慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
福井大学教育学部附属義務教育学校の8年生（一般の中学校の中学2年生相当）で、自分の意見を英語で伝えられない、理由を付け加えられない、相手の質問を聞き返せないという生徒・保護者向けの自主学習教材です。学校公式の活動紹介には、2025年8月28日の8年C組の英語授業で「ホームステイ」をテーマに意見交換した記録があります。生徒が言葉の違いや食事・生活習慣への不安を話しながら、異文化への関心も示したことが紹介されています。本記事では、その公開記録を出発点に、意見・理由・確認の質問を英語で組み立てる方法を練習します。
重要：公式記録が示すのは「ホームステイ」を題材にした英語授業での意見交換です。2026年度に海外研修が実施される、またはこの題材が定期考査に出るという意味ではありません。以下の英文、人物、会話、アンケート、数字、質問はすべて慶英会が作成した独自の練習用設定で、学校の配布教材・実際の生徒発言・試験問題を再現したものではありません。
結論｜「考え・理由・確認」を分ける
意見交換で言葉が止まる場合、最初から長い英文を作らず、まず考えを一文にし、理由を一つ加え、必要なら相手に質問します。I am interested in homestays because I want to learn about daily life.（ホームステイに関心があります。日常生活について学びたいからです。）のように、意見と理由をつなげます。不安も I am worried about understanding fast English.（速い英語を理解できるか心配です。）と具体化します。
不安を伝えるのは、相手が説明や配慮をしやすくするためです。食事や健康については事実を正確に伝え、アレルギーがないのにあると説明しないこと。分からないときは Could you say that again more slowly, please?（もう少しゆっくり、もう一度言っていただけますか。）と確認しましょう。
学校公式情報で確認できること
同校公式の「夏休み明け、授業スタート（８年生）」（2025年9月1日付）には、8月28日の8年C組の英語授業でホームステイをテーマに意見交換したことが記録されています。学校全体の教育方針は学校紹介・教育方針で確認できます。現在の授業進度・教材・考査範囲・海外研修の有無は、学校の最新案内と配布資料を優先してください。
4つの基本表現
意見：I think …（〜と思います）、I would like to …（〜したいです）。理由：because … の後ろには主語と動詞を含む文を置きます。不安：I am worried about + 名詞／動名詞.（〜が心配です）。確認：Could you tell me what time dinner starts?（夕食が何時に始まるか教えていただけますか。）のような間接疑問文では、what time dinner starts の語順にし、does を重ねません。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
以下の英文4題・40問は、内容理解、文法、数字の読解、短い英作文を組み合わせた独自教材です。まず問題を解き、後半の全解答・解説で確認してください。
英文A｜意見と不安を分けて書く
Original passage A
On Friday, Mei’s class discussed homestays. Mei wants to learn how families in another country spend an ordinary day. She is not sure she can understand fast English. Her friend Kota worries about food because he does not eat some kinds of meat. Their teacher asks them to separate facts from guesses. Mei writes, “I may need people to speak slowly.” Kota writes, “I would like to ask about meals before the visit.” They agree that a good question is more useful than pretending to understand. They also decide to prepare three questions and one short introduction about themselves. The class has not decided to travel anywhere; they are practicing how to express opinions in English.
英文Aの設問（問1〜10）
問1. What did Mei’s class discuss on Friday? 英語で答えなさい。
問2. What does Mei want to learn? 英語で答えなさい。
問3. Why is Mei not sure about understanding English? 英語で答えなさい。
問4. What is Kota worried about? 英語で答えなさい。
問5. “separate facts from guesses” の意味を日本語で答えなさい。
問6. 空欄に入る語を書きなさい：I may need people to speak ______.
問7. be worried about を使って書き換えなさい：Kota worries about food.
問8. Why does Kota want to ask about meals before the visit? 英文から読み取れる理由を英語で答えなさい。
問9. True or False: The class has decided to travel to another country.
問10. 「速い英語を理解できるか心配です。もっとゆっくり話してもらいたいです。」を英語2文で表現しなさい。
英文B｜聞き返しと食事についての確認
Original passage B
Aki is practicing a conversation with his classmate Rin. Aki wants to know what time dinner starts. Rin says, “You can ask politely: Could you tell me what time dinner starts?” Aki asks what he should do if he does not understand the answer. Rin suggests, “Could you say that again more slowly, please?” Aki also needs to explain that he does not eat fish. Rin tells him to give correct information: “I don’t eat fish. Is there another meal I can have?” She adds that he should not say he has an allergy unless that is true. Aki agrees that it is better to ask about a rule before acting than to guess and make a mistake.
