慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
福山市立広瀬学園中学校の英語は、学校の「学びタイム」で紹介されている学び直しと、家庭での短い復習をどうつなげるかが大切です。福山市が掲載する学校パンフレットでは、中学校の学びタイムの内容として数学・英語の学び直しが紹介されています。また、朝の基礎学習や朝読書、個別学習、AIドリルを使った習熟度学習なども案内されています。この記事では、学校公式情報で確認できる内容と、家庭で取り入れられる慶英会独自の復習方法を分けて解説します。中1・中2を中心に、英単語・文法・語順・読解・英作文のどこでつまずいているかを整理する独自40問、全文和訳、全解答・解説も掲載します。
最初に確認したいこと：広瀬学園の学び直しは、学校が用意する教育活動です。外部の塾がその内容を代行するものではありません。まずは本人が学校で受けている支援、現在の教材、先生からの指示を確認し、そのうえで家庭では「今日の誤答を翌日に自力で直せるか」を短く確かめましょう。学校の時間割・教材・支援内容は年度や本人の状況で異なる可能性があるため、最新の案内を優先してください。
広瀬学園中学校はどのような学校か
福山市立広瀬学園は、2022年4月に開校した小中施設一体型の特認校で、小学校と中学校が同じ施設で学びます。福山市内全域から入学・編入が可能と学校公式ページに記載されています。一般的な中高一貫校や中等教育学校とは制度が異なり、高校までの6年間一貫教育を行う学校ではありません。この記事では、広瀬学園中学校の在校生と入学を検討する家庭に向け、学校資料に記載された英語の学び直しと家庭学習を整理します。
学校公式の「福山市立広瀬学園・学園トップ」は、特別な教育課程を編成し、協働的・体験的な教育活動を通して力を育む学校として紹介しています。教育目標のページでは、一人ひとりが疑問を課題として設定し、解決の方法を選び、理解度に合った学び方をデザインする授業を目指すと説明しています。個別の学習計画を立てることと、教員や仲間と学ぶことを両立させる点が、学校の特色を理解する手掛かりになります。
学校パンフレットで確認できる「英語の学び直し」
福山市が掲載する広瀬学園の学校パンフレットでは、中学校の「学びタイム」の内容として、朝の基礎学習（写す・読む・書く）や朝読書、昼の数学・英語の学び直し、人間関係づくりが紹介されています。また、個別学習では自分で学習計画を作成すること、AIドリルを使った習熟度学習、グループ学習や異学年交流などが説明されています。
ここで注意したいのは、パンフレットに「英語の学び直し」と書かれていることから、全員が毎日同じ教材・同じ時間・同じ内容で補習を受けるとまでは言えない点です。具体的な実施方法、現在の時程、個人別の支援内容、使用教材は、在籍する学年や年度の学校案内・本人への指示を確認してください。学校の支援を正しく理解するためにも、「いつ、どの内容を、どのように復習するのか」を本人と保護者で確かめることが重要です。
広瀬タイムと英語の復習は役割を分けて考える
学校パンフレットでは、広瀬地域の自然環境を教材に、栽培・ものづくり・観察・実験・調査・発表・討論などを行う独自教科「広瀬タイム」も紹介されています。これは、英語の補習と同じものではありません。教科で学んだ知識を地域の課題や体験活動に活用する探究的な学びとして理解し、英語の学び直しは、本人がつまずいている語彙・文法・読解などを確認する時間として分けて考えましょう。
広瀬タイムで調査・観察・発表を行う場合、英語で説明する練習を家庭で加えることはできます。ただし、学校の正式な課題が英語での発表であると確認できない限り、英語発表が必須だとは考えないでください。まず学校の教科課題を完成させ、本人が希望する場合に、既習の英語表現で短い紹介文を作る程度から始めます。
英語のつまずきを6種類に分ける
「英語が苦手」という一言だけでは、どこを直すべきか決まりません。学校のワークや小テストで間違えた問題を、次の6種類に分類すると復習の順番を決めやすくなります。
- 音と文字：読めない・聞き取れない。文字を見て音を言う、音を聞いて単語を選ぶ練習が必要です。
- 語彙：意味は分かるが綴りが書けない、または文の中で意味を選べない。意味・音・綴り・例文を結び付けます。
- 文法：be動詞と一般動詞、三人称単数、過去形、助動詞などの使い分けが曖昧。短文で型を確認します。
- 語順：単語を知っていても英文を組み立てられない。主語・動詞・目的語・場所・時を順に並べます。
- 読解：一文は訳せても、誰が何をしたか、理由や順序を読み取れない。本文の根拠に線を引きます。
- 英作文：口頭では言えても書くと動詞の形や語順を誤る。短い英文を自力で書き、翌日にもう一度再現します。
一度に6種類をすべて直そうとする必要はありません。直近の学校課題から誤答を3問だけ選び、原因を分類して、同じ型の短い問題を翌日に解き直します。正解を見て納得しただけでは定着したとは言えません。答えを隠し、主語や時を変えた別の文でも正しく使えるか確認しましょう。
家庭で行う14日間の英語学び直し
- 1〜2日目：学校の教科書・ワーク・小テストから誤答を3〜5問選び、語彙・文法・語順・読解・英作文に分類する。
- 3〜4日目：英単語を5〜10語に絞り、意味を言う・音読する・綴りを書く・短文で使う、の順に確認する。
- 5〜6日目：be動詞・一般動詞・三単現・過去形など、本人の誤答に直結する文法だけを短文で復習する。
- 7日目：最初に間違えた問題を、答えを見ずにもう一度解く。間違いが残る場合は、問題数を増やさず原因を再分類する。
- 8〜10日目：短い英文を読み、人物・行動・場所・時・理由を本文から探す。答えの根拠を一文で説明する。
- 11〜12日目：和文英訳と短い質問への回答を練習する。文法の正確さを確認してから、理由や具体例を加える。
- 13〜14日目：初見の短文・会話・資料問題で確認し、できたことと次に復習する内容を本人の言葉で記録する。
