ハロウインターナショナルスクール安比ジャパンの英語対策完全ガイド｜Year 7・8・英国式Prep・英検・寮学習【独自40問】

慶英会塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介

最大1か月完全無料体験・学習相談（Web）｜公式LINEで相談｜料金・無料体験の条件

ハロウインターナショナルスクール安比ジャパン（Harrow International School Appi Japan）のYear 7・8の英語学習では、英語・文学（English Language and Literature）と、理科・数学・地理などを英語で学ぶための説明力を分けて伸ばすことが重要です。学校公式のPrep SchoolはLower Prep（Year 7）・Upper Prep（Year 8）、11〜13歳、全寮制と説明されています。全科目の中心が英語だからといって、会話に慣れるだけで文学の解釈・初見読解・論理的な英作文が自然に身につくとは限りません。単語・英文構造・根拠を示す読解・文章構成を診断し、学校内の学習支援を優先して活用します。

この記事は岩手県八幡平市安比高原の同校を対象に、学校が公表しているPrepの教科・英国式カリキュラム・入学英語水準・寮学習を整理し、Year 7・8の英語の勉強法、英検との向き合い方、独自40問と全文和訳・全解答、4週間の立て直し計画、オンライン個別指導の選び方をまとめた総合ページです。学校の公式試験や課題の再現ではなく、慶英会独自の学習案内です。慶英会は学校の公認・提携・監修塾ではありません。

学校基本情報｜Year 7・8のPrep Schoolを正しく理解する

項目	学校公式で確認できる内容	家庭での注意点
正式校名・所在地	Harrow International School Appi Japan／岩手県八幡平市安比高原180-8	全国から入寮する生徒を対象とする学校。地元公立中とは別の制度
年齢・学年	Year 7〜13＝11〜18歳。PrepはYear 7・8（11〜13歳）	日本の学年との一対一対応は生年月日・年度によって異なる
学校制度	英国式Prep→Senior School（Year 9〜11）→Sixth Form（Year 12〜13）	日本の中1・中2の進度・教科書と同じと決めつけない
Prep主要教科	English Language and Literature、数学、理科、日本語または中国語	英語を教科として学ぶ時間と、英語で教科を学ぶ時間がある
その他の学び	History、Geography、Art、Computer Science、Drama、Musicなど	教科用語・資料読解・発表の英語も必要
授業言語	現代外国語科目を除く主要教科は英語で授業・評価	聞き取る力と自分で英文を書く力を分けて確認
全寮制	7つのボーディングハウス、スタッフによる学習・生活支援	外部オンライン授業の接続可否・時間帯は寮の現行規則を確認

学校公式のPrep Schoolでは、Year 7・8の主要教科と少人数・専門教員の指導が示されています。Curriculum Overviewでは、後年のIGCSE・A-Levelへつながる英国式教育、地域の山・川・町を教材にする教科横断学習、英語を追加言語として学ぶ生徒への支援を紹介しています。これらは教育方針であり、特定の生徒がどの単元をどの月に学ぶかは学級の最新資料が優先です。

入学時英語力CEFR A2と在校生の成績目標は別

学校公式のAdmissions FAQsは、Year 7・8の入学英語力についてCEFR A2を最低基準と案内しています。また現代外国語科目以外の授業は英語で行われ、CAT4、英語の手書きエッセイ、面接などを入学選考の要素に挙げています。CEFR A2は「入学時の最低水準」であり、在校生がYear 8修了時にA2でよいことや、英検の級を必須にしていることを意味しません。入試の方式・学年別の受け入れ条件は学校の現行募集要項を確認してください。

日本の一般的な英検3級・準2級とCEFR A2を単純に同一視して入学を保証することはできません。日常的な質問に答えられても、理科の実験の条件や物語のテーマを英語で説明できるかは別です。検定だけで準備を完結させず、実際の学校科目で必要な英語の理解と発信を診断します。

Year 7・8の学校英語で優先する5技能

1．英単語と英文構造｜意味が分かるのに正確に書けない場合

Prepでは授業内容が日常生活・科学・社会・文学へ広がります。最初に短文の主語・動詞・目的語を正しく取り、時制、三単現、前置詞、比較、不定詞、接続詞、受動態を既習範囲に応じて整理してください。Students observed a river.（生徒たちは川を観察しました）と The river was observed by students.（川は生徒たちに観察されました）のように、能動態と受動態の焦点の違いまで確認します。学校の英作文・実験記録でどこを誤るかが判定材料です。

