白鷗大学足利中学校・中2英語の定期考査総合演習｜Sクラス先取り・A/B基礎をつなぐ独自60問【全解答・全訳】

白鷗大学足利中学校（栃木県足利市）の中学2年生が、定期考査で英文法・初見読解・英作文を総合的に確認するための独自60問・全解答解説付き教材です。学校公式のカリキュラムは英語と数学で習熟度別授業を行い、中2からSクラスを設置して高校1年程度の内容の一部まで先取りする方針を説明しています。A・BクラスとSクラスでは進度が異なるため、同じ60問を全員が一度に解く必要はありません。まず学校の当該クラスのシラバス・考査範囲を確認し、既習単元だけを選んでください。

学校の英語教育・中2Sクラス・希望制補習・英検・オンライン個別指導の全体像は白鷗大学足利中学校の英語対策完全ガイドに集約しています。本記事は「中2の文法を知っているのに、定期テストの初見英文を根拠付きで読めない」「Sクラスの先取りで語順・時制が混乱する」「英作文を白紙から書けない」といった学校考査向けの混合演習・全解答解説に特化した独立教材です。学校の実際の試験問題・英語教科書本文・採点ルーブリックを転載していません。

学校公式で確認した中2英語の仕組み｜Sクラス・A/B・英語C

学校公式「3年間のカリキュラム」「よくあるご質問」は、英語と数学の少人数習熟度別授業、2年次からSクラスの先取り、希望者向け補習を説明しています。公式の2026年度学校案内パンフレットでは、中1の英語をA・B・Cの習熟度別クラス、中2をSクラスとA・Bクラスに分けて示し、Sクラスでは高1程度の英語を含む内容へ発展すると案内しています。中1の時間割例には「英語C」も記載されていますが、これを中2の全クラスが必ず同じ週時数で履修していると推測することは避けます。

学校の公式FAQは補習について「全学年で希望者対象」、中1・中2は英語と数学、中3は5教科を案内しています。中2で難しく感じた場合は、外部教材を増やす前に、先生への質問や学校の補習と返却答案を照合することが合理的です。公式資料だけで「Sクラスへの編入に何点必要か」「定期考査の配点はSとA/Bで同じか」「特定の級の英検が必須か」を断定することはできません。

区分	学校公式の制度	家庭での優先順位
中1の習熟度別英語	A・B・Cに分かれ、基礎の定着を重視	中1の動詞・時制・疑問文に未習・抜けがないか
中2のA/Bクラス	中2・中3の内容を中心に学び、高校入試へつなぐコース進度	学校ワークの既習文法→初見読解→英作文
中2のSクラス	一部の高校課程・難関高校入試につながる先取りを行う	中学の混合文法が安定してから発展問題へ
英語の補習	中1・中2は希望者向け英語・数学補習がある	返却答案の誤答を3〜5問持参して質問
校内の英語検定	英検を年2回受検できる制度を学校公式FAQが紹介	学校の考査の評価と英検を分けて計画

一次情報：白鷗大学足利中学校公式｜3年間のカリキュラム、同校公式｜FAQ、同校公式｜令和8年度学校案内PDF。確認日：2026年11月6日。

定期考査の成績が下がる5つの理由｜同じ点数でも原因が違う

「A/Bだから英語が不得意」「Sクラスだから基礎を戻る必要がない」という推測は適切ではありません。返却答案や現在の学校ワークを見て、誤りを内容で分類しましょう。

失点の分類	見分け方	最優先の復習
語形・基本語順	Does she studies / He enjoys to read 等の誤り	肯定文・否定文・疑問文を1組にして再現
不定詞・動名詞	want to doとenjoy doingを混同	動詞ごとの後続形を独自例文で確認
比較・受動態	thanの使い方、be＋過去分詞が不正確	主語と時制を変えて3文ずつ書く
初見読解	日時・人数・理由の根拠を見落とす	問題の疑問詞と根拠文を対応させる
英作文・説明	意見だけ述べて理由や例がない	結論→理由→具体例→留保を短い文で作る