これは慶英会が提案する家庭学習モデルであり、広瀬学園の公式時間割・宿題・評価方法ではありません。学校で指示された課題や支援を優先し、家庭学習は本人が無理なく続けられる時間に調整してください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
慶英会独自の創作英文4題・40問【問題編】
以下の英文・登場人物・出来事・数値・設問は、すべて慶英会が作成した創作教材です。広瀬学園の実際の授業・小テスト・定期試験・配布教材・過去問を再現したものではありません。中1・中2の基礎確認として、語彙、文法、語順、読解、資料読解、英作文を組み合わせています。
創作英文A｜A Short Morning List
Riku has a small notebook. Every morning, he writes three things he wants to finish. On Monday, he writes: read five English words, review one grammar rule, and ask the teacher one question. He reads the words aloud, covers the Japanese meanings, and writes each word once. He makes one sentence with two of the words. At the end of the day, he checks what he finished. He did not finish the grammar review, so he moves it to Tuesday. He does not write ten tasks because a short list helps him see what he can do.
問1 Rikuは毎朝、ノートに何を書きますか。
問2 月曜日に書いた3つのことを日本語で答えなさい。
問3 Rikuは英単語をどのように確認しますか。二つ答えなさい。
問4 Rikuは単語を使って何を作りますか。
問5 月曜日に終わらなかったことは何ですか。
問6 終わらなかったことを何曜日に移しましたか。
問7 Rikuは10個の課題を書きますか。本文に沿って答えなさい。
問8 次の行動を本文の順に並べなさい。ア：終わったことを確認する。イ：単語を声に出して読む。ウ：ノートに3つのことを書く。エ：単語を使って文を作る。
問9 “a short list helps him see what he can do” を日本語にしなさい。
問10 “review” を使って、英語の学習についての短い英文を一つ書きなさい。
創作英文B｜The Garden Observation
On Wednesday, Emi and Kota observe a small garden near their community center. They find three tomato plants and two bean plants. The soil is wet after the rain, so they do not water the plants. Emi measures one tomato plant; it is 18 centimeters tall. Kota writes the date and the number in a notebook. The next week, the plant is 21 centimeters tall. They compare the two numbers and say it grew three centimeters. They do not say that all plants grow at the same speed because they have only checked one tomato plant.
問11 EmiとKotaが庭を観察したのは何曜日ですか。
問12 トマトの苗と豆の苗は、それぞれ何本ありましたか。
問13 二人はなぜ植物に水をやりませんでしたか。
問14 最初に測ったトマトの苗の高さは何センチメートルですか。
問15 翌週、その苗は何センチメートルになりましたか。
問16 苗は何センチメートル伸びましたか。計算して答えなさい。
問17 “They compare the two numbers” の “They” は誰を指しますか。
問18 本文の内容に合うものを選びなさい。ア：二人はすべての植物を測った。イ：二人はトマトの苗を1本だけ測った。ウ：雨の後に土は乾いていた。
問19 二人が「すべての植物が同じ速さで育つ」と言わなかったのはなぜですか。
問20 “the soil is wet after the rain” を日本語にしなさい。
創作英文C｜The Class Library Chart
Four students borrowed books from a small class library this week. Aki borrowed two books, Ben borrowed three, Chika borrowed one, and Daichi borrowed four. On Friday, Aki returned one book, Ben returned two, Chika returned one, and Daichi returned two. The teacher asks them to count the books still at home. Aki has one, Ben has one, Chika has zero, and Daichi has two. The teacher says the number borrowed and the number not yet returned are different kinds of information. Students write one sentence comparing the two numbers.
