東京学芸大学附属世田谷中学校の2026年11月6日テーマ研究発表会｜小4〜6保護者対象・9:10〜11:50と英語独自32問

東京学芸大学附属世田谷中学校（東京都世田谷区深沢）を2027年度の進学候補として検討している小学4〜6年生の保護者へ。2026年11月6日（金）9:10〜11:50に学校の「テーマ研究発表会」が予定されており、公式行事案内には「途中入場・退場可」「参加対象：小学校4〜6年生の保護者」と明記されています。 中学2・3年生が学年・クラス・教科の枠を越えて研究する学校の特色を知る機会ですが、児童自身の来場を対象とする案内ではなく、予約要否や受付場所はこの案内だけでは確定できません。受験のためのWeb出願や学校説明会とも別の行事です。

東京学芸大学附属世田谷中学校公式・令和8年度「学校説明会・行事案内」の2026年10月6日更新内容と、学校公式「教育課程の特色」を確認しました。この記事では、見学前に調べたいテーマ研究の目的、学校での学び方、資料を根拠にした発表の評価ポイント、入学後の学校英語・英作文への接続、出願制度との区別を整理します。親子で使える慶英会オリジナル32問と全解答を掲載しますが、研究発表で実際に扱われる生徒の研究テーマを再現したものでも、学校が入試で出す問題でもありません。

11月6日のテーマ研究発表会｜学校公式に確認できること

項目	学校公式の2026年度行事案内	保護者が確認すること
開催日	2026年11月6日（金）	ほかの学校の説明会や平日の仕事と重複しないか
予定時刻	9:10〜11:50	発表プログラムの順番や受付時刻は別途確認
途中入退場	可能と明記	個々の発表の妨げにならないよう配慮
参加対象	小学4〜6年生の保護者	小学児童本人・卒業生等が対象とは明記されていない
主な目的	中2・中3のテーマ研究の成果を知る機会	入試説明会や英語の体験授業ではない
事前申込	確認した公式案内には明確な予約手順がない	予約不要と断定せず学校へ確認
駐車場	校内に駐車場なし・周辺道路は駐車禁止	公共交通機関を利用

学校が公開しているのは、行事名・開催予定時刻・途中入退場の可否・対象者です。発表会の座席数、事前申込の必要性、学校の受付場所、当日の上履き、撮影・録音の可否については、確認した案内だけでは確定できません。事前に学校の公式最新情報を確かめ、必要であれば事務室へ問い合わせてください。学校代表電話は03-5706-3301です。Web記事や第三者サイトの『予約不要』『誰でも参加可能』という記載を根拠なしに採用しないようにします。

特に「対象：小学校4〜6年生の保護者」という案内は、学校の小学生本人への体験授業とは異なります。保護者1名が参加できることと、小学生本人も一緒に発表を聞けることは同じではありません。兄弟姉妹の同伴や小学生の入場の可否は学校へ問い合わせてください。学校が案内する途中入退場可という条件は、どの発表中にも自由に私語を交えて出入りしてよいという意味ではないため、生徒の研究成果を尊重して行動しましょう。

9月オープンスクール・10月芸術発表会・11月テーマ研究は別

行事	学校の公表内容	主な確認目的
9月19日オープンスクール	小学生・保護者向けの説明と体験授業を予約制で実施済み	学校全体・授業・校風を知る
10月16・17日芸術発表会	学級・教科・文化部の作品展示等を公開済み	作品づくりや文化活動を知る
11月6日テーマ研究発表会	9:10〜11:50、中2・中3の研究発表、保護者対象	探究活動の問いと学びの過程を知る
2027年2月入学者選抜	出願・学力検査と書類提出に関する別制度	正式募集要項の通学区域・締切・科目を確認

9月に開催したオープンスクールでは、学校が複数の時間帯と小学生の学年ごとに体験授業を設定し、mirai-compassから事前予約する形式でした。11月6日研究発表会に同じ予約システムが使われるかどうかは、学校の現在の案内だけで確定できません。10月の芸術発表会では事前申込不要と明記されましたが、その条件も11月の研究発表へそのまま転用できません。イベントごとに学校の対象者・予約・持ち物の最新条件を区別して判断してください。

テーマ研究の発表を見学して『学校の魅力を理解した』ことと、入学試験に合格するための学習計画が完成したことも別です。11月の段階で受験生が優先すべき事項は、学校が定める2027年度の出願資格、正式書類の送付、国語・算数・理科・社会などの学力検査対策です。研究発表は、合格後にどのような学びを経験できるか、親子で学校の適性を判断するための情報として活用しましょう。

