慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
一般選抜で慶應義塾大学に合格し、2023年卒業。高校在学中に英検1級を取得。英検対策・中高一貫校の英語・NEW TREASURE（ニュートレジャー）などを指導しています。
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慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体主催の
英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
【英検・英語指導実績例】
小学生：英検2級・英検準1級合格
中学生：英検準1級合格／内申2から5へ大幅向上／
学年順位1桁／海外留学前の英語特訓
高校生：英検1級合格／
国立医学部・旧帝大・早慶上智GMARCHへの現役合格をサポート
社会人：現役英語講師・英検面接官の
英検1級合格をサポート
英語入試・英検利用入試で中高一貫校に進学し、英検3級を取得していても、長い英文の途中で意味が分からなくなる中学1・2年生がいます。前半の単語は読めるのに、後ろの修飾語が何にかかるのか分からない。文を最初から最後まで日本語の順番に並べ替えようとして時間がかかる。関係代名詞や不定詞が出てくると、文の骨格を見失う。こうした場合は、単語の追加暗記だけでなく、意味のまとまりごとに英文を読む「スラッシュリーディング」を学習補助として使えます。本記事では、中高一貫校の中1・中2を中心に、英検3級の公式形式との関係、主語と動詞の見つけ方、20文の独自練習問題、14日間の復習計画を説明します。学校の採点方法や使用教材は各校の指定を優先してください。
結論：区切る前に主語と動詞を見つける
例えばThe students who joined the club last year / are preparing / for the school festival.という英文は、主語がThe students who joined the club last year、動詞がare preparingです。who以下はstudentsを説明しています。単純に単語を三つずつ区切るのではなく、主語・動詞・目的語・修飾語句といった意味のまとまりを意識しましょう。スラッシュの入れ方に唯一の正解があるわけではありません。学習者の理解度によって区切り方を変えて構いません。
英検3級の読解問題と学校の定期テスト
日本英語検定協会の公式情報によると、英検3級には長文の内容一致選択10問があり、掲示・案内、Eメール、説明文などが題材になります。リーディングのほか、ライティング、リスニング、二次面接もあります。一方、学校の定期テストでは英文和訳、語順整序、本文理解、指定語句英作文など異なる形式を組み合わせることもあります。スラッシュリーディングは読む過程を整理するための学習法で、英検公式の特定の解答方法ではありません。
途中で読み違える原因は六つ
原因1：主語と動詞を取り違える
文が長くなると先頭の名詞だけを主語と思い込み、修飾語の途中にある動詞を主動詞として扱う場合があります。
原因2：前置詞句のかかり先を見失う
in the parkやafter schoolは、どの動作や名詞を説明するのか文脈で確認します。
原因3：接続詞の前後を同じ文として処理する
because、when、althoughなどがある場合、二つの節の関係を整理します。
原因4：関係代名詞で文の骨格を忘れる
whoやthat以下が前の名詞を説明しているのか確認します。
原因5：単語の意味を一対一で訳す
多義語や熟語を単語ごとに訳すだけでは、意味が不自然になることがあります。
原因6：スラッシュを多く入れすぎる
区切りが細かすぎると意味のつながりを見失うことがあります。最終的には一文全体を理解します。
基本の四つの区切り方
1．主語のまとまりの後
My younger brother / plays soccer every weekend.のように、主語と述語の位置を確認します。ただし主語の中に修飾語句があれば、主語のまとまりを短く切りすぎないよう注意しましょう。
2．前置詞句の前
We studied English / in the library / after school.なら場所と時間を別々のまとまりとして確認できます。前置詞句が名詞を説明する場合もあるため、文全体の意味に合わせて判断します。
3．接続詞の前後
We stayed home / because it was raining.なら、行動と理由を区別できます。接続詞の後には主語・動詞のある節が続く場合があります。
4．長い修飾語句の境界
The book / that I bought yesterday / was interesting.なら、that以下がbookを説明し、主動詞wasは後に続くと分かります。関係代名詞などが未習なら、まず既習の前置詞句から始めましょう。
スラッシュリーディング練習20文
以下はすべて独自作成の英文です。スラッシュは意味の区切りを理解するための一例であり、試験の公式解答ではありません。問題編では自分で主語と主動詞に印を付け、区切る場所を考えてください。英語の語順を保ったまま理解できるかも確認しましょう。
第1問
英文：My sister studies English at home every evening. 意味のまとまりを区切り、主語・主動詞と日本語の意味を確認しましょう。
第2問
英文：We visited the museum after lunch. 意味のまとまりを区切り、主語・主動詞と日本語の意味を確認しましょう。
第3問
英文：The boy in the blue shirt is my classmate. 意味のまとまりを区切り、主語・主動詞と日本語の意味を確認しましょう。
第4問
英文：I was happy because I passed the test. 意味のまとまりを区切り、主語・主動詞と日本語の意味を確認しましょう。
第5問