問21 今週、最も多く本を借りたのは誰ですか。
問22 4人が借りた本の合計は何冊ですか。
問23 金曜日にAkiは何冊返しましたか。
問24 金曜日にBenは何冊返しましたか。
問25 金曜日の後、Chikaの手元に本は何冊ありますか。
問26 金曜日の後、Daichiの手元に本は何冊ありますか。
問27 4人の手元に残っている本の合計は何冊ですか。
問28 借りた本の冊数と、まだ返していない本の冊数は同じ情報ですか。
問29 Akiが借りた本の冊数と、まだ手元にある本の冊数の差は何冊ですか。
問30 “the number not yet returned” を日本語にしなさい。
創作英文D｜A Question After Reading
Yuna reads a short English story. She understands most sentences, but she is not sure why the main character leaves the station. She circles the word because and reads the two sentences before it again. She finds a reason in the text: the last bus is coming soon. She writes, “He leaves the station because he wants to catch the last bus.” The next day, she reads a different story and uses the same method. She looks for words such as because, so, but, and after. They help her understand reasons, results, and changes in events. She asks her teacher about one word she cannot understand from context.
問31 Yunaは何を読みますか。
問32 Yunaが最初に分からなかったのは、どのようなことですか。
問33 Yunaが丸で囲んだ単語は何ですか。
問34 主人公が駅を出る理由は何ですか。
問35 “He leaves the station because he wants to catch the last bus.” を日本語にしなさい。
問36 Yunaはいつ、同じ方法を別の物語で使いますか。
問37 Yunaが探す接続語を二つ答えなさい。
問38 because、so、but、after などの語は、何を理解する助けになりますか。三つ答えなさい。
問39 文脈から意味を理解できない単語があったとき、Yunaはどうしますか。
問40 “Why does the main character leave the station?” に、本文に沿って英語で答えなさい。
4つの創作英文の全文和訳
英文A｜A Short Morning List
リクは小さなノートを持っています。毎朝、終わらせたいことを3つ書きます。月曜日には、英単語を5つ読むこと、文法規則を一つ復習すること、先生に質問を一つすることを書きました。彼は単語を声に出して読み、日本語の意味を隠し、それぞれの単語を一度書きます。その単語のうち二つを使って一文を作ります。一日の終わりに、何を終えたかを確認します。文法の復習は終わらなかったので、火曜日に移します。短いリストにすると自分に何ができるか分かりやすいため、彼は10個の課題を書きません。
英文B｜The Garden Observation
水曜日、エミとコウタは地域センターの近くにある小さな庭を観察します。二人はトマトの苗を3本、豆の苗を2本見つけます。雨の後で土が湿っているので、二人は植物に水をやりません。エミはトマトの苗を1本測ります。その高さは18センチメートルです。コウタは日付と数値をノートに書きます。翌週、その苗の高さは21センチメートルになっています。二人は二つの数値を比べ、3センチメートル伸びたと言います。二人はトマトの苗を1本しか確認していないので、すべての植物が同じ速さで育つとは言いません。
英文C｜The Class Library Chart
今週、4人の生徒が小さな学級図書室から本を借りました。アキは2冊、ベンは3冊、チカは1冊、ダイチは4冊借りました。金曜日に、アキは1冊、ベンは2冊、チカは1冊、ダイチは2冊返しました。先生は、まだ家にある本の数を数えるように言います。アキは1冊、ベンは1冊、チカは0冊、ダイチは2冊持っています。先生は、借りた本の数と、まだ返していない本の数は異なる種類の情報だと言います。生徒たちは、二つの数を比べる一文を書きます。
英文D｜A Question After Reading
