運営・編集：慶英会｜塾長：慶應義塾大学卒・英検1級。学校の公表内容と慶英会の独自教材を分けて掲載しています。最大1か月完全無料体験・学習相談。学校・研修施設の公認・提携記事ではありません。
東日本国際大学附属昌平中学校（福島県いわき市）の学校公式サイトでは、中高一貫教育の特色としてブリティッシュヒルズでの語学研修が紹介されています。一方、実際に参加した場合に英語で自己紹介・質問・授業内容の確認を求められると、学校の英文は読めるのに返事が出ない、聞き返せない、自分の考えを短く説明できないという悩みがあるかもしれません。このようなときは難しい英単語を増やす前に、相手の質問を理解して答える、分からない情報を確かめる、丁寧に依頼する、活動後に英文で振り返るという技能を分けて練習しましょう。本記事では2019年の学校公式・英会話部研修実績と現在の学校紹介を混同せず、慶英会独自の会話4本、36問の全解答・解説、21日間の復習例をまとめています。学校の実際の研修原稿・試験・配布教材を転載・再現したものではありません。
福島県いわき市の昌平中学校｜埼玉県の昌平中学校との混同に注意
対象校は福島県いわき市平上片寄の東日本国際大学附属昌平中学校です。学校公式「夢追人の空間」は、英語・数学の中学校の学習範囲を中学2年の終わりまでに学ぶ先取り方針と、キャリアアカデミー・スポーツアカデミーというコースの特色を紹介しています。また学校生活の多様な機会としてブリティッシュヒルズの語学研修や探究活動にも触れています。これらは学校が公表する教育方針であり、すべての中学生が同じ時期・期間・費用で研修に参加するという意味ではありません。
検索で「昌平中学校 ブリティッシュヒルズ」と調べると、埼玉県北葛飾郡杉戸町の昌平中学校が2026年に開催した研修記事も出てきます。しかし福島県いわき市の学校とは別の法人・学校です。埼玉県側の「中1全員参加」「2泊3日」「研修人数」などの記録を福島県側の2026年度の実施状況として転載することはできません。本記事では福島県の学校の公式URLを根拠として、確認できる範囲だけを説明します。
学校公式で確認できる研修実績と、2026年度の未確認事項
福島県の同校公式「2019年英会話部主催『ブリティッシュヒルズ』宿泊研修」（2019年10月3日公開）には、同年8月25日・26日に英会話部が研修を行い、初日に20名の生徒がネイティブ教員からリスニング・スピーキングの授業を受け、二日目にはホームステイに関する英語を学んだことが記録されています。これは2019年の英会話部の活動実績であり、中1・中2の全員が研修に参加したという記録ではありません。
学校の現在の中学校紹介にもブリティッシュヒルズでの語学研修が特色として掲載されていますが、2026年度に英会話部が同じ宿泊日数・日程・参加人数で実施したかは確認できません。現在の対象学年、希望者の募集条件、実施期間、費用、持参物、引率体制を知りたい場合は、学校の当年度の正式な募集・学年通知で確認してください。過去の学校ニュースを最新の募集要項に読み替えないことが大切です。
ブリティッシュヒルズの語学研修公式サイトは、語学研修とともに、生活の中で英語を使うトータルイマージョン、参加団体・習熟度に応じたプログラム、英国文化やマナーの体験を紹介しています。施設側が提供できるプログラムと、東日本国際大学附属昌平中学校が実際に採用する研修内容は同じとは限りません。そのため、本記事にある食事や活動の英語は学習用の仮想場面であり、学校が実施したプログラムの詳細を示すものではありません。
2019年の記録にある『ホームステイに関する英語』をどう学ぶか
2019年の学校記事にはホームステイに関する英語を学んだとの記述があります。しかし、その2日間に実際に生徒がホームステイをしたと書かれているわけではありません。ホームステイで用いる英語を授業で学ぶことと、海外の家庭に宿泊することは異なります。旅行や宿泊の形態、現地の家庭への訪問有無は正式な学校行程で判断してください。この記事では家庭での確認・感謝・許可を求める例文を練習しても、宿泊事実を創作しないようにしています。
例えば「May I use this chair?」は許可を求める表現で、「Thank you for explaining that.」は説明への感謝です。相手の言葉が早ければ「Could you explain it again more slowly, please?」と聞き返す練習ができます。こうした表現は学校のALT授業や英語スキット、オンライン英会話などにも応用できますが、実際の研修先での生活ルールは相手・場所によって異なるので、英語の例文だけで判断しないことが重要です。
まず区別する4つの場面｜質問・説明・確認・振り返り
| 場面 | 英語での行動 | 学校英語とのつながり |
|---|---|---|
| 初対面・交流 | 名前・好きなことを伝え質問を返す | be動詞・一般動詞・疑問詞 |
| 授業中の指示 | 場所・時刻・持ち物を聞き、変更を確認 | 時制・命令文・否定文 |
| 生活・礼儀の場面 | 許可・感謝・聞き直し・頼みごと | 助動詞can・could、please |
| 振り返り・発表 | したこと・難しかったこと・次の目標を述べる | 過去形・接続詞・未来表現 |