英文：When the bell rang, the students entered the room. 意味のまとまりを区切り、主語・主動詞と日本語の意味を確認しましょう。
第6問
英文：My father cooked dinner while I did my homework. 意味のまとまりを区切り、主語・主動詞と日本語の意味を確認しましょう。
第7問
英文：She went to the library to find a book about space. 意味のまとまりを区切り、主語・主動詞と日本語の意味を確認しましょう。
第8問
英文：The train from Osaka arrived ten minutes late. 意味のまとまりを区切り、主語・主動詞と日本語の意味を確認しましょう。
第9問
英文：The students who joined the team last year practice every day. 意味のまとまりを区切り、主語・主動詞と日本語の意味を確認しましょう。
第10問
英文：I have a friend who lives near the station. 意味のまとまりを区切り、主語・主動詞と日本語の意味を確認しましょう。
第11問
英文：This is the picture that my sister drew. 意味のまとまりを区切り、主語・主動詞と日本語の意味を確認しましょう。
第12問
英文：The homework that our teacher gave us was difficult. 意味のまとまりを区切り、主語・主動詞と日本語の意味を確認しましょう。
第13問
英文：Although it was cold, we played soccer outside. 意味のまとまりを区切り、主語・主動詞と日本語の意味を確認しましょう。
第14問
英文：I will call you after I finish my homework. 意味のまとまりを区切り、主語・主動詞と日本語の意味を確認しましょう。
第15問
英文：The children were excited to see the animals at the zoo. 意味のまとまりを区切り、主語・主動詞と日本語の意味を確認しましょう。
第16問
英文：The teacher asked us to write three sentences. 意味のまとまりを区切り、主語・主動詞と日本語の意味を確認しましょう。
第17問
英文：The book on the desk belongs to my brother. 意味のまとまりを区切り、主語・主動詞と日本語の意味を確認しましょう。
第18問
英文：People in many countries use English to communicate. 意味のまとまりを区切り、主語・主動詞と日本語の意味を確認しましょう。
第19問
英文：If it rains tomorrow, we will stay at home. 意味のまとまりを区切り、主語・主動詞と日本語の意味を確認しましょう。
第20問
英文：The message that I received this morning made me happy. 意味のまとまりを区切り、主語・主動詞と日本語の意味を確認しましょう。
20文の区切り方・和訳・解説
解答1
区切りの例：My sister / studies English / at home / every evening. 和訳：姉は毎晩家で英語を勉強する。 ポイント：主語・動詞・場所・時間を区別。
解答2
区切りの例：We / visited the museum / after lunch. 和訳：私たちは昼食後に博物館を訪れた。 ポイント：after lunchは時間。
解答3
区切りの例：The boy in the blue shirt / is / my classmate. 和訳：青いシャツを着た男の子は私の同級生だ。 ポイント：in the blue shirtはboyの説明。
解答4
区切りの例：I was happy / because I passed the test. 和訳：テストに合格したので私はうれしかった。 ポイント：becauseが理由を導く。
解答5
区切りの例：When the bell rang, / the students entered the room. 和訳：ベルが鳴ったとき、生徒たちは部屋に入った。 ポイント：時間の節と主節を区別。
解答6
区切りの例：My father cooked dinner / while I did my homework. 和訳：私が宿題をしている間、父は夕食を作った。 ポイント：whileは同時期の動作を結ぶ。
解答7
区切りの例：She went to the library / to find a book / about space. 和訳：彼女は宇宙に関する本を探すため図書館へ行った。 ポイント：目的と本の内容を分ける。
解答8
区切りの例：The train from Osaka / arrived / ten minutes late. 和訳：大阪発の列車は10分遅れて到着した。 ポイント：from Osakaはtrainにかかる。
解答9
区切りの例：The students who joined the team last year / practice / every day. 和訳：昨年チームに入った生徒たちは毎日練習する。 ポイント：who以下はstudentsの説明。
解答10
区切りの例：I have a friend / who lives near the station. 和訳：駅の近くに住む友人がいる。 ポイント：whoはfriendを説明。
解答11
区切りの例：This is the picture / that my sister drew. 和訳：これは妹が描いた絵だ。 ポイント：that節がpictureを修飾。
解答12
区切りの例：The homework that our teacher gave us / was difficult. 和訳：先生が出した宿題は難しかった。 ポイント：主動詞wasを見落とさない。