2．初見読解｜話のあらすじと本文の根拠を両方取る

物語の登場人物が何をしたかだけでなく、なぜ行動を変えたかを読み取ります。事実・推測・価値判断を区別し、本文の語句を確認してから答えを書きましょう。説明文では数字・場所・日時・条件・例外に着目します。たとえば実験で差が出ても、複数の条件が変わっていれば一つの原因を断定できません。読解の答えは「本文のどこから判断したか」を説明できる状態にします。

3．Paragraph Writing｜意見・理由・例を一段落にする

作文で最初に必要なのは長い英文ではなく、目的の明確な段落です。I think our school should protect local forests. Trees provide homes for animals. For example, many birds live in wooded areas. Therefore, we should learn more about the environment before changing it.（学校は地域の森を守るべきだと思います。木々は動物にすみかを提供します。たとえば多くの鳥が森林に生息します。だから環境を変える前に学ぶべきです）という4文で、意見→理由→例→結論を練習できます。この例文は慶英会の独自制作で、学校の指定課題ではありません。

4．DiscussionとSpeaking｜質問を聞き取り根拠を付ける

生活英会話ができても、What evidence supports that idea?（その考えを裏付ける証拠は何ですか）や Could another factor explain the result?（ほかの要因でもその結果を説明できますか）に即答できるとは限りません。聞き返す、結論を短く述べる、理由を添える、具体例で確認する、という順序で発話します。自分の意見と学校や教科書の情報を区別する態度も大切です。

5．教科を英語で学ぶ｜英語の苦手と理科・社会の理解不足を分ける

GeographyやScienceなどでは、教科の概念を理解することと、その概念を英語で表現することの両方が必要です。The soil near the river was wetter than the soil on the hill.（川の近くの土は丘の土より湿っていた）という比較を読めなければ、単語・比較級・地理的意味のどこが原因か分けて点検します。英語で理解しづらい場合も、すべてを英会話不足と判断しないでください。

寮生活の英語学習｜校内支援を先に使う

学校のBoardingは、寮生向けの監督付き学習時間と追加学習サポートを案内し、年少生徒向けには英語と数学の補助を提供するとしています。学校教員によるこれらの支援が寮費に含まれると説明しているため、外部指導を契約する前に、学校の学習支援・教員への質問・返却コメントを活用できているか確認することが優先です。

全寮制のため、保護者が毎晩家庭で宿題を確認することは難しい場合があります。帰省時や学校が認める連絡手段で「今週の英語の弱点」「返却された課題での修正点」「自力で書けるようになった英文」を簡潔に共有すると、管理コストを増やさず改善を追えます。外部オンライン授業の利用、通信機器、自由時間、教材持ち込みなどの可否は学校・寮の最新の規則を確認せずに断定しません。

Year 8からYear 9、さらにIGCSEへの接続

Prep修了後は英国式のSenior Schoolへ進み、後のIGCSE・A-Levelにつながります。ただしYear 7・8の段階から全員がIGCSEの正式試験範囲を学ぶわけではありません。まずは英語で複数段落を読み、根拠のある説明をし、教科のレポートを自分の言葉でまとめる力を育てることが後の学習に役立ちます。後年の科目選択・試験制度は学校公式Senior Schoolの最新情報を参照してください。

慶英会オリジナル40問｜Prep Year 7・8 英語実力診断

ここからは英国式Prepで必要になる基礎英語・初見読解・論理的英作文を練習する完全オリジナル40問です。学校の授業プリント・試験問題・入学選考のCAT4・エッセイ・教科書本文を転載していません。問題は、文法12問、誤文訂正8問、初見読解12問（2つの短文）、英作文8問です。学年や授業進度により未習分野は後回しにして構いません。

問題1〜12｜英文法・語法の選択

1. My sister (study / studies) English every evening.
2. We (were / was) discussing the story when the bell rang.
3. Did you (finish / finished) the report yesterday?
4. This route is (shorter / shortest) than the other one.
5. They decided (to collect / collecting) more samples.
6. The results (was / were) surprising.
7. If it (rains / will rain) tomorrow, we will study indoors.
8. The letter (was written / wrote) by the student.
9. She is interested in (read / reading) historical stories.
10. There is (much / many) information in this report.
11. Could you tell me why the plan (changed / did it change)?
12. Neither answer (is / are) supported by the passage.

問題13〜20｜一文にある誤りを訂正

13. He don’t understand the question.
14. She went to library after school.
15. If we will leave now, we can arrive on time.
16. The teacher explained us the reason.
17. I am agree with your idea.
18. These data shows a difference.
19. The students was reading outside.
20. The river is more wider after the rain.