テーマ研究とは何か｜中2・中3が教科・クラス・学年を越えて取り組む

学校の教育課程の特色は、基本学習・総合学習・生活学習の三つを重視すると説明しています。中学2・3年の「総合的な学習の時間」の一部に「テーマ研究」という名称を使い、学年・クラス・教科の枠を越えてテーマ別に集まった生徒が、自ら設定した課題に取り組みます。テーマによって観察・実験、見学・調査、発表・討論、ものづくりなど、体験的で問題解決的な活動が行われることが公式に示されています。

つまりテーマ研究は、英語・理科・国語のどれか一教科の授業を長く実施するものではありません。科学や地域社会、文化、身近な生活など多様な題材を選び、資料を調べ、根拠を整理し、他者へ説明する学びとして理解するとよいでしょう。ただし2026年11月6日に実際に発表される具体的な研究テーマ、各グループの研究題目、発表形式、全ての生徒の参加形態は今回の公表ページから確定できません。この記事に登場する地図・図書館・調査の例は慶英会が作成した架空題材です。

中学2・3年でテーマ研究を行うからといって、中学1年に探究的な学びがまったくないわけではありません。学校の教育課程では、中1も総合的な学習の時間を使い、音楽・美術・英語などの教科学習を深めるよう設計しています。入学直後に『テーマ研究で毎週大きな発表がある』と過度に先取りするより、中1の通常授業・提出物・学校生活の基礎を整えたうえで、2・3年の探究を段階的に理解する方が合理的です。

保護者が発表会で観察する5つのポイント

観察する観点	発表を見るときの問い	家庭のメモの例
研究の問い	生徒は何を明らかにしようとしたか	調査テーマと目的
資料の質	数字・観察・引用の出典を明示しているか	使われた資料の種類と条件
説明の筋道	調べた事実と生徒の考察が区別されているか	事実と意見をそれぞれ一文
協働と質問	メンバーがどのように役割分担したか	説明者と質問への応答
今後の課題	結論だけでなく限界・次の検証を述べたか	まだ分からないことをどう扱ったか

保護者が見たいのは、発表の見栄えや難しい専門用語だけではありません。本人が実際に調べたことと分からないことを明確に説明し、他者の質問によって考えを深めているかが重要です。例えば30人中18人がある学校設備を使いやすいと回答した資料を発表しているなら、『60％が使いやすいと回答』という事実は伝えられます。しかし『全員が満足している』『将来も必ず満足する』とはそのデータだけでは言えません。数字を正確に扱うことは英語の長文読解にも応用できます。

研究のテーマが本人の興味に合うかも大切です。理科が好きな児童なら観察・実験の準備や記録の方法、社会や国語が好きな児童なら調査結果の表現や論点の整理へ注目できます。ただし見学時に1グループだけを見て学校全体の研究活動が必ず同じだと判断してはいけません。学校が説明する正式な教育課程と、発表当日に観察した実例を組み合わせて学校選びの材料にしてください。

テーマ研究と英語の関係｜英語で全員発表する義務ではない

学校公式はテーマ研究を教科横断的な活動として説明していますが、全生徒が英語で発表する、英語の難しい研究論文を必ず読むとは示していません。英語を活用する生徒がいても、それはテーマや取り組み方によるものです。学校を検討する保護者が確認するべきことは、研究活動で英語を使う機会の有無より、入学後の本人が通常の英語授業で読む・聞く・書く・話す基礎を無理なく積み重ねられるかです。

学校の公式教育課程では、中学1年の総合的な学習の時間のうち英語に年間35時間（週1時間相当）を充てると説明されています。この「35時間」は英語の通常教科の全授業時間が年間35時間しかないという意味ではありません。学校では通常の英語授業に加え、総合学習の一部の時間を英語へ活用する仕組みです。中2・中3のテーマ研究との学年差を理解することで、『中1の英語は週1時間しかない』『中2から全員が英語で研究する』という両方の誤解を避けられます。

英語の授業を研究に結びつける家庭学習として、身近な問題を説明する英文を短く書く方法があります。たとえばOur class studied the school library. / We asked ten students. / Seven students wanted more books. と事実を三文にまとめ、I think … because … で自分の考えと理由を追加します。これらは慶英会の創作例であり、学校の指定する2026年度研究テーマ・発表台本ではありません。実際の英語課題は本人の配布教材・教員の指示に合わせる必要があります。