解答13
区切りの例：Although it was cold, / we played soccer / outside. 和訳：寒かったが、私たちは外でサッカーをした。 ポイント：譲歩と主節を区別。
解答14
区切りの例：I will call you / after I finish my homework. 和訳：宿題を終えたら電話する。 ポイント：afterが導く節をまとめて読む。
解答15
区切りの例：The children were excited / to see the animals / at the zoo. 和訳：子どもたちは動物園で動物を見てわくわくしていた。 ポイント：to不定詞と場所を確認。
解答16
区切りの例：The teacher asked us / to write three sentences. 和訳：先生は私たちに三文書くよう求めた。 ポイント：ask＋人＋to不定詞。
解答17
区切りの例：The book on the desk / belongs to / my brother. 和訳：机の上の本は弟のものだ。 ポイント：主語内の修飾語を把握。
解答18
区切りの例：People in many countries / use English / to communicate. 和訳：多くの国の人々はコミュニケーションのため英語を使う。 ポイント：主語の範囲と目的を区別。
解答19
区切りの例：If it rains tomorrow, / we will stay / at home. 和訳：明日雨が降れば、家にいる。 ポイント：条件節と主節を区別。
解答20
区切りの例：The message that I received this morning / made me happy. 和訳：今朝受け取ったメッセージを読んで、私はうれしくなった。 ポイント：主語は長い名詞句、主動詞はmade。
学校のテストで区切り読みを使うとき
テスト本番では、すべての文にスラッシュを入れる時間がない場合があります。まず家庭学習で文構造を整理する練習を行い、慣れたら印を付けずにまとまりを認識することを目指しましょう。問題用紙への書き込みが許可されているか、学校の受験上の注意も確認してください。
和訳が不自然になるときの直し方
英文のかたまりを理解したら、必要に応じて自然な日本語の語順へ整えます。英語を左から理解する練習と、答案として適切な和訳を書く作業は同じではありません。学校の和訳問題では、主語・時制・修飾関係・否定などを落とさず、自然な日本語で表すことも大切です。
音読と組み合わせる場合の注意
意味の区切りを把握した後に音読すると、文構造を意識しながら英文を声に出せます。ただしスラッシュごとに必ず長く止まる必要はありません。実際の英語のポーズやイントネーションは文脈と話速によって変わります。学校の音声資料がある場合は、意味の区切りと自然な音の流れを比較してください。
英検3級の公式問題への応用
英検3級の読解では掲示・案内、Eメール、説明文などの内容一致が出題されます。長い文の主語・動詞・修飾語句を把握する力は内容理解を支えますが、長文を読むだけではライティング・リスニング・面接を網羅できません。過去問の設問形式に合わせ、本文の根拠を確認する練習と組み合わせましょう。
NEW TREASURE（ニュートレジャー）などの学校教材
中高一貫校ではNEW TREASURE（ニュートレジャー）などの教材を使用する学校もありますが、すべての学校が採用しているわけではありません。Stage、Lesson、Readの範囲や学校独自のワークは配布教材を確認してください。学校指定の本文から、長くて意味を取りにくかった英文だけを選んで区切る方法が実用的です。
14日間の練習計画
第1日
第1〜3問を用い、主語と動詞を見つける。
第2日
第4〜6問でbecause・when・whileの働きを整理する。
第3日
第7〜8問で目的のto不定詞と前置詞句を確認する。
第4日
既習なら第9〜12問で関係代名詞を確認する。
第5日
第13〜14問で従属節と主節を区別する。
第6日
第15〜16問で不定詞を確認する。
第7日
前半の英文を見ずに、意味と構造を再テストする。
第8日
第17〜18問で名詞句がどこまで続くかを確認する。
第9日
第19問の条件節を確認する。
第10日
既習なら第20問の主動詞と修飾節を見つける。
第11日
学校本文から長い英文を三つ選ぶ。
第12日
選んだ三文を区切り、各文の中心となる動作を説明する。
第13日
英検3級の公式長文を使い、区切り読みと根拠確認を行う。
第14日
初日に間違えた文を再度読み、主語・動詞・修飾関係を説明する。
よくある質問
Q. 英検3級に合格していても英文構造を読み違えますか？
A. あります。読解の合格経験と、学校で扱う長い修飾構造の正確な解釈は一致しない場合があります。
Q. すべての英文にスラッシュを入れるべきですか？
A. 必須ではありません。理解が難しい文を整理するための補助として使い、最終的にはまとまりを自然に捉えることを目指します。
Q. スラッシュの位置が模範例と違ったら不正解ですか？
A. 必ずしもそうではありません。意味や文構造を損なっていないかを確認してください。
Q. 中1で関係代名詞を練習する必要がありますか？
A. 学校の進度によります。未習の場合は既習の文法に重点を置きましょう。
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参考にした主な公式情報
確認済みの事実：英検3級の公式情報では、一次試験のリーディングに掲示・案内、Eメール、説明文などを用いた長文の内容一致選択が含まれます。以下の公式ページを2026年10月13日に確認しました。
本記事の学習提案：スラッシュの入れ方、独自20文、解説、14日間の練習計画は慶英会が作成した一般的な学習提案であり、英検や特定の学校による公式教材・指定方法ではありません。
情報確認日：2026年10月13日
監修：慶英会 塾長
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