ユナは短い英語の物語を読みます。ほとんどの文は理解できますが、主人公がなぜ駅を出るのかは分かりません。彼女はbecauseという単語を丸で囲み、その前の2文をもう一度読みます。本文の中に理由を見つけます。最終バスがもうすぐ来るのです。彼女は「彼は最終バスに乗りたいので駅を出ます」と書きます。翌日、彼女は別の物語を読み、同じ方法を使います。because、so、but、afterのような語を探します。それらの語は、理由・結果・出来事の変化を理解する助けになります。ユナは、文脈から意味が分からない単語について先生に尋ねます。
全40問の解答・根拠解説
英文A｜問1〜10
問1：毎朝、終わらせたいことを3つ書きます。解説：“he writes three things he wants to finish” が根拠です。
問2：英単語を5つ読むこと、文法規則を一つ復習すること、先生に質問を一つすること。解説：月曜日のリストに3項目が並んでいます。
問3：単語を声に出して読むこと、日本語の意味を隠して確認すること。解説：“reads the words aloud” と “covers the Japanese meanings” の二つです。
問4：単語を二つ使って一文を作ります。解説：“He makes one sentence with two of the words.” が根拠です。
問5：文法の復習。解説：“He did not finish the grammar review” とあります。
問6：火曜日。解説：“he moves it to Tuesday” のitは文法の復習を指します。
問7：いいえ。10個の課題は書きません。解説：“He does not write ten tasks” と明記されています。
問8：ウ→イ→エ→ア。解説：リストを書く、単語を読む、文を作る、一日の終わりに確認する順です。
問9：短いリストは、自分に何ができるかを分かりやすくしてくれます。解説：helps＋人＋動詞の原形の形です。
問10：解答例：I review English words every day. 解説：reviewは「復習する」。主語Iに続けて動詞の原形reviewを使います。
英文B｜問11〜20
問11：水曜日。解説：冒頭の “On Wednesday” が曜日を示しています。
問12：トマトの苗が3本、豆の苗が2本。解説：“three tomato plants and two bean plants” とあります。
問13：雨の後で土が湿っていたから。解説：“The soil is wet after the rain, so …” のso以下が結果です。
問14：18センチメートル。解説：最初に測ったときの高さです。
問15：21センチメートル。解説：“The next week” の文にあります。
問16：3センチメートル。解説：21−18＝3です。本文にも “it grew three centimeters” とあります。
問17：EmiとKota。解説：直前から観察をしている二人を指します。
問18：イ。解説：“one tomato plant” と明記されており、すべての植物を測ったわけではありません。
問19：トマトの苗を1本しか確認していないから。解説：一つの観察結果だけで全体の傾向を断定できないという内容です。
問20：雨の後、土は湿っています。解説：soilは「土」、wetは「湿った」です。
英文C｜問21〜30
問21：Daichi。解説：4冊で、4人の中で最も多く借りています。
問22：10冊。解説：2＋3＋1＋4＝10です。
問23：1冊。解説：金曜日にAki returned one bookとあります。
問24：2冊。解説：Ben returned twoとあります。
問25：0冊。解説：Chika has zeroと明記されています。
問26：2冊。解説：Daichi has twoとあります。
問27：4冊。解説：1＋1＋0＋2＝4です。
問28：いいえ、異なる情報です。解説：借りた数は累計、まだ返していない数は現在手元にある数です。
問29：1冊。解説：Akiは2冊借りて1冊返したため、差は2−1＝1です。
問30：まだ返されていない数。解説：not yet returnedは「まだ返していない」です。
英文D｜問31〜40
問31：短い英語の物語。解説：“a short English story” が答えです。
問32：主人公がなぜ駅を出るのか。解説：“she is not sure why …” が根拠です。
問33：because。解説：本文にそのまま書かれています。
問34：最終バスがもうすぐ来るので、乗ろうとしているから。解説：“the last bus is coming soon” が理由です。
問35：彼は最終バスに乗りたいので駅を出ます。解説：because以下が駅を出る理由です。
問36：翌日。解説：“The next day” とあります。
問37：解答例：because、so。解説：but、afterも本文に挙げられています。
問38：理由、結果、出来事の変化。解説：本文に “reasons, results, and changes in events” とあります。
問39：その単語について先生に尋ねます。解説：“She asks her teacher about one word” が根拠です。
