富士見丘中学校・中2Online Speakingで聞き返せないとき｜自己評価シートに残す質問・言い直しの独自8対話40問

結論：富士見丘中学校（東京都渋谷区笹塚）の中２がOnline Speakingで、相手の英語を聞き取れないまま答えを推測する・言えなかった表現が翌週も使えない場合は、「どの情報が分からなかったかを質問する→一文で答える→言えなかった箇所を自己評価シートへ記録→翌日、別の話題で言い直す」順に練習しましょう。学校公式は中２からの１対１Online Speakingと、レッスン後に自己評価シートへ言えなかった表現を調べて英語で書き、教員が添削する仕組みを紹介しています。学校の中２教育課程ではReading and Writing週５、Listening and Speaking週１、Online Speaking週１が掲載されています。ただし週の授業単位と実際の通話時間、コース別の運用を同じものと決めつけないことが重要です。

本記事は、既存の「週末エッセイへの添削」「録音した音読」記事とは異なり、１対１英会話での聞き返しの具体化と、自己評価シートに残す英文の品質に限定した慶英会独自教材です。学校の実際のレッスン音源・本人の自己評価シート、学校の課題、英検や教材の過去問題を転載しません。オリジナル８対話・全40問・全文和訳・模範解答と理由を掲載。音声ファイルはありません。

学校のOnline Speakingと自己評価シートの役割

学校の制度	公式で確認できる内容	家庭で補う技能
中２の授業	中２以降の週１回のOnline Speaking。海外のネイティブ話者と１対１	予想外の質問に短く答える
中１との違い	中１の時間割にOnline Speaking欄はなく中２から掲載	中１のListening and Speakingと混同しない
レッスン後	自己評価シートで言えなかった表現を調べ、英語で記録	何を言いたかったか正確な英文に直す
教員の添削	日本人・ネイティブの英語教員が学習状況に応じて確認	次の会話で同じ間違いを減らす
週末英作文	中１の日記・中２以降の理由付き意見文	会話とWritingで共通する文法を使う

一次情報：富士見丘学園「英語教育プログラム」、「中学のカリキュラム」、「中学校コース概要」。学校資料には「週１時間」と「１対１の通話30分」という異なる表記があり、授業単位と実際の接続時間は学校の現行説明を優先してください。

英会話が止まったときの「聞き返し」を５種類に分ける

分からないこと	使える短い英語	聞き返しの目的
相手の発言そのもの	Could you repeat that, please?	もう一度聞く
速すぎる話し方	Could you speak a little more slowly?	速度の調整
特定の単語	What does that word mean?	語義の確認
時刻・数字	Did you say ten or twelve?	聞き違いを具体的に確認
答える内容	Do you mean the reason or the place?	何を求めているか確認

「聞き返しはできた」だけで満足しない

聞き返した後、質問に合う情報へ答える

相手が “Why do you prefer studying at home?” と尋ねた場合、理由を求められています。“At home.” と場所を繰り返すだけでは答えになりません。“Because it is quiet.” のように、疑問詞を捉えて答えます。

自己評価シートに「覚えた語句」ではなく場面を書く

単に“because”だけを記録するより、「質問：Why did you change the plan?／言えなかった内容：時間が足りなかった／次回の回答：Because we did not have enough time.」のように、状況と英文を結び付ける方法が家庭学習では役立ちます。ここで示す形式は慶英会の独自例で、学校の正規の記録用紙ではありません。

自分の作文へ同じ文法を移す

Online Speakingで “I did not have enough time.” と言えたら、次の週末作文でも同じ時制・否定を別の題材へ使ってみましょう。“My friend did not have enough time to finish the book.” など主語を変えると、文の丸暗記から離れます。

言いたいことが日本語でも決まっていない場合を区別する

語彙が不足して止まる場合と、理由・具体例が思い浮かばない場合は異なります。最初は簡単な日本語で一つの理由を決め、学校で学んだ英語へ直す練習から始めてください。

14日間のオンライン英会話復習

期間	学習	確認する成果
１〜３日	今週の会話で答えられなかった問いを一つ選ぶ	Why・Whereなど質問の種類を理解
４〜６日	聞き返し・確認の短文を５種類練習	沈黙せず必要情報を質問
７〜９日	自己評価シートへ意味・英文・再使用場面を記録	なぜ直したか説明できる
10〜12日	別の人物・時点へ一文を変更	正しい語順・時制で応用
13〜14日	初見の会話８場面で再テスト	答えの丸暗記ではなく対応力

