普連土学園中学校の英語が苦手なら卒業生家庭教師を頼める？｜校内補習とオンライン個別の違い・独自40問

結論：普連土学園中学校（東京都港区三田）で中１・中２の英語が難しくなった場合、まず学校の教員による個別指導・少人数補習を活用し、それでも家庭での学習が定着しないなら追加支援を比較するとよいでしょう。学校の公式Q&Aは、家庭から希望があれば学校が信頼できる卒業生を家庭教師として紹介し、教科担当教員と連携する仕組みを説明しています。学校に相談できる選択肢を知らずに外部塾だけを探す必要はありません。ただし、卒業生家庭教師が現在必ず紹介可能か、料金・時間・人数など具体的な条件は公表内容だけでは確定できないため、学校の最新案内を確認してください。

この記事は「普連土学園の英語塾は必要か」という一般的な判断にとどまらず、学校の教員・補習・卒業生家庭教師・外部オンライン個別指導の役割分担と、中１・中２の英語で何を補うべきかを慶英会が独自に整理したものです。学校の支援制度を紹介する一方、慶英会と普連土学園の公認・提携関係を主張するものではありません。後半の独自40問・全模範解答は学校の定期試験・教科書本文の転載ではありません。

学校公式が案内する英語の学習支援

選択肢	学校の公式案内	保護者の確認事項
教科担当の個別指導	授業についていくのが難しい生徒へ個別の課題・指導を提供	つまずいた単元と、先生の指示を先に整理
少人数補習	必要な生徒へ少人数で補習	対象者・場所・日程は学校の現行案内
卒業生家庭教師の紹介	家庭から希望があれば学校が信頼できる卒業生を紹介し、教科担当と連携	紹介可否・費用・指導日程・本人との適合性を確認
外部オンライン個別	学校公式制度ではなく家庭が別途選択する支援	教材対応・料金・学習の自走化・移動負担の違いを比較

根拠：普連土学園公式「学園生活のQ&A｜授業についていくのが難しい生徒はどう指導していますか」。学校は英語の教科書を中学NEW CROWN（三省堂）と説明し、その他の補助教材・プリントも用いると案内しています。公式「教科ごとの特色｜英語科」では中学英語の分割少人数指導と定期的なVocabulary Testを紹介しています。

「学校の卒業生家庭教師なら必ずよい」とも言い切れない

学校の授業・教材・文化に理解がある人へ相談できることはメリットになり得ますが、家庭教師の指導経験、現在の担当教科、料金、曜日、継続可能性などは個別に確認する必要があります。学校が紹介することと、すべての生徒に必ず利用枠があることを混同してはいけません。外部のオンライン個別指導も同様に、本人の現行教科書・返却答案・苦手の原因を確認できるかで比較することが重要です。

比較する軸	学校教員・補習	学校紹介の卒業生家庭教師	外部オンライン個別
学校の授業との連携	教科担当が学校課題を直接把握	教科担当との連携を公式に案内	家庭から必要な範囲の教材情報を共有
時間・場所	学校側の案内に従う	紹介可能な担当者の条件で決まる	サービスと本人の希望時間次第
料金	補習の費用は公式Q&Aに明記されていない	紹介や指導料金は公表ページから未確認	各塾の料金・条件を確認
適する場面	現行授業・提出物の理解が不十分	学校の指導方針と家庭学習をつなぎたい	学校の課題に加えて継続的な個別診断が必要

この比較は公式に確認できる情報と、家庭教師・個別指導を比較する一般的な視点を分けています。費用が未確認の制度を「無料」と断定しません。

英語の成績が下がった場合に最初に確認すること

まずNEW CROWNと学校プリントの現在の範囲を確認

普連土学園の公式Q&Aは中学の教科書をNEW CROWN、英会話は中１でクラス２分割、中２から高校１年まで３分割と説明します。中高一貫校という理由だけでNEW TREASUREを採用していると推測しないでください。単語テスト・文法の出題が教科書と別の学校プリントにまたがる場合もあります。

学校で何を質問すればよいか、１問に絞る

英作文全体が難しいと説明するだけでは問題の原因が分かりにくくなります。「Didを使った疑問文で動詞を過去形にしてしまいます」「Vocabulary Testの単語を文中で使うと誤ります」など、学校の答案から一つの実例を選んで教員へ質問しましょう。

学校の支援で改善したかは翌日確かめる

補習を受けて答えを理解したら、翌日、同じ文法を別の主語・時間で書き直します。例えば “She studies English.” の疑問文 “Does she study English?” を別の語彙で使えれば、暗記だけでなく文法が使えるか確認できます。

卒業生家庭教師と外部オンライン塾を選ぶときの判断フロー

段階	確認すること	次の行動
１．学校教材の診断	失点が語彙・文法・読解・英作文・リスニングのどこか	返却答案と課題を一つに整理
２．学校教員への相談	教科担当の助言・補習・課題による改善	学校内で理解できる部分は解決
３．家庭支援の必要性	復習を継続する時間や方法が本人にあるか	卒業生紹介制度の実施状況を確認
４．比較	学校との連携・費用・通学/オンライン・指導内容	負担と再現性を比較する
５．評価	翌日・１週間後に初見の英文を解けるか	改善が続くなら不要な追加指導を減らす

