慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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結論：佐賀清和中学校の特別講演会「キミノミチ発見ラボ」は、科学の話を聞き、要点を整理し、英語で短く説明する練習に活用できる題材です。講演の内容を英語で要約するときは、講演の目的、話し手の専門、研究テーマ、聞いて分かったこと、自分がさらに知りたいことを分けて書くと、内容の筋道が伝わります。本記事では学校公式情報を確認し、科学講演の要約・質問・発表に役立つ独自英文、語彙、慶英会独自40問と全解答を掲載します。
本記事の英文・設問・解答は慶英会が独自に作成した自主学習用教材です。学校の英語授業で実際に出された課題、講演会で配布されたプリント、講演者の発言の逐語記録、定期考査の問題ではありません。公式記事に書かれている事実と、英語学習用の創作例を区別して扱います。
学校公式情報で確認できる講演会の内容
佐賀清和学園の公式記事「中学校 特別講演会『キミノミチ発見ラボ』」によると、2026年9月28日（月）、大会議室で特別講演会が開かれました。記事では、この講演会を、県内の小・中学生の科学技術への興味・関心を深める理系人材育成事業の一環として説明しています。講師は佐賀大学農学部生物資源科学科生物科学コースの辻田有紀教授です。
公式記事によると、講演では、講師が植物研究者になるまでの経緯や、トルコ・カナダ・韓国など海外での研究活動について話しました。また、身近な植物である「ラン」の研究にも触れ、生徒たちはメモを取りながら熱心に耳を傾けたと報告されています。講演の全発言、個々の研究成果の詳細、参加した生徒全員の感想までは掲載されていないため、本記事では補っていません。
この講演会自体は英語の授業として紹介されたものではありません。英語学習では、理科・社会・学校行事などの内容を、既習文法と基本語彙を使って説明する練習ができます。本記事はその応用例です。公式情報は佐賀清和学園「中学校 特別講演会『キミノミチ発見ラボ』」で確認できます。
科学講演を英語で要約する5段階
| 段階 | メモする内容 | 英語表現 |
|---|---|---|
| 1. 目的 | なぜ講演が開かれたか | The lecture aimed to … |
| 2. 話し手 | 誰が何を専門にするか | The speaker is a researcher in … |
| 3. 研究テーマ | どの植物・現象を扱ったか | She talked about research on … |
| 4. 根拠 | 講演で実際に説明されたこと | According to the lecture, … |
| 5. 振り返り | 分かったこと・次の質問 | I would like to learn more about … |
講演の要約は、話し手の経歴を長く並べるだけでは不十分です。「何のための講演か」「どの分野の専門家か」「どんな研究例が紹介されたか」「自分は何を理解したか」の順で整理しましょう。講演で説明されなかった研究結果や数値を、知識のある人の話だからという理由で付け足すことは避けます。
中1・中2で使いたい科学・研究の英単語
| 英語 | 意味 | 使い方 |
|---|---|---|
| science | 科学 | science education |
| research | 研究 | research on plants |
| researcher | 研究者 | become a researcher |
| biology | 生物学 | study biology |
| plant | 植物 | study plants |
| orchid | ラン | research on orchids |
| lecture | 講演 | give a lecture |
| interest | 興味・関心 | develop an interest in science |
| experience | 経験 | research experience abroad |
| explain | 説明する | explain a discovery |
researchは「研究」という名詞にも「研究する」という動詞にもなります。research on plants は「植物についての研究」、a researcher は「研究者」です。orchidはランを表します。海外での研究経験を表すときは research activities in other countries と言えますが、どの国で何を研究したかは公式記事にある範囲だけを使いましょう。
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慶英会の完全創作英文｜講演の要点をまとめる
以下は学校公式記事に記載された範囲をもとに、要約練習用に慶英会が独自に作成した英文です。講師の実際の発言をそのまま再現したものではありません。
On September 28, a special lecture called Kimi no Michi Hakken Lab was held at Saga Seiwa Junior High School. The event was part of a project to develop interest in science and technology among children in Saga Prefecture. Professor Yuki Tsujita from Saga University spoke about her path to becoming a plant researcher. She also talked about research activities in Turkey, Canada, and South Korea. One topic was research on orchids, which are familiar plants to many people. Students listened carefully and took notes during the lecture. When we summarize a talk, we should identify its main purpose, the speaker’s field, and one example of the research. We should not add details that were not included in the official report.
英文の全文和訳
9月28日、「キミノミチ発見ラボ」と呼ばれる特別講演会が佐賀清和中学校で開かれました。この行事は、佐賀県の子どもたちの科学技術への関心を育てる事業の一環でした。佐賀大学の辻田有紀教授が、植物研究者になるまでの歩みについて話しました。また、トルコ、カナダ、韓国での研究活動についても話しました。話題の一つは、多くの人にとって身近な植物であるランの研究でした。生徒たちは講演中、熱心に耳を傾けてメモを取りました。講演を要約するときは、主な目的、話し手の専門分野、研究例を一つ特定するべきです。公式報告に含まれていない詳細を付け加えるべきではありません。
慶英会独自40問｜問題編
内容理解1〜10：1. 講演会が開かれた日はいつですか。2. 講演会の名称は何ですか。3. 会場はどこですか。4. 事業の目的は何ですか。5. 講師の所属大学はどこですか。6. 講師の専門分野は何ですか。7. 公式記事に挙げられた海外研究活動の国を3つ答えなさい。8. 講演で触れられた植物は何ですか。9. 生徒は講演中に何をしましたか。10. 公式記事は、この講演を英語授業と説明していますか。
語彙・文法11〜20：11. lecture の意味。12. researcher の意味。13. orchid の意味。14. biology の意味。15. interest の意味。16. 空欄：The event aimed ___ develop interest in science. 17. 空欄：The lecture ___ held on September 28. 18. 空欄：She spoke ___ her research. 19. 空欄：Students took notes ___ the lecture. 20. 空欄：She talked about research ___ orchids.
