確認してください。
Q. イングリッシュシャワーで会話できても英文法で失点します。
口頭の応答と筆記の文法精度は同一ではありません。話した内容を見本なしで一文書いて、時制・動詞の形・綴りを確認しましょう。
Q. 英検3級を持っていればALTとの会話が続きますか？
検定級は参考となりますが、予想外の質問にその場で答え、質問を返す力は別に練習が必要です。短い文で理由を添えることから始められます。
Q. この40問は学校が出した問題ですか？
いいえ。慶英会が新規に作成した創作会話・練習問題で、学校の過去問や実際のALTの発言を掲載したものではありません。
関連する学校英語・学習相談
参考にした学校公式一次情報（2026年11月3日確認）
- 姫路女学院中学校・高等学校「国際教育」：イングリッシュシャワー、ALTとの日常会話、English Room
- 同校「教育の特色」：オールイングリッシュ授業と英語コミュニケーション
学校のALTとの英語会話・英作文で困っている場合は、学校教材と本人の英語応答をもとに、短文から質問の続け方を練習できます。慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。体験の実施条件・担当枠は最新の公式案内を優先してください。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する