発表を聞いた後の親子の対話｜感想と事実を分けて振り返る

• 「どの研究テーマが興味深かった？」と聞き、最初に本人が観察した事実を一つ挙げる
• 「なぜその研究が面白かった？」と聞き、事実と本人の考えを一つずつ分けて説明する
• 「もし自分が調べるなら何を追加で確かめる？」と問い、別の資料・観察の方法を一つ考える
• 「出願資料や学校説明と何が一致した？」と確認し、行事の印象だけで決めない
• 「入学後の英語で使うとすれば何を説明したい？」と問い、英語の短文を二つ作る

このような質問をする際は、保護者が模範回答を先に与えないようにします。小学生本人が発表会の対象として学校に入れない場合でも、見学した保護者が記録した観察と学校の正式パンフレットをもとに話し合うことは可能です。学校の教員や生徒の発言を本人が直接聞いたかのように書いたり、許可なく生徒の氏名・研究内容をSNSに公開したりすることは避け、学校が示す個人情報・撮影の扱いに従いましょう。

入試出願とは別に確認｜2027年度Web出願期間には資料間の差がある

すでに公開した東京学芸大学附属世田谷中学校2027年度Web出願・自己推薦書・写真票の手続ガイドでは、学校指定Web出願画面と、募集要項を参照した複数の入試資料の間で、Web出願期間に1日の差があることを明記しています。学校名義のmirai-compassは2026年12月20日〜2027年1月7日と表示する一方、募集要項を参照した資料では12月19日〜1月6日とされています。この相違は未解消で、どちらかを確定締切と断定できません。

出願はオンライン登録だけでなく、自己推薦書と写真票のレターパックライト郵送が必要です。申込締切と書類の必着期限は別の作業なので、保護者は学校の正式令和9年度募集要項PDFと出願システムを確認し、相違があれば学校事務室（03-5706-3301）へ照会してください。早い方の締切に間に合うよう準備することは合理的ですが、学校への正式な確認を省略してよいという意味ではありません。11月6日のテーマ研究発表会への参加は、入試出願・本人の受験資格を自動的に満たすものではありません。

見学後7日間の学習例｜学校英語と探究の基礎をつなぐ

日	慶英会の家庭学習モデル	翌日確かめること
1日目	学校公式資料と発表会の観察を分けてメモ	事実と感想を言い分けられる
2日目	自分の興味を持った題材を一つ選ぶ	テーマを短い一文で説明できる
3日目	図書館や公的資料で根拠を一つ探す	資料名・年度と数字を記録
4日目	見つけた数字を比較して簡単に割合を計算	分母と分子を混同しない
5日目	短い英語の三文で事実を説明	誰が・いつ・何をしたかが明確
6日目	意見・理由の二文を追加する	I think / because に対応
7日目	説明した内容に対する質問を二つ考える	自分の不明点を認められる

この7日間は慶英会の独自提案であり、学校が参加者や在校生に義務づける宿題ではありません。受験期の小学6年生は正式な国語・算数・理科・社会の課題を優先し、英語の研究説明は余裕のある範囲へ短縮して構いません。すでに英検の資格を持つ児童も、難しい語彙を増やすより、調査結果の根拠と自分の意見を相手に伝える力を段階的に確認すると、入学後の授業に応用しやすくなります。

オリジナル32問｜行事理解8・情報読解8・英語8・発表判断8

次の32問はすべて慶英会が新たに作成した練習問題です。問1〜8は11月6日の行事と学校の教育課程、問9〜16は調査データ・情報の根拠、問17〜24は中学基礎英語と研究を題材にした表現、問25〜32は発表・進学判断を確認します。学校の2026年度テーマ研究発表内容や2027年度入試の非公開問題を再現したものではありません。保護者も出願実務の誤認を防ぐため一緒に確認してください。

第1部｜学校公式の行事・学年制度（問1〜8）

問1［学校・行事］：テーマ研究発表会の学校公式の開催予定日は？

問2［学校・行事］：開始と終了の予定時刻は？

問3［学校・行事］：学校が明記する参加対象は誰？

問4［学校・行事］：当日は途中入場・途中退場できる？

問5［学校・行事］：この発表会は2027年度の一般入試の出願手続を兼ねる？

問6［学校・行事］：学校公式のテーマ研究を行うのは何年生？

問7［学校・行事］：中1の総合学習の一部として英語に位置付ける年間時間は？

問8［学校・行事］：2026年11月6日の保護者向け研究発表を見れば必ず入試説明も受けられる？

第2部｜研究発表の根拠・数字・調査（問9〜16）

問9［情報読解］：創作調査：生徒30人中18人が図書館の新しい机を使いやすいと回答。18/30は何％？

問10［情報読解］：同じ調査で『全員が使いやすい』と言える？

問11［情報読解］：調査対象30人のうち、12人が未回答なら『30人が回答した』と言える？

問12［情報読解］：資料に『英語の発表が上手な生徒は全員外国生活経験者』とあるが、人数と根拠がなければどう扱う？

問13［情報読解］：地域の交通量を調べるとき、曜日や時間帯を記録する理由は？

問14［情報読解］：古い地図の情報と新しい地図の情報が違った場合、最初に確認することは？

問15［情報読解］：『結果』と『考察』を分ける理由を一つ。

問16［情報読解］：観察の結果が予想と反対だったときの適切な行動は？

第3部｜短い英語表現・聞き返し（問17〜24）

問17［英語・発話］：She (study / studies) English every week.

