八戸工大二附属中の防災・減災を英語で読む｜情報源・時刻・注意事項の独自6英文36問【和訳・全解答】

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中1・中2の学校英語・定期テストの学習に役立つ独自演習を掲載します。無料体験・学習相談はこちら。

八戸工業大学第二高等学校附属中学校の中1・中2が、学校の防災・減災に関する学習を英語の読解に応用する際、情報源、更新された時刻、事実と推測、未確認事項の違いを明確にすると読解力が高まります。学校公式は2026年10月13日の中学校通信に10月9日の防災・減災講演会を掲載し、八戸工業大学は2026年1月24日の防災科学フォーラムで同附属中の研修成果発表を紹介しています。慶英会ではこれらの公式情報を踏まえた架空の6英文36問、全文和訳と全解答を作成します。学校の実際の講義・安全指示・定期テストではありません。

学校公式の新着情報一覧に「防災・減災講演会を実施」（2026年10月13日）が掲載されています。八戸工業大学の防災科学フォーラム2026報告には、2026年1月の附属中による研修成果の研究発表が記録されています。全員が同じ発表を英語で行った、試験で同じ題材を使った、という事実は確認できません。本記事では情報の探し方と英語の理解を練習します。

八戸市の多言語の災害関連情報と外国人向け防災ガイドブックは、英語を含む多言語の公式案内をまとめています。以下の英文の日時・人員・仮想の連絡は現実の災害情報ではありません。災害発生時にはこの練習問題を利用せず、自治体・気象庁・学校の最新情報を優先してください。

英語の定期テスト全般は八戸工大二附属中の英語基幹対策、English VillageやJICA等の学習後の作文は英語活動の振り返り36問を参照してください。本記事は防災という学校固有の学習テーマを通した「出典・更新時刻・数量・未確認事項」の読解に限定します。

結論｜英語の案内は内容だけでなく情報源と更新日時を読む

英語で書かれた注意書きがあっても、いつ更新されたか、どの団体が発表したか、誰を対象とするかを確認する必要があります。A notice was updated yesterday. の yesterday は文章を読んだ日ではなく書いた日を基準にします。古い情報を新しい情報として紹介したり、確認されていない場所や数字を自分で追加したりしないようにします。これは英語の読解だけでなく情報の扱い方の練習です。

完全オリジナル6英文36問｜発表日時・情報源・英語の根拠

第1題｜情報の発信元と更新日を読み分ける

第1題｜英文のお知らせ：発行者と更新日を分ける｜慶英会の架空の英語教材。ここにある時間・会議や連絡事項は実際の避難・災害情報ではありません。英文：In this imaginary school project, two English notices are displayed on a classroom screen. The first notice was written by a student on Monday, but it was not checked by a teacher. The second notice was posted by the teacher on Wednesday at three in the afternoon. The teacher says, ‘Our practice meeting will be held in Room B on Friday, not Thursday.’ One student wants to share the older Monday notice with friends. Another student points out that the later message is the verified school-class notice for this fictional exercise. They decide to check the original source and the time before repeating any information. Their teacher adds that these notices are only a reading activity, not real emergency messages.全文和訳：架空の授業で二つの英語のお知らせを比較します。一つ目は月曜日に生徒が作った未確認の文章、二つ目は水曜日午後3時に教員が掲示した文章です。教員のお知らせでは練習会は木曜日ではなく金曜日、場所はB教室です。ある生徒は古い月曜の文章を友達へ送ろうとしましたが、別の生徒は後に掲示された教員の内容を確かめるべきと指摘します。班は情報を再配信する前に原文の発信元と時刻を確認することにしました。実際の学校・自治体の緊急情報ではありません。

1. 問1．最初のお知らせを書いた人は誰ですか。
2. 問2．最初のお知らせは確認済みでしたか。
3. 問3．教員が新しい知らせを掲示した曜日と時刻は。
4. 問4．新しい知らせで示された部屋はどこですか。
5. 問5．練習会の正しい曜日はいつですか。
6. 問6．情報を共有する前に確認する二つのものは何ですか。

1. 1．生徒。written by a student。
2. 2．いいえ。was not checked by a teacher。
3. 3．水曜午後3時。Wednesday at three in the afternoon。
4. 4．B教室。Room B。
5. 5．金曜日。Friday, not Thursday。
6. 6．情報の発信元と掲示・更新時刻。original source and time。