問題21〜32｜初見英文2題の読解

Original Passage A（21〜26）：On a cool morning, four students joined a nature walk near their school. Their teacher asked them to observe a stream and record what they could see without making guesses. At first, Mika wrote that the water was ‘dirty’ because it looked brown. Leo noticed that heavy rain had fallen the night before and suggested that soil might have washed into the stream. The group collected observations from two locations but did not test the water. In their report, they wrote that the colour had changed, while the cause and safety of the water remained uncertain. They planned to ask their science teacher which measurements would be useful next.

Original Passage B（27〜32）：The school library planned a reading event for Friday. The first notice said that students could join at 4 p.m. in Room 12. On Wednesday, the librarian changed the event to 3 p.m. in Room 18 because a music rehearsal needed Room 12 later that day. An email was sent to families, but a poster in the dining hall still showed the old information. After a student pointed out the error, the librarians replaced the poster and added a note explaining the change. During the event, students compared two short stories and discussed how the writers showed their characters’ feelings without naming those feelings directly.

21. How many students joined the nature walk?
22. What did the teacher ask students not to do at first?
23. Why did Mika initially call the water dirty?
24. What possible explanation did Leo suggest?
25. Did the group test the water?
26. What remained uncertain according to the report?
27. When was the reading event originally scheduled?
28. What was the new start time?
29. Which room was the event moved to?
30. Why was the room changed?
31. Which notice still displayed the old details?
32. What did students discuss during the event?

問題33〜40｜和文英訳・説明英作文

33. 私は昨日、川の近くの土を観察しました。
34. 私たちは結論を出す前にデータを確認すべきです。
35. その物語の主人公は最初、危険に気づいていませんでした。
36. なぜ会場が変わったのか教えていただけますか。
37. 本文の事実と推測を区別すべき理由を英語で2文書く。
38. 地域の自然を学ぶ授業について英語で2文の意見を書く。
39. 寮の自習時間の改善案を英語で2文書く。
40. 物語を読んで気づいたことと今後の学習を英語で3文書く。

独自40問の全解答・和訳・理由

以下は自主学習の模範解答です。内容を説明する英作文には別解があり、文法と意味が正しく、理由・根拠が明確であれば別の書き方も認められます。学校独自の採点基準や入学選抜の配点を再現するものではありません。

1〜12の答えと文法解説

1. studies。和訳：妹は毎晩英語を勉強します。理由：三単現の主語My sisterにはstudies。
2. were。和訳：ベルが鳴ったとき、私たちは物語について話し合っていました。理由：weの過去進行形はwere＋-ing。
3. finish。和訳：昨日その報告書を仕上げましたか。理由：Didの後は動詞原形。
4. shorter。和訳：この道はもう一方より短いです。理由：thanがある2者比較。
5. to collect。和訳：さらに試料を集めることにしました。理由：decide to do。
6. were。和訳：結果は驚くべきものでした。理由：複数主語resultsにはwere。
7. rains。和訳：明日雨なら室内で学習します。理由：未来の条件を表すif節は現在形。
8. was written。和訳：手紙はその生徒によって書かれました。理由：byのある受動態。
9. reading。和訳：彼女は歴史物語を読むことに関心があります。理由：前置詞inの後は動名詞。
10. much。和訳：この報告書には多くの情報があります。理由：informationは不可算名詞。
11. changed。和訳：なぜ計画が変わったか教えてください。理由：間接疑問はwhy＋主語＋動詞の語順。
12. is。和訳：どちらの答えも本文によって裏付けられていません。理由：neither answerは単数扱い。

13〜20の誤文訂正・和訳

13. He doesn’t understand the question.（彼はその質問を理解していません。）三単現の否定はdoesn’t＋原形。
14. She went to the library after school.（彼女は放課後に図書館へ行きました。）特定の施設を指す場合はthe libraryが基本。
15. If we leave now, we can arrive on time.（今出発すれば時間通りに到着できます。）if節では現在形leave。
16. The teacher explained the reason to us.（先生は私たちに理由を説明しました。）explain＋内容＋to＋人。
17. I agree with your idea.（あなたの考えに賛成です。）agreeは一般動詞でamを付けない。
18. These data show a difference.（これらのデータは違いを示しています。）these dataを複数扱いする学術的な文脈ではshow。
19. The students were reading outside.（生徒たちは外で読書をしていました。）複数主語studentsにはwere。
20. The river is wider after the rain.（雨の後、川幅がより広くなっています。）比較級widerにmoreを重ねない。