A/BとSクラスで演習範囲を分ける

A/Bクラス：学校が扱った時制・助動詞・比較・不定詞・受動態を最優先とし、問題1〜12の基礎と問題27〜38のうち既習範囲を解き、初見読解のうち根拠を探す設問を重視します。Sクラス：これらに加えて、現在完了や関係詞、使役動詞、推論を求める設問など、学校ですでに扱った場合に限り発展演習へ進みます。中2Sの全員が同じ時期にこれらを完了すると保証するものではありません。

ここで扱う「S想定」は慶英会独自の発展問題の目安であり、白鷗大学足利中学校のSクラス公式問題や学校のレベル分け基準ではありません。生徒の現在の授業・先生の範囲表と一致しない問題は無理に解く必要がありません。

学校の定期テストと英検・TT授業の違い

学校公式カリキュラムにはネイティブ教員とのチームティーチング（TT）、プレゼンテーションの育成も記載されています。話す活動で意味が伝わったことと、筆記考査で動詞・語順を正しく再現できることは同じではありません。話した内容を2〜3文に書き直す練習を追加しましょう。一方、英検の級別試験は出題形式が学校の定期考査とは異なります。最新の級別試験形式は日本英語検定協会公式で確認してください。

14日間で「知っている」を「書ける」に変える

• 14〜11日前：現年度の学校試験範囲表、所属クラス、指定テキスト、返却小テストをそろえ、既習・未習を分類。
• 10〜7日前：学校教材の誤答を解いた後、Aの基礎問題とBの既習文法だけを解く。誤りの理由を説明し別文を作る。
• 6〜4日前：学校の読解範囲を優先しつつ、Dの独自初見英文で人数・条件・根拠を確認。Sクラスは必要に応じて発展の和文英訳へ。
• 3〜2日前：Eの短い作文を書き、主語・動詞・理由・例を確かめる。解けない問題を学校の補習・担当教員に相談。
• 前日：学校指定の提出物・範囲の誤答・単語を優先。未習のSクラス向け発展問題を無理に追加しない。

【問題編】慶英会オリジナル60問｜文法・初見長文・英作文

以下の問題・英文は白鷗大学足利中学校の正式考査・指定教科書の本文、公式教材の解答を転載したものではありません。問題は慶英会が独自に制作した自主学習用で、学校のテストと同じ範囲・難易度・配点を保証しません。A/B・Sどちらも、実際に学校で学んだ事項だけを選んで解答してください。

A｜中1からの混合文法12問（1〜12）

（　）に適切な語・語句を書き、動詞の時制や主語との一致を確認します。未習なら除外してください。

問1．We ( ) a science presentation yesterday. (giveの過去形)

問2．My brother ( ) to school by bicycle every morning. (goの現在形)

問3．( ) your classmates watch the video yesterday?

問4．I ( ) reading when my teacher called me. (be動詞の過去形)

問5．We enjoy ( ) short English stories. (read)

問6．He wants ( ) his opinion in English. (explain)

問7．This problem is ( ) than that one. (easyの比較級)

問8．She is as ( ) as her sister. (tall)

問9．The model ( ) made by our group last week.

問10．The posters were ( ) by students. (makeの過去分詞)

問11．If it ( ) tomorrow, we will work indoors. (rain)

問12．He has ( ) this picture before. (seeの過去分詞)

B｜中2の先取り・発展文法14問（13〜26）

中2で習う一般的な項目と発展文法を混合。学校の範囲表に合う問題だけを解きます。

問13．We are going ( ) visit the museum next week.

問14．They will ( ) the new information tomorrow. (check)

問15．Students should ( ) the source before using a number. (check)

問16．I don’t have ( ) bring my own dictionary today.

問17．The report was ( ) by three students. (writeの過去分詞)

問18．Please tell me ( ) to find the official report. (where/howのうち「どこで」)

問19．My teacher asked us ( ) explain our answers.

問20．This is the place ( ) we visited last summer. (関係代名詞)

問21．I have lived in this town ( ) 2022.

