福山暁の星女子中学校の中1職業インタビュー・中2ドリームマップ｜英語質問・将来計画の独自40問と全解説

福山暁の星女子中学校の中1・中2で、職業インタビューやドリームマップなどの学校活動から学んだことを英語にしたい場合は、難しい職業名を暗記する前に「相手に丁寧に質問する」「聞いた事実を正確にまとめる」「自分の希望と計画を分ける」「見学後の気付きを一文で伝える」という四つを練習すると取り組みやすくなります。同校の公式「教育の特色」は、中1のキャリアプランに職業インタビューと発表、中2にドリームマップと職場見学・発表を紹介しています。本記事は学校の実際の活動を英語授業や試験と同一視せず、慶英会オリジナルの4場面40問、全文和訳、根拠・解説を掲載します。学校の配布インタビュー用紙、実際の見学場所、参加者の発言、採点基準や個人情報は使用していません。

学校公式で確認できる中1・中2のキャリアプラン

福山暁の星女子中学・高等学校の「教育の特色」は、中学1年のキャリアプラン①に「職業インタビュー」・発表、卒業生の講演会、助産師の講演を紹介し、中学2年のキャリアプラン②には「ドリームマップ」、職場見学と発表を紹介しています。同ページの主眼は、学習習慣の確立と将来について考える経験をつなぐことです（2026年10月29日確認）。これらが全て英語で行われるとは記載されていません。学校の授業内容を勝手に英語化した記事ではなく、既存の活動から題材を借りた自主的な英語練習としてご利用ください。

同校の「教育内容」は、共感や他者への配慮を重視する教育方針を紹介しています。職業への関心を考える際は、本人の希望と他者の尊厳を尊重することが重要です。医療・科学・芸術などの仕事を性別で限定したり、職業の優劣を決めつけたりしない質問を考えます。

職業インタビューの英語で優先したい三つのこと

まず何を調べたいかを明確にする

What do you usually do in your job? は仕事の内容を尋ね、What is difficult about your work? は課題を尋ね、What skills are useful? は必要な技能を尋ねます。目的の違う質問を一度に重ねないようにし、相手が答えやすい順序を考えてください。話す前に質問の許可を求め、断られたら無理に続けないことも重要です。

相手の体験と自分の推測を分ける

相手が『情報を探すのに時間がかかる』と話しても、仕事の全てが難しいという意味ではありません。インタビューの内容を英語で書くときは、She said that … / I learned that … / I think … など、発言した人と自分の意見を分ける表現を使います。相手が語らなかった内容を想像で補わないようにしましょう。

レポートに使う範囲について確認する

May I include a short summary in my report? のように、会話を記録・引用・共有してよいか確認します。実名、私的な連絡先、健康情報など、学習に不要な内容は集めません。本記事の登場人物と発言は創作で、実際の職業人の発言や学校の取材記録ではありません。

ドリームマップを英語で説明する三文構成

I want to improve … は目標、I will practice by … は行動計画、I will check my progress after … は振り返りです。中1には I want to … / I will … / I can … といった基本形でも十分です。中2は条件の if、理由の because、目的の to などを使い、なぜその行動を選んだか一文で説明します。実際の学校のドリームマップの指定書式を再現したものではありません。

将来の仕事を小学生・中学生のうちに一つへ固定する必要はありません。自分が興味を持っている学問や、身につけたい力を考えるための道具として夢を整理します。本人の希望が変わった場合も、それを失敗と見なさず、新しい経験から何を学んだかを振り返ることが有用です。学校の実際のキャリア教育の進め方は担当教員の案内を優先します。

職場見学の英文では時刻・人数・条件を正確に読む

見学の案内に集合時刻、班の人数、安全説明、活動の順序が書かれている場合、本文にある事実を区別して読みます。9時から安全説明を20分聞き、9時30分に見学を始めるという情報を「9時20分に見学開始」と混同しないようにします。写真撮影や録音には相手や学校の許可が必要です。今回の創作予定表は実際の学校の職場見学案内と無関係です。

英語の定期テストとキャリア活動の関係

インタビューで使う疑問詞、過去形、助動詞、未来表現は英語の授業で学ぶ文法とつながっています。ただし将来の夢を話せることと、学校ワークで文法問題を正確に書けることは別です。学校の試験直前には、現行のシラバス・定期テスト範囲表と返却答案を基準に、英単語、語順、時制、読解を復習してください。

