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結論:学習院女子中等科の中学3年生の修学旅行は、学校公式の年間行事で「山陽方面」と案内され、2026年度は5月7日〜9日の2泊3日で姫路城・広島の平和記念公園と資料館・宮島を訪れました。2025年度も5月8〜10日に同じ方面を訪問していますが、各年度で実施日・訪問順序・活動内容が同一になるとは限りません。2026年は旅行前に一人ひとりが「修学旅行ノート」で調べたい問いを立て、現地でガイドから説明を受け、帰京後はテーマごとにポスターへまとめたことが特徴です。ここでは2026年の実績と2027年度の未公表事項を区別し、保護者の確認点と、社会科・英語の学びに接続する慶英会独自課題を整理します。
2026年度の3日間|中3修学旅行の訪問先
| 日付 | 公式報告に記載された見学 | 主な学習テーマ |
|---|---|---|
| 2026年5月7日(1日目) | 姫路城を見学。城壁から天守閣まで現地で観察 | 歴史的建造物、城郭のつくりと文化財の保護 |
| 5月8日(2日目) | 広島の平和記念公園・平和記念資料館、語り部による話 | 戦争の歴史、平和と現代社会 |
| 5月9日(3日目) | 宮島の厳島神社を参拝し、舞楽を鑑賞 | 日本の文化・歴史・継承のあり方 |
学校公式は2026年5月7〜9日に「中等科3年生が山陽地方へ」と報告しています。行き先を示すだけでなく、資料を読んで質問を作り、現地で何が分かったか検証するという事前・現地・事後の学習が組み合わされています。学校が一般公開していない宿泊先、具体的な費用、2027年度の移動・行程は断定しません。
「修学旅行ノート」と帰京後のポスター|何を調べる?
2026年の学校公式報告では、生徒が事前に修学旅行ノートを作成し、一人ひとりが問いを立て、調査・取材を重ねました。帰京後にはテーマごとにポスターを作成し、現地での経験から新たに生まれた疑問も示したと説明しています。
たとえば姫路城なら「なぜこの場所に城が造られたか」「何を守るための構造だったか」、広島なら「何を伝え、どのように記憶を継承するか」、宮島なら「伝統行事・文化財と観光・自然環境はどう両立するか」といった問いが考えられます。これらは慶英会が考えた例示であって、2026年度に学校が配布した正式な設問や生徒の実際の研究テーマではありません。
ポスターに必要なのは、見栄えのよい写真だけではありません。「調査したこと」「見聞きした事実」「そこから考えたこと」「まだ不明な点」「参照資料」を区別すると、他者が読みながら検証できる発表になります。
2025年と2026年は同じ目的地?年度差に注意
| 年度 | 実施日 | 学校公式の記録 |
|---|---|---|
| 2025年度 | 2025年5月8〜10日 | 姫路城・広島の平和記念公園/資料館・宮島。学年の合言葉、千羽鶴の奉納等 |
| 2026年度 | 2026年5月7〜9日 | 姫路城・広島の平和記念施設・宮島。修学旅行ノートと事後ポスターの取組を紹介 |
両年度とも山陽方面で2泊3日でしたが、2027年度の確定日・費用・宿泊先が前年と同じと保証するものではありません。なお、2025年度の報告にある千羽鶴の奉納や貸切路面電車の体験を、2026年度も全員が実施したこととして扱わないでください。確認できた年度ごとの情報を日付付きで読むことが大切です。
保護者が気になる費用・服装・スマホ・安全面
学校の一般向け行事紹介は「中3が山陽地方へ行く」という学校生活の概要であり、2027年度の費用明細・持ち物リスト・撮影ルール・スマートフォンの取り扱い・参加や欠席時の手続を公表する資料とは異なります。
学校から正式な学年案内が届いたら、出発・帰着の時刻、参加費とキャンセル条件、旅程に合った靴と服装、体調不良時の連絡、現地での学習資料、撮影・個人情報の扱いを確認しましょう。学校の校則や端末規定を推測で断定しないようにします。平和記念資料館などでの学びでは、当事者や歴史的な苦難に対して敬意を持ち、事実と感想を慎重に区別することが重要です。
中1・中2の段階でできる「事前学習」の準備
学習院女子中等科の教育課程では、中1・中2を基礎課程、中3・高1を応用課程としています。中学英語は中1・中2が各週5時間、中3が週6時間です。中1・中2の段階では、修学旅行の資料読解だけを急ぐのではなく、普段の国語・社会と英語の理解を先に深めましょう。
例えば「いつ・どこで・誰が・何を・なぜ」の5要素を短くメモし、異なる資料の説明が食い違った場合に出典と発行年を確かめる習慣は、社会科の学びにも英語読解にも役立ちます。家庭で旅行先の資料を読む場合、調査ノートを保護者が書いてしまうのではなく、本人の問いが深まるよう質問をして支援します。