英文Bの設問（問11〜20）
問11. What does Aki want to know? 英語で答えなさい。
問12. 夕食の開始時刻を丁寧に尋ねる英文を本文から抜き出しなさい。
問13. If Aki does not understand the answer, what can he say? 英語で答えなさい。
問14. “I don’t eat fish.” から分かることを日本語で答えなさい。アレルギーの有無についても説明しなさい。
問15. Why should Aki not say he has an allergy unless it is true? 英語で答えなさい。
問16. 空欄に入る語を書きなさい：Could you say that again more ______, please?
問17. “ask about a rule before acting” の意味を日本語で答えなさい。
問18. 次の直接疑問文をCould you tell me …?で始まる丁寧な質問に書き換えなさい：What time does dinner start?
問19. 本文から丁寧さを表す語句を一つ抜き出しなさい。
問20. 家のルールを確認する質問をCould you tell me …?を使って英語で一文書きなさい。
英文C｜架空アンケートを読み、数字を正しく説明する
Original passage C
A fictional class survey asked 20 students what they might worry about when talking with a family from another country. Eight students chose understanding fast speech. Five chose meals, four chose house rules, and three chose making friends. The teacher reminded the class that the survey showed only the answers of these 20 students. It did not show what every student in the school thinks. The students used the results to decide what questions to practice. They planned to practice asking people to speak slowly, asking about meals, checking house rules, and starting a friendly conversation. The survey was a practice example, not a real school survey.
架空データ：速い英語の聞き取り 8人／食事 5人／家のルール 4人／友達づくり 3人（合計20人）。この数値は練習用で、実際の学校調査ではありません。
英文Cの設問（問21〜30）
問21. What was the most common concern in the survey? 英語で答えなさい。
問22. What was the least common concern? 英語で答えなさい。
問23. How many students chose meals? 数字で答えなさい。
問24. 速い英語の聞き取りを選んだ生徒の割合を計算し、パーセントで答えなさい。
問25. 食事を選んだ生徒の割合を計算し、パーセントで答えなさい。
問26. How many more students chose fast speech than house rules? 数字で答えなさい。
問27. How many students chose meals or house rules? 数字で答えなさい。
問28. True or False: Most students chose meals as their concern.
問29. Why can’t the class say that every student in the school has the same concern? 英語で答えなさい。
問30. 「速い英語の聞き取りを心配する生徒は8人で、友達づくりを心配する生徒は3人です。」を英語で書きなさい。
英文D｜短いメールで希望と質問を伝える
Original passage D
Dear Alex, Thank you for agreeing to meet our class online. I am Hana, a student in Japan. I would like to learn about your daily routine and local food. I sometimes need extra time to understand spoken English, so please speak a little slowly if possible. I do not have a food allergy, but I do not eat beef for personal reasons. Could you tell me whether your family usually eats dinner together? I will prepare a short introduction about my school and one question about Japanese culture. I know that one family cannot represent an entire country, so I want to listen carefully and ask respectfully. Best wishes, Hana.
英文Dの設問（問31〜40）
問31. Who wrote the email? 英語で答えなさい。
問32. What does Hana want to learn about? 英語で答えなさい。
問33. What does Hana ask Alex to do if possible? 英語で答えなさい。
問34. Does Hana say she has a food allergy? 英語で答えなさい。
問35. What does Hana ask about Alex’s family? 英語で答えなさい。
問36. Why does Hana say that one family cannot represent an entire country? 日本語で答えなさい。
問37. “I do not have a food allergy.” を短縮形を使って書き換えなさい。
問38. 空欄に入る語を書きなさい：I would like to learn ______ your daily routine.