英検対策にも質問・応答を生かせますが、英検の一次・二次試験には級別の形式があるため、本記事の40問だけで受験準備が完了するわけではありません。学校英語が苦手な場合は、まず一問ずつ短い英文で答えられる状態を目指しましょう。

自宅での15分練習｜質問・要約・振り返り

最初の5分で創作英文を読み、誰が何をしたかを日本語で確認します。次の5分で英語の質問に答え、最後の5分で『どんな仕事に関心があるか』『何を学びたいか』『そのために何を試すか』を一文ずつ英語で書きます。分からない単語は学校教材や信頼できる辞書で確認し、無理に難しい職業名を使わなくて構いません。

慶英会独自の創作英文4本40問｜問題編

以下の人物、職場、発言、ドリームマップ、時刻と人数はすべて慶英会が創作したものです。学校の正式なキャリアプランの提出物・職業インタビューの記録・職場見学予定・試験問題の再現ではありません。各英文10問ずつ、まず文章を読み、設問の根拠を探して回答してください。後半に全文日本語訳、全40問の回答と一問ごとの説明を掲載します。

創作英文A｜中1の職業インタビューで丁寧に質問する

慶英会創作英文1：In this imaginary career interview, a student named Kaho talks to Ms. Lee, who works at a community library. Kaho: Thank you for speaking with me. What do you usually do in your job? Ms. Lee: I help visitors find books and plan small reading events. Kaho: Which part of your job is difficult? Ms. Lee: Sometimes people need information that I cannot find immediately. I explain that I need more time and look for a reliable source. Kaho: What skills are useful? Ms. Lee: Careful listening, clear explanations, and respect for other people’s privacy. Kaho: What did you learn when you first started working? Ms. Lee: I learned that asking a colleague for help is important. Kaho: Thank you. May I include a short summary of our conversation in my class report? Ms. Lee: Yes, but please do not include my private contact information.

問1. Where does Ms. Lee work?

問2. Name one of her regular tasks.

問3. What does she sometimes find difficult?

問4. What does she do when information is not available?

問5. Name two useful skills she mentions.

問6. What did she learn early in her career?

問7. What does Kaho ask permission to do?

問8. Which personal detail must Kaho leave out?

問9. Write another polite interview question.

問10. What is one important lesson about interviewing?

創作英文B｜中2のドリームマップで目標と方法を分ける

慶英会創作英文2：In an imaginary planning lesson, Emi wants to become better at explaining science topics in English. Her dream map has three sections. The first section is her goal: ‘Explain a simple science idea clearly.’ The second section lists practice steps. Every Monday, she reads a short English article. Every Wednesday, she writes a three-sentence explanation. Every Friday, she asks a friend to listen and ask one question. The third section is a review. At the end of four weeks, she will check whether she can explain one new topic without copying a model. Emi knows that this plan is not a promise of future success. She may change the steps when she finds a difficulty. She also understands that being interested in science does not mean she must choose a science career.

問11. What skill does Emi want to improve?

問12. How many sections are on her dream map?

問13. What is her stated goal?

問14. What does she do on Mondays?

問15. What does she do on Wednesdays?

問16. What does she ask a friend to do on Fridays?

問17. When does she review her progress?

問18. What will she try without copying a model?

問19. May Emi change the steps if she finds a problem?

問20. Does enjoying science force her to choose a science career?

創作英文C｜職場見学の案内を正しく読む

慶英会創作英文3：This is a fictional workplace-visit notice for English practice, not an announcement from Fukuyama Akenohoshi. Twelve students will visit a design studio on Thursday. They will meet in a school classroom at 9:00 a.m. and watch a twenty-minute safety introduction. At 9:30, six students will join Group A and six will join Group B. Group A will observe how drawings are prepared. Group B will learn how designers ask clients questions. The groups will change places at 10:00 and finish at 10:30. Students may write notes, but they must not photograph private documents or people without permission. After the visit, they will write one factual sentence and one question for further study. If the plan changes, the teacher will give updated instructions.

問21. Is the notice a real school announcement?

問22. How many students will visit the studio?

問23. On which weekday is the visit planned?

問24. Where and when will they first meet?

問25. How long is the safety introduction?

問26. How many people are in each group?

問27. What will Group A observe first?

問28. When do the groups change places?

問29. What must students not photograph without permission?

問30. What two things will students write afterward?

