慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
福岡雙葉中学校みらい共創コースの中1・中2で、探究学習（PBL）の話題を英語で説明したい、英検準2級のEメールで質問を二つ作れない、意見英作文で理由が足りない場合には、実生活の課題と学校英文法をつなぐ練習が有効です。学校公式が示すみらい共創コースの特色は、個々のペースで進める基礎定着・協働的な課題解決型学習と英検準2級（CEFR A2）を目指すことです。慶英会が独自に制作したEメール6題、意見英作文4題、質問・文法・根拠整理32問の計42問を全模範解答と解説付きで公開します。
本記事の本交換・地域の緑化・食品ロス・バリアフリー調査などは慶英会が考案した架空の英語練習テーマです。学校がこれらを実施した、全てのPBLを英語だけで指導している、英検準2級取得を中1・中2の全員に必須としている、という意味ではありません。学校の実際の進度・課題・成績条件は最新の配布資料を優先してください。
公式情報：みらい共創と他コースの英語目標を区別
福岡雙葉中学校公式「コースと授業内容」では、中学みらい共創は習熟度別の基礎力定着と協働的PBL学習を掲げ、英検準2級（CEFR A2）を目標にしています。中学スーパー特進は英検2級（CEFR B1）、中学GCは英検準1級（CEFR B2）以上を目指すという相違があります。目標は一律の取得義務や学校の公表合格実績ではありません。
英検協会・準2級の公式試験内容および2026年度第1回問題冊子では、Eメール（40〜50語）と意見英作文（50〜60語）を課しています。Eメールは相手の問いに答えるだけでなく、下線部に関連する具体的な質問二つを自分で作る点が重要です。
| 対象 | 何を学ぶか | 家庭での確認 |
|---|---|---|
| みらい共創コース（学校公式） | 基礎学力と課題解決型学習 | 学校の現在の教材と返却答案を確認 |
| 準2級Eメール（検定公式） | 回答一つ＋具体質問二つ | 40〜50語・内容重複を防ぐ |
| 準2級意見英作文（検定公式） | 意見と異なる理由二つ | 50〜60語・理由の説明 |
| 慶英会の独自教材 | 架空の課題を英語で説明・質問 | 事実と推測、理由と根拠を区別 |
PBLの探究テーマを英検の答案に変換する3段階
第1段階は、調べたいことを「人数・場所・頻度・方法」に分けることです。例えば本交換なら何冊持ち帰れるか、英語の本があるか、という二つの特徴を質問できます。第2段階では相手の最後の問いへ、自分の意見と簡単な理由を述べます。第3段階で文法と語数を検算します。受信メールの既出情報を繰り返し尋ねず、まだ分からない二つの特徴を選びましょう。
英語の基本文が不安定な場合は、長いEメールから始めない方が合理的です。学校の返却答案を見て三単現・過去形・疑問文の語順を直し、既習の短文を初見の場面に書き換える力を先に固めます。みらい共創コースの英検準2級は学習の目標であり、現時点の全員必須の合格条件だと読み替えないことが大切です。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
独自問題1〜6｜英検準2級Eメール40〜50語と全模範返信
慶英会が制作した架空の受信メールを読み、相手の問いへ回答し、下線部について異なる具体的質問二つを作成してください。模範の語数は印刷済み挨拶・結びを除く解答本文だけを空白で区切って検算しています。
問題1｜地域の本交換
受信メール（創作）：Our town has started a weekend book exchange program at the community center. Do you think book exchange programs are good for young people?
模範返信（42語）：Yes, I think book exchanges are useful because teenagers can find books without spending much money. I have two questions about your weekend book exchange program. How many books can each visitor take home? Are English books available for students to borrow?
解説：相手への回答と、下線部に関する重複しない具体質問二つを含めています。受信した文章ですでに分かる情報を尋ねないことも確認してください。
問題2｜公園の緑化活動
受信メール（創作）：Our class is planning a community garden project. We want to grow flowers and learn about the environment. Do you think young people should join environmental projects?
模範返信（41語）：Yes, I think environmental projects are helpful because students can learn how to care for plants and their town. I have two questions about your community garden project. How often will students water the flowers? Can local residents join the activities?
解説：相手への回答と、下線部に関する重複しない具体質問二つを含めています。受信した文章ですでに分かる情報を尋ねないことも確認してください。
問題3｜食べ残し削減
受信メール（創作）：A group of students created a food waste reduction campaign for local families. Do you think such campaigns can change people’s behavior?
模範返信（40語）：Yes, I think these campaigns can help because people may notice how much food they throw away. I have two questions about your food waste reduction campaign. Where will the posters be displayed? How will students measure the results afterward?