「英語が苦手」を３つに分解して改善

文法が分からない場合と、単語の意味が分からない場合、授業で習った内容を見ずに書けない場合では、必要な支援が異なります。学校の個別補習で文法の説明を受けても、家庭で復習できなければ定着しにくいことがあります。そこで学校が示す正しい説明を尊重し、本人が自力で再解答するための短い復習の仕組みを作りましょう。

２週間の学校・家庭をつなぐ復習プラン

期間	学校で確認すること	家庭で確かめること
１〜３日	学校の現在の範囲・提出物・補習の案内	語彙と文法の誤答を分類
４〜７日	教科担当へ不明点を質問	翌日に主語・時間を変えて再解答
８〜10日	必要な学校の追加支援を確認	初見の短い読解・英作文に応用
11〜14日	学校の次の単元へ戻る	同じ失点が繰り返されるかを見る

この計画は慶英会独自の家庭学習モデルであり学校の公式補習プログラムではありません。学校の指導や本人の生活・睡眠を優先し、必要以上の問題集や指導時間を増やさないようにします。

慶英会オリジナル40問｜校内補習で何を直すべきか診断

４領域・各10問で、文法・語順、語彙の使い方、初見の文章理解、質問と英作文を点検します。普連土学園のNEW CROWN本文・Vocabulary Test・学校の考査を再現した問題ではなく慶英会の独自制作です。学校で未習の文法は保留して解いてください。

Cのための慶英会オリジナル読解英文

Rina received a low score on a short English grammar test. She was upset because she had studied the words, but she still made mistakes when writing questions. Her teacher asked her to show one example. Rina wrote, “Did she went to the library?” The teacher explained why the verb should be “go” after “did.” Rina practiced three new questions, using different subjects and verbs. The next day, she tried the questions again without looking at her notes. She still missed one, but she could explain the mistake herself. Rina realized that understanding a rule and using it independently were different steps.

全文和訳：リナは短い英語の文法テストで低い点数を取りました。単語は勉強したのに疑問文を書くと間違うので落ち込みました。先生は実例を示すよう求め、リナは「Did she went to the library?」と書きました。先生はdidの後にgoの原形を使う理由を説明しました。リナは主語や動詞を変えて新しい疑問文を３つ練習しました。翌日、ノートを見ずに解いたときはまだ一つ誤りましたが、理由を自分で説明できました。規則の理解と、自力での運用は別の段階だと気づきました。

A｜疑問文・時制・基礎文法（１〜10）

1. She (go / goes) to school by bus.
2. We (was / were) happy yesterday.
3. He did not (played / play) tennis.
4. There (is / are) three books in my bag.
5. My friend can (speaks / speak) English.
6. I enjoy (to read / reading) stories.
7. She likes music. を否定文に。
8. He visited the museum. を疑問文に。
9. We are busy. を過去形に。
10. 「明日、私は英語を勉強します」を英文に。

B｜単語を意味だけでなく英文で使う（11〜20）

11. important の品詞は名詞・形容詞のどちらか。
12. decision の品詞は名詞・動詞のどちらか。
13. decide の品詞は動詞・形容詞のどちらか。
14. helpful を使い「役に立つ本」を英語に。
15. becauseを用い「本が好きです。役に立つからです」を一文に。
16. 「図書館は静かです」を英文に。
17. 「私はこの問題について質問があります」を英文に。
18. 「先生はその規則を説明しました」を英文に。
19. 「私は昨日、その単語を復習しました」を英文に。
20. 「私は再び同じ誤りをしたくありません」を英文に。

C｜オリジナル初見読解（21〜30）

21. What was Rina’s first problem?
22. Had she studied vocabulary?
23. What incorrect sentence did she write?
24. What was the corrected verb?
25. How many new questions did Rina practice?
26. What did she change in the questions?
27. When did she try the questions again?
28. Did she answer every question correctly?
29. What could she do by herself?
30. What is the main lesson?