創作英文D｜将来の仕事を決めつけない話し合い

慶英会創作英文4：In an imaginary group discussion, four friends are talking about their interests. Yui enjoys solving mathematics problems, but she also likes writing stories. Mai is interested in healthcare, but she does not know which job fits her yet. Rena enjoys drawing maps and helping people find their way. Sara says, ‘Maybe everyone has to choose one future job now.’ Yui replies, ‘We can explore more than one possibility. An interest today does not decide every future choice.’ The group agrees to interview different adults, compare their answers, and write what they learned rather than rank jobs as better or worse. They also agree not to ask anyone for private salaries or personal information that is not needed for their learning.

問31. How many friends join the discussion?

問32. What two activities does Yui enjoy?

問33. Which field interests Mai?

問34. Does Mai already know her future job?

問35. What does Rena enjoy?

問36. What does Sara first believe?

問37. How does Yui respond?

問38. What does the group decide to do?

問39. Should the group rank jobs as better or worse?

問40. What kind of questions do they avoid?

4本の創作英文の全文和訳

創作英文1｜全文日本語訳

架空の職業インタビューでKahoは地域の図書館で働くLeeさんに話を聞きます。Leeさんは本探しを手伝い、読書イベントを計画しています。難しいのは情報をすぐ見つけられない場合で、そのときは時間が必要だと説明し、信頼できる情報を探します。大切な技能は丁寧に聞くこと、明確な説明、個人情報の尊重です。仕事を始めた頃は同僚に助けを求めることの大切さを学びました。Kahoが授業レポートに短い要約を載せてよいか尋ねると、Leeさんは私的な連絡先を載せない条件で了承しました。

創作英文2｜全文日本語訳

架空の学習でEmiは科学的な話題を英語で説明する力を高めたいと考えます。ドリームマップの第一欄は「簡単な科学の考えを明確に説明する」という目標です。第二欄は練習計画で、月曜に短い英文記事を読み、水曜に3文の説明を書き、金曜に友人へ説明して一つ質問してもらいます。第三欄は4週間後の振り返りで、例文を写さず新しい話題を説明できるかを調べます。計画は成功の保証ではなく、難しければ方法を調整できます。また科学に興味があっても必ず理系の職業を選ぶ必要はないと理解しています。

創作英文3｜全文日本語訳

これは英語練習用の架空の職場見学案内であり、福山暁の星の実際の行事案内ではありません。12人が木曜日にデザインスタジオを訪れます。午前9時に学校の教室へ集合し、20分の安全説明を聞きます。9時30分に6人ずつA・B班に分かれ、A班は図面の準備、B班はデザイナーが顧客へ質問する方法を学びます。10時に場所を交代し、10時30分に終了します。メモは取れますが、許可なく私的な資料や人物を撮影してはいけません。見学後は確認できた事実一文と次に調べたい質問一つを書きます。予定が変わった場合は教師の新しい指示に従います。

創作英文4｜全文日本語訳

架空のグループ対話で4人が興味のあることを話します。Yuiは数学の問題が好きですが物語を書くのも好きです。Maiは医療に興味があるものの、どの職業が合うかは分かっていません。Renaは地図を描き、人に道を教えることが好きです。Saraが「今すぐ将来の仕事を一つ決めなければならない」と考えますが、Yuiは複数の可能性を探せると答えます。グループは多様な大人の話を聞き、仕事の優劣を順位付けするのではなく学んだことを書くと決めます。また、不要な給与や個人情報は質問しないことにします。

40問の模範解答・和訳・詳しい解説

本文の人物・時間・人数や条件は、書いてある通りに答えます。将来についての質問には複数の自然な答えがあり得るため、単語や表現を変えても意味が適切なら別解を認めます。モデル文を暗記するより、本人の事実に合わせて短く書き直す練習を重視してください。

解答と解説｜問1〜10

問1 解答例：At a community library.
日本語訳：地域の図書館。
根拠・解説：職場はcommunity library。架空設定で実在の職員ではない。

問2 解答例：Helping visitors find books.
日本語訳：来館者の本探しを手伝う。
根拠・解説：本探しの支援かイベント企画。

問3 解答例：Finding information immediately.
日本語訳：情報を直ちに探すこと。
根拠・解説：情報をすぐ見つけられない場合がある。

問4 解答例：Explains she needs time and checks a reliable source.
日本語訳：時間が必要と伝え信頼できる資料を探す。
根拠・解説：分からないことを作らず確認する。

