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東京学芸大学附属小金井小学校は、大学の教員養成・教育研究と結び付いた国立大学附属小学校です。一般的な私立小の『英語先取り』のイメージだけで選ぶのではなく、教育実習・授業研究・集団宿泊生活という学校固有の教育を理解したうえで、家庭で必要な語学学習を組み立てることが重要です。英語の授業時数・採用教材を公式資料で確認せずに断定しないことも、学校別対策の基本です。
教育研究・教育実習・宿泊生活：公式に確認できる3本柱
- 学校公式『小金井小について』では、東京学芸大学の教員養成に関わる教育実習校であることを説明しています。大学生が授業参観や指導補助で学校の学びに関わる場合があります。
- 同じ公式ページは、児童が学び合う授業を目指した教育研究と、その成果を公開する研究発表会への取り組みを紹介しています。家庭では「答えを覚えたか」だけでなく、考えた理由を本人の言葉で説明できるかを支援することが有効です。
- 学校公式は一宇荘・至楽荘を使った3年生以上の集団宿泊生活を基幹の教育活動に位置付けています。共同生活を通じて自分の役割を見つける学びと、外国語での協力・説明の力は家庭でも接続できます。
英語の学習は学校固有の研究活動にどうつながるか
『英語が得意＝文法問題を早く解ける』だけではありません。例えば宿泊生活について “We cooked dinner together.” と発表できても、「誰が」「どの役割を」「なぜ大切だったか」という質問に答えられるとは限りません。学校の宿泊活動そのものを英語で実施しているという意味ではなく、学校で経験した事柄を家庭の英語練習の題材に転用する提案です。
- 小1・小2：身近な物・行動・気持ちを英語一文で表す。例：I like reading. ／ I feel happy.
- 小3・小4：見たことと考えたことを区別する。例：We saw a bird. ／ I think it was hungry.
- 小5・小6：出来事を時系列でまとめ、理由や改善案を加える。例：First we planned our work. Then we checked the result. Next time, we will start earlier.
この学年区分は学校公式の指導計画ではありません。学級で指定された教材・評価・課題と一致するとは限らないため、実際の授業内容を先に確認します。
中学進学前に確認したい5つの点
- ① 主語と動詞を自力で選べるか。会話では正しく言えても、英文を書くと be動詞と一般動詞を混ぜていないか。
- ② 昨日・先週の活動を過去形で説明できるか。日本語の時制をそのまま英語に置き換えていないか。
- ③ 30〜60語の案内から、時刻・場所・持ち物を読み取れるか。
- ④『何をしたか』に加えて『なぜそうしたか』を because で説明できるか。
- ⑤ 間違えた英文を、解答を見ず翌日に再現できるか。
集団活動を題材にした独自英語演習8問
以下は慶英会独自の家庭学習問題です。学校の宿泊行事で実際に出題された問題ではありません。
- 問1｜We worked together. を日本語にする。
- 問2｜「私たちは昨日、夕食を作りました。」を英語にする。
- 問3｜She ( ) happy yesterday. に was / is のどちらを入れるか。
- 問4｜“We arrived at the station at nine.” 到着した時刻を英語で答える。
- 問5｜「私は先生に質問をしました。」を英語にする。
- 問6｜“It rained, so we stayed inside.” 屋内にいた理由を日本語で答える。
- 問7｜“This bag is heavier than that one.” の比較対象を二つ示す。
- 問8｜「準備が大切なのは、全員が安全に活動できるからです。」を中学向けの短い英語にする。
解答・解説
- 1｜私たちは協力して作業しました。――together は『一緒に』。
- 2｜We cooked dinner yesterday. ――過去の行動は cooked。did cooked とはしません。
- 3｜was。――yesterday が過去を示し、She に対応する be動詞は was。
- 4｜At nine. ――場所 at the station と時刻 at nine を区別します。
- 5｜I asked my teacher a question. ――ask someone a question の型。I asked a question to my teacher. も可能です。
- 6｜雨が降ったから。――so は結果につなぐため、前の It rained が理由。
- 7｜this bag と that one（あちらのかばん）。――heavier than の前後を確認。
- 8｜Preparation is important because everyone can act safely. ――because は理由。語彙を簡単にして It is important to prepare so that everyone can stay safe. なども可能です。
附属小金井中学校への進学を考える場合
同じ『附属小金井』の名称でも、小学校から中学校への進学条件・選抜手続を推測してはいけません。東京学芸大学の附属学校は、それぞれに学校案内・入学情報が公開されています。学力や英語教材の準備と、出願資格・日程の確認は別の作業です。
- 東京学芸大学附属小金井中学校の英語・定期テスト対策：中学入学後の読解・表現を具体的に知る
- 2027年度の附属小金井中学校入試案内：出願制度の情報を確認する
よくある質問
研究校なので英語の先取り教材が必須ですか？
必須と断定できません。学校の教育研究の特色と、特定教材の採用・英検受験条件は別です。学校の現年度の時間割・配布資料・先生の指示を優先し、弱点に応じて教材を選びます。
学年が上がったら英語資格だけを目標にすべきですか？
資格学習は有効な場合がありますが、課題の説明・調査内容の要約・他者への質問なども伸ばすと、学校での研究活動から英語の表現力へ結び付きます。
英語の個別相談・最大1か月完全無料体験：慶英会では、学校課題・実際の教材・お子様の理解度を確認し、無理な先取りよりも「自力で答えられる状態」を重視したオンライン個別指導を行っています。東京学芸大学附属小金井小学校の英語学習について相談する場合は無料体験・学習相談の案内をご覧ください。慶英会は学校の公認・提携先ではありません。
参考にした主な公式情報
学校情報の確認日：2026年11月10日。学校公表の制度・活動と、慶英会が提案する家庭学習法を区別して掲載しています。年度・学年・入学区分による違いは学校の現年度案内を優先してください。
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