問22．We should not decide ( ) we have checked the facts. (before)

問23．The information is not as ( ) as I expected. (clear)

問24．This is one of the ( ) useful books I have read. (most/more)

問25．The teacher made the students ( ) again. (think)

問26．She said that the survey ( ) only ten people. (includeの過去形)

C｜和文英訳・書換え12問（27〜38）

日本語の意味に合う自然な英文を完成させるか、指示どおり全文を書き換えます。

問27．「彼女は毎週、英語の短い文章を書きます。」を英訳する。

問28．「私たちは昨日、図書館で新しい資料を見つけました。」を英訳する。

問29．「なぜあなたはその意見に賛成なのですか。」を英訳する。

問30．「この道はあの道より安全です。」を英訳する。

問31．「私は今、報告書を読んでいます。」を英訳する。

問32．「このポスターは昨年生徒たちによって作られました。」を英訳する。

問33．「私は英語で説明するために、例を一つ準備しました。」を英訳する。

問34．「この資料だけでは結論を出せません。」を英訳する。

問35．誤文訂正：Does she studies English after dinner?

問36．誤文訂正：He enjoy to read science books.

問37．S想定：He was so tired that he could not speak. をtoo … toに書き換える。

問38．S想定：「私はこの説明を読んだことがあります。」を現在完了で英訳する。

D｜初見読解2題・根拠16問（39〜54）

創作英文A｜A Community Library Decision

Two groups in a town wanted to improve a small community library. Group A proposed opening the library for one extra hour in the evening. Group B suggested creating a quiet reading room but keeping the same opening hours. To compare the ideas, the students interviewed twenty visitors during one afternoon. Twelve preferred Group A’s idea, six chose Group B’s idea, and two were not sure. The students initially wrote, "Most people in our town want longer opening hours." Their teacher asked whether they had interviewed people who visited the library in the morning. They had not. The teacher also pointed out that the cost of keeping the library open longer had not been checked. The group changed its report to say, "Twelve of the twenty visitors we interviewed preferred longer opening hours." They decided to ask more visitors at different times and check the cost before making a final recommendation.

創作英文B｜Nana’s Presentation and Evidence

Nana was preparing a short English presentation about reducing waste at school. At first, she copied information from several web pages without checking their dates. Her partner Ren asked where the numbers came from. Nana found that one page described another country ten years ago, so its numbers might not explain the situation in their town today. She looked for a more recent official source and compared the two reports. During a rehearsal, Ren asked why Nana thought refillable bottles were useful. Nana gave two reasons: students could use the same bottle many times, and they could reduce the number of disposable cups. Ren then asked whether the school had enough water stations. Nana said, "I don’t know yet. We need to check." After the rehearsal, she rewrote her final slide to separate confirmed facts from ideas that still needed investigation.