中1・中2の英語がまだ不安定な場合、英会話の練習を増やすよりも、話したい内容を日本語で短く整理し、学校で習った主語・動詞の基本文へ直します。複雑なフレーズをたくさん覚えても、自分で疑問文を作れなければ会話が止まりやすくなります。「What do you like?」「When did you go?」など、誰でも使える疑問詞を実際の内容へ結び付けることが先決です。
学校の英語の定期テストが近い場合は、先生が指定した単語・ワーク・範囲表を優先します。活動の英語で使う短い疑問文を声に出すだけでは、綴りや動詞の形を含む筆記の正確さは確認できません。発話で一度使った文をノートに書き、翌日、主語や時刻を変えた文を書けるか試します。この方法なら、英会話と学校英語の勉強を競合させず、既習事項を使う練習につなげられます。
中1が先に練習したい英語｜短い自己紹介から相手への質問
中学1年生は、自己紹介を一分間続けるより、短い二往復の会話から練習しましょう。「My name is …」「I like … because …」「What do you like?」の順に、名前・興味・相手への質問をつなげます。相手が何か答えたら「Why do you like it?」と理由を尋ねる練習へ発展させます。学年で未習の文法や難しい表現は無理に使う必要はありません。
中1が「I am like music.」と書いてしまった場合、be動詞と一般動詞を重ねる誤りです。相手に通じたとしても学校の筆記では修正が必要なので、「I like music.」へ直してから「Do you like music?」と疑問文にしてみましょう。会話が得意になるためにも、基本の文法を自力で使えることが重要です。学校で学んだ単元を確認し、翌日の小テストに合わせて復習の優先順位を決めます。
中2は過去の体験と『分からなかったこと』を説明する
中学2年生は過去形を使い、したこと・感じたこと・次にしたいことを三文でまとめる練習ができます。「I asked a question in English. I couldn’t understand the first answer. Next time, I will ask more slowly.」のように、自分の達成と課題を別々に書けば、後から学習の改善点が分かります。活動中に話せた時間や語数だけで英語力を測ろうとせず、内容を自分の言葉で再現できるか確認しましょう。
理由を尋ねられたら「I think … because …」で答え、意味が分からなければ「Could you give me an example?」と聞き返します。質問への回答を作る練習と、相手の英語を聞いて理解する練習は別の課題です。本人が読めば理解できるのに聞くと分からない場合、学校指定の音声を使って音と文字を照合し、読みと聞き取りの差を確認する方法があります。
指示を聞き落としたときの対応｜推測で動かない
英語の活動中に集合時刻・場所・必要な持ち物を聞き取れないことはあります。練習では「Could you say the room number again, please?」のように聞き直して確認します。たとえば当初の集合場所が大ホールだったのに、別の部屋へ変更されたという創作場面なら、最初の場所だけを覚えていても正しい案内になりません。butやinsteadという語の後に変更情報が続いていないか意識しましょう。
実際の学校行事では、英語で聞き取れなかった情報を推測で決めず、引率教員や正式な当日案内へ確認してください。慶英会の創作例に出てくるRoom Bなどの教室名・開始時刻は実在する学校や研修施設の日程ではありません。安全上の行動、アレルギー・健康管理、緊急連絡方法は必ず学校・保護者・施設側の正式な指示を優先します。
食事・文化の場面で気を付けたい英語
ブリティッシュヒルズは英国文化やマナーの体験も含む研修環境を紹介していますが、学校の具体的な研修内容を本記事から推測してはいけません。創作会話で「Would you like some more bread?」と尋ねられたら、希望するなら「Yes, please.」、不要なら「No, thank you.」と返答する練習ができます。相手の言葉を理解したうえで正確に意思を伝えることが目的で、必ず勧めを受けるよう求めるものではありません。
食事の決まりや健康に関わることを英語だけで判断する必要はありません。分からない説明には、聞き直しを求めたり正式な窓口へ相談したりすることが大切です。自分の食べられないものや必要な配慮がある場合は、学校の指定手続きで事前に共有することを優先してください。特定の実在生徒の病歴や個人情報を想定して公開することはしません。
21日間の家庭学習モデル｜学校の定期考査と両立
| 期間 | 重点 | 確認方法 |
|---|---|---|
| 1～3日目 | be動詞・一般動詞・自己紹介 | 短い自己紹介から一問質問を返す |
| 4～6日目 | 過去形・好きな活動と理由 | 話してから英文を自力で書く |
| 7～9日目 | 創作会話Aの質問を解く | 本文の根拠を見つける |
| 10～12日目 | 創作会話Bの場所・時間・持ち物 | 否定や変更後の情報を確認 |
| 13～15日目 | 創作会話Cの感謝・依頼 | 聞き直しと確認を練習 |
| 16～18日目 | 創作会話Dの振り返り・理由 | 過去と次の目標を分けて説明 |
| 19～21日目 | 誤答の再テストと学校の既習単元 | 翌日に別の語を使って再現 |
