慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
一般選抜で慶應義塾大学に合格し、2023年卒業。高校在学中に英検1級を取得。英検対策・中高一貫校の英語・NEW TREASURE（ニュートレジャー）などを指導しています。
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慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体主催の
英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
【英検・英語指導実績例】
小学生：英検2級・英検準1級合格
中学生：英検準1級合格／内申2から5へ大幅向上／
学年順位1桁／海外留学前の英語特訓
高校生：英検1級合格／
国立医学部・旧帝大・早慶上智GMARCHへの現役合格をサポート
社会人：現役英語講師・英検面接官の
英検1級合格をサポート
中高一貫校の英語塾で「質問したら先生も分からなかった」「塾の説明と学校の解答が違う」「英検の英文について質問したのに根拠が示されなかった」と感じたとき、保護者様はどう判断すればよいでしょうか。講師が一度即答できなかっただけで、指導力が不足しているとは限りません。重要なのは、分からない点を記録し、適切な資料で確認し、必要なら訂正し、生徒に分かるよう再説明できるかです。
結論として、講師は「その場で確実に説明できること」と「確認が必要なこと」を分けて伝え、回答期限や方法を共有することが望まれます。不正確な説明を無理に続けたり、誤りを指摘されても訂正しなかったりする場合は、塾全体の品質管理を確認すべきです。この記事では、質問への対応を3分類し、英文法の具体例、根拠資料、講師への7つの確認項目、回答保留の管理方法、保護者の相談文例、担当変更の判断まで解説します。
講師が「分からない」と言うこと自体は問題ではない
英語には、基本的な文法の規則から、文脈による語句の使い分け、学校独自の問題条件、英検の試験制度まで多様な質問があります。講師が担当するすべての質問に、辞書や資料を見ず即答できる必要はありません。例えば複数の表現が文法的に可能な場合や、最新版の試験方式を確かめる場合は、一度確認してから答える方が正確です。大切なのは「どこまで分かるか」と「何を確認するか」を明示することです。
Cambridge EnglishのTeaching Framework：Language knowledge and awarenessでは、言語概念の理解だけでなく、自分の言語知識を確認・発展させる方略と、学習者への応用が教師の専門性として説明されています。これは日本の民間塾を認定する法律や審査制度ではありませんが、確認する力も講師の専門性に含めて考える材料になります。
「今すぐ断定できないので文法辞典で確認し、次回までに理由を説明します」という回答と、「おそらくこうだから覚えなさい」という回答は区別できます。前者は不確実な情報を扱う姿勢が明確ですが、後者が未確認のまま放置されると、生徒が誤った規則を覚えるおそれがあります。保護者は即答の速さだけでなく、確認後に生徒の理解が改善したかを見ましょう。
返答を3分類｜確認保留・訂正・改善が必要な放置
| 講師の反応 | 判断材料 | 確認したい次の行動 |
|---|---|---|
| 確認保留 | 不確かな部分を明確にしている | 適切な資料で調べ、予定した時点で説明する |
| 訂正・再説明 | 前回の説明と異なることを認める | 根拠を示し、別の問題で理解を確認する |
| 断定や放置 | 根拠を示さず、質問が未解決のまま | 管理者に相談し、担当範囲や品質管理を見直す |
この表は本記事独自の比較方法で、公的な講師採点制度ではありません。発展的な語法を一度保留した講師と、中1の基礎文法を何度も誤って説明する講師を同じ基準で比べることも適切ではありません。質問の難度、誤りの影響、確認の速さ、対応の再現性を合わせて判断します。
学校の解答と塾の説明が違うとき、最初に何を確認する？
中高一貫校の定期テストには「指定語句を用いる」「本文で使った表現にする」「特定の時制を使う」などの条件が付く場合があります。英語として意味が通る英文でも、設問条件に合わなければ正解とは扱われない可能性があります。そのため「学校の解答と違う＝塾講師の知識が間違い」と判断する前に、問題文全体、指定条件、学校の解答、講師の説明を並べて確認します。