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修学旅行と社会科をつなぐ独自4課題|解答例
以下は学習院女子中等科の学校指定課題・修学旅行ノートの転載ではなく、慶英会が作成した練習です。
- 歴史的建造物の見学で「写真がきれいだった」以外に何を記録すると根拠ある説明になるか。例:建築年代、構造、目的、展示資料の出典、現地で聞いた説明の要点。
- 「姫路城を訪れる人数が増えたのは広告だけが原因」という意見を、そのまま結論にしてよいか。解答:いいえ。観光政策、交通・季節・催事等の要因を調べ、関連と因果を区別する。
- ある施設の入館者が4月200人、5月250人と仮定する。増加率は何%か。解答:(250−200)÷200×100=25%。増えた50人を250人で割らない。
- 史跡の説明に二つの年代が掲載されていたらどう対応するか。例:出典が「建設開始年」なのか「完成年」なのかを確かめ、意味の異なる数字を混同しない。
英語で現地の学びを説明する独自8問|全訳・解説
これらは同校の英語テストや修学旅行で実際に課された問題ではありません。
- 「私たちは三日間、山陽地方を訪れました」を英文にする。
- 「私は昨日、広島で歴史を学びました」を英文にする。
- 「この建物は何年前に建てられましたか」を英語で尋ねる。
- She visits museums every year. を疑問文にする。
- They went to an old castle. を否定文にする。
- 「この写真は地域の文化を示しています」を英語にする。
- 「私たちは複数の資料を比較すべきです」を英語にする。
- 「私の意見は実際に見たことによって変わりました」を英語にする。
模範解答・和訳・理由:① We visited the Sanyo region for three days.(3日間山陽地方を訪れた。for+期間)② I learned about history in Hiroshima yesterday.(昨日広島で歴史を学んだ。learn about)③ How many years ago was this building built?(何年前に建てられたか。was builtは受動態。How long ago was this building built? も可)④ Does she visit museums every year?(毎年博物館を訪問しますか。Doesの後は原形)⑤ They did not go to an old castle.(古い城に行かなかった。did not go)⑥ This picture shows the culture of the region.(写真は地域の文化を示す。単数主語shows)⑦ We should compare several sources.(複数資料を比較するべき。should+原形)⑧ My opinion changed because of what I saw there.(見たことによって意見が変わった。because of+名詞節)。自然な別解も正答です。
FAQ|学習院女子の中3修学旅行
Q. 修学旅行の行き先はどこ?
学校の年間行事案内は山陽地方と説明しています。2026年度は姫路城、広島、宮島でした。
Q. 2026年は何泊何日?
5月7〜9日の2泊3日です。
Q. 広島では何を学びましたか?
平和記念公園・平和記念資料館を訪れ、語り部の説明を聞くなど平和学習を行いました。
Q. 事前学習や帰京後の発表がありますか?
2026年は修学旅行ノートで事前調査を行い、帰京後にテーマ別のポスターを制作したと学校が報告しています。
Q. 2027年も5月7日からですか?
2027年度の確定した日程としては確認できません。学年からの最新案内を優先します。
Q. 旅行費用はいくらですか?
2027年度の正確な費用は、一般公開された過年度の活動記事だけでは確認できません。
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学校公式一次情報(2026年11月12日確認)
過年度の活動・旅行日程を翌年度の確定情報として扱っていません。独自問題は学校の配布教材・修学旅行ノートの転載ではなく、学校による監修を示すものでもありません。

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