第2題｜予定変更と二つの締切を正確に読む

第2題｜防災学習の架空の準備会：期限と予定変更｜慶英会の架空の英語教材。ここにある時間・会議や連絡事項は実際の避難・災害情報ではありません。英文：Teacher: Our imaginary preparation workshop was planned for Tuesday at four, but the meeting room will not be available. We will meet on Thursday at three thirty in Room C. Student: Should we prepare one or two questions? Teacher: Please prepare two questions about where to find reliable public information. Send them by Monday at five. Student: What if I cannot attend on Thursday? Teacher: Please tell me by Wednesday at noon. Student: Can we bring photographs from the Internet? Teacher: Use only materials that you have permission to share, and do not include anyone’s face without permission. Student: What if the English on an official webpage is difficult? Teacher: Ask for help reading it. Do not invent a meaning or guess what a real warning says.全文和訳：架空の防災に関する準備学習は、火曜午後4時の予定から木曜午後3時30分のC教室へ変更されました。生徒は信頼できる公的情報の探し方について質問を2つ準備し、月曜午後5時までに提出します。出席できないときは水曜正午までに連絡します。写真は適切な許可のある素材だけ使用し、他人の顔を無断掲載しません。英語の公式ページが難しいときは読解の助けを求め、現実の警報の意味を推測で決めないようにします。これは現実の学校の予定・避難訓練の指示ではありません。

1. 問7．変更前の予定は何曜日の何時でしたか。
2. 問8．変更後の日時と教室はどこですか。
3. 問9．準備する質問は何個ですか。
4. 問10．質問提出の期限はいつですか。
5. 問11．欠席連絡の期限はいつですか。
6. 問12．公式の英文が難しいとき、先生は何をするよう勧めましたか。

1. 7．火曜午後4時。Tuesday at four。
2. 8．木曜午後3時30分・C教室。Thursday at three thirty in Room C。
3. 9．2つ。two questions。
4. 10．月曜午後5時。by Monday at five。
5. 11．水曜正午。by Wednesday at noon。
6. 12．読解の手助けを求め、警報の意味を推測で決めないこと。Ask for help reading it。

第3題｜多言語の公式情報・練習文を区別する

第3題｜多言語のガイド：何を確認してから紹介するか｜慶英会の架空の英語教材。ここにある時間・会議や連絡事項は実際の避難・災害情報ではありません。英文：A fictional student group wants to make an English poster about finding official disaster-preparedness information. They learn that a city website offers information in more than one language. Their first draft says, ‘Every person in our city uses the same app.’ A teacher asks whether they have checked that claim. They have not. The group changes the sentence to say that residents can choose among several official information sources. The teacher explains that a translated guidebook is useful for studying words, but it should not be treated as a live alert about today’s weather. Before linking to a webpage, they check the issuing organization, the page’s date, and whether it is the current official version. They also decide to explain the difference between a practice notice and an emergency announcement.全文和訳：架空の生徒班は公的な防災情報の探し方を紹介する英語ポスターを作ります。市の公式ウェブサイトには複数言語の案内があると学びました。最初の原稿で『全住民が同じアプリを使う』と書きましたが、調査していないと指摘され、複数の公的情報源から選べると修正しました。翻訳ガイドブックは英単語の学習に役立ちますが、今日の天気のリアルタイム警報ではありません。リンクを掲載する前に発行機関・掲載日・最新の公式版かどうかを確認し、練習のお知らせと緊急のお知らせを区別します。

1. 問13．生徒が作るものは何ですか。
2. 問14．市のウェブサイトで利用できると学んだものは何ですか。
3. 問15．全員が同じアプリを使うと断定できない理由は何ですか。
4. 問16．翻訳されたガイドブックは今日の最新警報と同じですか。
5. 問17．リンク掲載前に確認するものを三つ答えなさい。
6. 問18．最後に区別する二種類のお知らせは何ですか。

1. 13．英語のポスター。an English poster。
2. 14．複数言語の情報。information in more than one language。
3. 15．調べていないから。They have not checked that claim。
4. 16．いいえ。should not be treated as a live alert。
5. 17．発行機関・ページの日付・最新の公式版か。issuing organization / date / current version。
6. 18．練習用の通知と実際の緊急のお知らせ。practice notice / emergency announcement。