問18［英語・発話］：We (is / are) comparing two maps.

問19［英語・発話］：Did Ken (check / checked) the data?

問20［英語・発話］：This book is (more useful / most useful) than that one.

問21［英語・発話］：Our group found (many / much) different examples.

問22［英語・発話］：Could you explain (your idea / idea your) again?

問23［英語・発話］：What did you learn? に英語一文で答える。

問24［英語・発話］：相手に『その資料の出典は何ですか』と英語で質問する。

第4部｜発表を見た後の進学判断（問25〜32）

問25［発表・進路］：生徒の発表を聞くとき、最初に記録する3点は？

問26［発表・進路］：観察した発表内容を入試問題の予想と断定してよい？

問27［発表・進路］：保護者が『英語力が伸びそう』と判断する前に確認すべきことは？

問28［発表・進路］：研究テーマが英語以外の場合、全員に英語発表を強制していると言える？

問29［発表・進路］：2027年度のWeb出願日程に資料間の差が残るときの適切な対応は？

問30［発表・進路］：附属世田谷中に進学すれば附属高校へ全員自動進学する？

問31［発表・進路］：定期テストで英文が書けない場合、最初に確認する材料は？

問32［発表・進路］：研究発表から家庭で実行できる7日間の確認を一つ。

全32問の解答・解説｜何を学校に確認するかまで整理

行事・学校制度の解答（1〜8）

問1 解答例：2026年11月6日（金）。　解説：学校公式2026年度行事案内。

問2 解答例：9:10〜11:50。　解説：途中入場・途中退場可と学校が案内。

問3 解答例：小学4〜6年生の保護者。　解説：児童本人の入場が当然に認められるとは解釈しない。

問4 解答例：できる。　解説：学校公式行事案内に明記。

問5 解答例：兼ねない。　解説：学校行事の見学とWeb出願・書類郵送は別。

問6 解答例：中学2年生・3年生。　解説：中1は総合学習の教科総合など仕組みが異なる。

問7 解答例：35時間。　解説：通常の英語教科の全授業時間を表す数字ではない。

問8 解答例：受けられると断定できない。　解説：研究成果の発表と学校説明会の目的は違う。

情報・数値・根拠の解答（9〜16）

問9 解答例：60％。　解説：18÷30×100。

問10 解答例：言えない。　解説：18人／30人であり全員ではない。

問11 解答例：言えない。　解説：回答者と対象者を区別する。

問12 解答例：事実として断定しない。　解説：標本・条件・根拠の欠けた一般化。

問13 解答例：交通量が日時条件で変わり、比較の前提に影響するため。　解説：再現可能な調査条件を残す。

問14 解答例：調査・作成年と出典、対象地域の範囲。　解説：古い情報を誤りと決めつける前に条件を調べる。

問15 解答例：観察された事実と、その意味の解釈を混同しないため。　解説：発表の信頼性が上がる。

問16 解答例：結果を正確に報告し、原因・条件・誤差を調べる。　解説：結果を都合よく書き換えない。

英文法と英語表現の解答（17〜24）

問17 解答例：studies　解説：三人称単数現在。

問18 解答例：are　解説：Weに対応するbe動詞。

問19 解答例：check　解説：Didの後ろは原形。

問20 解答例：more useful　解説：thanが比較級の手掛かり。

問21 解答例：many　解説：複数可算名詞examples。

問22 解答例：your idea　解説：所有格＋名詞の語順。

問23 解答例：I learned how to check information carefully.　解説：具体的な学びを答える例。別解可。

問24 解答例：What is the source of that information?　解説：出典を確認する短い質問。

発表・進路判断の解答（25〜32）

問25 解答例：研究の問い・調査方法・結論。　解説：学校別の教育内容を理解する。

問26 解答例：よくない。　解説：学校行事と入試出題は別。

問27 解答例：学年別の実際の授業・教材・課題と本人の学力。　解説：印象だけで塾や教材を決めない。

問28 解答例：言えない。　解説：テーマ研究は教科・学年を越え、英語必須とは示されない。