問39. 次の語句を並べ替えて正しい英文を作りなさい：whether / tell / could / me / you / your family / eats dinner together / usually
問40. 自己紹介と質問を含む英文を2〜3文で書きなさい。自分の名前、関心、相手への質問を入れます。
全解答・解説｜英文A・B（問1〜20）
英文A｜問1〜10
問1：They discussed homestays.（ホームステイについて話し合いました。）本文の最初の文にあります。
問2：She wants to learn how families in another country spend an ordinary day.（別の国の家庭が普通の一日をどう過ごすかを学びたい。）
問3：Because she is not sure she can understand fast English.（速い英語を理解できるか確信がないから。）
問4：He is worried about food.（食事を心配しています。）補足すると、食べない種類の肉があるためです。
問5：事実と推測を分けること。facts は事実、guesses は推測です。
問6：slowly。動詞 speak をどのように行うかを説明する副詞が必要です。
問7：Kota is worried about food. be worried about は「〜を心配している」という表現です。
問8：Because he does not eat some kinds of meat.（食べない種類の肉があるから。）食事の内容を事前に確認したいという文脈です。
問9：False. The class has not decided to travel anywhere.（クラスはどこかへ旅行することを決めていません。）授業で話し合っていることと、実際の旅行計画を混同しないようにします。
問10：I am worried about understanding fast English. I would like people to speak more slowly. ほかに I am worried that I cannot understand fast English. Could you speak more slowly? なども、意味と文法が適切なら正解です。
英文B｜問11〜20
問11：He wants to know what time dinner starts.（夕食が何時に始まるかを知りたい。）
問12：Could you tell me what time dinner starts? 「Could you tell me …?」で丁寧に尋ねています。
問13：He can say, “Could you say that again more slowly, please?”
問14：魚を食べないということだけが分かります。この文だけではアレルギーがあるとは分かりません。食べない理由は好みや個人的な理由など複数あり得るため、勝手に決めつけないことが大切です。
問15：Because he should give correct information.（正しい情報を伝えるべきだから。）事実でないアレルギーを申告すると、相手を誤解させる可能性があります。
問16：slowly。more slowly は「もっとゆっくり」です。
問17：行動する前にルールについて尋ねること。推測だけで行動して間違えるのを防ぎます。
問18：Could you tell me what time dinner starts? 間接疑問文では what time の後ろを主語＋動詞の語順にし、what time does dinner start とはしません。
問19：please または Could you。どちらも依頼を丁寧にする表現です。
問20：解答例：Could you tell me whether I should take off my shoes here?（ここで靴を脱ぐべきか教えていただけますか。）家のルールを確かめる質問になっていれば、別の英文でも構いません。
全解答・解説｜英文C・D（問21〜40）
英文C｜問21〜30
問21：Understanding fast speech.（速い英語の聞き取り。）8人で最も多い回答です。
問22：Making friends.（友達づくり。）3人で最も少ない回答です。
問23：Five students.（5人。）
問24：40%。計算は 8 ÷ 20 × 100 = 40 です。
問25：25%。計算は 5 ÷ 20 × 100 = 25 です。
問26：Four students.（4人。）8人 − 4人 = 4人です。
問27：Nine students.（9人。）食事の5人と家のルールの4人を合計します。
問28：False. Meals were chosen by five students, but understanding fast speech was chosen by eight.（食事は5人で、速い英語の聞き取りは8人です。）
問29：Because the survey included only 20 students.（アンケートの対象が20人だけだったから。）本文では、学校全体の意見を示すものではないと説明しています。
問30：Eight students worry about understanding fast speech, while three worry about making friends. 「while」は2つの内容を対比するときに使えます。
英文D｜問31〜40
問31：Hana wrote the email.（Hanaが書きました。）
問32：She wants to learn about Alex’s daily routine and local food.（Alexの日常生活と現地の食べ物について学びたい。）
問33：She asks Alex to speak a little slowly if possible.（可能なら少しゆっくり話してほしいと頼んでいます。）
