慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：福岡大学附属大濠中学校の中1・中2で「英語の授業は復習しているのにNHK基礎英語の音声が聞き取れない」「何となく選択肢は当たるが、聞いた英文を自力で書けない」ときは、聞き流す時間を増やす前に、①大意を取る、②人物・数字・理由を記録する、③聞き取れない箇所を再聴する、④一文を正確に書くの順で練習します。大濠中の公式英語教育案内は、NEW TREASURE・Sirius21・外国人教員との授業に加え、家庭でのリスニング学習としてNHK基礎英語やCDを使うことを説明しています。ただし、現在の学年・クラスで指定される放送回、聴取範囲、定期考査への出題割合は一律とは断定できません。本記事は学校の実際の音声や問題ではなく、慶英会独自の会話3題と36問・全解答で、聞き取りから筆記へつなぐ方法を解説します。
学校公式の英語教育は国際理解・英語教育、家庭学習・補習・考査の方針は時制・補習・考査・教育課程で確認できます。学校全体の教育方針と、2026年度の本人の教科書Stage・放送回・ワーク範囲・採点基準は別です。先生から指示された教材・範囲表を優先してください。
執筆・監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。中高一貫校の英語・定期考査・英検を、本人の教材と答案に合わせて整理するオンライン個別指導塾です。
リスニングで失点する4つの原因
| 症状 | 原因の候補 | 最初の行動 |
|---|---|---|
| 単語は知っているのに意味が取れない | 語の区切りや文のまとまりをつかめない | 一度目は人物・行動・理由の3点だけを聞く |
| 数字・時刻・曜日を取り違える | 旧予定と変更後を混同 | 時間・場所・持ち物を別欄に記録 |
| 選択問題は解けても英文を書けない | 音の認識と綴りの再現が別々 | 聞いた一文を短く書いて答え合わせ |
| スクリプトなら分かるが音だけだと分からない | 速度・音声変化に慣れていない | 不明箇所だけ再聴し、音読してから再度聞く |
大濠中の英語学習は「教材・文構造・音声」を分けて整える
| 学校の英語学習 | 公式案内の内容 | 家庭で確認すること |
|---|---|---|
| NEW TREASURE | 教材を中心に英語を学ぶ | 本文・語彙・文法を見ずに再現できるか |
| Sirius21 | 文の構造の理解を深める教材 | 主語・動詞・修飾語を説明できるか |
| 外国人教員との授業 | 英語の運用力を伸ばす学習 | 短く答え、必要なら聞き返せるか |
| NHK基礎英語・CD等 | 学校公式が家庭でのリスニング学習を推奨 | 指定音源・課題・範囲に沿っているか |
3段階リスニング法｜全文ディクテーションは最後に行う
1回目：止めずに大意を取る
人物・場面・話している目的を一つずつつかみます。知らない単語があっても、会話が何の話かを一文にできれば先へ進みます。最初から一語ずつ書き取ろうとすると、後半の会話を聞けなくなることがあります。
2回目：設問に必要な情報をメモする
数字・曜日・場所・理由・持ち物などを記録します。日程変更があれば「元の予定」「変更後」「変更理由」の3欄に分け、数値そのものだけを覚えないようにします。
3回目：聞き取れなかった部分だけ復習する
音源の利用条件・学校の規則に従い、必要な箇所を聞き直します。意味と文法を確認したら短い一文を音読し、何も見ずに書き直します。毎回全文のディクテーションを行う必要はありません。
慶英会オリジナル会話A｜忘れ物と宿題
以下は練習用の創作であり、大濠中学校・NHK番組・定期考査の音声ではありません。
A: You look worried. What’s wrong? B: I left my notebook at home, and I need it for science class. A: Can you take a photo of your homework? B: That’s a good idea. I’ll ask my teacher if I can copy the notes from a classmate. A: What will you do next time? B: I’ll put my notebook in my bag the night before.
慶英会オリジナル会話B｜日程変更
A: Are we meeting on Thursday at four? B: The plan has changed. We will meet on Friday at 4:30 p.m. A: Where should I go? B: Meet me at the library entrance, not in the classroom. A: What should I bring? B: Please bring the worksheet and a pencil. You don’t need a computer.
曜日・時刻・場所の聞き分けを練習する創作会話です。学校の補習や行事の正式予定ではありません。
慶英会オリジナル会話C｜数字と調査の限界
A: What did your group learn about travel to school? B: We asked twenty students. Seven came on foot, five rode bicycles, six took the bus, and two came by car. A: Can we say this is true for the whole school? B: Not yet. We need to ask more students from different grades.