この21日間は慶英会が中1・中2のために考えた家庭学習モデルであり、福島県の東日本国際大学附属昌平中学校が指定する研修準備日程ではありません。2026年度の英会話部の募集、校外研修の実施日、持参物などは学校に確認してください。学校の定期考査や提出物が迫っている場合は、指定範囲を優先して創作教材の分量を減らします。
保護者が英語のすべてを添削できなくても、「何が分かった？」「何を聞き返したかった？」「次に練習したいことは？」と日本語で尋ねられます。本人が何を伝えたいか整理できているかを確認し、短い英文へ置き換える練習を支援してください。定期考査の返却答案で同じ文法が繰り返し誤っている場合には、学校指定の教材へ戻って基本文を再確認することが重要です。
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慶英会独自36問｜自己紹介・指示・生活英語・振り返り
以下の4会話と36問は完全な創作教材です。福島県の昌平中学校が実施した実際の研修授業や過去問、ブリティッシュヒルズ施設の教材・台本を転載していません。英語の先生・生徒・活動時刻は架空です。最初に英文を読んでから答えを見ずに解き、全解答と根拠で確認してください。
創作会話A｜問題1〜9
Teacher: Welcome to today’s English practice. My name is Alex. What is your name?
Yui: My name is Yui. I live in Fukushima.
Teacher: Nice to meet you, Yui. What do you like to do?
Yui: I like reading stories and playing badminton.
Teacher: Which activity do you enjoy more?
Yui: I enjoy badminton more because I can play with my friends.
Teacher: What would you like to learn today?
Yui: I want to ask questions in English without being afraid of mistakes.
1．会話Aで最初に自己紹介した人は誰ですか。
2．Yuiが住んでいる県はどこですか。
3．Yuiの趣味を二つ答えなさい。
4．二つの趣味のうちYuiがより好きなのは何ですか。
5．Yuiがバドミントンを好む理由を答えなさい。
6．Yuiがその日の英語練習で学びたいことは何ですか。
7．“What do you like to do?” の意味を日本語で書きなさい。
8．“She (like / likes) reading stories.” の正しい語を選びなさい。
9．相手にも好きな活動を尋ねる英語の質問を書きなさい。
創作会話B｜問題10〜18
Instructor: Our practice lesson will begin at ten twenty in Room B.
Hiro: I thought we would meet in the main hall.
Instructor: That was the first plan, but the hall is being used by another group.
Mao: Do we need our dictionaries?
Instructor: No, please bring your notebook and a pencil.
Hiro: Sorry, could you repeat the room name, please?
Instructor: Of course. Room B. If anything changes, please check the notice at the desk.
10．会話Bの最終的な集合場所はどこですか。
11．会話Bに示された開始時刻は何時ですか。
12．最初に予定していた集合場所はどこですか。
13．当初予定の場所から変わった理由は何ですか。
14．必要な持ち物を二つ答えなさい。
15．辞書の持参が必要ですか。
16．Hiroが聞き直したものは何ですか。
17．予定が変わった場合に確認する場所はどこですか。
18．「教室名をもう一度教えてください」を丁寧な英語で書きなさい。
創作会話C｜問題19〜27
Host: Would you like some more bread?
Nana: Yes, please. Thank you.
Host: Can you pass the water to your partner?
Nana: Of course. Here you are.
Partner: Thank you. By the way, do you have any questions about the activity?
Nana: Could you explain the instructions a little more slowly, please?
Partner: Certainly. First, read the card, and then discuss it with your group.