語順整序21〜25：21. ( the lecture / was / on September 28 / held ). 22. ( the speaker / talked about / plant research ). 23. ( students / notes / took / during the lecture ). 24. ( the event / interest in science / aimed to / develop ). 25. ( should not / unsupported details / we / add ).
誤文訂正26〜30：26. The lecture hold on September 28. 27. She talk about research. 28. Students listened careful. 29. The event were part of a project. 30. Orchid are plants.
和文英訳31〜35：31. 講演会は9月28日に開かれました。32. 講師は植物研究者になるまでの歩みについて話しました。33. 生徒たちは講演中にメモを取りました。34. この講演は科学への関心を深めることを目的としていました。35. 公式記事にない詳細を付け加えてはいけません。
英作文36〜40：36. researcher を使って研究者について英文を1文書きなさい。37. orchid を使って植物について英文を1文書きなさい。38. because を使って講演の内容に関する理由を1文書きなさい。39. 「もっと知りたいこと」を表す英文を1文書きなさい。40. 講演の内容を3文以内で要約しなさい。
全解答・解説
1〜10：1. 2026年9月28日。2. キミノミチ発見ラボ。3. 大会議室。4. 県内の小・中学生の科学技術への興味・関心を深めること。5. 佐賀大学。6. 農学部生物資源科学科生物科学コース。7. トルコ、カナダ、韓国。8. ラン。9. メモを取りながら熱心に聞いた。10. いいえ。公式記事は特別講演会として紹介しており、英語授業とは記載していません。
11〜20：11. 講演。12. 研究者。13. ラン。14. 生物学。15. 興味・関心。16. to（aim to do）。17. was（受動態）。18. about（～について話す）。19. during（～の間に）。20. on（research on ～）。
21〜25：21. The lecture was held on September 28. 22. The speaker talked about plant research. 23. Students took notes during the lecture. 24. The event aimed to develop interest in science. 25. We should not add unsupported details.
26〜30：26. The lecture was held on September 28.（受動態はbe＋過去分詞）。27. She talked about research.（過去の出来事なのでtalked）。28. Students listened carefully.（動詞を修飾する副詞）。29. The event was part of a project.（主語は単数）。30. Orchids are plants.（一般的な種類を複数形で表す）。
31〜35：31. The lecture was held on September 28. 32. The speaker talked about her path to becoming a plant researcher. 33. Students took notes during the lecture. 34. The event aimed to develop interest in science. 35. We should not add details that are not in the official article.
36〜40：解答例：36. A researcher studies questions and looks for evidence. 37. Orchids are a kind of plant. 38. I became interested in biology because the lecture introduced plant research. 39. I would like to learn more about how researchers study orchids. 40. A special lecture was held at Saga Seiwa Junior High School on September 28. Professor Yuki Tsujita from Saga University talked about her path as a researcher and her work abroad. She also introduced research on orchids. 英作文は、事実関係と文法が正しければ別の表現でも構いません。
家庭での復習方法とよくある質問
最初に公式記事を読み、講演日・目的・講師・研究テーマをメモします。次に英単語を確認し、英文を音読して主語と動詞に印を付けます。40問を解いた後は、講演で確認できた事実だけを使って3文要約を書きます。最後に、公式記事に書かれていない研究成果や実験方法を推測で加えていないかを見直します。
Q．講演会は英語で行われたのですか。 公式記事は講演会の内容を紹介していますが、英語で行われたとは記載していません。本記事は講演内容を英語で要約する自主学習用教材です。
Q．辻田教授の研究内容をすべて説明していますか。 いいえ。学校公式記事に記載された講師の経歴・海外での研究活動・ランの研究に触れた範囲に限定しています。
Q．40問は学校の定期考査の予想問題ですか。 学校の実際の出題を予想・再現したものではなく、慶英会が作成した独自演習です。
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参考にした主な公式情報
- 佐賀清和学園「中学校 特別講演会『キミノミチ発見ラボ』」：開催日、目的、講師、海外研究活動、ランの研究に関する紹介。確認日2026年10月30日。
- 佐賀清和中学校公式サイト：中高一貫教育と学校概要。確認日2026年10月30日。
本記事は学校公式記事に記載された範囲をもとに作成しています。講演の全発言、研究成果の詳細、参加者全員の感想は推測していません。英文・設問・解答は慶英会独自の自主学習用教材です。英語の要約、読解、英作文、定期テストの答案の見直しについては、無料学習相談・最大1か月完全無料体験のご案内をご確認ください。
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