問5 解答例：Careful listening and clear explanations.
日本語訳：丁寧な傾聴と分かりやすい説明。
根拠・解説：privacy respect も正答にできる。

問6 解答例：To ask colleagues for help.
日本語訳：同僚に助けを求めること。
根拠・解説：仕事を始めた際の学び。

問7 解答例：Include a short summary in her class report.
日本語訳：授業レポートに短い要約を載せること。
根拠・解説：発言の利用許可を求める。

問8 解答例：Private contact information.
日本語訳：個人的な連絡先。
根拠・解説：相手の私的連絡先を公開しない。

問9 解答例：What made you interested in this job?
日本語訳：この仕事に興味を持ったきっかけは何ですか。
根拠・解説：職業への関心を丁寧に聞く一例。

問10 解答例：Ask permission before sharing someone’s answers.
日本語訳：他人の回答を共有する前に許可を得ること。
根拠・解説：相手の同意なく内容を公開しない。

解答と解説｜問11〜20

問11 解答例：Explaining science topics in English.
日本語訳：科学の話題を英語で説明する力。
根拠・解説：英語で科学を説明する力。

問12 解答例：Three.
日本語訳：3つ。
根拠・解説：goal / steps / review の3つ。

問13 解答例：To explain a simple science idea clearly.
日本語訳：簡単な科学の考えを明確に説明すること。
根拠・解説：夢マップの目標欄。

問14 解答例：Reads a short English article.
日本語訳：短い英語記事を読む。
根拠・解説：月曜は読む日。

問15 解答例：Writes a three-sentence explanation.
日本語訳：3文の説明を書く。
根拠・解説：水曜は3文を書く。

問16 解答例：Listen and ask one question.
日本語訳：聞いて質問を一つしてもらう。
根拠・解説：友人には聞いて質問してもらう。

問17 解答例：After four weeks.
日本語訳：4週間の終わり。
根拠・解説：4週間後に確認する。

問18 解答例：Explain a new science topic.
日本語訳：新しい科学の話題を説明する。
根拠・解説：モデルを写さず別の話題を説明する。

問19 解答例：Yes.
日本語訳：はい。
根拠・解説：計画は調整できる。

問20 解答例：No.
日本語訳：いいえ。
根拠・解説：興味と職業選択は一対一ではない。

解答と解説｜問21〜30

問21 解答例：No. It is fictional.
日本語訳：いいえ、架空です。
根拠・解説：実際の学校行事や日程ではない。

問22 解答例：Twelve.
日本語訳：12人。
根拠・解説：参加者12人。

問23 解答例：Thursday.
日本語訳：木曜日。
根拠・解説：木曜日。

問24 解答例：In a school classroom at 9:00 a.m.
日本語訳：学校教室で午前9時。
根拠・解説：教室・9時を両方述べる。

問25 解答例：Twenty minutes.
日本語訳：20分。
根拠・解説：安全説明20分。

問26 解答例：Six.
日本語訳：6人。
根拠・解説：12÷2＝6人ずつ。

問27 解答例：How drawings are prepared.
日本語訳：図面がどのように作られるか。
根拠・解説：A班は図面の準備。

問28 解答例：At 10:00 a.m.
日本語訳：午前10時。
根拠・解説：交代は午前10時。

問29 解答例：Private documents or people.
日本語訳：私的な資料や人物。
根拠・解説：許可なしの撮影禁止。

問30 解答例：One factual sentence and one question.
日本語訳：事実一文と調べたい質問一つ。
根拠・解説：事実と今後の問いを区別。

解答と解説｜問31〜40

問31 解答例：Four.
日本語訳：4人。
根拠・解説：4人の友達。

問32 解答例：Solving mathematics problems and writing stories.
日本語訳：数学の問題を解くことと物語を書くこと。
根拠・解説：数学と創作の両方。

問33 解答例：Healthcare.
日本語訳：医療分野。
根拠・解説：医療への関心。

問34 解答例：No.
日本語訳：いいえ。
根拠・解説：どの職業が合うかまだ分からない。

問35 解答例：Drawing maps and helping people find their way.
日本語訳：地図を描き人に道を教えること。
根拠・解説：地図と道案内。

問36 解答例：Everyone must choose one future job now.
日本語訳：今すぐ一つの職業を決める必要があること。
根拠・解説：現時点で一つに決めるべきと考える。