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。学校の英語で時制や数字、未確認の情報を読み違える場合は、実際の英語教材と返却答案を使って弱点を分けて復習します。最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。この練習文は実際の緊急情報ではなく、学校や自治体の公的な防災案内を代替しません。

第4題｜資料の枚数・平均・予算を計算する

第4題｜学習ポスターの枚数・印刷費用・平均の計算｜慶英会の完全独自・架空演習。緊急情報・学校の避難指示ではありません。英文：For an imaginary classroom project about reading official information, a group prints twelve practice posters on Monday, eight on Tuesday, and ten on Wednesday. These posters contain only fictional examples, not actual emergency instructions. The total number is thirty, so the daily average is ten. The students put six posters aside for teachers, leaving twenty-four posters for the class. Their printing budget is one thousand yen, and the actual printing costs are six hundred and fifty yen in total. They have three hundred and fifty yen left. One student says that everyone will understand the posters. Another student points out that they have not asked any readers yet. The group decides to test whether the English instructions are clear before sharing the materials with more students.全文和訳：架空の授業では、公的な情報の読み方を学ぶための練習ポスターを月曜12枚、火曜8枚、水曜10枚印刷しました。実際の緊急時の指示は含まず、全て架空の例文です。合計は30枚、一日平均10枚、教員用に6枚を取り置くので生徒向けは24枚です。印刷予算1000円、実際の印刷費用合計は650円で残金350円です。ある生徒は全員が内容を理解すると考えますが、まだ読んだ人へ確認していないため断定できません。英語の説明が分かりやすいかを調べてから広く配布することにします。

1. 問19．月曜日のポスターは何枚ですか。
2. 問20．火曜日のポスターは何枚ですか。
3. 問21．3日間の合計は何枚ですか。式も書きなさい。
4. 問22．一日平均は何枚ですか。
5. 問23．教員用を除いた枚数はいくつですか。
6. 問24．予算の残金は何円ですか。

1. 19．12枚。twelve。
2. 20．8枚。eight。
3. 21．30枚。12＋8＋10＝30。
4. 22．10枚。30÷3＝10。
5. 23．24枚。30－6＝24。
6. 24．350円。1000－650＝350。

第5題｜出典不明の画像を確認する

第5題｜出典不明の画像・噂を英語で共有する前に｜慶英会の完全独自・架空演習。緊急情報・学校の避難指示ではありません。英文：Student A: I saw an image on a group chat. It says a fictional school event has moved to a different room. Should I send it to everyone? Student B: First, check who posted it and when. The image may be old or incomplete. A: I cannot see a source or date. B: Then do not treat it as an official announcement. You can ask the teacher or check the school’s current page. A: What if the message is about a real emergency? B: Use the official information provided by the responsible public authority and follow real safety instructions, not our practice text. A: So an attractive picture is not enough evidence. B: Exactly. Also, do not share other people’s names or faces without permission. A: I will explain in our class report that the source has not been verified.全文和訳：架空のグループチャットで、学校行事の部屋が変更されたと書かれた画像を見た生徒が、全員へ転送すべきか尋ねます。友人は誰がいつ投稿したか確認するよう促します。画像には発信元も日付もありません。したがって学校の正式発表とみなさず、教員や学校公式ページへ確認する必要があります。現実の緊急時には練習文を使わず、責任を持つ公的機関からの最新情報と実際の安全指示に従います。見た目がよい画像は証拠として十分ではなく、他人の名前や顔も許可なく共有しません。

1. 問25．最初に見た画像はどこにありましたか。
2. 問26．共有前に確認するべき二つの情報は何ですか。
3. 問27．その画像で確認できなかったものは何ですか。
4. 問28．学校の行事変更を確認できる相手・場所を答えなさい。
5. 問29．現実の緊急時に優先する情報はどこからのものですか。
6. 問30．個人情報について避けるべきことは何ですか。

1. 25．グループチャット。group chat。
2. 26．誰が投稿したかと、いつ投稿したか。who posted it / when。
3. 27．情報源と日付。a source or date。
4. 28．教員または学校公式ページ。teacher / school’s current page。
5. 29．責任のある公的機関の公式情報と実際の安全指示。responsible public authority。
6. 30．許可なく他人の名前や顔を共有すること。names or faces without permission。