英文A・Bの事実と推測を区別し、質問に対応する本文の根拠を示してください。架空の事例であり学校の行事・出題を再現していません。

問39．創作英文A：Group Aが提案した変更は何ですか。

問40．英文A：Group Bは何を作る案でしたか。

問41．英文A：調査した来訪者は何人でしたか。

問42．英文A：Group Aの案を選んだ人数は何人でしたか。

問43．英文A：どの時間帯の来訪者に質問できていませんでしたか。

問44．英文A：Group Aの案について未確認の費用は何ですか。

問45．英文A：当初の『町のほとんどの人』という文が不適切だった理由は何ですか。

問46．英文A：結論前に行うと決めた2つの調査は何ですか。

問47．創作英文B：最初にナナが資料収集でしてしまったことは何ですか。

問48．英文B：古い情報が現在の町を説明できないかもしれないのはなぜですか。

問49．英文B：レンが最初に確認を求めたのは何ですか。

問50．英文B：ナナが挙げた繰り返し使えるボトルの利点を2つ答える。

問51．英文B：ナナが分からないと答えたことは何ですか。

問52．英文B：発表用の最後のスライドでは何を分けましたか。

問53．英文B：二つの報告書を比べるとき、どの2点に注意すべきですか。

問54．英文B：ナナの誠実な答えを英文から抜き出す。

E｜短い意見・英作文6問（55〜60）

短い意見・理由・具体例・条件を英語で作ります。模範解答以外でも意味が適切で文法的に自然な別解は正答とします。

問55．A/B想定：『英語を復習する方法』について習慣と理由を英語2文で書く。

問56．A/B想定：図書館の案について意見と具体的な理由を英語2文で書く。

問57．共通：『20人中12人が賛成した』と調査範囲を明確にして英語で書く。

問58．共通：発表中に相手の質問を聞き返し、答えるために時間が欲しいと英語2文で言う。

問59．S想定：反対意見を一部認め、追加調査を提案する英作文3文を書く。

問60．S想定：確認済み情報・未確認の情報・次の行動を英文3文で説明する。

【全解答・詳しい解説】独自60問すべての正答と根拠

A｜中1からの混合文法12問（1〜12）｜模範解答

問1．gave　解説：yesterdayは過去。give–gave–given。

問2．goes　解説：三人称単数My brotherの習慣なのでgoes。

問3．Did　解説：yesterdayが過去の標識。Did＋主語＋原形watch。

問4．was　解説：過去進行形was reading。主語Iにwas。

問5．reading　解説：enjoy＋動名詞で活動を楽しむ。

問6．to explain　解説：want to＋動詞原形。

問7．easier　解説：easyの比較級はyをiに変えてeasier。

問8．tall　解説：as＋原級＋as。

問9．was　解説：過去の受動態was made。modelは単数。

問10．made　解説：make–made–made。were madeで受け身。

問11．rains　解説：未来条件のif節では通常現在形。

問12．seen　解説：現在完了has＋過去分詞seen。未習なら保留。

B｜中2の先取り・発展文法14問（13〜26）｜模範解答

問13．to　解説：be going to＋動詞原形の未来の予定。

問14．check　解説：助動詞willの後は原形。

問15．check　解説：should＋動詞原形。

問16．to　解説：have to＋原形。不必要ならdon’t have to。

問17．written　解説：write–wrote–written、過去受動態was written。

問18．where　解説：where to findで「どこで探すか」。

問19．to　解説：ask＋人＋to不定詞。

問20．that　解説：目的格that/whichが適切。未習なら発展として保留。

問21．since　解説：since＋時点。for＋期間との区別。

問22．before　解説：before＋主語＋動詞で「事実を確かめる前に判断しない」。

問23．clear　解説：not as＋原級＋asを用いる。

問24．most　解説：one of the most＋複数名詞、最上級。

問25．think　解説：使役動詞make＋人＋動詞原形。未習なら発展として保留。

問26．included　解説：過去の調査を説明するためincluded。

C｜和文英訳・書換え12問（27〜38）｜模範解答

問27．She writes short English passages every week.　解説：三単現のwrites。passagesをsentencesとしても意味に応じて可。

問28．We found new materials at the library yesterday.　解説：findの過去形はfound。

問29．Why do you agree with that opinion?　解説：Whyで理由を問う。agree with＋意見。

問30．This road is safer than that one.　解説：safeの比較級safer、thanで比較。

問31．I am reading a report now.　解説：現在進行形am reading。

問32．This poster was made by students last year.　解説：過去の受け身was made。

問33．I prepared one example to explain it in English.　解説：目的の不定詞to explain。

問34．We cannot make a conclusion based only on this material.　解説：cannot＋動詞原形、based only onで限定。

問35．Does she study English after dinner?　解説：Doesの後は動詞原形study。

問36．He enjoys reading science books.　解説：三単現enjoys、enjoy＋動名詞。

問37．He was too tired to speak.　解説：so … that＋否定文をtoo … toへ。未習なら保留。

問38．I have read this explanation before.　解説：経験の現在完了have＋過去分詞read。発音に注意。

D｜初見読解2題・根拠16問（39〜54）｜模範解答

問39．Opening the library for one extra hour in the evening.　解説：Group A proposed opening … one extra hourが根拠。