回答者20人の内訳は合計20人ですが、調査対象が限られているため学校全体の通学方法を断定できません。数字を正確に聞くことと、その数字から言える範囲を判断することを分けましょう。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。
独自36問｜基本文法12・会話理解18・英作文と復習6
問題1〜12は文法と聞き返し、13〜18は会話A、19〜24は会話B、25〜30は会話C、31〜36は英作文・復習方法です。家庭で行う場合は、保護者等が創作会話を読み上げ、生徒が聞いた内容だけで答えた後に英文を確認します。
問題1〜12｜文法と聞き返し
- I ___ my notes before class.（check）を現在形で完成。
- She ___ the audio twice yesterday.（listen to）を過去形で完成。
- Does he understand the question? を否定文にする。
- I didn’t heard the final word. を直す。
- 『もう一度言ってもらえますか』を英語にする。
- 『最後の一語を聞き取れませんでした』を英語にする。
- 『少しゆっくり話してもらえますか』を英語にする。
- I enjoy to listen to English. を直す。
- The students was ready. を直す。
- We will practiced again tomorrow. を直す。
- 『私は音声を聞きながら要点を3つ書きます』を英語にする。
- 『全文を書き取る前に、まず大意を確認します』を英語にする。
問題13〜18｜会話A
- 会話A：生徒が学校へ持っていくのを忘れた物は？
- 会話A：ノートは何の授業に必要？
- 会話A：母親はどう提案した？
- 会話A：生徒は先生へ何を質問する予定？
- 会話A：次回、生徒は前夜に何をする？
- 会話B：最初の約束の日は？
問題19〜24｜会話B
- 会話B：新しい約束の日と時刻は？
- 会話B：集合場所は？
- 会話B：日程変更の理由は？
- 会話B：持ってくる物は？
- 会話B：パソコンは必要？
- 会話C：グループの調査テーマは？
問題25〜30｜会話C
- 会話C：回答した人数は？
- 会話C：徒歩と自転車を合わせると何人？
- 会話C：バスを使うのは何人？
- 会話C：残りの2人の通学方法は？
- 会話C：この結果だけで学校全体の通学方法を断定できる？
- 会話C：次回、グループが追加で確認することは？
問題31〜36｜英作文と振り返り
- 『私は昨日、音声を二回聞きました』を英語にする。
- 『先生に最後の質問の意味を聞きます』を英語にする。
- 『聞き取れなかった表現をノートに書きます』を英語にする。
- 音声の要点を「人物・問題・対応」の3つに分ける理由は？
- 聞き取れない文があった時の復習順序は？
- 自分の弱点と次回の行動を英語2文で書く。
全36問の解答と解説
解答1〜12
- check — 主語Iは原形。
- listened to — yesterdayに合わせて過去形。
- He does not understand the question. — does not＋動詞原形。
- I didn’t hear the final word. — didn’tの後は原形。
- Could you say that again, please? — 聞き返し表現。
- I couldn’t hear the last word. — 聞き取れない箇所を明確に。
- Could you speak a little more slowly? — 丁寧な依頼。
- I enjoy listening to English. — enjoy＋動名詞。
- The students were ready. — 複数主語。
- We will practice again tomorrow. — willの後は原形。
- I write three key points while listening to the audio. — 重要点を整理。
- I check the main idea before I write down every word. — まず大意。
解答13〜18
- A notebook. — ノートを忘れた。
- Science class. — 理科の授業。
- She suggested taking a photo of the homework. — 宿題を写真に撮る提案。
- Whether he can copy the notes from a classmate. — クラスメートのノートを写してよいか。
- He will put the notebook in his bag the night before. — 前夜に鞄へ入れる。
- Thursday. — 変更前。
解答19〜24
- Friday at 4:30 p.m. — 変更後。
- The library entrance. — 教室ではない。
- One student has a music lesson on Thursday. — 木曜に音楽レッスンがある。
- The worksheet and a pencil. — ワークシートと鉛筆。
- No, it isn’t necessary. — 不要。
- How students travel to school. — 通学方法。
解答25〜30
- Twenty students. — 20人。