Nana: Thank you. I understand what to do now.
19．会話CでHostが最初に勧めたものは何ですか。
20．Nanaの丁寧な肯定の返事を書きなさい。
21．HostはNanaに何をしてほしいと依頼しましたか。
22．Nanaは説明をどうしてほしいと依頼しましたか。
23．活動の最初にすることは何ですか。
24．カードを読んだ後にすることは何ですか。
25．“Here you are.” はどのような場面で使っていますか。
26．“Can you to pass the water?” の誤りを直しなさい。
27．“Would you like some bread?” を丁寧に断る一文を書きなさい。
創作会話D｜問題28〜36
Teacher: What did you learn from today’s imaginary English workshop?
Riku: I learned how to ask for help politely.
Teacher: Did you understand every word the first time?
Riku: No. Sometimes I asked the speaker to repeat a sentence.
Teacher: What will you improve next time?
Riku: I want to speak with more confidence and give reasons for my ideas.
Teacher: Can you give one example?
Riku: I think asking questions is important because it helps people understand each other.
28．会話DでRikuが学んだことは何ですか。
29．Rikuは最初から全ての英語を理解しましたか。
30．Rikuが次回改善したいことは何ですか。
31．Rikuが質問を重要だと考える理由は何ですか。
32．“He didn’t understood the sentence.” を訂正しなさい。
33．「すみません、もう一度ゆっくり説明していただけますか」を英語にしなさい。
34．「私は質問しましたが、まだ答えが分かりません」を英語にしなさい。
35．架空の活動について、できたこと・難しかったことを英語2文で書きなさい。
36．帰宅後の振り返りとして、学んだこと・困ったこと・次に練習することを英語3文で書きなさい。
独自36問の全解答・根拠・重要解説
解答1〜9
1．Alex先生。 My name is Alex.が根拠です。
2．福島県。 I live in Fukushima.と述べています。
3．物語を読むこととバドミントン。 reading stories and playing badmintonとあります。
4．バドミントン。 I enjoy badminton moreとあります。
5．友達と一緒にできるため。 because I can play with my friendsが理由です。
6．間違いを恐れず英語で質問すること。 ask questions … without being afraid of mistakesが根拠です。
7．何をするのが好きですか。 like to doで好きな活動を尋ねています。
8．likes Sheは三人称単数なので現在形likesです。
9．What do you like to do in your free time? 相手の好きな活動を尋ねる自然な別解も認められます。
解答10〜18
10．Room B。 The first plan was the main hall, but the final place is Room B.です。
11．10時20分。 at ten twentyとあります。午前・午後は文だけから確定しません。
12．main hall（大ホール）。 HiroのI thought …と説明にあります。
13．別のグループが大ホールを使っているから。 the hall is being used by another groupが根拠です。
14．ノートと鉛筆。 bring your notebook and a pencilとあります。
15．いいえ。 Noと答えた後、持ち物を指示しています。
16．教室名。 could you repeat the room nameが根拠です。
17．受付の机にある掲示。 check the notice at the deskと書かれています。
18．Could you tell me the room name again, please? 丁寧な依頼と確認する対象が明確です。
解答19〜27
19．パンのおかわり。 Would you like some more bread?と尋ねています。
20．Yes, please. Thank you. 勧めを受けるときの自然な返事です。
21．水を相手に渡すこと。 pass the water to your partnerが根拠です。
22．もう少しゆっくり説明してほしい。 explain … a little more slowlyと述べています。
23．カードを読むこと。 First, read the cardが根拠です。
24．グループで話し合うこと。 then discuss it with your groupとあります。
25．頼まれた水を渡す場面。 物を相手に差し出す際の表現です。
26．Can you pass the water? canの後は動詞の原形でtoは不要です。
27．No, thank you. 勧めを断るときの自然な短い返事です。
解答28〜36
28．丁寧に助けを求める方法。 I learned how to ask for help politelyと述べています。
29．いいえ。 No. Sometimes I asked … repeatとあります。
