慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：学習院女子中等科でNHKラジオ講座「基礎英語」を使ったスキット発表ができても、英検3級の筆記では会話で伝えた内容を15〜25語のEメール返信にし、意見と異なる2理由を25〜35語で書くという技能が必要です。本記事は学校の少人数英語・スキット学習を起点に、慶英会オリジナル8会話40課題と全模範解答・和訳を提供します。
対象は東京都新宿区にある学習院女子中等科の中1・中2と保護者です。帰国生の海外英語クラスとは別の授業環境を前提とし、指定のNHK「基礎英語」や学校公式の台本を無断転載したものではありません。
学習院女子中等科の学校公式情報と英検3級
学校公式の英語科ページでは、海外英語クラスとそれ以外の生徒に分けて少人数指導を行うこと、NHKラジオ講座「基礎英語」を家庭学習に取り入れ、スキット発表やスキットコンテストに結びつけていることが説明されています。学習院女子中・高等科公式：英語。
学校公式カリキュラムによると中1・中2の英語は週5時間で、そのうち1時間は国際理解教育を含みます。海外英語クラスはネイティブ教員3時間・日本人教員2時間の別編成で、多読・レポート・リサーチペーパーなどにも取り組みます。公式：カリキュラム。所属クラスの授業内容と教材は在籍年度の配布資料で確認してください。
英検協会の3級ライティングはEメール返信1題（15〜25語）と意見英作文1題（25〜35語）です。英検協会公式：3級試験内容。この記事は授業スキットで身につく発話内容を文章へ移す独自教材であり、学校の試験・NHKの放送スクリプト・英検過去問の転載ではありません。2026年11月4日確認。
基礎英語のスキットを英検のEメール・意見英作文へ
- まず相手の意図を聞く：スキットでは誰が、いつ、どこで、何をしたかを説明する。
- 2質問への返信：Where/When/Who/Whyなどの情報を2つそろえて15〜25語にまとめる。
- 言い換えと時制：be＋ing、did＋原形、will＋原形、三単現など既習の文法を正しく使う。
- 意見と2理由：「楽しい」と「面白い」は類似する場合があるため、学習面と協働面など異なる2理由へ組み直す。
- 翌日の再現：暗記した台詞でなく、別の人物・日時の新しい文にして書く。
| 学校での活動 | 検定での転用 | よくある失点 |
|---|---|---|
| スキットの会話理解 | Eメールの2質問 | 質問を片方無視 |
| 相手の返答への対応 | 自力で内容を考える | 台本から無関係な文を転載 |
| スピーチ・発表 | 意見＋異なる2理由 | 似た理由の重複 |
| 家庭での音読 | 英文を正確に書く | did＋過去形などの文法ミス |
独自8会話40課題｜問題編
各会話について①内容理解、②Eメールの2質問への返信、③文法誤りの訂正、④意見英作文の2理由、⑤本文をふまえた応答を自力で英語にする、計5課題です。台本・人物・活動はすべて慶英会の創作で、学校・NHKの公式スキットではありません。
A｜読書クラブの集合時刻（問1〜5）
A: Can we meet at the library at four? B: The library will close early today. Let’s meet at the school gate at four thirty instead. A: All right. I’ll bring the storybook.
問1. Where will they finally meet?
問2. Where will you meet your friend? What will you bring?（15〜25語で返信）
問3. 次の英文の誤りを直す：We will meets at the gate.
問4. Do you think reading stories with friends is useful?（25〜35語、意見と2理由）
問5. 相手に校門での集合時刻を再確認する英文を作れ。
B｜科学展示の役割分担（問6〜10）
A: Who will explain the science experiment? B: I will explain it, and Mika will draw the pictures. A: Good. Can you finish the explanation by Friday? B: Yes, I’ll check the English tonight.
問6. Who will draw the pictures?
問7. What will you explain? Who will help you?（15〜25語で返信）
問8. 次の英文の誤りを直す：Mika will draws the pictures.
問9. Should students explain science experiments in English?（25〜35語、意見と2理由）
問10. 誰が実験を説明するかを尋ねる英文を作れ。
C｜駅の待ち合わせを変更（問11〜15）
A: Are we taking the bus to the museum? B: No, the road is closed, so we will take the train. A: Where should we meet? B: At the station at nine fifteen.