- Twelve students. — 徒歩7人＋自転車5人。
- Six students. — 6人。
- They came by car. — 自動車。
- No, because only twenty students answered. — 調査対象の限界。
- They will ask more students from different grades. — 異なる学年にも尋ねる。
解答31〜36
- I listened to the audio twice yesterday. — 過去形。
- I will ask the teacher what the last question means. — 間接疑問文。未習ならWhat does the last question mean?で可。
- I write down the expressions I couldn’t hear. — 具体的な行動。
- 聞いた情報を整理し、細部の取り違えを減らすため。 — 情報の分類。
- 一度大意を取る→該当箇所を再聴→文字で確認→一文を音読・書き取り。 — 全文を何度も停止しない。
- I often miss numbers. Next time, I will write down dates and times first. — 本人の弱点に合わせて変更。
問題35〜36は本人のつまずきに合わせて複数の答えが考えられます。リスニングの結果を学校の定期テスト得点や英検合否へ換算することはできません。学校指定の音源・スクリプト・宿題を優先してください。
7日間で「聞けた」を「書ける」へつなげる
| 日程 | 練習内容 | 確認方法 |
|---|---|---|
| 1日目 | 指定音源を止めずに聴いて大意を一文で書く | 話題と主な人物が分かったか |
| 2日目 | 再聴し、数字・時刻・理由をメモ | 細部の聞き間違いが減るか |
| 3日目 | 聞き取れなかった一文だけ書き取り、意味を確認 | 文法・綴りを見直せたか |
| 4日目 | 一文を音読し、意味のまとまりで区切る | 音声と文字を対応させられるか |
| 5日目 | 本文を閉じ、同じ意味の文を再現する | 自力で書けたか |
| 6日目 | 初見の短い対話を聞き、必要情報を記録 | 別の音源でも応用できるか |
| 7日目 | 学校ワーク・返却答案の誤りを振り返る | 来週の課題を3つ以内に絞れたか |
これは慶英会が提案する家庭用モデルであり、学校の正式な宿題日程ではありません。定期考査が近い場合は学校の指定範囲・ワーク・NEW TREASURE・Sirius21を優先し、音声練習を増やし過ぎないよう調整してください。
NHK基礎英語を定期考査へ応用するには？
音声を理解したら、学んだ文型を使って一文を書きます。例えば過去の出来事ならI visited … yesterday.、予定変更ならWe will meet on … at … .のように、本文の丸写しではなく同じ文型で本人の内容を再現します。学校が実際に放送内容を考査範囲として指定するか、出題回数や配点は当年度の先生の指示を確認してください。
大濠中のNEW TREASURE・Sirius21・定期テスト全体の復習は学校英語総合ガイド、理解不足による補充・居残りの学習計画は7日間の復習ガイドで扱っています。本記事は指定音源の理解・必要情報の記録・短文の書き取りに特化しています。
よくある質問
大濠中はNHK基礎英語が定期テストに必ず出ますか。
学校公式は家庭でのリスニング学習にNHK基礎英語やCDを使用することを案内していますが、当年度の各学年・考査の出題回数や配点はこの案内だけでは確定できません。指定範囲・課題連絡を確認してください。
一語ずつ聞き取れるまで何度も繰り返すべきですか。
まず大意を取り、設問に必要な情報を記録し、その後に分からない箇所だけ再聴します。最初から全文を止めながら書くと会話の流れを見失うことがあります。
文字なら分かるのに音声だと理解できません。
短い区間を聞く→文字で確認→同じ文を音読→再度音声を聞く順で、音と文字を対応させてください。
英検のリスニングだけで学校の音源も対策できますか。
英検の形式に慣れることは役立つ場合がありますが、学校の指定音源・教科書・授業範囲とは同一ではありません。学校の課題と受験級を分けて練習してください。
慶英会の学校英語・定期テスト無料体験
NHK基礎英語の音声を聞いても内容がつかめない、聞いた英文を書けない、NEW TREASURE・Sirius21・英検の復習時間が足りない場合は、学校の指定教材と最近の誤答から学習の順序を整理します。慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談から、学年・使用教材・困っている技能をお知らせください。学校の公式授業や成績評価を代行せず、成績や英検合格を保証しません。
参考にした主な公式情報
- 福岡大学附属大濠中学校｜国際理解・英語教育：NEW TREASURE・Sirius21・外国人教員との授業、家庭のリスニング学習。
- 福岡大学附属大濠中学校｜時制・補習・考査・教育課程：家庭学習・補習の方針。
- 日本英語検定協会｜英検公式：英検級別のリスニング形式の確認。
公式公開資料の確認日：2026年10月27日。指定番組・課題回・試験配点は学年別の学校指示が優先です。会話3題、36問・全解答、7日間の復習法は慶英会の独自制作で、NHK音源や大濠中の定期考査を転載・再現していません。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する