問40：解答例：Because he wants to catch the last bus. 解説：Whyへの答えなので、becauseで理由を示します。
40問を解いた後の確認方法
問題を解いたら、正解数だけで終わらせず、間違えた理由を一つずつ確認します。例えば、問1〜10で語の意味や指示内容が分からなかった場合は語彙・指示理解、問11〜20で理由や比較を読み取れなかった場合は接続語・数字・根拠、問21〜30で表の数値を扱えなかった場合は計算と英文の照合、問31〜40で理由や時系列を説明できなかった場合はbecause・so・afterなどの働きを見直します。
- 正解したが理由を説明できない：本文の根拠となる一文を探し、答えと結び付ける。
- 意味は分かるが書けない：正しい英文を一度写し、次に主語や時を変えて自分で書く。
- 同じ文法で何度も間違える：解説を読むだけでなく、似た短文を3問ほど解いて翌日に再確認する。
- 長文を最後まで読めない：短い段落に区切り、主語・動詞・接続語を確認してから全体の要点をまとめる。
学校の支援と家庭学習をつなぐ保護者の確認ポイント
保護者が確認するのは、学習時間の長さだけではありません。学校で何を復習しているか、本人がどの問題で困っているか、次の日に同じ内容を自力でできるかを短く聞きます。本人が自分で計画を作ることを学校が重視している場合は、保護者が課題をすべて決めるのではなく、本人が選んだ一つの目標を一緒に確認する方法が適しています。
- 学校の学びタイムで扱った内容や先生からの指示を本人が説明できるか。
- 英語の誤答が単語・文法・語順・読解・英作文のどこにあるかを把握できているか。
- 家庭での復習が長時間になりすぎず、学校の宿題や生活リズムを圧迫していないか。
- 同じ誤りが続くとき、学校の先生へ質問する内容を具体的に整理できているか。
よくある質問
広瀬学園中学校では、英語の補習がありますか。
福山市が掲載する学校パンフレットには、中学校の学びタイムの内容として数学・英語の学び直しが紹介されています。ただし、学年・年度・本人の状況による具体的な実施内容や時程は、学校の最新案内と本人への指示を確認してください。
広瀬タイムは英語の授業ですか。
学校パンフレットでは、広瀬タイムは地域の自然環境を教材に、栽培・ものづくり・観察・実験・調査・発表・討論などを行う独自教科として紹介されています。英語の学び直しとは役割を分けて理解しましょう。
この記事の40問は学校の定期テスト予想問題ですか。
いいえ。英文・設問・数値・解答は慶英会が作成した独自の基礎確認教材です。学校の過去問、授業課題、配布プリント、実際の定期テストを再現したものではありません。
英語の学び直しは、塾に通わなくてもできますか。
学校の支援と家庭での復習で本人が内容を理解し、翌日も自力で解けるようになっているなら、外部指導を急いで追加する必要はありません。同じ誤りが続く、本人が質問を整理できない、学校教材のどこから復習するか分からない場合は、まず学校の先生へ相談し、必要に応じて個別指導を検討してください。
入学・転入学の手続きと英語学習の相談は分けて確認する
広瀬学園の入学・転入学の年度別手続き、募集人数、申請期限、抽選、通学条件については、広瀬学園中学校2027年度入学・転入学の案内で整理しています。手続きや受入れの可否は福山市・学校の所管です。この記事の英語学習内容と混同せず、最新の公式募集要領を確認してください。
慶英会では、広瀬学園を含む中学生の学校英語について、本人が使用している教材・小テスト・誤答に合わせたオンライン個別指導を案内しています。学校の学びタイムや先生の支援を優先したうえで、家庭学習の進め方や英語の弱点を整理したい場合は、無料体験・学習相談をご利用ください。料金と最大1か月完全無料体験の条件も事前に確認できます。慶英会は福山市・広瀬学園の公式窓口や提携塾ではありません。
参考にした主な公式情報
- 福山市立広瀬学園「学園トップ」：2022年開校、小中施設一体型の特認校、福山市内全域からの入学・編入について。
- 福山市「広瀬学園 学校パンフレット」：学びタイム、数学・英語の学び直し、個別学習、AIドリル、広瀬タイム、学校の一日の流れ。
- 福山市立広瀬学園「教育目標」：一人ひとりの疑問・課題設定・理解度に応じた学び方について。
- 福山市立広瀬学園「カリキュラムマップ」：2026（令和8）年度の小1〜中3および広瀬タイムのカリキュラムマップ掲載ページ。
- 文部科学省「中学校学習指導要領（平成29年告示）解説・外国語編」：中学校外国語科の目標・内容に関する基礎資料。
学校固有の情報は、上記の福山市・学校公式公開資料に基づいています。学び方・復習計画・演習問題は慶英会独自の提案・創作です。学校の最新の時間割、教材、支援内容、入学・転入学条件は、必ず学校と福山市の案内で確認してください。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
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保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する