学校によって採点基準や授業で重点を置く表現は異なります。保護者様は学校の正式資料がない部分を推測して断定しないよう注意してください。塾側も「学校の先生が間違っている」と即座に結論付けるのではなく、学校で何を学び、どの問題条件で採点されたかを確認することが望まれます。学校の評価そのものを塾が変更できるわけではありません。
英語の具体例1｜三単現と疑問文を正しく区別できるか
例えば「彼女は英語を勉強します」は「She studies English.」ですが、疑問文は「Does she study English?」です。doesを使う疑問文では、後ろの一般動詞を原形にします。「Does she studies English?」を通常の文法の正答として教えるのは不正確です。この基本規則はCambridge Dictionaryの現在形の説明で確認できます。
もし学校の答案でstudiesとstudyの違いをめぐる質問が出たなら、講師は「doesの後は一般動詞の原形」という規則を提示し、その規則が今回の問題にどう当てはまるかを説明します。さらに「Does he play soccer?」など新しい例で、生徒が自分で語形を決められるか確認します。正答だけを言い直しても、次の問題で同じ誤りを繰り返すなら、理解まで確認できていません。
英語の具体例2｜語法の違いは文脈まで見る
日本語の一文から英文を作る場合、表現の選択肢が一つとは限りません。例えば「毎日勉強しています」という意味をどう表すかは、習慣を述べているのか、一時的な取り組みを強調するのかで選ぶ時制が変わる場合があります。こうした質問を「絶対にその単語しか使えない」と決めつける前に、前後の文脈、学校の指示、文法辞典での説明を確かめる必要があります。
また「since」と「for」のような語は、継続期間の起点を示すのか、期間の長さを示すのかによって使い分けます。例えば「since 2023」と「for three years」は異なる種類の時間情報です。Cambridge Dictionaryのsinceの説明では、過去の特定時点を指す使い方や、接続詞としての使い方などが整理されています。単語一つだけを見て正誤を断定せず、文章全体で判断しましょう。
質問を解決する5ステップ｜記録・保留・調査・訂正・確認
第1段階は質問の特定です。「英語の質問が分からなかった」ではなく、「学校ワークLesson 3の疑問文で、doesの後にstudiesを置いてよいか」というように、対象の英文と論点を明確にします。学校独自のプリントであれば、問題文の条件も必要です。詳細な個人情報は除いたうえで、講師が同じ問題を再確認できる状態を作ります。
第2段階は保留範囲の明示です。「doesの後の動詞の形は説明できますが、もう一つの選択肢は辞書で確認します」など、分かることと未確認のことを分けます。講師が全く知らない内容であれば、それも率直に伝えて構いません。ただし、未確認の推測を確実な答えとして教えないこと、回答方法と時期を共有することが重要です。
第3段階では、質問の種類に合わせて根拠を選びます。英文法なら信頼できる文法辞典、英検の出題形式なら日本英語検定協会、学校の定期テストの採点条件なら学校の正式な解答や説明が候補です。生成AIや一般のWebページは調査の補助になる場合もありますが、重要な答えは一次情報や専門的資料で照合することが安全です。
第4段階では回答と必要な訂正を行います。「前回はstudiesと説明しましたが、疑問文でdoesを使う場合は一般動詞を原形にするため、studyが正しい形です」と具体的に示せば、何が変わったか分かります。単に「ごめんなさい」とだけ伝えても、子どものノートに残った誤った文は修正されないかもしれません。修正対象の問題まで明確にします。
第5段階は理解の確認です。説明を受けた後に、少し条件を変えた英文を本人が自力で作れるか確かめます。例えば「Does your father speak English?」のように主語と動詞を変えて、同じ規則を使えるかを見る方法があります。一問正解しただけで長期定着を保証するわけではありませんが、聞いて理解しただけの状態と区別できます。
未解決質問メモは6項目で十分
| 項目 | 記入例 | 役割 |
|---|---|---|
| 質問日・教材 | 10月11日／学校ワークLesson 3 | 問題を特定する |
| 実際の疑問 | Does she studiesは正しいか | 調査範囲を明確にする |