第6題｜学習した内容を英語5文で振り返る

第6題｜防災学習後の5文英作文・未確認事項への質問｜慶英会の完全独自・架空演習。緊急情報・学校の避難指示ではありません。英文：Teacher: What did you learn from our imaginary information-reading workshop, Yuna? Yuna: I learned that I should check who issued a message and when it was updated. Teacher: Can you give one example? Yuna: A forwarded screenshot can be old, so I should look for the current original notice. Teacher: What was difficult when you read English? Yuna: I confused the old meeting time with the new one. Teacher: How will you correct that mistake? Yuna: I will write the old and new times in separate boxes and check them against the text. Teacher: What will you practice tomorrow? Yuna: I will write five English sentences: what I learned, one example, why it matters, one question, and my next step. Teacher: Should you use our imaginary notice during a real emergency? Yuna: No. Real safety decisions must be based on current official information.全文和訳：架空の情報読解の授業後、ユナは「誰が発信したか」と「いつ更新されたか」を確認すべきだと学びます。転送画像は古いことがあるので、最新の原文を探す例を挙げます。英語で難しかった点は予定変更の旧時刻と新時刻を混同したことです。次は二つを別々の欄へ書いて本文と照合します。翌日は「学んだこと・具体例・重要な理由・質問・次の行動」を英語5文でまとめます。現実の緊急時は練習のお知らせを使わず、最新の公式情報を基に安全を判断する必要があると確認しました。

1. 問31．ユナがメッセージで確認すべきと学んだ二つのことは何ですか。
2. 問32．転送された画像が問題になる理由は何ですか。
3. 問33．ユナが英語読解で取り違えたのは何ですか。
4. 問34．その間違いを直す方法は何ですか。
5. 問35．翌日作る英文は何文ですか。
6. 問36．架空のお知らせを実際の緊急判断に使ってよいですか。

1. 31．発行した人・団体と更新時刻。who issued / when updated。
2. 32．古い情報かもしれないから。a forwarded screenshot can be old。
3. 33．変更前と変更後の時刻。old meeting time / new one。
4. 34．別々の欄に記入し本文と照合する。separate boxes / check against text。
5. 35．5文。five English sentences。
6. 36．いいえ。現実の判断には最新の公的情報が必要。current official information。

14日間の復習計画

1〜2日目は発表元・日付、3〜4日目は二つの日時と変更前後、5〜6日目は多言語の資料の使い方を学び、7日目に前半18問の誤答だけ再テストします。8〜9日目は資料配布数と予算の計算、10〜11日目は未確認情報の共有方法、12日目は英語による発表後の振り返りです。13日目に二つの苦手場面へ戻り、14日目に情報源と結論を3文で説明します。実際の災害時には問題演習を中断して正式な安全案内に従ってください。

保護者が確認したいこと

学校の正式な英語教材と、この記事の創作課題を区別できるか。英文中の情報源と更新日時、人数を取り違えずに答えられるか。日時の変更前後を整理できるか。多言語で公表される情報の存在を確認できるか。未確認の情報を見聞きしても公式案内で調べられるか。これらを基準に、実際の学校の提出物・定期考査範囲を優先して復習しましょう。

よくある質問

Q．学校の講演は英語でしたか？　学校の公式発表で講演の開催は確認できますが、すべて英語だったとは確認できません。Q．この教材は実際の災害時にも使えますか？　いいえ。架空の日時と状況を題材にした学習用の読解・文法問題です。Q．学校の試験の過去問ですか？　いいえ。慶英会が完全に創作した教材です。Q．NEW TREASUREを使用していますか？　今回の一次情報からは採用状況を確定できません。学校配布の教材名を確認してください。

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参考にした主な公式情報

八戸工業大学第二高等学校附属中学校｜新着情報一覧（2026年10月13日）。八戸工業大学｜防災科学フォーラム2026。八戸市｜外国人向け多言語防災情報。八戸市｜多言語ガイドブック。確認日：2026年10月28日。設問は慶英会の架空の英語演習であり、災害発生時の行動判断や学校の公式通知に代わるものではありません。