問11. How will they travel to the museum?
問12. How will you get to the museum? When will you leave?（15〜25語で返信）
問13. 次の英文の誤りを直す：We will took the train.
問14. Is visiting museums a good way to learn?（25〜35語、意見と2理由）
問15. 博物館へ電車で行くのか確認する疑問文を作れ。
D｜英語の発表で聞き返す（問16〜20）
A: I didn’t hear your last sentence. Could you say it again? B: Of course. I said that our project could save paper. A: Thanks. Now I understand your main idea.
問16. What does the project aim to save?
問17. What is your project about? Why did you choose it?（15〜25語で返信）
問18. 次の英文の誤りを直す：Could you says that again?
問19. Should students ask questions when they do not understand?（25〜35語、意見と2理由）
問20. 相手に中心的な考えをもう一度説明してもらう英文を作れ。
E｜英語劇の準備（問21〜25）
A: Let’s make a long video for our play. B: We have only one day, so a short performance may be better. A: That’s a good point. How about three short scenes? B: Great idea.
問21. What kind of performance do they finally prefer?
問22. What will your group perform? Why did you choose that plan?（15〜25語で返信）
問23. 次の英文の誤りを直す：We have only one day for prepare.
問24. Is working together on short plays helpful for learning English?（25〜35語、意見と2理由）
問25. 3つの短い場面を作ろうと提案する疑問文を作れ。
F｜町の公園で観察（問26〜30）
A: Did you see more birds in the afternoon? B: No, there were fewer birds then, but we heard more children playing. A: What did you record? B: The date, weather, and number of birds.
問26. What did the students record?
問27. Where did you observe birds? What information did you record?（15〜25語で返信）
問28. 次の英文の誤りを直す：There was fewer birds.
問29. Do you think observing nature is useful for students?（25〜35語、意見と2理由）
問30. 記録した情報をたずねる疑問文を作れ。
G｜友達の学習を手伝う（問31〜35）
A: I can’t understand this question about the past tense. B: Look at the word yesterday. You need the past form. A: I see. Can we make another example? B: Sure. Let’s write two sentences.
問31. Which word shows that the past tense is needed?
問32. What grammar did you study? How did you practice it?（15〜25語で返信）
問33. 次の英文の誤りを直す：I study the past tense yesterday.
問34. Is it better to explain grammar to a friend than simply copy answers?（25〜35語、意見と2理由）
問35. 文法の新しい例文を2つ書こうと誘う英文を作れ。
H｜スピーチの感想を聞く（問36〜40）
A: How was my speech about reading? B: Your main idea was clear, but the second reason was too similar to the first. A: Then I’ll replace it with an example about learning new words. B: That will help.
問36. What was the problem with the speech?
問37. What was your speech about? How will you improve it?（15〜25語で返信）
問38. 次の英文の誤りを直す：The two reasons was similar.
問39. Should students use two different reasons when explaining an opinion?（25〜35語、意見と2理由）
問40. 相手に別の例を一つ尋ねる英文を作れ。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
全40課題の模範解答・会話全文和訳と解説
Eメール・意見英作文は一例です。英検本番では実際の問題冊子に書かれた質問への回答を優先してください。以下のモデルの語数は空白区切りの参考値です。
A｜読書クラブの集合時刻｜5問の解答
会話の和訳：A：4時に図書館で会える？ B：今日は図書館が早く閉まるから、代わりに4時30分に校門で会おう。A：いいよ。物語の本を持っていくね。
問1 正答：At the school gate at four thirty. 解説：会話の最終的な情報を答える。
問2 模範解答（20語）：We will meet at the school gate at four thirty. I will bring a storybook to read with my friend. 解説：2質問に対応する情報を入れる。