慶英会独自の復習案であり、富士見丘中学校の正式な提出様式・評価基準や英会話の実施時間ではありません。学校教材と本人の学習負担を優先してください。

慶英会オリジナル８対話40問｜聞き返し・答え・自己評価

すべて新規に創作した英会話です。１場面５問×８場面＝40問。保護者が読み上げて、本人が本文を見ずに質問へ答えたあと台本と全文和訳で確認してください。各場面の最後に言えなかった内容を再構成する問いを設けました。学校のオンライン講師が実際に質問する内容ではありません。

A｜理由を聞かれたとき（１〜５）

Tutor: What school subject do you like most? Student: I like science. Tutor: Why do you enjoy it? Student: Sorry, could you repeat the question? Tutor: Why do you like science? Student: Because I enjoy learning how things work. Tutor: Can you give an example? Student: We studied plants last week, and I found it interesting.

全文和訳：講師：一番好きな教科は何ですか。生徒：理科です。講師：なぜ好きですか。生徒：すみません、もう一度質問をお願いします。講師：なぜ理科が好きですか。生徒：物の仕組みを学ぶのが楽しいからです。講師：例は。生徒：先週植物について学び、興味深かったです。

B｜数字を聞き間違えたとき（６〜10）

Tutor: Our imaginary reading club has twelve members. Student: Did you say twenty members? Tutor: No, twelve. Student: Thank you. How many students attend each week? Tutor: Usually nine. Student: So three members are absent on average? Tutor: In this example, yes. But actual attendance may change from week to week.

全文和訳：講師：架空の読書会は12人です。生徒：20人と言いましたか。講師：いいえ、12人です。生徒：ありがとう。毎週何人参加しますか。講師：通常９人です。生徒：平均で３人欠席ですね。講師：この例ではそうですが、実際の出席者は毎週変わるかもしれません。

C｜宿題の時間を尋ねる（11〜15）

Tutor: When do you usually finish your homework? Student: Around eight in the evening. Tutor: How long does it take? Student: Do you mean the whole homework or just English? Tutor: The English part, please. Student: Usually about forty minutes. Tutor: What do you do if a question is difficult? Student: I check my notes and then ask my teacher.

全文和訳：講師：宿題は通常いつ終わりますか。生徒：夜８時頃です。講師：何時間かかりますか。生徒：全宿題ですか、英語だけですか。講師：英語の部分です。生徒：通常40分ほどです。講師：問題が難しいときは。生徒：ノートを調べ、そのあと先生へ質問します。

D｜週末の出来事で時制を直す（16〜20）

Tutor: What did you do last Saturday? Student: I go to a museum. Tutor: Since you are talking about last Saturday, try the past tense. Student: I went to a museum. Tutor: Who went with you? Student: My sister. Tutor: Why did you choose the museum? Student: Because I wanted to learn about the town’s history.

全文和訳：講師：先週土曜日は何をしましたか。生徒：博物館へ行きます。講師：先週の話なので過去形にしましょう。生徒：博物館へ行きました。講師：誰と行きましたか。生徒：姉妹とです。講師：なぜ博物館へ。生徒：町の歴史を学びたかったからです。

E｜知らない語の意味を確かめる（21〜25）

Tutor: Tell me about a memorable school activity. Student: Sorry, what does “memorable” mean? Tutor: Something you remember clearly because it was special. Student: I understand. Our class visited a science museum. Tutor: What made the visit memorable? Student: We could try several experiments and ask questions directly.

全文和訳：講師：印象に残った学校活動について教えてください。生徒：すみません、memorableはどういう意味ですか。講師：特別で、はっきり覚えていることです。生徒：分かりました。クラスで科学館へ行きました。講師：なぜ印象的でしたか。生徒：いくつかの実験を試し、直接質問できたからです。

F｜意見を聞かれて例を付ける（26〜30）

Tutor: Do you think schools should offer more quiet study rooms? Student: Yes, I think so. Tutor: Could you explain why? Student: Because some students find it hard to concentrate in noisy spaces. Tutor: Can you give an example? Student: I usually study better in the library than near our school gym. Tutor: That example helps me understand your opinion.