D｜先生へ質問し、自分で説明する英作文（31〜40）

31. “Where did you go?” と聞かれ「図書館」と答える英文。
32. “When did you study?” と聞かれ「昨夜」と答える英文。
33. “Why did you ask?” と聞かれ「理解できなかったから」と答える英文。
34. “How often do you review?” と聞かれ「毎日」と答える英文。
35. “What will you do tomorrow?” と聞かれ「もう一度練習する」と答える英文。
36. 「この問題で何を間違えましたか」を英語に。
37. 「この文法を別の文でも使えますか」を英語に。
38. 「私は先生の説明を理解しました」を英語に。
39. 「しかし翌日にはまだ間違えました」を英語に。
40. 「次回は自力で答えたいです」を英語に。

全40問の模範解答・一問ずつの解説

A｜疑問文・時制・基礎文法（１〜10）｜全解答

• 1．goes — 三単現。
• 2．were — 複数の過去be動詞。
• 3．play — did notの後は原形。
• 4．are — 複数はare。
• 5．speak — can＋原形。
• 6．reading — enjoy＋動名詞。
• 7．She does not like music. — does not＋原形。
• 8．Did he visit the museum? — Did＋主語＋原形。
• 9．We were busy. — are→were。
• 10．I will study English tomorrow. — will＋原形。

B｜単語を意味だけでなく英文で使う（11〜20）｜全解答

• 11．形容詞。 — an important lessonなどを修飾。
• 12．名詞。 — make a decision。
• 13．動詞。 — decide to do。
• 14．a helpful book — 形容詞＋名詞。
• 15．I like books because they are useful. — 理由をつなぐ。
• 16．The library is quiet. — 主語・be動詞・形容詞。
• 17．I have a question about this problem. — have a question about。
• 18．The teacher explained the rule. — explain＋目的語。
• 19．I reviewed the word yesterday. — 過去形reviewed。
• 20．I do not want to make the same mistake again. — want to＋原形。

C｜オリジナル初見読解（21〜30）｜全解答

• 21．She made mistakes when writing questions. — 文法の問題。
• 22．Yes, she had. — 単語学習はしていた。
• 23．Did she went to the library? — 誤文を特定。
• 24．Go. — Didの後は原形。
• 25．Three. — 練習量。
• 26．Subjects and verbs. — 応用した条件。
• 27．The next day. — 再テストの時点。
• 28．No, she missed one. — 完璧ではない。
• 29．Explain her mistake. — 誤答理由の理解。
• 30．Understanding a rule and using it independently require different practice. — 理解と定着の差。

D｜先生へ質問し、自分で説明する英作文（31〜40）｜全解答

• 31．I went to the library. — goの過去形went。
• 32．I studied last night. — 時点を含める。
• 33．Because I did not understand. — 理由。
• 34．I review every day. — 頻度。
• 35．I will practice again. — 未来表現。
• 36．What did you get wrong in this question? — 問題点を尋ねる。
• 37．Can you use this grammar rule in another sentence? — 条件を変えた応用。
• 38．I understood the teacher’s explanation. — understoodは過去。
• 39．However, I still made a mistake the next day. — 逆接と過去。
• 40．I want to answer by myself next time. — want to＋原形。

和文英訳には自然な別解もあり得ます。まず学校の現在の単元で解けなかった問題だけを選び、翌日・３日後・１週間後に別の文章へ応用できるかを確認してください。40問の正答数は普連土学園の補習対象・進級判定・英検の合否を示すものではありません。

追加支援を選ぶ前に確認する５つの質問

• 教科担当の説明で本人は何を理解できましたか。
• 学校の補習を受けた翌日、別の問題でも解けましたか。
• 卒業生家庭教師の紹介制度は現在利用でき、条件はどうなっていますか。
• 追加指導で学校の課題と同じことを重複させていませんか。
• 費用・本人の移動・家庭の管理負担まで含めて改善しますか。

よくある質問

普連土学園では卒業生の家庭教師を紹介してもらえますか？

学校公式Q&Aは、希望がある家庭に信頼できる卒業生を紹介し、教科担当と連絡を取って指導する制度を説明しています。ただし現時点の紹介可能人数、利用料金、日程の保証ではありません。

学校の少人数補習だけで英語が改善することもありますか？

はい。学校での指導と家庭での短い再テストにより、自分で学んだ文法を再現できれば外部の支援が不要な場合があります。改善が続くかを確認してください。

普連土学園の中学英語教材はNEW TREASUREですか？

学校公式Q&Aでは中学の英語教科書をNEW CROWNと説明しています。実際の学年・版・補助教材は学校の配布物を確認してください。

学校に家庭教師を紹介してもらうと無料ですか？

学校公式のQ&Aには紹介制度が記載されていますが、授業料金や紹介費用はその記述から確認できません。利用前に直接学校へ確認してください。

オンライン塾と卒業生家庭教師はどちらが適切ですか？

本人の課題、教科担当との連携、料金、授業時間、負担によって異なります。まず学校支援を活用し、未解決の学習課題に最も合う方法を比較してください。

普連土学園と慶英会は提携していますか？

慶英会は独立したオンライン英語個別指導塾です。学校との公認・提携・卒業生家庭教師紹介制度の受託関係を示すものではありません。

公式資料と関連記事

• 普連土学園公式「学園生活のQ&A｜補習・家庭教師・教科書」
• 普連土学園公式「英語科とVocabulary Test」
• 慶英会｜普連土学園に英語塾は必要か
• 慶英会｜NEW CROWN・定期試験対策

学校公式情報確認日：2026年11月３日。学校の支援制度、家庭での判断モデルと慶英会オリジナル40問を区別しました。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する