解説：相手への回答と、下線部に関する重複しない具体質問二つを含めています。受信した文章ですでに分かる情報を尋ねないことも確認してください。
問題4｜地域のバリアフリー調査
受信メール（創作）：Our neighborhood will organize a town accessibility survey next month. Do you think students should join local surveys?
模範返信（42語）：Yes, I think students should join because they can learn about problems faced by different people in the town. I have two questions about your town accessibility survey. Which public places will be checked? How can volunteers report the problems they discover?
解説：相手への回答と、下線部に関する重複しない具体質問二つを含めています。受信した文章ですでに分かる情報を尋ねないことも確認してください。
問題5｜放課後学習会
受信メール（創作）：Our school started a peer study support program to help younger learners. Do you think students can learn by teaching other people?
模範返信（42語）：Yes, I think teaching others is useful because students must explain their ideas clearly and notice gaps in their knowledge. I have two questions about your peer study support program. Which subjects are included? How often do the study sessions take place?
解説：相手への回答と、下線部に関する重複しない具体質問二つを含めています。受信した文章ですでに分かる情報を尋ねないことも確認してください。
問題6｜多言語の博物館案内
受信メール（創作）：A local group created a multilingual museum guide for visitors. Do you think local museums need multilingual information?
模範返信（41語）：Yes, I think multilingual information is important because visitors can understand local history more easily during their visits. I have two questions about your multilingual museum guide. Which languages does it include? Can visitors listen to the explanations on their phones?
解説：相手への回答と、下線部に関する重複しない具体質問二つを含めています。受信した文章ですでに分かる情報を尋ねないことも確認してください。
独自問題7〜10｜意見英作文50〜60語と全模範解答
問題7｜Should students take part in projects to improve their town?
模範解答（50語）：Yes, I think they should. First, local projects help students understand problems that people face in everyday life. Second, working with others develops communication and planning skills. Students should begin with small activities and check what they have learned after finishing the project. This also encourages responsibility for shared spaces.
解説：意見と異なる理由二つを述べています。模範の賛否とは違う立場でも、設問に合った一貫した理由があれば別解になります。
問題8｜Is it useful for students to present the results of their research?
模範解答（51語）：Yes, I think it is useful. First, presentations require students to organize facts and explain their ideas clearly. Second, questions from listeners help them notice information that is missing. Even a short presentation can improve understanding when students prepare evidence carefully. This practice is especially useful for projects with several stages.
解説：意見と異なる理由二つを述べています。模範の賛否とは違う立場でも、設問に合った一貫した理由があれば別解になります。
問題9｜Should schools encourage students to discuss different opinions?
模範解答（51語）：Yes, they should. First, listening to different opinions helps students understand why people make different choices. Second, explaining their own reasons improves their ability to write clear arguments. Students should respect others and use evidence instead of repeating statements. They may change their views after hearing other people’s experiences over time.
解説：意見と異なる理由二つを述べています。模範の賛否とは違う立場でも、設問に合った一貫した理由があれば別解になります。
問題10｜Is learning English through community projects a good idea?
模範解答（54語）：Yes, I believe it is. First, real projects give learners useful topics to describe with English words and sentences. Second, sharing local ideas with people overseas may encourage students to communicate more often. However, understanding the project itself should come before using difficult English expressions. Clear explanations also help other people understand the project.
解説：意見と異なる理由二つを述べています。模範の賛否とは違う立場でも、設問に合った一貫した理由があれば別解になります。
独自問題11〜42｜具体質問・事実と根拠・語順・答案の点検
具体的な質問を作る
- 問題11：本交換で交換できる冊数を尋ねる。
解答：How many books can each person exchange?
解説：How manyで数を問う。
- 問題12：公園活動の頻度を尋ねる。
解答：How often do volunteers work in the garden?
解説：How oftenで頻度。
- 問題13：食品ロス削減の効果測定方法を尋ねる。
解答：How will students measure the results?
解説：Howで方法。
- 問題14：街の調査対象の場所を尋ねる。
解答：Which public places will students check?
解説：Whichで対象。
- 問題15：学習会の対象学年を尋ねる。
解答：Which grades can join the study program?
解説：対象を具体化。
- 問題16：博物館案内の使用言語を尋ねる。
解答：Which languages can visitors choose?
解説：案内の特徴を問う。
- 問題17：Correct: How many student will join?
解答：How many students will join?
解説：複数students。
- 問題18：Correct: What time the meeting starts?
解答：What time does the meeting start?
解説：Doesを用いる。
相手の問いに回答する
- 問題19：Do you think small projects are useful?に理由を付ける。
解答：Yes, I do, because students can solve real problems together.
解説：主張と理由。
- 問題20：Would you join a garden project?に回答。
解答：Yes, I would. I enjoy learning about plants.