問29 解答例：学校の正式募集要項と出願画面を照合し事務室へ確認する。　解説：早い締切までに準備する。

問30 解答例：しない。　解説：中学3年間の後に進路を選択する学校の説明を確認。

問31 解答例：本人の学校教材と返却答案、誤答原因。　解説：一般的な上位級英検演習だけを追加しない。

問32 解答例：資料を一つ選び、出典・数字・自分の意見を分けて要約する。　解説：本人が翌日も説明できるか再テスト。

回答で分かる4種類の課題｜入試情報と英語力を混同しない

問1〜8で間違えた保護者は、実際の学校公式行事案内を確認してください。研究発表会は11月6日9:10〜11:50、小4〜6の保護者が対象で、途中入退場が可能です。ただし、児童の入場や当日の撮影の可否、予約要否は公表内容から断定できず、学校への照会が必要です。問9〜16で間違えた児童は、英語の成績ではなく情報を読み取る力、割合の分母や根拠の理解を確認しましょう。問17〜24でミスが残る場合、本人が学校から配布された英語教材を使い、主語・動詞・時制・短い疑問文を再テストすることを優先します。

問25〜32で正解したからといって、入試合格や学校との相性を保証するものではありません。発表会は実際の学校の教育活動を理解するための一つの材料です。入試に向けた学習では正式募集要項、子どもの学力・興味、学校の教育方針、通学と進路の条件を総合して判断してください。慶英会が作成した研究例に学校名を当てはめただけで、実際の発表を見たかのように誤認させることは避けます。

よくある質問｜テーマ研究発表会と東京学芸大学附属世田谷の入試

2026年11月6日のテーマ研究発表会は何時から何時までですか？

学校公式の予定は9:10〜11:50で、途中入場・退場可とされています。

小学4年生の児童本人も参加できますか？

学校の公式案内が対象として明示するのは小学4〜6年生の保護者です。児童本人の入場可否は学校へ確認してください。

テーマ研究発表会は予約なしで参加できますか？

今回確認した学校公式の行事欄に予約の具体的な有無は記載されていません。不要と断定せず、最新の案内を確認してください。

中学1年生もテーマ研究を行いますか？

学校公式で「テーマ研究」と呼ぶ活動は中学2・3年の総合的な学習の時間の一部です。中1には教科に関連づける別の総合学習があります。

全員が英語で研究発表する学校ですか？

そのような義務は学校公式の教育課程から読み取れません。テーマによって調査・観察・発表方法が異なります。

中1の英語は週1時間だけですか？

いいえ。年間35時間は総合的な学習の時間のうち英語に割り当てた時間で、通常の英語教科全体を指す数字ではありません。

11月6日に参加すると2027年度入試の出願もできますか？

研究発表会への参加は出願手続ではありません。正式なWeb出願と自己推薦書・写真票の郵送が別に必要です。

東京学芸大学附属世田谷中から高校へ全員自動進学しますか？

学校は中学3年間を経て進路を選択する教育方針を説明しており、全員の附属高校への自動進学を約束していません。

学校英語が苦手なら研究発表会へ行く前に個別塾へ入るべきですか？

研究発表の見学と学校英語の成績は別です。学校で使用する教材・答案を確認し、必要な技能がある場合にのみ外部指導を検討してください。

関連する学校別ガイド

• 東京学芸大学附属世田谷中学校2027年度入試｜Web出願日程差と自己推薦書・写真票の郵送
• 東京学芸大学附属世田谷の中1中2英語・総合学習35時間とテーマ研究・独自38問
• 世田谷区の中高一貫校｜学校別英語の学習方法と中1中2の苦手克服

参考にした主な公式情報

• 東京学芸大学附属世田谷中学校｜2026年度学校説明会・行事案内（11月6日テーマ研究発表会）
• 同校｜教育課程の特色・中2中3テーマ研究と中1英語35時間
• 同校｜入学案内、出願手続と郵送書類
• 同校公式トップページ｜行事の変更・最新情報

公式情報確認日：2026年10月22日。学校公式で11月6日（金）9:10〜11:50、小学4〜6年生の保護者対象、途中入退場可を確認しました。予約要否・児童同伴・発表題目・撮影許可は未確認で、実施当日の学校案内が優先です。この記事のデータ・図書館の事例、32問・全解答、7日間の英語学習は慶英会による創作であり、学校が実際に発表・出題したものではありません。2027年度Web出願日程は資料間に1日相違が残るため、学校事務室の正式確認を推奨します。

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