問3 正答：We will meet at the gate. 解説：主語・動詞の形を確認する。
問4 模範解答（29語）：Yes, reading stories with friends is useful. First, we can ask questions when something is difficult. Second, discussing characters helps us understand different opinions and remember the story better. 解説：意見＋異なる2理由を明示する。
問5 回答例：Are we meeting at the school gate at four thirty? 解説：変更後の場所と時間を疑問文で確認する。
B｜科学展示の役割分担｜5問の解答
会話の和訳：A：理科実験は誰が説明する？ B：自分が説明し、ミカが絵を描くよ。A：説明を金曜までに終えられる？ B：うん、今夜英文を確認する。
問6 正答：Mika will draw the pictures. 解説：会話の最終的な情報を答える。
問7 模範解答（20語）：I will explain a science experiment on Friday. My friend Mika will help by drawing pictures for our group presentation. 解説：2質問に対応する情報を入れる。
問8 正答：Mika will draw the pictures. 解説：主語・動詞の形を確認する。
問9 模範解答（33語）：Yes, students should explain science experiments in English. First, describing results helps us organize facts clearly. Second, speaking to classmates gives us practice answering unexpected questions and checking whether our ideas make sense. 解説：意見＋異なる2理由を明示する。
問10 回答例：Who will explain the science experiment? 解説：Who＋will＋動詞原形で担当を確認。
C｜駅の待ち合わせを変更｜5問の解答
会話の和訳：A：博物館へバスで行くの？ B：違うよ。道路が閉鎖されているから電車で行く。A：どこで会う？ B：9時15分に駅で。
問11 正答：They will take the train. 解説：会話の最終的な情報を答える。
問12 模範解答（21語）：We will take the train to the museum because the road is closed. We will leave the station at nine thirty. 解説：2質問に対応する情報を入れる。
問13 正答：We will take the train. 解説：主語・動詞の形を確認する。
問14 模範解答（31語）：Yes, visiting museums is a good way to learn. First, students can see real objects from history. Second, exhibitions can help them connect classroom lessons with events and people outside school. 解説：意見＋異なる2理由を明示する。
問15 回答例：Are we taking the train to the museum? 解説：be going/現在進行形で予定を確認。
D｜英語の発表で聞き返す｜5問の解答
会話の和訳：A：最後の文が聞こえなかったの。もう一度言ってくれる？ B：もちろん。私たちの企画は紙を節約できると言ったよ。A：ありがとう。中心となる考えが理解できた。
問16 正答：It aims to save paper. 解説：会話の最終的な情報を答える。
問17 模範解答（20語）：Our project is about saving paper. We chose it because we want students to reduce waste during their school activities. 解説：2質問に対応する情報を入れる。
問18 正答：Could you say that again? 解説：主語・動詞の形を確認する。
問19 模範解答（29語）：Yes, asking questions is important. First, it helps students correct misunderstandings before they continue. Second, hearing explanations from classmates can give everyone different ways to understand a difficult idea. 解説：意見＋異なる2理由を明示する。
問20 回答例：Could you explain your main idea once more? 解説：Could you …?で丁寧に聞き返す。
E｜英語劇の準備｜5問の解答
会話の和訳：A：劇のために長い動画を作ろう。 B：1日しかないから短い上演の方がよさそう。 A：そうだね。短い場面を3つ作るのはどう？ B：いいね。
問21 正答：They prefer three short scenes. 解説：会話の最終的な情報を答える。
問22 模範解答（21語）：Our group will perform three short scenes. We chose this plan because we have only one day to prepare the play. 解説：2質問に対応する情報を入れる。
問23 正答：We have only one day to prepare. 解説：主語・動詞の形を確認する。
問24 模範解答（33語）：Yes, short plays are helpful for learning English. First, students can practice natural conversations with partners. Second, changing a scene when plans fail teaches them to respond flexibly instead of memorizing every word. 解説：意見＋異なる2理由を明示する。
問25 回答例：How about making three short scenes? 解説：How about＋動名詞で提案。
F｜町の公園で観察｜5問の解答