問34：No, she doesn’t. She says she does not have a food allergy.（いいえ。食物アレルギーはないと述べています。）
問35：She asks whether Alex’s family usually eats dinner together.（Alexの家族が普段一緒に夕食を食べるか尋ねています。）
問36：一つの家庭の習慣だけで、その国全体の人々の習慣を決めつけることはできないからです。家庭や個人によって違いがあるため、相手の話を聞き、一般化しすぎない姿勢を示しています。
問37：I don’t have a food allergy. do not は don’t に短縮できます。
問38：about。learn about ～ は「〜について学ぶ」です。
問39：Could you tell me whether your family usually eats dinner together? 間接疑問文の語順は whether + 主語 + 副詞 + 動詞です。
問40：解答例：Hello, I’m Yuki. I like music and would like to learn about your daily routine. What do you usually do after school? 自己紹介、関心、相手への質問が含まれていれば、内容に合わせて表現を変えて構いません。
14日間の復習計画｜会話を英作文と定期テストにつなげる
1日目：英文Aを読み、事実と登場人物の不安を色分けする。2日目：問1〜10を解き、間違えた文の根拠を本文から探す。3日目：I think … because … を使い、自分の意見と理由を2文で書く。4日目：英文Bを音読し、夕食の時間や食事の希望を伝える表現を確認する。5日目：Could you say that again …? と Could you tell me …? を声に出して練習する。6日目：食べられないものや希望を、事実に合わせて短く説明する。
7日目：英文Cの数字を読み、最も多い回答と少ない回答を答える。8日目：割合と差を計算し、英語で比較する。9日目：英文Dのメールを読み、希望と質問の箇所に線を引く。10日目：自分の自己紹介と質問を2〜3文で書く。11日目：間接疑問文の語順を3題作って確認する。12日目：間違えた問題だけを解き直す。13日目：英文を見ずに、意見・理由・質問を含む30秒の発話を録音する。14日目：全40問から間違えた問題を再テストし、次に復習する文法を一つ決める。
この計画は慶英会が提案する自主学習例です。学校の正式な宿題や考査日程ではありません。学校の授業・配布課題・本人の生活時間を優先し、負担が大きい場合は1日10〜15分程度に分けて取り組んでください。
保護者が家庭で確認できること
家庭では、正解をすぐに教えるより、「何が心配なのか」「なぜそう思うのか」「相手に何を尋ねたいのか」を日本語で整理してから、短い英文に直す順序が有効です。日本語でも考えがまとまらない場合は、英語力だけでなく情報整理の段階で止まっている可能性があります。日本語では説明できるのに英文にできない場合は、主語・動詞・時制・接続詞のどこで止まるかを確認します。
答案を確認するときは、文法の誤りと内容の根拠を分けて扱います。例えば because の後ろが文になっているか、疑問文で語順が崩れていないか、本文に書かれていないことを勝手に結論づけていないかを確認します。本人が説明できるようになった表現を、翌日と数日後に答えを見ずに再現できるかも見てください。
よくある質問
Q．福井大学附属義務教育学校の8年生は、全員ホームステイに行くのですか？
本記事で参照した公式記録は、2025年8月の英語授業でホームステイを題材に意見交換したという内容です。全員参加の海外研修や宿泊行事を示すものではありません。2026年度の行事については、学校の最新案内を確認してください。
Q．この40問は学校の定期考査や配布プリントですか？
いいえ。慶英会が新しく作成した独自の自主学習教材です。学校の実際の出題や生徒の発言を再現したものではありません。
Q．同校はNEW TREASURE（ニュートレジャー）を使用していますか？
参照した公式授業記録と学校紹介だけでは、現在の学年・年度の教材採用を確定できません。学校から配布された教材一覧を確認し、未確認の教材を採用していると決めつけないでください。
Q．英語で意見が言えない場合、何から始めるべきですか？
まず I think … の一文を作り、because … で理由を加えます。質問を聞き取れなかった場合は、聞き返す表現を一つ決めて練習しましょう。長い英文を暗記するより、自分の言いたい内容を短く正確に伝えることを優先します。
関連する学習記事・相談先
学校英語全体の復習には、福井大学教育学部附属義務教育学校（後期課程）の英語・定期テスト対策もご覧ください。8年生の探究活動を題材に英語で説明する練習は、8年生の社会創生プロジェクトを英語で説明する独自40問、7年生向けの基礎練習は7年生の学年目標・社会創生を題材にした英語40問で確認できます。
学校の教材や返却答案を見ても、語彙・文法・読解・英作文のどこから復習すべきか判断できない場合は、慶英会の無料体験・学習相談フォームで相談内容をお知らせください。最大1か月完全無料体験の対象、回数、担当講師、受付条件は最新の公式案内をご確認ください。
参考にした主な公式情報
・福井大学教育学部附属義務教育学校「夏休み明け、授業スタート（８年生）」（2025年9月1日付）。8月28日の8年C組英語授業で、ホームステイを題材に意見交換した記録を参照しました。
・福井大学教育学部附属義務教育学校「学校紹介」。学校の教育方針、協働的な学び、グローバル教育の説明を参照しました。
公式情報確認日：2026年10月29日。学校公式の授業記録と一般的な学習提案を区別しています。英文4題、40問、模範解答、復習計画は慶英会の独自教材であり、学校の正式な課題や試験ではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する