結論：福島大学附属小学校の小5・小6、探究・グループでの制作を英語で説明したい児童、新中1の英文法や初見読解へ備えたい保護者に向けた学校別の英語学習ガイドです。学校の一次情報で確認できる内容と、慶英会が提案する家庭学習・独自教材を区別します。小学校の在籍だけで中学校の進学方法や使用教材を断定しません。
福島大学附属小学校の在校生・入学検討の保護者様へ：『創るプロジェクト』の英文発表と2027年度の義務教育学校移行予定について、東北6県の国立大学附属小学校6校・2027年度入学と英語準備ガイドでは公式の確認先と学校別学習記事をまとめています。学校生活や家庭学習の質問は国公私立小学校の保護者掲示板で学校名を探してください。専用の話題がなければ新しい質問を作成できます。学校側の正式な回答ではなく、個人情報を伏せてご利用ください。
この学校について公式情報で確認できること
2027年度の附属小学校募集は64名へ｜義務教育学校の前期課程と小5小6英語の接続
福島大学は2027年度に附属小学校・附属中学校を義務教育学校（仮称）へ再編する構想を公表しています。従来の附属小の入学定員105人に対し、2027年度の前期課程の新1年生は64人に見直す計画です。学校公式の令和9年度新入学募集に要項が公開されています。新1年生の通学条件、2026年11月28日の選考については2027年度64名・福島市内60分通学の解説記事で学年・公式情報の条件を区別しました。
福島大学の2025年4月9日設置構想は、2027年度から年次進行で移行し、2026年度までに入学した児童生徒には制度変更を行わない方針を明記しています。今の小5・小6に2027年度新入生の定員や新しい評価方式をそのまま当てはめることはできません。再編後の4・3・2型の探究と在校生の扱いを詳しく整理しました。
創るプロジェクト・探究と中学校英語の具体的な接続
- 小4：学校で実際に学んだ内容を事実と意見に分け、短い英語で伝える
- 小5：写真・グラフ等の情報から必要な内容を読み取り、英文で質問する
- 小6：調べたことについて意見・理由・具体例の3文を作り、学校指定教材の文法に戻って校閲する
- 新中1：初見の説明文を読み、答えの根拠を示しながら時制・語順・語彙を正しく書く
- 英検の学習：学校の定期試験とは別に本人の受験級の初見問題で確認する
慶英会独自英語例：I studied this problem yesterday.（昨日この問題を調べました。過去形studied。）I think this idea is useful because it helps our town.（町に役立つので、この案は有用だと思います。because節で理由を示します。）Could you tell me how you found it?（どう見つけたか教えていただけますか。間接疑問文how you found itの語順。）公式入試問題や学校の実際の探究課題ではありません。
確認日2026年11月12日。設置手続完了前は学校が「仮称」を使っている点を尊重し、学校教材・評価の2027年度以降の運用は学校へ確認します。慶英会の英語・英検・最大1か月完全無料体験は本人の教材を確認してからご案内します。
福島大学附属小学校は福島県福島市新浜町にある国立大学附属小学校です。公式サイトでは、初等教育の実施に加えて、教育理論・教育実践の研究、教育実習、地域への教育研究協力を学校の役割として明示しています。
2026年度の公式サイトには「探究の時間」「創るプロジェクト」の案内があり、2026年8月25日に2027年度（令和9年度）入学児童募集要項、学校説明会案内、受付票を掲載した旨が記録されています。学校の研究・探究内容は年度や学級で異なり、英語の教科書や試験範囲と同一視できません。
本記事では、考えをまとめる力を小5・小6の英語表現へ応用するため、質問・理由・英語での協力依頼・振り返りをオリジナル英文で練習します。学校の教育活動を題材にしていますが、正式な教材、採点基準、試験・入試問題ではありません。
小5・小6から中1へ｜家庭で伸ばす3段階
段階1：英語で協働活動を振り返る場合は、①目標『We wanted to make a poster.』②役割『I collected pictures.』③実行『We worked together.』④学び『I learned to listen to others.』の順に整理すると、過去形と不定詞を実際の活動につなげられます。
段階2：グループの英語発表では、自分が何をしたかだけでなく、友達に丁寧に依頼できるかも確認します。Could you help me? / What do you think? / Let’s try another idea. という3つを使い、発話のあとノートを閉じて書き直します。
段階3：中学準備では、『We make a poster.』と『We made a poster.』の違い、『We were excited.』と『We enjoyed the activity.』の違いを見分け、be動詞と一般動詞が重ならないようにします。学年の未習内容は無理に暗記せず、説明を読んで練習してください。
6週間の学校英語・中学準備プラン
第1週は主語と動詞、肯定・否定・疑問文を短文で確認します。第2週は過去形と時を示す表現、第3週は相手へ質問する会話、第4週は初見読解、第5週は理由付き英作文、第6週は全24問の解き直しです。正答率だけでなく、前回と同じ理由で失点していないかを確認します。
慶英会の独自24問｜問題編
使い方：1〜8は文法選択、9〜12は語順、13〜16は和文英訳、17〜20は初見英文読解、21〜24は英作文です。中学校の過去問・採用教材の引用ではありません。
問題17〜20で使用する完全オリジナル英文
Three students wanted to make a poster about local history. At first, they had many ideas, but they did not agree on the topic. Aya suggested making a list of questions. Ken collected pictures, and Sota checked the dates. They listened to one another and chose one main question. On Thursday, they shared their first draft with a teacher. The teacher asked them to show where their information came from. They added two sources to the poster and changed one sentence that was not clear. At the end, they felt proud of their teamwork.