解説：Wouldに対応。
- 問題21：Did you join the activity yesterday?に過去形で回答。
解答：Yes, I did. I helped make posters.
解説：過去形。
- 問題22：What did your group decide?に回答。
解答：We decided to ask residents about the problem.
解説：decide＋to不定詞。
- 問題23：Why did you choose the topic?に回答。
解答：I chose it because many people care about the issue.
解説：because節。
- 問題24：How could you improve the activity?に回答。
解答：We could invite more volunteers and explain the schedule clearly.
解説：提案のcould。
- 問題25：Correct: I can to explain the results.
解答：I can explain the results.
解説：can＋原形。
- 問題26：Correct: She asked us how did we collect data.
解答：She asked us how we collected data.
解説：間接疑問の語順。
事実・意見・根拠を分ける
- 問題27：Ten students joined the project. はどんな情報か？
解答：記録で検証できる人数についての事実。
解説：架空の設問中の数値。実数ではない。
- 問題28：This is the best method for everyone. を慎重に直す。
解答：This method may help some students.
解説：断定を緩和。
- 問題29：Many people liked the plan. の不足情報は？
解答：回答者数や調査方法。
解説：標本を確認。
- 問題30：Plan Aは安く、Plan Bは時間短縮、と比較する。
解答：Plan A costs less, whereas Plan B saves time.
解説：異なる比較軸。
- 問題31：Correct: The survey prove our idea.
解答：The survey proves our idea.
解説：三単現の形。調査の限界にも注意。
- 問題32：観測と原因を分けて一文を書く。
解答：The number increased, but the reason is not yet clear.
解説：因果の断定回避。
- 問題33：私たちは二つの案を比較した、を英訳。
解答：We compared two different plans.
解説：過去形compared。
- 問題34：結果を来週確認する予定だ、を英訳。
解答：We will check the results next week.
解説：will＋原形。
文法と答案を見直す
- 問題35：Correct: She go to the library every day.
解答：She goes to the library every day.
解説：三単現goes。
- 問題36：Correct: They was working yesterday.
解答：They were working yesterday.
解説：複数were。
- 問題37：Make a question: The group chose the topic.
解答：Did the group choose the topic?
解説：Did＋原形choose。
- 問題38：Correct: We enjoyed to discuss the problem.
解答：We enjoyed discussing the problem.
解説：enjoy＋動名詞。
- 問題39：Combine with because: We made a poster. We wanted to help residents.
解答：We made a poster because we wanted to help residents.
解説：理由を接続。
- 問題40：準2級Eメールで必要な要素を3つ答える。
解答：相手への回答と下線部への具体質問二つ。
解説：設問条件。
- 問題41：準2級意見英作文で必要な要素を答える。
解答：立場と異なる理由二つ。
解説：理由の独立性。
- 問題42：45語の返信に質問が1つしかない。どう修正？
解答：下線部の別の特徴について具体質問をもう一つ加える。
解説：語数だけでは不十分。
7日間の家庭学習と弱点の見直し
| 日 | 使う問題 | 判定すること |
|---|---|---|
| 1日目 | 11〜18｜質問文 | What・How often・How manyの使い分け |
| 2日目 | 19〜26｜返信 | 過去・現在・助動詞を正しく使用 |
| 3日目 | 1〜3｜Eメール | 回答一つと質問二つ |
| 4日目 | 4〜6｜Eメール | 語数・内容の具体性・重複 |
| 5日目 | 7・8｜意見英作文 | 二つの独立した理由 |
| 6日目 | 9・10｜意見英作文 | 語数・文法・論理 |
| 7日目 | 27〜42と学校の誤答 | 事実・推測・時制を再テスト |
1日15〜20分を目安に、学校の課題や定期考査の予定がある場合はそちらを優先します。この日程は慶英会の提案であり、学校公式の宿題・コース別の進度ではありません。
よくある質問
Q. 中学みらい共創の英検目標は準2級ですか？
学校公式の中学コース紹介では英検準2級（CEFR A2）が目標です。高校のみらい共創で示す英検2級とは分けて確認してください。
Q. みらい共創では必ず英語でPBLを行いますか？
学校公式はPBLと英語力強化を紹介していますが、全PBLを英語で行うとは確認できません。本記事の英語表現は慶英会が提案する独自の応用練習です。
Q. 準2級のEメールは2つの質問に回答するだけでよいですか？
いいえ。準2級は相手の質問に回答し、下線部の特徴を詳しく知る具体質問二つを自分で作ります。3級の形式とは異なります。
Q. 英語の定期考査が平均点以下なら何を先に学習すべきですか？
学校の返却答案から語彙・動詞・疑問文・読解の失点原因を分け、現在の学校指定教材で弱点を修正してから英検の長い作文へ進みます。
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最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
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1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する