問40．A quiet reading room.　解説：creating a quiet reading roomが根拠。

問41．Twenty visitors.　解説：interviewed twenty visitors。

問42．Twelve.　解説：Twelve preferred Group A’s idea。

問43．Visitors in the morning.　解説：午前中の利用者を対象にしていなかった。

問44．The cost of keeping the library open longer.　解説：開館時間延長に伴う費用。

問45．They had surveyed only twenty visitors on one afternoon.　解説：母集団を十分に代表しない調査だった。

問46．Asking more visitors at different times and checking the cost.　解説：異なる時間帯での追加調査と費用確認。

問47．She copied information without checking the dates.　解説：情報の日付を確認しなかった。

問48．It was from another country ten years ago.　解説：10年前の別の国のデータで条件が異なる。

問49．Where the numbers came from.　解説：数値の出典。

問50．They can be reused many times and reduce disposable cups.　解説：繰り返し使用でき使い捨てカップを減らせる。

問51．Whether the school had enough water stations.　解説：給水設備が十分かどうか。

問52．Confirmed facts and ideas needing further investigation.　解説：確認した事実と未調査の仮説を区別。

問53．The date and the location of the information.　解説：作中では異なる国・時期であることが問題になった。

問54．I don’t know yet. We need to check.　解説：知らないことを認め確認する姿勢を表す。

E｜短い意見・英作文6問（55〜60）｜模範解答

問55．I review five new words every day. It helps me remember the words and use them in sentences.　解説：行動と理由を明確にする。適切な別解も正解。

問56．I think the library should stay open longer. Some students need a quiet place to study in the evening.　解説：意見と理由がつながるようにする。

問57．Twelve of the twenty visitors we interviewed supported the idea.　解説：調査範囲を限定する。everyoneとはしない。

問58．Could you repeat the question, please? I need a moment to check the information.　解説：丁寧に聞き返し、確認の時間を求める。

問59．Longer opening hours may help students. However, the extra cost could be a problem. We should check the budget before making a decision.　解説：主張→反対要素→改善の行動。may/couldで推測を断定しない。

問60．We asked twenty visitors and recorded their answers. We have not checked the cost of our plan yet. Next week, we will ask the library staff for more information.　解説：事実・未確認・次の行動を区別。意味と文法が正しい別解は可。

創作英文A・Bの全文和訳

英文A｜地域の図書館について二つの案を比較

ある町の二つのグループが小さな地域図書館を改善したいと考えました。グループAは夕方の開館時間を1時間延長することを提案しました。グループBは静かな読書室を作る一方、開館時間は変えない案を示しました。案を比較するため、生徒たちはある日の午後に20人の来館者へ取材しました。12人はA案を、6人はB案を選び、2人は判断できませんでした。当初、生徒たちは「町のほとんどの人が開館時間の延長を望んでいる」と書きました。先生が朝の利用者にも取材したか尋ねると、していないと分かりました。先生は延長に必要な費用も未確認と指摘しました。生徒たちは「取材した20人の来館者のうち12人が延長を希望した」と報告書を修正しました。最終提案の前に、別の時間帯でも来館者へ尋ね、費用を確認することにしました。

読み方：At firstとinitiallyは初めの結論、butは対比、before making a recommendationは結論の前提条件を示します。12＋6＋2＝20で調査人数と回答が整合しているかも確認してください。

英文B｜ナナの資料調査と英語発表

ナナは学校で出るごみを減らすことについて短い英語発表を準備していました。最初、複数のウェブページから情報を日付を確認せずに写しました。パートナーのレンは数字の出典を尋ねました。ナナは、あるページが10年前の別の国について説明したものだと気づき、その数字が現在の町の状況を表すとは限らないと考えました。より新しい公式情報源を探し、二つの報告書を比べました。練習の際、レンは詰め替えて使えるボトルがなぜ役立つか尋ねました。ナナは、同じボトルを何度も使えることと、使い捨てカップの数を減らせることを理由として示しました。レンが学校に十分な給水設備があるか尋ねると、ナナは「まだ分かりません。確認する必要があります」と答えました。練習後、最後のスライドを書き直し、確認できた事実と、これから調べる必要のある考えを分けました。