問題1〜24
問01：We (make / made) a poster yesterday.
問02：She (is / does) interested in history.
問03：Ken can (collect / collected) pictures.
問04：They (don’t / didn’t) agree last Monday.
問05：We need (check / to check) the dates.
問06：(Was / Were) the students excited?
問07：The teacher asked (us / we) a question.
問08：This source is (more useful / most useful) than that one.
問09：並べ替え：(make / want / a / to / poster / we).
問10：並べ替え：(teacher / did / ask / what / the)?
問11：並べ替え：(together / worked / students / the).
問12：並べ替え：(you / could / me / help)?
問13：英訳：「わたしたちは情報を集めました。」
問14：英訳：「先生は日付を確認しましたか。」
問15：英訳：「この文を直したいです。」
問16：英訳：「相手の意見を聞くことが大切です。」
問17：読解：What did the students want to make?
問18：読解：Who checked the dates?
問19：読解：What did the teacher ask the group to show?
問20：読解：What two changes did the group make after meeting the teacher?
問21：英作文：グループ活動で担当したことを過去形1文で書きなさい。
問22：英作文：友達に意見を聞く表現を英語1文で書きなさい。
問23：英作文：情報源を示す必要性を理由付き2文で書きなさい。
問24：英作文：学んだことを過去形2文で書きなさい。
独自24問の全解答・全解説
解答01：made 解説：makeの過去形はmadeです。
解答02：is 解説：be interested in …の形です。
解答03：collect 解説：助動詞canの後は原形です。
解答04：didn’t 解説：last Mondayは過去なのでdidn’tです。
解答05：to check 解説：need to＋原形です。
解答06：Were 解説：studentsは複数主語なのでWereです。
解答07：us 解説：askedの目的語として目的格usです。
解答08：more useful 解説：thanを伴う比較級です。
解答09：We want to make a poster. 解説：want to＋原形を組み立てます。
解答10：What did the teacher ask? 解説：疑問詞＋did＋主語＋動詞原形です。
解答11：The students worked together. 解説：過去形と副詞togetherの位置を確認します。
解答12：Could you help me? 解説：丁寧な依頼の語順です。
解答13：We collected information. 解説：collect informationという自然な組み合わせです。
解答14：Did the teacher check the dates? 解説：過去の疑問文でdid＋原形checkを使います。
解答15：I want to correct this sentence. 解説：want to＋原形です。
解答16：It is important to listen to other people’s ideas. 解説：It is＋形容詞＋to …の構文です。
解答17：A poster about local history. 解説：最初の文にあります。
解答18：Sota. 解説：役割分担を記述した文が根拠です。
解答19：Where their information came from. 解説：出典の説明を求めたことが書かれています。
解答20：They added two sources and changed one unclear sentence. 解説：追加と修正の2点を両方答えます。
解答21：I collected information about our town. 解説：自分の担当を具体的な動詞で示します。
解答22：What do you think about this idea? 解説：What do you think about …? は意見を聞く表現です。
解答23：We should show our sources. It helps other people check our information. 解説：主張と理由を対応させます。
解答24：I learned to listen carefully. I also learned to check facts before writing. 解説：learned to＋動詞原形で学んだ行動を示します。
読解英文の全文和訳
3人の児童が地域の歴史についてポスターを作ろうとしました。初めは考えがたくさんあり、テーマについて一致しませんでした。アヤが質問リストを作ることを提案し、ケンが写真を集め、ソウタが日付を確認しました。互いの話を聞いて中心となる問いを一つ決めました。木曜日に初稿を先生に見せると、先生は情報の出典を示すよう求めました。そこで2件の出典を加え、わかりにくい文を1つ修正しました。最後にチームワークを誇りに思いました。
正答率に応じた7日間の復習
24問中18問未満なら語順・時制・動詞形の基礎を7日間練習し、翌週再挑戦します。18〜21問なら間違えた単元の新しい例文を1日3つ作成。22問以上でも英作文の理由や読解根拠が曖昧なら、英文から根拠を拾う演習を優先します。小学生には未習内容も含むため、全問正解を学年の必須水準とはしません。
学校別の関連記事と無料体験
東北の学校別英語記事一覧から他校の英語・定期テスト・中学入学準備も確認できます。中学入学後の一般的な学習には中高一貫校の中1・中2英語ガイド、英検の復習には英検級別の無料教材案内を利用してください。
最大1か月の無料体験・学習相談：慶英会ではオンライン個別指導の案内を公開しています。学校名、学年、使用教材、困っている英語の問題を添えて無料体験・学習相談のページで最新の受付条件を確認できます。学校・大学との提携や公認を示すものではありません。
参考にした主な学校公式・一次情報
公式情報の確認日：2026年11月10日。学校の募集要項、研究内容、授業内容は年度により変わります。最新の手続きは必ず学校公式で確認してください。