全文和訳：講師：学校に静かな自習室をもっと作るべきだと思いますか。生徒：はい。講師：理由は。生徒：騒がしい場所では集中しにくい生徒がいるからです。講師：例は。生徒：私は体育館の近くより図書室でよく勉強できます。講師：その例で意見が伝わりました。

G｜計画の変更を正確に聞く（31〜35）

Tutor: Imagine our English meeting was planned for Thursday at four. Student: OK. Tutor: The meeting is now on Friday at four thirty. Student: Could you repeat the new day and time? Tutor: Friday at four thirty. Student: So Thursday was the original plan, not the new one. Tutor: Correct. Student: I will write the new details in my notes.

全文和訳：講師：架空の英語の集まりが木曜４時の予定だったとします。生徒：分かりました。講師：今は金曜４時30分です。生徒：新しい曜日と時刻をもう一度お願いします。講師：金曜４時30分です。生徒：木曜は元の予定で、今の予定ではないですね。講師：そうです。生徒：ノートに新しい情報を書きます。

H｜自己評価シートを次回に活かす（36〜40）

Tutor: What was difficult in today’s conversation? Student: I could answer the first question, but I did not understand “How often?” Tutor: It asks about frequency. Student: So I should answer “three times a week” or something similar. Tutor: Exactly. Can you write a sentence for your review? Student: I practise English three times a week. Tutor: What will you do next time? Student: I will ask for the meaning sooner instead of guessing.

全文和訳：講師：今日の会話で何が難しかったですか。生徒：最初の質問は答えられましたが、How oftenの意味が分かりませんでした。講師：頻度を尋ねる表現です。生徒：では週３回などと答えますね。講師：そうです。復習へ一文書けますか。生徒：週３回英語を練習します。講師：次回は。生徒：推測せず、もっと早く意味を確認します。

A｜理由を聞かれたとき（１〜５）｜問題

1. What subject does the student like?
2. What question did the student ask to hear again?
3. What reason does the student give?
4. What example is mentioned?
5. 「例をもう一つ挙げてもらえますか」を英文に。

B｜数字を聞き間違えたとき（６〜10）｜問題

6. How many club members are there?
7. What wrong number did the student hear?
8. How many usually attend?
9. What is the difference between twelve and nine?
10. 「12人ですか、それとも20人ですか」を英語に。

C｜宿題の時間を尋ねる（11〜15）｜問題

11. When does the student usually finish all homework?
12. What did the tutor want to know the duration of?
13. How long does English homework usually take?
14. What is the first action for a difficult problem?
15. 「英語だけですか、すべての教科ですか」を英語で尋ねる。

D｜週末の出来事で時制を直す（16〜20）｜問題

16. What time in the past is mentioned?
17. Which wrong verb form did the student first use?
18. What is the corrected verb?
19. Who went with the student?
20. 「土曜日に博物館へ行った」を英語で一文に。

E｜知らない語の意味を確かめる（21〜25）｜問題

21. Which word was unknown?
22. How did the tutor explain it?
23. What activity did the student describe?
24. Why was the visit memorable?
25. 「その言葉は何という意味ですか」を英語に。

F｜意見を聞かれて例を付ける（26〜30）｜問題

26. Does the student support more quiet rooms?
27. What reason does the student give?
28. What example is offered?
29. What is the role of the example?
30. 「その理由を説明してもらえますか」を英語に。

G｜計画の変更を正確に聞く（31〜35）｜問題

31. What was the original day?
32. What was the original time?
33. What is the new day?
34. What is the new time?
35. 「新しい曜日と時刻をもう一度お願いします」を英語に。

H｜自己評価シートを次回に活かす（36〜40）｜問題

36. Which question phrase was not understood?
37. What does it ask about?
38. What frequency example was given?
39. What sentence did the student record?
40. What change will the student make next time?

全40問の模範解答と一問ずつの解説

A｜理由を聞かれたとき（１〜５）｜全解答

• 1．Science. — 最初の問い。
• 2．Why do you enjoy it? — 聞き直した内容。
• 3．Learning how things work is enjoyable. — 理由。
• 4．Studying plants last week. — 具体例。
• 5．Could you give me another example? — 追加確認の質問。

B｜数字を聞き間違えたとき（６〜10）｜全解答

• 6．Twelve. — 正しい全体数。
• 7．Twenty. — 誤認した数字。
• 8．Nine. — 出席数。
• 9．Three. — 差。
• 10．Did you say twelve or twenty? — 聞き違いを具体的に確認。

C｜宿題の時間を尋ねる（11〜15）｜全解答

• 11．Around eight in the evening. — 時刻。
• 12．The English homework. — 質問の範囲。
• 13．About forty minutes. — 時間。
• 14．Check notes. — 復習の順序。
• 15．Do you mean just English or all subjects? — 対象の確認。