会話の和訳：A：午後は鳥が多かった？ B：いいえ、鳥は少なかったけれど遊ぶ子どもの声は多く聞こえたよ。A：何を記録したの？ B：日付・天気・鳥の数。
問26 正答：They recorded the date, weather, and number of birds. 解説：会話の最終的な情報を答える。
問27 模範解答（21語）：We observed birds in a town park yesterday. We recorded the date, the weather, and the number of birds we saw. 解説：2質問に対応する情報を入れる。
問28 正答：There were fewer birds. 解説：主語・動詞の形を確認する。
問29 模範解答（30語）：Yes, observing nature can help students. First, they learn to describe changes using real evidence. Second, careful observation gives them interesting ideas for science projects and English reports at school. 解説：意見＋異なる2理由を明示する。
問30 回答例：What information did you record? 解説：What＋名詞＋did＋主語＋原形。
G｜友達の学習を手伝う｜5問の解答
会話の和訳：A：この過去形の問題が分からない。B：yesterdayを見て。過去形が必要だよ。A：分かった。別の例を作れる？ B：もちろん。2文書こう。
問31 正答：The word yesterday. 解説：会話の最終的な情報を答える。
問32 模範解答（21語）：I studied the past tense yesterday. I practiced it by writing two new sentences with my friend after our English lesson. 解説：2質問に対応する情報を入れる。
問33 正答：I studied the past tense yesterday. 解説：主語・動詞の形を確認する。
問34 模範解答（31語）：Yes, explaining grammar to a friend can be useful. First, we notice points we cannot explain clearly. Second, making new examples together helps us apply the same rule in unfamiliar sentences. 解説：意見＋異なる2理由を明示する。
問35 回答例：Shall we write two new examples? 解説：Shall we＋原形で一緒に行う提案。
H｜スピーチの感想を聞く｜5問の解答
会話の和訳：A：読書のスピーチはどうだった？ B：中心の考えは明確だったけれど2つ目の理由が最初と似すぎていたよ。A：じゃあ新語を学ぶ例に変える。B：よくなると思う。
問36 正答：The second reason was too similar to the first. 解説：会話の最終的な情報を答える。
問37 模範解答（20語）：My speech was about reading books. I will improve it by adding a different reason about learning new English words. 解説：2質問に対応する情報を入れる。
問38 正答：The two reasons were similar. 解説：主語・動詞の形を確認する。
問39 模範解答（31語）：Yes, students should give different reasons. First, separate points make an explanation clearer for listeners. Second, giving varied examples shows that they have considered the topic from more than one perspective. 解説：意見＋異なる2理由を明示する。
問40 回答例：Could you give me another example? 解説：Could you＋原形で具体例を依頼。
14日間の復習と学校英語との両立
| 日程 | 課題 | 確認点 |
|---|---|---|
| 1〜2日 | A・Bの10課題 | 場所・人物・役割 |
| 3〜4日 | C・Dの10課題 | 変更後の予定・聞き返し |
| 5〜6日 | 学校の既習のスキットを復習 | 英文を自分で言い換えられる |
| 7日 | 誤答のみ白紙から再作成 | 時制・疑問文 |
| 8〜9日 | E・Fの10課題 | 提案・観察・比較 |
| 10〜11日 | G・Hの10課題 | 基本文法・異なる2理由 |
| 12日 | 8題の英作文から苦手を2つ選ぶ | 語数ではなく内容適合 |
| 13日 | 各会話の役割を入れ替えて応答 | 台詞の丸暗記を避ける |
| 14日 | 英検協会の公式3級過去問 | 本番形式との違いを確認 |
学校の基礎英語の指定番組・課題の範囲は担当教員の案内を優先します。英検3級は中学卒業程度を目安とするため、中1で基礎文法が十分でない場合は未習事項を飛ばし、学校の英語授業を先に定着させます。
保護者FAQ
学習院女子中等科はNHK基礎英語でスキットを発表しますか？
学校公式英語科ページには家庭学習のNHKラジオ講座「基礎英語」を使ったスキット発表・コンテスト等が紹介されています。
中1・中2の英語は週何時間ですか？
公式カリキュラムでは週5時間で、そのうち1時間は総合的な学習の時間としての国際理解教育を含みます。
海外英語クラスと一般の英語クラスは同じですか？
別クラスです。海外英語クラスは週3時間がネイティブ教員、週2時間が日本人教員で、研究発表や多読も扱います。
英検3級のEメールと意見英作文を両方書く必要がありますか？
現在の公式3級形式ではEメールと意見英作文が各1問あります。実試験では問題冊子の指示に従ってください。
この会話はNHKや学校の公式スキットですか？
いいえ。学校・NHK・英検協会の本文を転載せず慶英会が独自作成した演習です。
一次情報・関連教材・無料体験
公式確認日：2026年11月4日。学校の指定番組、クラス編成、英検形式は最新の案内に従ってください。
学校授業で話せるのに英検の英作文で失点する場合は、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談で教材と誤答を分析できます。期間・回数・講師・適用条件は最新の案内をご確認ください。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する