| 当日の回答 | 規則を確認して次回説明 | 説明済みと未解決を分ける |
| 回答担当・予定 | 担当講師／次回授業 | 放置を防ぐ |
| 根拠 | Cambridge Dictionaryの現在形 | 推測と確認を区別する |
| 確認結果 | 類題を自力で解けた | 本人の理解を確かめる |
これは本記事の独自書式であり、質問のたびに家庭で台帳を作る必要はありません。未解決の質問が何度も発生する、講師が前回の質問を忘れる、学校と塾の説明が一致しない状態が続く場合に利用するとよいでしょう。保護者様は、生徒の学習負担を増やさないよう一度に一つの重要質問だけ記録してもかまいません。
回答期限はいつまで？試験との距離で優先順位を決める
全国の個別指導塾に「すべての質問は翌日までに回答する」といった共通の法定期限があるかのような説明はできません。重要なのは質問の緊急性です。翌日の小テストに直接関わる質問と、数週間後の発展的な英作文の質問では、必要な対応が異なります。講師が回答できない場合には、担当者以外の講師や管理者へ相談する手段があるか確認します。
「次の授業までに確認します」と説明されたなら、次回に実際の説明があったかを確かめます。期限どおりに調べられなかった場合も、状況と新しい見込みが共有されれば放置とは区別できます。逆に回答予定が何度も曖昧になり、学校の試験や宿題に影響するなら、担当範囲や塾の品質管理を見直す必要があります。
英検の質問では試験制度と英語力を分けて判断する
英検には、語彙や文法などの英語そのものに関する質問と、級別の出題形式・審査基準に関する質問があります。後者は年度によって変更される可能性があるため、講師が記憶だけで答えるより、日本英語検定協会の試験内容や級別の審査基準を確認することが重要です。受験級と試験方式も確認してください。
例えば「I agree because it is convenient.」という英文が提出されたとします。文脈や課題の指定を見ずに、短いという理由だけで文法的な誤りと判断するのは適切ではありません。一方で、理由が抽象的であれば具体例を補う指導は考えられます。「英語として正しいか」と「指定された設問への回答として十分か」を分けて説明できる講師かどうかがポイントです。ここで挙げた英文は実在生徒の答案ではなく説明用の例です。
専門外の質問を受けた場合は引き継ぎも品質の一部
中学1年生の基礎英文法を中心に教える講師が、英検準1級の専門的な英作文、大学入試の出題方式、学校独自の難問について質問されることがあります。すべての講師があらゆる領域に即答できる必要はありません。しかし、その質問が契約した指導範囲に含まれるなら、塾として対応方法を明らかにする必要があります。担当者が難しい場合は、別の専門担当や管理者へ適切に相談できるかを確認します。
Cambridge EnglishのTeaching Frameworkは、言語能力、言語知識、教え方と学習評価、専門性の向上などを別々の領域として扱います。TKTは英語指導の知識に関する試験であって、その保有者がすべての質問に答えられる保証ではありません。資格名や学歴のみで判断せず、担当範囲への適合と説明・改善の運用を見ましょう。
引き継ぎが必要な場合は、質問した英文、何を理解していないか、確認済みの資料、次回の担当者を共有できると、本人が何度も同じ説明をする負担を減らせます。保護者様は内部のすべての研修資料を見せてもらう必要はありませんが、「回答できない質問は誰に相談する仕組みですか」と聞くことで、組織としての品質管理を確認できる可能性があります。
誤説明の訂正は「謝罪」で終わらせない
| 確認したいこと | 建設的な対応 | 未解決の例 |
|---|---|---|
| 誤りの特定 | どの語句・規則が違ったか示す | 「前回は忘れて」だけ |
| 根拠 | 辞書や正式資料の説明を示す | 「誰かがそう言っていた」だけ |
| 範囲 | 今回の問題にどう当てはまるか説明 | どの英文も同じと断定 |
| 再確認 | 生徒が別の類題を解けるか見る | 正答を伝えるだけで終了 |
Education Endowment FoundationのTeacher Feedback to Improve Pupil Learningでは、学習者の理解に合わせた効果的なフィードバックを行うため、良質な指導と学習状況の把握が重要とされています。これは主として学校教育の研究をもとにした指針であり、日本の民間塾講師に対する公式認証制度ではありません。本記事では「訂正した内容を本人が使えるか」を確認する視点として応用しています。