D｜週末の出来事で時制を直す（16〜20）｜全解答

• 16．Last Saturday. — 時点。
• 17．Go. — 現在形の誤り。
• 18．Went. — 過去形。
• 19．The student’s sister. — 人物。
• 20．I went to the museum on Saturday. — 時制の訂正。

E｜知らない語の意味を確かめる（21〜25）｜全解答

• 21．Memorable. — 語彙。
• 22．Something special that you remember clearly. — 意味。
• 23．A visit to a science museum. — 題材。
• 24．They tried experiments and asked questions. — 理由。
• 25．What does that word mean? — 聞き返しの基本。

F｜意見を聞かれて例を付ける（26〜30）｜全解答

• 26．Yes. — 立場。
• 27．Noise can make concentration difficult. — 理由。
• 28．Studying better in the library than near the gym. — 具体例。
• 29．It supports the opinion. — 論理。
• 30．Could you explain the reason? — 追加質問。

G｜計画の変更を正確に聞く（31〜35）｜全解答

• 31．Thursday. — 変更前。
• 32．Four o’clock. — 時刻。
• 33．Friday. — 変更後。
• 34．Four thirty. — 変更後の時刻。
• 35．Could you repeat the new day and time, please? — 具体的確認。

H｜自己評価シートを次回に活かす（36〜40）｜全解答

• 36．How often? — 疑問表現。
• 37．Frequency. — 求める情報。
• 38．Three times a week. — 答えの形式。
• 39．I practise English three times a week. — 復習の例。
• 40．Ask for clarification instead of guessing. — 改善行動。

短い英会話には自然で意味の合う別解があります。自己評価シートは学校の提出形式と内容を優先し、本記事の例文をそのまま提出するのではなく、本人が実際に言えなかった内容を自分で言い直してください。40問の正答数から学校の学習評価や英検の級を推定しません。

自己評価で残すべき内容と翌日の自力再現

起こったこと	記録の例	翌日の確認
How often? が分からなかった	How often = 頻度を尋ねる	three times a week で答えられる
過去形にできなかった	Last Saturday → went	別の場所・人物で過去の英文を作る
時刻を聞き間違えた	new day/time を復唱する	変更前と変更後を区別して言う
自分の理由が言えなかった	I think… because…	次回別の話題にも応用する

よくある質問

富士見丘中学校のOnline Speakingは中２からですか？

学校公式の中学校教育課程表では中２・中３にOnline Speakingが掲載されています。英語特別コースの実際の対象・運用は学校の時間割を確認してください。

英会話後の自己評価シートは教員が確認しますか？

公式の英語教育プログラムは、言えなかった表現を英語で記録し教員が添削すると説明しています。本人の学年の実際の提出形式を優先してください。

週１時間の授業は必ず60分間話しますか？

公式には週１時間という授業単位と、１対１の30分間という会話時間の記載があります。両者を同一視せず学校の現行運用を確認してください。

中２の週末英作文に同じ表現を使ってよいですか？

学校の課題に合う場合、会話で学んだ文法を自分の意見・理由へ転用する練習は有効です。指定された作文の題材・語数を優先してください。

この40問は学校のオンライン講師の本当の質問ですか？

いいえ。慶英会の完全オリジナルで、学校の正規授業・音声を転載していません。

慶英会は富士見丘中学校と提携していますか？

本記事は慶英会の独立した教材で、学校の公認・提携関係を意味しません。

学校公式資料と関連記事

• 富士見丘学園「英語教育プログラム・自己評価シート」
• 富士見丘中学校「教育課程・Online Speaking」
• 慶英会｜週末英語エッセイを添削後に直す学習
• 慶英会｜富士見丘中学校に英語塾は必要か

公式学校情報確認日：2026年11月４日。音声は付属せず、40問・会話・復習手順は慶英会のオリジナルです。

富士見丘中２のOnline Speakingで言えない表現が続く場合

「質問の意味が分からなくても聞き返せない」「自己評価シートの同じ内容を毎週繰り返す」「学校の英語日記や週末エッセイに会話で学んだ表現が使えない」という場合、慶英会では学校の現在の教材・本人が言えなかった英文をもとに、質問理解・基本文法・返答・自力復習を分けて個別指導の必要性を整理します。最大１か月完全無料体験・学習相談の募集条件・担当講師・回数は料金・無料体験の案内でご確認ください。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する