読み方：at firstとafter the rehearsalは時系列の変化、soは結果、instead of guessingに近い誠実な回答を確認します。「別の国・10年前」の情報と「現在・この町」の情報を同一視しないことが重要です。

60問の診断結果から学校教材へ戻る

問題番号	苦手分野の手掛かり	次の7日間に行うこと
1〜12	過去形・三単現・基本語順・比較	返却答案と同じ文法で主語・時を変えた3文を書く
13〜26	未来・不定詞・受動態・現在完了等	学校で習った内容だけに分け、正答の理由を一行で説明
27〜38	和文英訳・誤り訂正・発展書換え	全文を正確に書き、翌日に別の表現で再現
39〜54	初見読解の数値・理由・限界	本文の根拠一文を特定し、質問語に答える
55〜60	意見の構成・作文の正確さ	意見→理由→例→留保を短い文で作る

今回の60問の正答数は、白鷗大学足利中学校の正式な定期考査の点数・クラス変更基準・英検合格可能性を示しません。A/B・Sそれぞれの現行教材・返却答案を見て、同じ誤答が翌日・7日後に減っているかを確かめてください。

保護者向けFAQ｜中2Sクラス・A/B・補習・定期考査

白鷗大学足利中学校は中2で英語のSクラスがありますか？

学校公式は中2からのSクラス設置と、高校課程の一部を先取りする方針を紹介しています。本人の所属クラスと最新の授業進度は学校資料で確認してください。

A/BクラスとSクラスでは同じ60問を解く必要がありますか？

ありません。掲載は自主教材です。全員が同じ時期に関係詞・現在完了を学習するとは限らず、未習事項は飛ばしてください。

中2Sクラスへの配属・変更は何点以上ですか？

学校公式の一般公開資料だけでは特定の点数条件を確定できません。学校の担当教員へ確認してください。

英語Cは中2にも必修の科目ですか？

公式の中1時間割例に英語Cが掲載されていますが、中2全員に同じ科目構成・時数が適用されるとは断定できません。

英語の補習はありますか？

学校公式FAQは中1・中2の希望者向け英語・数学補習を案内しています。現行の日時や参加条件は学校に確認してください。

英検は学校で受験できますか？

学校FAQは英検・漢検・数検を年2回校内で実施すると紹介しています。現年度の正確な日程は学校案内を優先してください。

Sクラスの実際の定期試験問題が掲載されていますか？

いいえ。学校の過去問や公式教材は転載せず、慶英会が独自に作成した混合文法・読解・作文の練習問題です。

オンライン個別指導では何を用意しますか？

学年・英語クラス・使用教材・返却答案・具体的に書けなかった英文3〜5問を確認できれば、必要な復習範囲を絞れます。

白鷗大学足利中学校の英語総合ページと最大1か月無料体験

学校英語の仕組み・中1・中2の習熟度別授業・Sクラス・校内補習・英検の全体像は白鷗大学足利中学校の英語対策完全ガイドで確認できます。慶英会は学校の公認・提携・監修塾ではなく、慶應義塾大学卒・英検1級の塾長の方針に基づく独立したオンライン個別指導塾です。学校の教材と実際の誤答を確認し、最大1か月完全無料体験・英語学習相談（Web）、料金・無料体験の現行条件をご覧ください。

参考にした主な学校公式情報・確認日

• 白鷗大学足利中学校公式｜3年間のカリキュラム（習熟度別英語・Sクラス・英語C）
• 白鷗大学足利中学校公式｜よくある質問（補習・英検・習熟度別）
• 白鷗大学足利中学校公式｜令和8年度学校案内（Sクラス・A/Bの学習内容）
• 日本英語検定協会公式｜英検

学校公式資料確認日：2026年11月6日。学校の公表した教育方針と慶英会の独自60問・英文2題の全文和訳・全解答を区別しています。クラス別の正式考査日・採用教科書の版・範囲・配点・進級条件について推測や保証を行っていません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する