子どもが疑問を口にできる関係になっているか
質問をしたとき、講師が怒ったり「そんなことも分からないの」と言ったりするなら、本人は次回から疑問を話せなくなるかもしれません。英語に苦手意識のある中1・中2では、質問できる環境自体が大切です。講師が考える時間を与え、質問を言い換え、本人の理解を確認する方法は、British CouncilのTeachingEnglish「Question techniques and strategies」でも扱われています。
この資料は主に講師から生徒への質問の技法を扱っています。したがって、これをもって「講師が質問に答えられないときの唯一の正解」を公式に定めたものだと扱うべきではありません。ただし、生徒の発言を急かさず、考えを引き出す授業の姿勢は、保護者が質問対応を評価する際にも参考になります。
保護者が塾に確認したい7つの項目
- 実際の英文や教材に基づいて、質問内容を正確に把握するか
- その場で確信が持てないことを、推測ではなく保留として示せるか
- 文法・英検・学校採点条件に応じた信頼できる根拠資料を選べるか
- 回答予定と担当者を示し、質問を放置しないか
- 以前の説明の誤りが分かったとき、具体的に訂正するか
- 専門範囲外の質問を運営側や別講師へ引き継げるか
- 説明・訂正の後に、子どもが自力で理解を使えるか確かめるか
すべての項目を一回の体験授業で確認できるとは限りません。疑問が生じない授業もあり、わざと難問を出して講師を困らせる必要はありません。体験前に「先生がその場で分からない質問を受けたとき、塾では通常どうしていますか」と運営者に尋ねれば、確認・引き継ぎの運用を知る手掛かりになります。回答が抽象的なら、学校ワークの問題を例にして具体的に聞きましょう。
保護者の相談文例｜責める前に事実を共有する
授業後に子どもが「先生の説明が違った」と言っても、まずは何が説明されたかを確認しましょう。実際の教材、ノート、本人が覚えている内容を照らし合わせます。保護者様が見学していない場面を決めつけて責めるより、質問内容を特定して事実確認を依頼する方が、誤解を避けやすくなります。
例えば「先日の授業でDoes she studies English?という英文について質問したようです。学校ではDoes she study English?と習っているため、授業でどのような説明をされたか確認させてください。もし理解の行き違いがあれば、次回に本人が納得できるようご説明いただけますか」と伝えられます。これは説明用の架空の会話であり、実際の指導上の苦情を示すものではありません。
小テストや学校課題の期限が迫っている場合は、その事情も共有します。「翌日に提出する課題なので、難しければ今夜のうちに確認可能な資料を教えてください」など、必要な行動と期限を示すことが重要です。講師が即答できなかった事実だけに注目するのではなく、解決策が提示されるかを確認します。期限や緊急度によって必要な対応は変わります。
一度のミスと、継続的な品質問題を区別する
単発の言い間違いを訂正し、本人が理解を取り戻せたなら、その後の授業で改善が続くか観察できます。一方、基礎文法の誤りが繰り返され、確認を求めても回答が曖昧で、保護者への説明も改善しない場合は、講師個人だけでなく塾全体の品質管理の問題かもしれません。何が起こったかを短いメモに残し、管理者に具体的な対応を相談してください。
担当変更を検討する場合も、一度の回答保留だけで結論を急ぐ必要はありません。今の学習目的に対応できる専門性があるか、管理者の支援があるか、質問に安心して答えてもらえるかを確認します。担当が変わる場合は、未解決の質問、学校教材、学習上のつまずきが次の講師へ引き継がれることが重要です。担当交代を目的化せず、本人が学べる状態を作ることを優先します。
オンライン個別指導なら質問を短く記録する
オンライン授業では、英文をチャットに残したり教材の画面を共有したりできる場合があります。しかし、すべての塾で授業記録・録画・チャットが利用できるわけではありません。使用できる範囲で「問題の英文」「本人の答え」「学校や教材の正答」「質問したい点」の四つをまとめれば、別の担当者が見ても状況を把握しやすくなります。生徒の氏名や成績などは必要な範囲だけ安全に共有してください。
FAQ｜講師が質問に答えられない場合
Q1．先生が「調べます」と言ったら能力不足ですか？