Passage A全文和訳｜観察と推測を分ける

涼しい朝、4人の生徒が学校の近くで自然観察に参加しました。先生は、生徒たちに推測せずに小川を観察し、見えたことを記録するよう求めました。最初にミカは、水が茶色く見えたので「汚れている」と書きました。レオは前夜に大雨が降ったことに気づき、土が小川に流れ込んだのかもしれないと提案しました。グループは2か所で観察を行いましたが、水質検査は行いませんでした。報告書には色が変わったことを記し、その原因と水の安全性は依然として分からないと書きました。次にどのような測定が役立つか、理科の先生に尋ねることにしました。

Passage B全文和訳｜行事の変更と文学の読み方

学校の図書館は金曜日に読書イベントを予定していました。最初の案内には、生徒は午後4時に12教室で参加できると書かれていました。水曜日、司書は同じ日の遅い時間に音楽のリハーサルが12教室を使用するため、開始を午後3時、会場を18教室に変更しました。保護者にはEメールが送られましたが、食堂のポスターには古い情報が残っていました。生徒が誤りを指摘した後、司書たちはポスターを差し替え、変更を説明する注意書きを追加しました。イベントでは生徒たちが2つの短編小説を比較し、作者が登場人物の感情を直接言葉にせずにどう表現したかを話し合いました。

21〜32の答え・本文根拠

21. Four students.（自然観察には4人の生徒が参加。）
22. Make guesses.（最初は推測をせず、見たことを記録するよう求めた。）
23. Because it looked brown.（茶色く見えたから。）
24. Soil may have washed into the stream after the heavy rain.（大雨で土が流れ込んだ可能性を示した。）
25. No, they did not.（実際の水質試験は行っていない。）
26. The cause of the colour change and the safety of the water.（変色の原因と水の安全性。）
27. Friday at 4 p.m.（当初は金曜午後4時。）
28. Friday at 3 p.m.（変更後は金曜午後3時。）
29. Room 18.（会場は18教室に変更。）
30. Because a music rehearsal needed Room 12 later that day.（同じ日に音楽のリハーサルが12教室を使うため。）
31. A poster in the dining hall.（食堂のポスター。）
32. How writers expressed characters’ feelings indirectly.（作者が感情を直接書かずに表現する方法。）

33〜40の英作文模範解答・学習ポイント

33. I observed the soil near the river yesterday.（過去形observed、near the river。）
34. We should check the data before drawing a conclusion.（should＋原形、before＋-ing。）
35. At first, the main character did not notice the danger.（At firstで最初の時点を示す。）
36. Could you tell me why the room was changed?（間接疑問文＋受動態。）
37. Facts describe what we know, while guesses suggest what might be true. We should separate them so that our conclusions remain reliable.（対比→理由の2文。）
38. Studying local nature can help us understand our environment. For example, observing streams teaches us how weather can change water conditions.（意見→例。）
39. Students could write down one question before each study session. This would help them use their time with teachers more effectively.（行動を具体化し、その理由を述べる。）
40. The story showed me that small details can reveal a character’s feelings. I want to look for those details when I read. Next week, I will explain one example in my own words.（発見→目標→行動の順序。）

正答確認後は、21〜26で「観察したこと」と「可能性」を区別し、27〜32で案内の時刻変更・会場変更・その原因を本文で特定できたか確認します。自分の主張を書く問題33〜40では、英語の長さよりも、内容が一貫し理由・例が自然につながっているかを重点的に点検してください。

慶英会塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針

中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。

公式LINEで英語の学習相談・無料体験を申し込む ↗

Webフォームで英語の学習相談

友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。

4週間の学習改善計画｜学校授業と寮の自習を優先する

週	1回15分程度の自主学習例	達成基準
第1週：診断	40問のうち既習内容を解き、語法・根拠読解・英作文の誤りを分類	間違いの理由を短い英文または日本語で説明
第2週：文法と再現	主語・時制・受動態等の誤文を毎日3文修正。翌日と3日後に再テスト	正解を見ずに類題を解ける
第3週：読解と分析	説明文と物語を1題ずつ読み、事実・推測・変更条件に印をつける	本文の根拠を1〜2文で説明
第4週：英文作成	意見→理由→具体例の4文を書く。教員コメントを元に修正	初見の題材でも同じ方法を応用

学校の監督付き学習や教員によるサポートを先に利用し、その日の宿題を終えても自力では解けない内容だけを自主学習で補います。寮のルールに従い、家庭では学校が認める連絡時に「困っている例文1つ」と「次に質問する内容1つ」を共有できれば十分です。追加の教材量より、既習の知識を初見の文へ移せるかを重視しましょう。