30．もっと自信を持って話し、考えの理由を述べること。 speak with more confidence and give reasons for my ideasが根拠です。
31．お互いを理解する助けになるから。 because it helps people understand each otherと述べています。
32．He didn’t understand the sentence. didn’tの後ろは原形understandです。
33．Excuse me. Could you explain that again more slowly, please? 聞き直しと速度の依頼を丁寧に伝える表現なら別解も可能です。
34．I asked a question, but I still don’t know the answer. 過去形askedと逆接butを使っています。
35．I asked for help in English. Understanding long instructions was difficult for me. 過去にできたことと難しかったことを具体的に示せば別解も認められます。
36．I learned to ask questions politely. I could not understand every answer. Next time, I will practice listening to short conversations. 学習・困難・次の取り組みが区別できる自然な別解も正解です。
誤答の原因から次の学習を選ぶ
問題1〜9では自己紹介で好きなことと理由を説明できるか、疑問詞へ回答できるかを確認します。問題10〜18では、変更後の集合場所や必要な持ち物、否定の情報を読み落としていないか点検してください。問題19〜27では勧めへの返事や依頼、グループでの活動指示を理解できるかを確かめます。問題28〜36は、過去の出来事を振り返り、次に改善する行動を短い英文で作る練習です。
一度正解した問題も、次の日に例文を見ずに同じ意味で書けるか確かめることが大切です。たとえば「May I …?」「Could you …?」の後ろに置く動詞を変え、同じ文型を別の場面に移してみましょう。自由英作文は模範解答と完全一致していなくても、質問に答えていて文法・意味が正しければ自然な別解を認めます。実際の学校から特定の課題が出ている場合はその指示を優先してください。
既存の昌平中学校の英語記事との役割分担
福島県の昌平中学校が掲げる中2までの英語先取り、キャリアアカデミー・スポーツアカデミーの違い、英語の定期考査・英検対策の全体像は「東日本国際大学附属昌平中学校の英語・定期テスト対策と独自24問」で扱っています。本記事は学校公式に紹介されるブリティッシュヒルズ研修の過年度実績を正しく理解し、英語で質問・聞き直し・生活場面の依頼・振り返りができるようにする教材へ主題を絞っています。
学校の英語が学年より先へ進んでいる場合、英会話研修を目標にするだけでは定期テストの点数は安定しません。学校で実際に学んだLesson、習った単語、返却答案の動詞・時制の誤りと照合し、何から復習すべきか決めましょう。NEW TREASURE採用は確認した学校公式ページでは特定できないため、使用していると断定していません。
よくある質問
Q．2019年の研修は中学生全員参加でしたか。
学校公式記事の記録は英会話部主催の2019年の活動であり、全員参加とは書かれていません。
Q．現在も毎年2日間の研修ですか。
学校は語学研修を特色として紹介していますが、2026年度の開催条件・期間は確認できません。当年度の正式案内をご確認ください。
Q．2019年には実際に海外の家庭へホームステイしましたか。
記録にあるのはホームステイに関する英語を学習したことです。現地家庭への宿泊を示していません。
Q．埼玉県の昌平中学校の記事も同じ学校の情報として使えますか。
使えません。杉戸町の昌平中学校と福島県いわき市の東日本国際大学附属昌平中学校は別の学校です。
Q．この36問は研修の正式な教材・学校の過去問ですか。
違います。慶英会が創作した会話・問題・解答であり、学校の実際の研修を再現したものではありません。
Q．英会話はできるのに定期テストで点が取れない場合は。
発話した英文を翌日自力で書き、学校の教材と返却答案から語順・時制・単語の誤りへ戻ってください。
参考にした主な公式情報
東日本国際大学附属昌平中学校「夢追人の空間」（福島県いわき市の学校所在地・中2までの先取り方針・ブリティッシュヒルズ語学研修の紹介）。
東日本国際大学附属昌平中学・高等学校「2019年英会話部主催『ブリティッシュヒルズ』宿泊研修」（2019年8月25・26日の英会話部研修と20名の授業、ホームステイ関連英語の学習）。
ブリティッシュヒルズ公式「語学研修」（トータルイマージョン・施設の提供プログラム。学校の実際の研修日程を特定する情報ではありません）。
公式確認日：2026年10月28日。過年度の学校ニュースを2026年度の実施日程や全員参加制度と混同しないでください。4つの創作会話、独自36問、全解答と21日間の学習計画は慶英会が作成した教育教材です。
慶英会 塾長プロフィール・最大1か月完全無料体験
慶英会 塾長は慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語、定期考査、英検などを対象にオンライン個別指導を行う慶英会の指導責任者です。福島県の昌平中学校の英語学習で、授業の先取りに追いつけない、短い質問に答えられない、英作文で同じ文法を間違えるといった場合、現在の学年・指定教材・返却答案から課題を整理します。学校の公認・提携サービスではありません。
無料体験・学習相談はこちら。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師・日程は事前にご案内します。授業料金・無料体験の条件もご確認ください。初回フォームで生徒の個人情報や答案写真を必ず送る必要はありません。