問37 解答例：People can explore more than one possibility.
日本語訳：一つに限定せず探究できると答える。
根拠・解説：複数の可能性を探せる。

問38 解答例：Interview different adults and compare answers.
日本語訳：異なる大人へインタビューし回答を比べる。
根拠・解説：複数の大人へ聞く計画。

問39 解答例：No.
日本語訳：いいえ。
根拠・解説：職業の序列化を目的にしない。

問40 解答例：Unnecessary questions about salary or personal information.
日本語訳：不要な給与や個人情報に関する質問。
根拠・解説：不要な個人情報を集めない。

14日間の復習計画｜中1の質問力と中2の説明力

1〜3日目は創作英文Aで仕事の内容・難しさ・必要な技能を分けて質問します。相手の回答を自分の言葉で短く要約し、許可を得て記録するという基本を学びます。実在の職業人に練習のための回答を求める必要はなく、家庭内の模擬会話で十分です。

4〜6日目は創作英文Bで目標・練習・振り返りの三欄を理解します。月曜に読む、水曜に三文を書く、金曜に友人へ説明するといった予定を確認し、学習活動と将来の職業選択を同一視しないことを考えます。

7〜9日目は創作英文Cの架空予定を読みます。12人を二つに分けると6人ずつであること、9時集合・9時30分から班に分かれ、10時に交代し10時30分に終了する時刻の違いを確かめます。実際の学校の見学日程を予想したものではありません。

10〜12日目は創作英文Dで、4人それぞれの関心を確認します。職業名を一つに決めることを急がず、学びたい力や新しく知りたいことを英語で説明します。13〜14日目は全40問の誤答から10問を選んで再回答し、学校の教材で主語・動詞・疑問詞・過去形の復習へ戻します。

保護者が確認したいポイント

本人に将来の仕事を早く決めるよう迫るのではなく、どんな学びに興味があるか、なぜその職業に関心を持ったか、現時点で試せる学習や質問は何かを聞いてみてください。仕事への興味を英語で説明できない場合も、内容の理解が足りないのか、英語の語彙が不足しているのかを分けて確認します。学校での相談や進路指導と対立させず、家庭での復習として活用してください。

よくある質問

中1の職業インタビューは英語で実施する行事ですか？

学校公式は中1キャリアプランの職業インタビューと発表を紹介しますが、その言語を全員英語だとは確認できません。本記事は英語力を高める自主練習です。

中2のドリームマップを英語で提出しなければいけませんか？

学校公式にドリームマップの活動名はありますが、提出言語や書式の指定は本記事からは判断できません。配布された課題の指示に従ってください。

この40問は学校の実際のキャリアプラン課題ですか？

いいえ。学校の正式な教材・実際の職業インタビュー・校外見学の発言や個人情報は使用していません。慶英会の完全オリジナル40問です。

中1でも中2用の英文に挑戦できますか？

構いません。ただし未習の語や文法が多い場合は、問1〜10の短い質問から始めてください。先取りより基礎の正確さを優先します。

NEW TREASUREを使っていますか？

学校公式のキャリア教育案内だけでは、現行学年の英語副教材の採用名を確認できません。本人が配られた教材を優先してください。

福山暁の星女子中学校の英語学習・無料体験相談

慶英会では、学校教材・学年・英語の苦手分野に合わせて中高一貫校のオンライン個別指導を行っています。職業への関心を英語で尋ねる、疑問文を作る、原稿を短く書く、定期テストの英文法を復習するといった課題を区別して学習を進めます。無料体験・学習相談はこちら。料金と最大1か月完全無料体験の条件もご確認いただけます。

学校英語のG.U.・定期考査・補充授業は総合記事、中1の学習記録とUL・CLコース制は独自40問の学習法記事、英語発表の構成はCommunication Contestの記事をご覧ください。本記事ではキャリア教育を切り口にした英語の質問と説明力を扱っています。

参考にした主な公式情報

・福山暁の星女子中学・高等学校「教育の特色・キャリア教育」：中1の職業インタビュー・発表、中2のドリームマップ・職場見学と発表。
・同校「教育内容」：共感、他者を大切にする方針。
・同校「よくあるご質問」：中1・中2の進路ガイダンスと学習指導に関する案内。
公式情報確認日：2026年10月29日。人物・職業・見学先・時刻・人数・英文・40問・解説は慶英会が新しく作成した創作教材であり、学校の正式な活動・配布資料・試験問題の再現ではありません。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する