一度の確認行動では判断できません。質問の難度、担当範囲、確認する資料、回答までの行動を合わせて見ます。基本事項を繰り返し誤説明する場合は、講師の専門性や管理体制を確認する必要があります。
Q2．学校と塾の説明が違うとき、どちらを信じればよい？
問題の指定条件や採点基準を確認してください。英語として複数の言い方が可能でも、学校の設問に合うとは限りません。講師にも根拠を示してもらい、必要に応じて学校の正式な説明を確認することが適切です。
Q3．英検1級を持つ講師なら、質問への回答は確実ですか？
資格は英語能力の重要な材料ですが、あらゆる文法・校内考査・試験制度への対応を保証しません。今回の学習内容への専門性、確認方法、分かる説明の有無を別に見ましょう。
Q4．先生に間違いを指摘してもよいですか？
具体的な英文と学校・辞書などの根拠を示して質問することは合理的です。講師を非難するのではなく、「どのような規則で、どう解き直せますか」と尋ねると、訂正内容を明確にできます。問題が解決しなければ運営者へ相談してください。
Q5．質問の回答が何度も遅れる場合はどうすればいい？
回答予定と担当者を確認し、次の試験などの期限を共有します。改善がなく学習に支障があるなら管理者に相談し、専門担当への引き継ぎや担当変更も検討できます。必要な学習課題を放置しないことが重要です。
結論｜講師の専門性は「即答」ではなく「正確に解決する運用」で評価する
英語塾の講師が質問に答えられなかったとき、必要なのは即座に失格と判断することでも、不確かな答えを受け入れることでもありません。質問を正確に記録し、根拠を調べ、必要なら訂正し、生徒が理解できたかを確かめる。この一連の対応が機能するかを見ます。特に中高一貫校の学校英語では、問題の指定条件と一般的な英文法を区別し、本人の理解に結び付けることが重要です。
慶英会では中高一貫校の英語・定期テスト・英検に関するオンライン個別指導を案内しています。実際の学校ワークや英検の答案で疑問があれば、質問内容を整理してご相談ください。講師の対応内容と最大1か月無料体験の適用条件については慶英会公式サイトをご確認ください。
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参考にした主な公式情報
- Cambridge English｜Teaching Framework（教師の専門能力の枠組み）
- Cambridge English｜Language knowledge and awareness（言語知識と確認方法）
- Cambridge English｜TKT（指導知識に関する資格）
- Cambridge Dictionary｜Present simple（現在形・三単現）
- Cambridge Dictionary｜Since（起点と語法の解説）
- Education Endowment Foundation｜Teacher Feedback to Improve Pupil Learning（2021年公表）
- British Council TeachingEnglish｜Question techniques and strategies（質問への対応・学習者の思考を支える技法）
- 日本英語検定協会｜試験内容・過去問
- 日本英語検定協会｜各級の審査基準
※本記事の3分類、5ステップ、未解決質問メモ、7項目チェックは保護者の判断を助けるための独自整理であり、公的な講師評価制度ではありません。英文と相談文は説明のための架空例で、実在の生徒・講師の実績やトラブルではありません。参照した研究・研修枠組みは主に学校教育や英語教師一般についてのものであり、日本の民間塾への応用は実務提案として区別しています。一次情報の確認日：2026年10月11日。
慶英会のオンライン個別指導・最大1か月無料体験
英検対策、中高一貫校の英語、NEW TREASURE（ニュートレジャー）、定期テストに対応。学習状況を確認し、目標に合わせた個別指導をご案内しています。
LINEで友だち追加後、「無料体験希望（ブログ）」または「学習相談希望（ブログ）」と送信してください。ボタンを開くだけでは相談の受付は完了しません。無料体験の対象・回数・料金や返金保証などの適用条件は、慶英会公式サイトでご確認いただけます。
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オンライン英検塾・英語塾「慶英会」の専門分野
慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営する、オンライン個別指導塾・オンライン家庭教師サービス。
慶英会は、「英検対策」と、難関中高一貫校で採用されているZ会の英語教科書「ニュートレジャー（NEW TREASURE）」対策における高度な専門性を強みとし、小学生の英検先取りから難関大学受験まで幅広く対応するオンライン英検塾・ニュートレジャー英語対策塾です。
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慶應卒・英検1級塾長の英検専門塾・ニュートレジャー専門オンライン個別指導塾｜慶英会 英検対策とニュートレジャー対策に特化したオンライン個別指導塾「慶英会」。英検1級・慶應卒の塾長が、中高一貫校の定期テストか keio-edu.com
小学生の英検先取りから、中学生・高校生の定期テスト・内部進学対策、難関大学・医学部受験、社会人の英検1級取得まで、学年・英語力・目標に応じた個別指導を行っています。
慶英会の指導メソッドは、高校在学中に英検1級を取得し、公益財団法人 日本英語検定協会の「成績優秀者」に選出された慶英会塾長の学習経験と指導実績をもとに構築されています。
慶英会塾長は、慶應義塾大学一般選抜の英語入試で正答率97％を達成し、中学・高校では主要科目オール5（最高評価・高校偏差値70）を取得。これらの経験をもとに、限られた学習時間で成果につなげる「高効率勉強法」を体系化しています。
慶英会では、この指導メソッドに基づき、一人ひとりの学習状況と目標に合わせた個別指導を行います。
英検対策
英検5級・4級・3級・準2級・準2級プラス・2級・準1級・1級の全級に対応しています。
英単語、英文法、長文読解、リスニングなどの一次試験対策に加え、英検ライティング・英作文添削、二次試験・面接対策まで総合的に指導します。
小学生の早期英検取得から、中学生・高校生の英検先取り、大学受験に向けた英検2級・準1級対策、現役英語講師や英検面接官を含む社会人の英検1級対策まで、一人ひとりの目標に合わせてサポートしています。
私立中高一貫校・ニュートレジャー対策・定期テスト対策
〈公立中学校・公立高校にも対応〉
私立中高一貫校の英語指導では、Z会出版の英語教科書「ニュートレジャー（NEW TREASURE）」をはじめとする教科書の内容、学校ごとの授業進度、定期テストの出題傾向に合わせた個別指導を行っています。
英文法、長文読解、英作文、教科書本文の読解・和訳、英単語・熟語の定着、定期テスト対策、内部進学対策まで幅広く対応しています。
学校ごとの試験範囲や出題形式を踏まえた学校別予想問題も活用し、授業内容の理解から定期テストの得点向上まで徹底してサポートします。
また、公立中学校・公立高校に在学中の生徒様にも多数ご受講いただいており、学校の教科書や問題集、授業進度、試験範囲に合わせた定期テスト対策や高校受験・大学受験対策にも対応しています。
英語以外の科目についても、学校の宿題、定期テスト対策、内部進学対策、学校別予想問題の作成など、必要に応じて総合的にサポートしています。
英語スピーチコンテスト対策
慶英会塾長は、米国高校留学中に英語スピーチコンテストでニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出を果たしています。
国内外における出場・入賞経験を生かした指導メソッドに基づき、英語スピーチ原稿の作成・添削から、発音、アクセント、イントネーション、表現力、ジェスチャー、プレゼンテーションまで総合的に指導します。
留学・大学受験・オールイングリッシュ指導
すべて英語で授業を行うオールイングリッシュ指導（すべて英語による指導）にも対応しています。
帰国子女・インターナショナルスクール生の英語学習、海外高校留学・海外大学進学に向けた英語力の育成、留学前の英語準備まで幅広くサポートします。
大学受験英語、医学部受験英語、英検利用入試、総合型選抜・学校推薦型選抜に向けた英検対策にも対応し、志望校や入試方式に合わせて指導します。
慶應卒の英語塾｜慶英会とは
慶英会は、英検対策、ニュートレジャー（NEW TREASURE）対策、私立中高一貫校の英語・定期テスト対策、英語スピーチコンテスト対策、海外高校留学・海外大学進学準備において、高度な専門性を強みとするオンライン英語塾・オンライン個別指導塾です。
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