英検対策と学校英語の優先順位

日本で英検の受験を希望する生徒も、Year 7・8の英国式Prepの英語授業と英検の出題形式は同一ではありません。学校公式は入学時にCEFR A2という最低基準を示していますが、英検3級・準2級等の合格が全員に必要と案内しているわけではありません。学校の英語・文学、理科・地理で使う説明、寮でのコミュニケーションを優先して学び、英検は本人の希望や将来の進路と両立できる範囲で位置付けましょう。

英語塾・オンライン個別指導を検討する基準

全寮制で校内の英語支援があるため、塾を追加する前に①教員の補助授業を使い切っているか、②学校課題で何が不足しているか、③寮内の通信・外部指導の利用許可があるか、④本人の負担や時間が増えすぎないか、⑤英検だけでなく英国式の初見読解・英作文を支援できるかを確認します。学校が寮内で外部オンライン授業を認めているかは一般公開資料だけでは確定できず、慶英会も許可を保証しません。

慶英会では英文法・初見読解・英作文・英検の弱点診断をオンライン個別指導で行っています。本人が使用を認められた教材、返却コメント、学校の課題の評価基準をもとに、どこで理解が止まっているかを整理できます。学校の提出物の代筆・入学試験の再現・成績保証をするものではありません。最大1か月完全無料体験・学習相談で学校名と現在の学年・困っている技能を伝えられます。

保護者のFAQ

Year 7・8は日本の中学1・2年生ですか？

年齢はおよそ11〜13歳で、日本の小6〜中1頃を含みます。英国式の学年・入学時の生年月日・8月末開始の学校暦があり、日本の中学1・2年と正確に一致するわけではありません。

Year 7・8の入学英語力はどの程度ですか？

学校公式のAdmissions FAQsでは最低CEFR A2と記載されています。これは入学時の最低基準であり、全生徒の学力水準・在校時の目標級を示すものではありません。

学校はIB MYPを採用していますか？

今回確認した学校公式の教育課程は英国式PrepからIGCSE・A-Levelへの接続を説明しています。IB MYPを採用しているとは記載しません。

Year 7・8でIGCSE試験を受けますか？

Prepは後のSenior SchoolでのIGCSE学習に備える段階です。Year 7・8がIGCSEの本試験を受験するとは学校公式情報から判断しません。

英語が母語ではない生徒への支援はありますか？

学校のCurriculum Overviewでは追加言語として英語を学ぶ生徒への専門的支援が説明されています。個々の支援対象・方法は学校に確認してください。

寮の中で外部オンライン家庭教師を受けられますか？

公開資料だけでは一律に可否を判断できません。学校内の監督付き学習と教員による補助授業が案内されているため、まず利用状況を確認し、外部指導の通信・時間・持ち込みについて学校と寮の規則に従ってください。

学校の英語で苦手になりやすいのは何ですか？

本文に根拠を示す読解、教科用語、条件付きの説明、理由と具体例を付けた英作文が学習課題になり得ます。実際の苦手分野は各生徒の返却答案から判断してください。

NEW TREASUREを使用していますか？

学校公式のPrep School案内からは採用を確認できません。日本の私立中高一貫校向け教材を学校の正式指定教材だとは断定しません。

英検とYear 7・8の学校学習を両立できますか？

可能な場合はありますが、学校の授業と寮の学習を優先し、英検の受験は本人の目標と負荷に合わせて計画することが重要です。入学英語水準CEFRと英検合格を同一条件として扱いません。

慶英会はハロウ安比校の指定塾ですか？

違います。学校との公式提携はありません。本ページは公開一次情報と独自問題に基づく学習ガイドです。無料体験の対象・回数等は慶英会の現行条件を確認してください。

参考にした主な公式情報

一次情報確認日：2026年11月6日。学校の制度・授業科目・寮の支援は学校公式情報に基づきます。個々の採用教材、学校の実際の試験範囲・配点、具体的な寮の通信規則、入学審査の合格条件や全生徒の英検合格率を推測で断定しません。40問・解答・和訳・家庭学習プランは慶英会独自制作であり、学校の公式問題、教科書本文、CAT4の問題を転載していません。

学習相談：最大1か月完全無料体験・オンライン学習相談／無料体験の現行条件・料金。校内の支援や寮の規則との整合性を確認した上で、必要な技能に絞ってご相談ください。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談 Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する